高中化學(xué)第四章非金屬及其化合物教案及練習(xí)新人教版必修

第四章非金屬及其?化合物課程標(biāo)準(zhǔn)：通過實驗了?解氯、氮、硫、硅等非金屬?及其重要化?合物的主要?性質(zhì)，認(rèn)識其在生?產(chǎn)中的應(yīng)用?和對生態(tài)環(huán)?境的影響。第一節(jié)無機非金屬?材料的主角?——硅（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生了解?硅的兩種重?要化合物——二氧化硅及?硅酸的主要?性質(zhì)；2．引導(dǎo)學(xué)生對?比學(xué)習(xí)硅的?化合物（二氧化硅及?硅酸）與碳的化合?物（二氧化碳及?碳酸），培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)?系、對比、歸納總結(jié)的?學(xué)習(xí)方法；3．使學(xué)生了解?二氧化硅和?硅酸在日常?生活、生產(chǎn)中的應(yīng)?用，感受化學(xué)的?實用性，增強學(xué)習(xí)化?學(xué)的興趣。教學(xué)重點、難點重點：二氧化硅的?性質(zhì)難點：硅酸的性質(zhì)?教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動新課導(dǎo)入從電腦的芯?片、光導(dǎo)纖維、水泥、玻璃和瓷磚?等日常生活?中的實例引?入硅及其化?合物。新知學(xué)習(xí)自學(xué)討論指導(dǎo)學(xué)生閱?讀，并給出知識?整理表格及?思考題。周期表中的?位置原子結(jié)構(gòu)示意圖在自然界中的存在碳硅閱讀教材P?62第1、2、3自然段及?資料卡片內(nèi)?容，填表完成知?識整理，然后思考討?論：碳和硅在自?然界中的存?在形式不同?的原因是什?么？歸納整理檢查小結(jié)（1）兩元素的共?性：在化學(xué)反應(yīng)?中其原子既?不易失電子?也不易得電?子，主要形成共?價（四價）化合物。（2）存在差異：硅是一種親?氧元素，在自然界中?它總是與氧?相互化合的?，而碳卻沒有?此特點。承上啟下二氧化碳具?有哪些重要?的性質(zhì)呢？物理性質(zhì)：CO2是一?種色體，溶于水，固態(tài)CO2?俗稱?；瘜W(xué)性質(zhì)：CO2+H2O―CO2+NaOH―CO2+CaO―思考交流提示：二氧化硅也?是一種酸性?氧化物由CO2的?性質(zhì)推測S?iO2可能?具有哪些重?要的性質(zhì)？歸納整理檢查小結(jié)SiO2是?一種酸性氧?化物，可能與水反?應(yīng)生成相應(yīng)?酸；與堿反應(yīng)生?成鹽和水；與堿性氧化?物反應(yīng)生成?鹽。自學(xué)討論指導(dǎo)學(xué)生閱?讀教材有關(guān)?內(nèi)容，并給出問題?閱讀教材P?63及P6?4有關(guān)內(nèi)容?，思考并討論?：SiO2實?際具有的性?質(zhì)與上述推?導(dǎo)一致嗎？有沒有不同?的表現(xiàn)？請舉例說明?歸納整理檢查小結(jié)與上述推斷?不完全相同?。不同表現(xiàn)是?：SiO2是?一種難熔固?體，不溶于水。正是因為S?iO2不溶?于水，所以不能直?接與水反應(yīng)?生成硅酸，但常溫下除?能與氫氧化?鈉溶液反應(yīng)?外，還能與氫氟?酸反應(yīng)生成?SiF4氣?體和水。完成下列反?應(yīng)的化學(xué)方?程式,并指明反應(yīng)?的類型：SiO2+NaOH—SiO2+CaO—SiO2+HF—自學(xué)討論指導(dǎo)學(xué)生閱?讀教材有關(guān)?內(nèi)容，使其了解二?氧化硅的結(jié)?構(gòu)和用途。（1）閱讀教材P?63：科學(xué)視野內(nèi)?容，認(rèn)識SiO?2的結(jié)構(gòu)（2）觀察教材P?63～P64上的?圖4—3、圖4—4和圖4—5，了解SiO?2用途，并了解用途?與性質(zhì)間的?關(guān)系。歸納整理（1）SiO2晶?體是由Si?和O按1：2的比例所?組成的立體?網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，基本單元是?[SiO4]的正四面體?結(jié)構(gòu)。（2）SiO2性?質(zhì)主要表現(xiàn)?在：它是一堅硬?、難熔的固體?，不溶于水，化學(xué)性質(zhì)非?常穩(wěn)定。SiO2的?這些性質(zhì)是?由其立體網(wǎng)?狀結(jié)構(gòu)決定?的。應(yīng)用與實踐?（1）實驗室盛裝?NaOH溶?液的試劑瓶?為什么要用?橡皮塞而不?用玻璃塞？（2）有人認(rèn)為S?iO2既能?和堿反應(yīng)又?能和酸反應(yīng)?，所以應(yīng)認(rèn)為?它是一種兩?性氧化物。你同意這種?看法嗎？歸納整理檢查小結(jié)（1）因為SiO?2易與強堿?溶液反應(yīng)，生成硅酸鈉?使試劑瓶受?腐蝕，同時生成的?硅酸鈉溶液?是一種礦物?膠，具有良好的?粘結(jié)性，易使瓶塞粘?在一起而難?以開啟。（2）不同意這種?看法。知識梳理給出下列表?格，比較性質(zhì)異?同CO2SiO2能否與水反?應(yīng)能否與氧化?鈣反應(yīng)能否與氫氧?化鈉溶液反?應(yīng)能否與氫氟?酸反應(yīng)能否與碳反?應(yīng)參看課后習(xí)?題4思考交流指導(dǎo)學(xué)生閱?讀教材有關(guān)?內(nèi)容，給出問題閱讀教材P?64最后一?自然段，思考討論下?列問題：（1）硅酸與鹽酸?比較，誰的酸性強?？你是根據(jù)什?么現(xiàn)象判斷?出來的？（2）硅酸與碳酸?比較又會怎?樣呢？實驗探究提示：酸與鹽反應(yīng)?規(guī)律之一是?較強的酸能?制出更弱的?酸。完成實驗4?—1，并填寫教材?P65相關(guān)?表格。補充實驗：往一定量的?飽和硅酸鈉?溶液中通入?足量的CO?2，觀察現(xiàn)象。該現(xiàn)象說明?了什么？歸納整理檢查小結(jié)硅酸的酸性?比鹽酸和碳?酸的酸性都?弱。這是根據(jù)往?硅酸鈉溶液?中滴加鹽酸?或通入足量?的CO2后?，產(chǎn)生不溶于?水的硅酸判?斷出來的。應(yīng)用與實踐?寫出以Si?O2為原料?制備硅酸的?化學(xué)方程式?自學(xué)釋疑結(jié)合實驗4?—1，閱讀教材P?64最后一?自然段，歸納總結(jié)硅?膠的制備方?法及其重要?應(yīng)用。歸納整理制備方法：加適量鹽酸?或通入足量?CO2干燥脫水硅酸鈉溶液?硅酸溶膠硅膠用途：常用作干燥?劑、催化劑的載?體。板書設(shè)計一、二氧化硅和?硅酸1、二氧化硅2、硅酸（1）用途（1）制備（2）物理性質(zhì)（2）性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)（3）用途鞏固練習(xí)1、宣傳科學(xué)知?識，介紹高新科?技，揭露偽科學(xué)?，是科學(xué)工作?者的義務(wù)，下列說法屬?于偽科學(xué)的?是（）。A.以二氧化硅?為主要原料?制造光導(dǎo)纖?維B.碳爐邊放盆?水，可防止煤氣?中毒C.在墻壁剛粉?刷過石灰漿?的室內(nèi)生一?炭火盆，墻壁會冒汗?D.用干冰進(jìn)行?人工降雨2、下列說法正?確的是（）A．SiO2能?和水發(fā)生化?合反應(yīng)生成?硅酸B．SiO2是?酸性氧化物?，它不溶于任?何酸C．SiO2的?俗名叫水玻?璃，不溶于水D．SiO2又?叫水晶，能溶于Na?OH溶液中?3、①鹽酸、②濃硫酸、③氧氣、④氫氟酸、⑤氫氧化鉀溶?液中，能與地殼中?含量第一和?第二的兩元?素形成的化?合物起化學(xué)?反應(yīng)的是（）A．①②B．④⑤C．②④D．③④4、將過量的二?氧化碳通入?下列溶液中?，最終會出現(xiàn)?渾濁的是（）A．氯化鈣溶液?B．澄清的石灰?水C．水玻璃D．硝酸鋇溶液?5、熔融燒堿應(yīng)?選用的器皿?是（）A．鐵制坩堝B．普通玻璃坩?堝C．石英坩堝D．陶瓷坩堝6、下列關(guān)于碳?和硅的敘述?中，不正確的是?（）A．＋4價氧化物?都與氫氧化?鈉溶液反應(yīng)?B．單質(zhì)在加熱?時都能與氧?氣反應(yīng)C．氧化物都能?溶于水生成?相應(yīng)的酸D．碳和硅兩種?元素都有能?導(dǎo)電的單質(zhì)?7、下列試劑可?用帶玻璃塞?的玻璃瓶保?存的是（）A．硅酸鈉溶液?B．鹽酸C．氫氟酸D．氫氧化鈉溶?液8、和空氣接觸?可發(fā)生非氧?化還原反應(yīng)?的物質(zhì)組合?是（）①Na②Na2Si?O3溶液③Na2O2?④燒堿溶液⑤石灰水⑥Fe(OH)2A．①③④B．②④⑤C．②③⑥D(zhuǎn)．①④⑤9、已知由石墨?轉(zhuǎn)化為金剛?石需要吸收?熱量，下列說法中?正確的是（）A．石墨比金剛?石穩(wěn)定B．金剛石比石?墨穩(wěn)定C．石墨和金剛?石一樣穩(wěn)定?D．以上結(jié)論都?不正確10、某無色混合?氣體可能含?有CO2、H2、CO和H2?O（氣）中的一種或?幾種，依次進(jìn)行以?下處理（假設(shè)每次處?理均反應(yīng)完?全）：①通過盛有硅?膠的干燥管?時，氣體體積不?變；②通過熾熱的?氧化銅時，固體變?yōu)榧t?色；③通過白色C?uSO4粉?末時，粉末變藍(lán)色?；④通過澄清石?灰水時，溶液變渾濁?。則原混合氣?體的成分不?可能是AH2和CO?BCO2、H2和CO?CH2O和C?O2DH2和CO?211、按由多到少?的順序，在地殼中的?含量列前四?位的元素依?次是、、、。碳、硅均位于元?素周期表的?族，其原子結(jié)構(gòu)?示意圖分別?是、。碳是構(gòu)成的主要元素?，硅主要以熔?點很高的和的形式存在?，是構(gòu)成巖石?與許多礦物?的基本元素?。12、由同一種元?素組成的不?同單質(zhì)，稱為該元素?的同素異形?體。在各種碳的?同素異形體?中，鉛筆芯的主?要成分是，它是一種深?灰色、有金屬光澤?且不透明的?片狀固體，質(zhì)軟，具有潤滑性?，它能夠，常用作電極?。鉆石的成分?是，是無色透明?的晶體，硬度。由60個碳?原子組成、形似足球的?（寫分子式）也是碳的同?素異形體。13、下表中括號?內(nèi)的物質(zhì)是?雜質(zhì)，試將除雜試?劑和分離方?法填入表中?：混合物SiO2（CaCO3?）SiO2(Fe2O3?)SiO2(NaCl)SiO2(Si)Si(Al)NaHCO?3(Na2Si?O3)除雜試劑分離方法14、檢驗石灰中?含有碳酸鈣?和二氧化硅?的方法是：取少許試樣?，加入過量的?，有產(chǎn)生，說明石灰中?含有。充分振蕩后?過濾，有濾渣存在?說明含有。備課參考1．參考答案鞏固練習(xí)答?案：1B2D3B4C5A6C7B8B9A10C11O、Si、Al、Fe、IVA、原子結(jié)構(gòu)示?意圖略、有機化合物?、氧化物、硅酸鹽12石墨、導(dǎo)電、碳元素、很大、C6013（1）鹽酸、過濾（2）鹽酸、過濾（3）水、過濾（4）O2、加熱（5）鹽酸、過濾（6）足量CO2?/H2O、過濾14稀鹽酸、無色氣體、碳酸鈣、二氧化硅2．資料運用（1）教材《化學(xué)》必修I，人民教育出?版社，[2004]（2）《教師教學(xué)用?書》化學(xué)必修I?（3）《中學(xué)第二教?材》高中化學(xué)必?修I，北京教育出?版社，主編薛金星（4）高中課程《新學(xué)案》，主編劉成坤硅在高新技?術(shù)中的應(yīng)用?單晶硅作為?半導(dǎo)體器件?的核心材料?，大大地促進(jìn)?了信息技術(shù)?的革命。自20世紀(jì)?中葉以來，單晶硅隨著?半導(dǎo)體工業(yè)?的需要而迅?速了展。到1996?年全球半導(dǎo)?體產(chǎn)業(yè)銷售?額達(dá)到14?10億美元?，而其中單晶?硅材料的銷?售達(dá)到74?億美元。中國消耗的?大部分集成?電路及其硅?片主要依賴?進(jìn)口。但我國科技?人員正迎頭?趕上，于1998?年成功地制?造出了12?英寸單晶硅?，標(biāo)志著我國?單晶硅生產(chǎn)?進(jìn)入了新的?發(fā)展時期。信息材料技?術(shù)是新材料?技術(shù)的重要?組成部分，也是信息技?術(shù)尤其是電?子信息技術(shù)?發(fā)展的基礎(chǔ)?。從目前情況?來看，硅半導(dǎo)體仍?然是集成電?路的主要材?料。據(jù)估計在2?1世紀(jì)內(nèi)，硅仍然會占?半導(dǎo)致體材?料的95%以上。微電子與生?物技術(shù)緊密?結(jié)合的以D?NA芯片等?為代表的生?物工程是2?1世紀(jì)微電?子領(lǐng)域的另?一個熱點和?新的經(jīng)濟增?長點。采用微電子?加工技術(shù)，可以在指甲?蓋大小的硅?片上制作出?含有多達(dá)1?0～20萬種D?NA基因片?段的芯片.利用這種芯?片可以在短?時間內(nèi)檢測?或發(fā)現(xiàn)遺傳?基因的變化?等情況。這無疑對遺?傳學(xué)研究、疾病診斷與?治療、轉(zhuǎn)基因工程?等具有極其?重要的作用?。第一節(jié)無機非金屬?材料的主角?——硅（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生了解?硅及硅酸鈉?的重要性質(zhì)?和用途；2．使學(xué)生了解?硅酸鹽產(chǎn)品?的性能、用途，加深對化學(xué)?與生產(chǎn)、生活實際的?認(rèn)識進(jìn)而幫?助學(xué)生樹立?民族自豪感?，增強學(xué)好化?學(xué)的自信心?。3．使學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識硅及?其重要化合?物在生產(chǎn)中?的應(yīng)用和對?生態(tài)環(huán)境的?影響，樹立綠色化?學(xué)意識和可?持續(xù)發(fā)展的?意識。教學(xué)重點、難點重點：硅和硅酸鈉?的重要性質(zhì)?難點：硅酸鹽的豐?富性和多樣?性教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動新課導(dǎo)入通過水玻璃?、硅橡膠、玻璃、陶瓷、水泥等物質(zhì)?中硅的存在?形式引入硅?酸鹽新知學(xué)習(xí)自學(xué)思考閱讀教材P?65中間兩?自然段，思考硅酸鹽?的組成和性?質(zhì)歸納整理檢查小結(jié)：硅酸鹽是由?硅、氧和金屬組?成的化合物?的總稱，分布極廣。硅酸鹽一般?都不溶于水?，化學(xué)性質(zhì)很?穩(wěn)定。自學(xué)討論指導(dǎo)學(xué)生閱?讀并給出問?題閱讀教材P?67資料卡?片，回答下列問?題：如何用氧化?物的形式表?示硅酸鹽的?組成？歸納整理檢查小結(jié)：硅酸鹽的表?示方法：活潑金屬氧?化物?較活潑金屬?氧化物?二氧化硅?水應(yīng)用與實踐用氧化物的?形式表示下?列硅酸鹽的?組成：KAlSi?3O8CaAl2?Si3O1?0?3H2OAl2Si?2O5(OH)4實驗探究指導(dǎo)學(xué)生完?成實驗完成實驗4?—2，并填寫教材?P65相關(guān)?表格應(yīng)用與實踐1、硅酸鈉的水?溶液俗稱水?玻璃，它的用途有?：、、。2水玻璃長?期暴露在空?氣中會變質(zhì)?,這是因為水?玻璃主要發(fā)?生了()A.氧化還原反?應(yīng)B.分解反應(yīng)C.化合反應(yīng)D.復(fù)分解反應(yīng)?自學(xué)討論指導(dǎo)學(xué)生閱?讀并給出問?題：閱讀教材P?66第一、二、三自然段。回答下列問?題：（1）硅酸鹽種類?繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的?原因是什么?？（2）為什么土壤?具有保肥能?力？（3）中國作為“瓷器故鄉(xiāng)”的原因是什?么？歸納整理檢查小結(jié)（1）由于Al與?Si在元素?周期表位置?相鄰、離子大小相?近，Al3+?；蚨嗷蛏?地置換硅酸?鹽中的Si?4+而形成鋁硅?酸鹽。為了保持電?中性，會伴隨引入?其他正離子?，從而大大增?加了硅酸鹽?的豐富性和?復(fù)雜性。（2）硅酸鹽巖石?長期在水的?侵蝕下，風(fēng)化為黏土?，并且形成土?壤膠體（硅酸鹽與硅?酸相似，有形成膠體?的性質(zhì)）。土壤膠體因?其表面積巨?大且一般帶?負(fù)電，能吸收NH?4+、K+等數(shù)十種生?物所需的營?養(yǎng)離子，所以土壤具?有保肥能力?。（3）現(xiàn)在出土的?各種陶瓷制?品、雄偉古建筑?上留下的陶?瓷磚瓦以及?英文“中國”一詞又指“瓷器”，等等，所有這些都?反映了在西?方人眼中中?國作為“陶瓷故鄉(xiāng)”的形象。自學(xué)討論指導(dǎo)學(xué)生閱?讀并給出知?識整理表格?性能用途高溫結(jié)構(gòu)陶?瓷壓電陶瓷透明陶瓷超導(dǎo)陶瓷閱讀教材P?66科學(xué)視?野并進(jìn)行知?識整理歸納整理檢查小結(jié)（答案略）自學(xué)討論指導(dǎo)學(xué)生閱?讀并給出知?識整理表格?性能用途金剛砂硅鋼硅橡膠分子篩閱讀教材P?67最后一?自然段，并進(jìn)行知識?整理歸納整理檢查小結(jié)（答案略）自學(xué)討論指導(dǎo)學(xué)生閱?讀并給出知?識整理表分類物性化性應(yīng)用硅單質(zhì)晶體硅無定形硅閱讀教材P?68有關(guān)內(nèi)?容，并進(jìn)行知識?整理。歸納整理檢查小結(jié)常溫下，硅的化學(xué)性?質(zhì)穩(wěn)定，不易發(fā)生化?學(xué)反應(yīng)。利用它的穩(wěn)?定性、來源豐富性?和導(dǎo)電性，在電子產(chǎn)品?業(yè)具有廣泛?而重要的應(yīng)?用。課下探究人類一直在?創(chuàng)造性地制?造、應(yīng)用硅及其?化合物，請查閱有關(guān)?資料，以“硅及其化合?物對人類文?明的貢獻(xiàn)”為題，寫一篇小論?文，并與同學(xué)交?流。板書設(shè)計二、硅酸鹽1、硅酸鹽的組?成和性質(zhì)2、硅酸鈉的性?質(zhì)和用途三、硅單1、性質(zhì)2、用途鞏固練習(xí)1、下列物質(zhì)的?成分不含硅?酸鹽的是（）A．石英玻璃B．陶瓷C．普通水泥D．磚瓦2、Na2O?CaO?6SiO2?是一種（）A．含氧酸B．硅酸鹽C．氧化物D．混合物3、已知普通玻?璃可用Na?2O.CaO.6SiO2?來表示，則其中Na?2SiO3?、CaSiO?3、SiO2的?物質(zhì)的量之?比為：（）A．1：1：6B．1：1：4C．2：1：6D．2：1：44、有關(guān)硅元素?的下列敘述?中正確的是?（）A．硅與任何酸?都不反應(yīng)B．硅是構(gòu)成礦?物巖石的主?要原料，其化合態(tài)硅?幾乎全部是?硅石和硅酸?鹽C．硅的性質(zhì)很?穩(wěn)定，能以游離態(tài)?存在于自然?界D．常溫時硅不?與任何物質(zhì)?反應(yīng)5、下列物品或?設(shè)備：①水泥路橋、②門窗玻璃、③水晶鏡片、④石英鐘表、⑤瑪瑙手鐲、⑥硅太陽能電?池、⑦光導(dǎo)纖維、⑧計算機芯片?。所用材料為?SiO2或?要用到Si?O2的是（）A．⑥⑧B．①②⑦⑧C．①②③④⑤⑦D．全部6、水處理中常?使用的一種?無機高分子?絮凝劑的化?學(xué)式可表示?為[Al2(OH)nClm?yH2O]x，式中m等于?（）A．3-nB．6-nC．6+nD．3+n7、下列關(guān)于水?玻璃的性質(zhì)?和用途的敘?述中不正確?的是（）A．這是一種礦?物膠，既不燃燒也?不受腐蝕B．在建筑工業(yè)?上可以作黏?合劑、耐酸水泥摻?料C．木材、織物浸過水?玻璃后具有?防腐性能且?不易燃燒D．水玻璃的化?學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定?，在空氣中不?易變質(zhì)8、工業(yè)上制造?金鋼砂的化?學(xué)方程式如?下：SiO2+3C=SiC+2CO↑，在這個氧化?還原反應(yīng)中?，氧化劑與還?原劑物質(zhì)的?量之比為（）A．1：2B．2：1C．5：3D．3：59、向下列溶液?滴加稀鹽酸?，生成白色沉?淀，繼續(xù)滴加稀?鹽酸，沉淀又溶解?的是()。

A.Na2Si?O3B.BaCl2?C.AgNO3?D.NaAlO?210、假設(shè)SiO?2晶體中部?分Si原子?被Al原子?取代，不足的價數(shù)?由K原子補?充，當(dāng)有25%的硅原子被?鋁原子取代?時，可形成正長?石，則正長石的?化學(xué)組成為?()。A.KAlSi?3O8B.KAlSi?2O6C.KAlSi?O4D.KAlSi?4O11、三硅酸鎂晶?體被用來治?療胃潰瘍患?者的胃酸過?多癥，是因為該物?質(zhì)不溶于水?，服用后能中?和胃酸，作用持久。三硅酸鎂晶?體的化學(xué)式?為Mg2S?i3O8?nH2O。（1）用氧化物形?式表示三硅?酸鎂的化學(xué)?式。（2）寫出該藥物?中和胃酸的?化學(xué)方程式?。拓展提高已知CO和?H2的混合?氣體稱為水?煤氣，可由碳與水?蒸氣在高溫?下反應(yīng)生成?。如下圖：氧化物A氧化物A單質(zhì)B氧化物C單質(zhì)E化合物F單質(zhì)G單質(zhì)H高溫反應(yīng)①高溫反應(yīng)②燃燒反應(yīng)③已知：單質(zhì)E可作?為半導(dǎo)體材?料，化合物F是?有毒的氧化?物，C為液態(tài)。據(jù)此，請?zhí)羁眨海?）氧化物A是?（2）化合物F是?（3）反應(yīng)②的化學(xué)方程?式是（4）反應(yīng)③的化學(xué)方程?式是備課參考1．參考答案鞏固練習(xí)答?案：1A2B3B4B5C6B7D8A9D10A11（1）2MgO?3SiO2??nH2O（2）2MgO?3SiO2??nH2O+4HCl==2MgCl?2+3SiO2?+(n+2)H2O拓展提高答?案：（1）SiO2（2）CO高溫（3）C+H2O==CO+H2點燃（4）2H2+O2==2H2O2．資料運用（1）教材《化學(xué)》必修I，人民教育出?版社，[2004]（2）《教師教學(xué)用?書》化學(xué)必修I?（3）《中學(xué)第二教?材》高中化學(xué)必?修I，北京教育出?版社，主編薛金星（4）高中課程《新學(xué)案》，主編劉成坤光導(dǎo)纖維從高純度的?二氧化硅或?稱為石英玻?璃熔融體中?，拉出直徑約?為100μ?m的細(xì)絲，稱為石英玻?璃纖維。玻璃可以透?光，但在傳輸過?程中光損耗?很大，用石英玻璃?纖維光損耗?大為降低，故這種纖維?稱為光導(dǎo)纖?維，是精細(xì)陶瓷?的一種。利用光導(dǎo)纖?維可進(jìn)行光?纖通信。激光的方向?性強、頻率高，是進(jìn)行光纖?通信的理想?光源。光纖通信與?電波通信比?較，光纖通信能?提供更多的?通信通路，可滿足大容?量通信系統(tǒng)?的需要。光導(dǎo)纖維一?般由兩層組?成，里面一層稱?為內(nèi)芯，直徑幾十微?米，但折射率較?高；外面一層稱?包層，折射率較低?。從光導(dǎo)纖維?一端入射的?光線，經(jīng)內(nèi)芯反復(fù)?折射而傳到?末端，由于兩層折?射率的差別?，使進(jìn)入內(nèi)芯?的光始終保?持在內(nèi)芯中?傳輸著。光的傳輸距?離與光導(dǎo)纖?維的光損耗?大小有關(guān)，光損耗小，傳輸距離就?長，否則就需要?用中繼器把?衰減的信號?放大。用最新的氟?玻璃制成的?光導(dǎo)纖維，可以把光信?號傳輸?shù)教?平洋彼岸而?不需要中繼?站。在實際使用?時，常把千百根?光導(dǎo)纖維組?合在一起并?加以增強處?理，制成像電纜?一樣的光纜?，這樣既提高?了光導(dǎo)纖維?的強度，又大大增加?了通信容量?。用光纜代替?通信電纜，可以節(jié)省大?量有色金屬?，每公里可節(jié)?省銅1.1噸、鉛2～3噸。光纜有質(zhì)量?輕、體積小、結(jié)構(gòu)緊湊、絕緣性好、壽命長、輸送距離遠(yuǎn)?、保密性好、成本低等優(yōu)?點。光纖通信與?數(shù)字技術(shù)及?計算機結(jié)合?起來，可以用于傳?送電話、圖像、數(shù)據(jù)、控制電子設(shè)?備和智能終?端等，起到部分取?代通信衛(wèi)星?的作用。光損耗大的?光導(dǎo)纖維可?在短距離使?用，特別適合制?作各種人體?內(nèi)窺鏡，如胃鏡、膀胱鏡、直腸鏡、子宮鏡等，對診斷、醫(yī)治各種疾?病極為有利?。第二節(jié)富集在海水?中的元素——氯（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生了解?氯氣的物理?性質(zhì)及其重?要用途；2．使學(xué)生掌握?氯氣的化學(xué)?性質(zhì)—與金屬、非金屬及水?的反應(yīng)3．通過氯氣的?發(fā)現(xiàn)過程培?養(yǎng)學(xué)生從事?科學(xué)研究的?態(tài)度和方法?。教學(xué)重點、難點重點：氯氣的化學(xué)?性質(zhì)難點：氯氣與水反?應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動新課導(dǎo)入材料一、2004年?4月15日晚?，重慶市江北?區(qū)天原化工?總廠發(fā)生氯?氣泄露事件?，消防人員采用消防用?水與堿液在?外圍50米?處形成兩道?水幕進(jìn)行稀?釋。材料二、第一次世界?大戰(zhàn)期間，德國軍隊在?與英法聯(lián)軍?作戰(zhàn)中，首次使用氯?氣攻擊對方?，開了戰(zhàn)爭史?上使用化學(xué)?武器的先例?。新知學(xué)習(xí)實驗探究（1）展示一試管?氯氣（2）演示聞氯氣?氣味的正確?操作方法（3）將其倒立于?一盛滿水的?水槽中氯氣的物理?性質(zhì)：色有氣味的有毒?氣體，可溶于水和?堿液中。自學(xué)討論指導(dǎo)學(xué)生閱?讀教材有關(guān)?內(nèi)容并給出?問題閱讀教材p?71：氯氣的物理?性質(zhì)一自然?段，思考討論下?列問題（1）氯氣的哪些?物理性質(zhì)可?以幫助我們?及時地發(fā)現(xiàn)?氯氣泄露？（2）對氯氣這種?有毒氣體如?何聞其氣味?？（3）消防人員為?什么能用水?和堿液進(jìn)行?稀釋？這對我們有?何啟示？歸納整理檢查小結(jié)（答案略）思考交流（1）分別畫出氧?原子和氯原?子的結(jié)構(gòu)示?意圖，推測氧氣與?氯氣化學(xué)性?質(zhì)的相似之?處。（2）類比氧氣與?Fe、H2等物質(zhì)?的反應(yīng)，推測氯氣分?別與Na、Fe、Cu、H2的反應(yīng)?產(chǎn)物。觀察思考教師演示實?驗，并指導(dǎo)學(xué)生?觀察現(xiàn)象、填寫下表實驗步驟現(xiàn)象化學(xué)方程式?Cl2+Cu將一束燒至?紅熱的細(xì)銅?絲插入盛有?氯氣的集氣?瓶中Cl2+H2在空氣中點?燃H2后，把導(dǎo)管伸入?盛滿氯氣集?氣瓶中歸納整理（1）氯氣的化學(xué)?性質(zhì)（2）燃燒的條件?和本質(zhì)寫出Cl2?+Fe、Cl2+Na、Cl2+Mg反應(yīng)的?化學(xué)方程式?。活動探究實驗4—4：有色布條插?入氯水中，觀察現(xiàn)象實驗4—5：有色布條插?入干燥氯氣?中，觀察現(xiàn)象補充實驗：有色布條插?入鹽酸中，觀察現(xiàn)象師生總結(jié)氯水能漂白?有色物質(zhì)而?干燥的氯氣?氣不能自學(xué)釋疑氯水中哪種?物質(zhì)能漂白?有色物質(zhì)？該物質(zhì)具有?哪些性質(zhì)？閱讀教材P?72有關(guān)內(nèi)?容，歸納總結(jié)氯?水的成分和?次氯酸的性?質(zhì)。歸納整理可指導(dǎo)學(xué)生?動手完成有?關(guān)實驗來檢?驗氯水中的各成?分：氯水中含有?Cl2、H+、Cl-、HClO、H2O等多?種微粒。氯水性質(zhì)具?有多樣性，試指出下列?各現(xiàn)象主要?是何種微粒?所表現(xiàn)出來?的性質(zhì)：①氯水呈淺黃?綠色②使?jié)駶櫟淖?色石蕊試紙?先變紅后褪色③滴加AgN?O3溶液后?生成白色沉?淀④加入石灰石?粉末逐漸溶?解，并放出氣體?⑤往含有Fe?2+溶液中滴加?KSCN溶?液無明顯現(xiàn)?象，再滴加氯水?后呈紅色。應(yīng)用與實踐（1）日常生活生?活中，你打開自來?水龍頭時是?否會聞到一?股刺激性氣?味？你想過這是?什么原因造?成的嗎？（2）氯氣有毒，氯氣溶于水?后是靠它的?毒性來殺菌?消毒的嗎？（3）試解釋用自?來水養(yǎng)金魚?前，必須把水在?陽光下曝曬?一段時間的?原因。歸納整理檢查小結(jié)（1）由于很多自?來水廠是用?氯氣來殺菌?消毒的，打開水龍頭?后我們偶爾?聞到的刺激?性氣味是自?來水中散發(fā)?出來的余氯?的氣味。（2）盡管氯氣有?毒，但它不能直?接用來給自?來水殺菌消?毒，而是靠氯氣?與水反應(yīng)生?成的具有強?氧化性的H?ClO所致?。（3）這是因為自?來水一般是?用氯氣來凈?化的，氯氣溶于水?后部分要與?水反應(yīng)生成?次氯酸，次氯酸具有?強氧化性，容易使金魚?窒息而死亡?。根據(jù)次氯酸?的不穩(wěn)定性?，通過在陽光?下曝曬一段?時間而除去?次氯酸。思考討論久置氯水和?新制氯水在?成分上有何?不同？為什么會產(chǎn)?生這一差別?？寫出有關(guān)反?應(yīng)的化學(xué)方?程式，并指出氧化?劑和還原劑?。歸納整理檢查小結(jié)新制氯水中?含有：H2O、Cl2、HClO、H+、Cl-、ClO-、和極少量的?OH-；而久置氯水?中含有：H2O、H+、Cl-。這是因為新?制氯水久置?后，由于HCl?O不穩(wěn)定，見光易分解?成HCl和?O2，致使HCl?O含量逐漸?減少，而HClO?的減少又引?起了Cl2?與水的不斷?反應(yīng)，最后HCl?O和Cl2均?不再含有，所以久置氯?水變成了稀?鹽酸。有關(guān)化學(xué)反?應(yīng)如下：Cl2+H2O=HClO+HCl，Cl2既是?氧化劑又是?還原劑；光2HClO?=2HCl+O2↑，HClO既?是氧化劑又?是還原劑板書設(shè)計一、活潑的黃綠?色氣體——氯氣1氯氣的物?理性質(zhì)2氯氣的化?學(xué)性質(zhì)（1）與金屬反應(yīng)?（2）與非金屬反?應(yīng)（3）與水的反應(yīng)?：Cl2+H2O=HClO+HClHClO的?性質(zhì)：①弱酸性②不穩(wěn)定性③強氧化性鞏固練習(xí)1、下列關(guān)于氯?氣的敘述中?，不正確的是?（）A．氯氣是一種?黃綠色、有刺激性氣?味的氣體B．氯氣、液氯和氯水?是同一種物?質(zhì)C．氯氣能溶于?水D．氯氣是一種?有毒的氣體?2、下列化合物?中，不能通過單?質(zhì)間化合直?接制取的是?（）A．FeCl3?B．CuCl2?C．HClD．3、下列說法不?正確的是（）A．鈉、鐵和銅一樣?都能在氯氣?中燃燒生成?金屬氯化物?B．液氯是氯氣?的水溶液，它能使干燥?的有色布條?褪色C．氯氣跟變價?金屬反應(yīng)生?成高價金屬?氯化物D．氯水具有殺?菌、漂白作用是?因氯水中含?有強氧化性?的次氯酸4、濕潤的藍(lán)色?石蕊試紙接?觸氯氣后，其顏色變化?為（）A．變紅B．變白C．先變紅再變?白D．不變色5、下列氯化物?中，既能由金屬?和氯氣直接?參與化合制?得，又能由金屬?和鹽酸反應(yīng)?制得的是（）A．CuCl2?B．FeCl2?C．MgCl2?6、除去Cl2?中少量的H?Cl氣體，最好選用的?試劑是（）A.蒸餾水B．二氧化錳C．飽和食鹽水?D．氫氧化鈉溶?液7、現(xiàn)有鹽酸、氯化鈉、氫氧化鈉和?氯水四種溶?液，可用來區(qū)別?它們的一種?試劑是（）A．AgNO3?B．酚酞試液C．紫色石蕊試?液D．飽和食鹽水?8、下列物質(zhì)中?同時含有氯?分子（Cl2）和氯離子（Cl―）的是（）A．液氯B．新制氯水C．CaCl2?溶液D．次氯酸9、下列各組離?子在溶液中?能大量共存?的是（）A．Ba2+、Cu2+、NO3―、SO42―B．CO32―、H+、Na+、K+C．K+、Na+、SO42―、Cl―D．H+、Cl―、NO3―、Ag+10、為了證明氯?酸鉀晶體中?含有氯元素?，選用給出的?試劑和操作?，其操作順序?正確的是（）①滴加AgN?O3溶液②加水溶解③過濾、取濾液④與二氧化錳?混合加熱⑤加稀HNO?3⑥與濃鹽酸反?應(yīng)⑦加NaOH?溶液加熱⑧用淀粉碘化?鉀A．④②③①⑤B．⑥⑧C．⑥⑦①⑤D．②①⑤11、在標(biāo)準(zhǔn)狀況?下，35.5g氯氣的?體積是，將其與氫氣?完全化合需?氫氣的物質(zhì)?的量是，將生成的氣?體制成1L?溶液，溶質(zhì)的物質(zhì)?的量濃度是?，將此溶液取?出20mL?加蒸餾水制?成200m?L溶液，此溶液中溶?質(zhì)的物質(zhì)的?量濃度是12、通過調(diào)查訪?問、查閱書籍、上網(wǎng)搜索等?途徑，了解二戰(zhàn)期?間日本法西?斯在中國戰(zhàn)?場上使用毒?氣彈殘害中?國人民所犯?下的反人類?罪行。備課參考1．參考答案鞏固練習(xí)答?案：1B2D3B4C5C6C7C8B9C10A1111.2L、0.5mol、1mol/L、2．資料運用（1）教材《化學(xué)》必修I，人民教育出?版社，[2004]（2）《教師教學(xué)用?書》化學(xué)必修I?（3）《中學(xué)第二教?材》高中化學(xué)必?修I，北京教育出?版社，主編薛金星（4）高中課程《新學(xué)案》，主編劉成坤以海洋為家?鄉(xiāng)的元素——氯海洋是一個?重要的資源?寶庫，大約有80?多種元素蘊?藏在湛藍(lán)的?海水里。在地殼中氯?的含量為0?.031%，大部分氯以?氯化物的形?式存在于表?面積為36?100萬平?方公里的海?洋里，其總量約為?30000?萬億噸位?？梢钥闯?，在那波濤起?伏、天水一色的?茫茫大海里?，每一滴海水?都含有相當(dāng)?多的氯化物?。大家知道，陸地實際上?是由于地殼?變遷、海水枯竭而?形成的，可見巖石中?的氯元素也?來源于海洋?。因此，我們說海洋?是氯元素的?故鄉(xiāng)。海水中有大?量的氯化鈉?、氯化鉀、氯化鎂等金?屬氯化物，人們可以從?海水中得到?它們。工業(yè)上需要?的大量氯氣?，就是用電解?食鹽的方法?來制到取的?。氯是人體所?必須的宏量?元素之一。人體中氯的?含量一般為?0.12%，這它主要存?在于細(xì)胞外?液中。缺少了它，人體機能就?會失調(diào)。我們每天都?需要食用食?鹽（主要成分為?氯化鈉），原因之一就?是要滿足人?體對氯元素?的需要。人的血液有?像氯化鈉那?樣的咸味，而且人的血?液的咸度和?人類“祖先生物”登陸時的海?水的咸度大?致相當(dāng)，這足以說明?氯元素對生?命現(xiàn)象具有?十分重要的?作用。氯還是人類?健康的重要?衛(wèi)士。清晨，我們打開自?來水管洗臉?、瀨口時，常常會聞到?一股刺鼻的?氣味，這是氯氣的?氣味。溶在水里的?氯氣，能殺死傷寒?菌、痢疾菌、布士桿菌等?細(xì)菌，保持自來水?的清潔。人的胃里含?有濃度為0?.2~0.4%鹽酸，它一方面能?幫助消化，另一方面能?殺死隨食物?混入的細(xì)菌?，維護(hù)著人體?的健康。有些人，因胃液中缺?少鹽酸，引起的消化?不良，患有胃病，醫(yī)生還常給?他們喝些稀?鹽酸呢！氯氣是用途?十分廣泛的?化工原料，尤其是許多?有機氯化物?在工農(nóng)業(yè)生?產(chǎn)和日常生?活中發(fā)揮著?巨大的作用?。塑料中用途?廣泛、歷史悠久的?要數(shù)聚氯乙?烯塑料?，F(xiàn)在廣泛應(yīng)?用于船舶、油田、煉油廠、酒精廠等部?門的新型、高效滅火劑?——“1211”，化學(xué)成分為?二氟一氯一?溴甲烷，也是一種含?氯化合物，它能在短時?間內(nèi)撲滅大?面積的火災(zāi)?。氯硅烷在半?導(dǎo)體材料的?制造中享有?很高的聲譽?，它在把便宜?的粗硅變成?比黃金還貴?重的精制過?程中，起著舉足輕?重的作用。在五彩繽紛?的染料世界?里，氯也扮演著?十分重要的?角色。氯氣的化學(xué)?性質(zhì)十分活?潑，它幾乎能跟?一切普通金?屬及大多數(shù)?非金屬直接?化合。但在常溫下?，在幾乎沒有?水蒸氣存在?時，卻不能與鐵?反應(yīng)。因此，工廠里常用?涂有綠色的?鋼筒盛裝液?氯，這給氯氣的?運送提供了?極大的方便?。應(yīng)當(dāng)注意的?是，氯氣是一種?有毒的氣體?，在空氣中如?果含有0.01%的氯氣，人的健康就?會受到威脅?。在制氯工廠?里，空氣中游離?氯的含量最?多不得超過?1mg/m3。低濃度的氯?氣可使人的?眼睛粘膜、呼吸器官發(fā)?生病變，大量地吸入?氯氣可使人?窒息致死。第一次大戰(zhàn)?中，氯氣就曾被?用作化學(xué)毒?氣。另外，許多氯化物?也具有毒性?。第二次世界?大戰(zhàn)中，光氣（一種含氯化?合物）代替了氯氣?成為主要的?化學(xué)毒氣。含氯化合物?污染事件也?層出不窮，特別是有機?氯農(nóng)藥的使?用，它雖然較有?效地防治了?農(nóng)作物的病?蟲害，提高了農(nóng)作?物產(chǎn)量，但長期使用?也帶來了嚴(yán)?重的后果。這些農(nóng)藥不?易分解，其殘體潛入?清潔的水體?，飄入蒼茫的?云海，從人跡罕至?的珠穆朗瑪?峰到常年冰?封的南北極?，到處都有微?量的有機氯?農(nóng)藥。第二節(jié)富集在海水?中的元素——氯（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握?氯氣與堿的?反應(yīng)及氯離?子的檢驗方?法；2．使學(xué)生認(rèn)識?鹵素——成鹽元素的?性質(zhì)變化規(guī)?律；3．使學(xué)生繼續(xù)?了解氯氣及?含氯化合物?的重要用途?及其兩面性?，培養(yǎng)學(xué)生的?環(huán)保意識和?綠色化學(xué)的?思想。教學(xué)重點、難點重點：氯氣與堿的?反應(yīng)及氯離?子（Cl-）的檢驗難點：氯氣與堿的?反應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動新課導(dǎo)入2003年?，一場突如其?來的災(zāi)難——“非典”，擾亂了從們?正常的生產(chǎn)?和生活秩序?，全國人民萬?眾一心，眾志成城，譜寫了一曲?可歌可泣的?抗擊“非典”的動人篇章?。在抗擊非典?的斗爭中，一種有效的?消毒劑——84消毒液?得到了廣泛?的應(yīng)用。你知道84?消毒液的有?效成分是什?么嗎？它是怎樣制?備的？它的消毒原?理又是怎樣?的呢？新知學(xué)習(xí)思考交流根據(jù)氯氣與?水的反應(yīng)，將氯氣通入?NaOH溶?液中，你知道會發(fā)?生怎樣的反?應(yīng)呢？實驗探究指導(dǎo)學(xué)生完?成有關(guān)實驗?往兩個充滿?Cl2的集?氣瓶里分別?加入5mL?的水和5m?L的15%NaOH溶?液，振蕩，觀察產(chǎn)生的?現(xiàn)象。歸納整理氯氣與水發(fā)?生如下反應(yīng)?：Cl2+H2O=HClO+HCl，當(dāng)向NaO?H溶液中通?入Cl2后?，Cl2先與水反應(yīng)?生成HCl?O和HCl，然后二者再?分別與Na?OH溶液發(fā)?生中和反應(yīng)?生成NaC?lO、NaCl和?H2O。將上述兩個?分反應(yīng)兩邊?分別相加，即可得到氯?氣與堿溶液?反應(yīng)的化學(xué)?方程式：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO?+H2O。顯然Cl2?與堿溶液的?反應(yīng)要快得?多。實驗室也是?根據(jù)這一原?理來吸收C?l2尾氣的?。Cl2與N?aOH溶液?的反應(yīng)也是?工業(yè)制取漂?白液的原理?。漂白液的有?效成分為N?aClO，是一種比較?穩(wěn)定的物質(zhì)?，可用來殺菌?、漂白。日常生活中?經(jīng)常使用的?84消毒液?的有效成分?也是NaC?lO。思考交流（1）工業(yè)上常用?氯氣與消石?灰反應(yīng)制得?漂白粉，請寫出這一?反應(yīng)的化學(xué)?方程式，并指出漂白?粉的有效成?分是什么？起漂白作用?的物質(zhì)是什?么？（2）漂白粉（或漂粉精）本身有漂白?性嗎？它的漂白原?理是怎樣的?？歸納整理檢查小結(jié)這一反應(yīng)為?2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2?+Ca(ClO)2+2H2O，漂白粉的有?效成分是C?a(ClO)2，起漂白作用?的物質(zhì)是C?a(ClO)2。漂白粉或漂?粉精本身沒?有漂白作用?，也就是說它?本身不能直?接用來漂白?。使用時，它必須與水?及空氣中的?CO2共同?作用生成具?有強氧化性?的HClO?才能用來漂?白有色物質(zhì)?的。這一變化過?程的化學(xué)方?程式如下：Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3?+2HClO?。應(yīng)用與實踐完成下列表?格漂白粉漂粉精漂白液成分有效成分活動探究往NaOH?溶液中滴加?幾滴酚酞試?液后，再逐漸滴加?氯水，會有什么現(xiàn)?象發(fā)生？實驗中酚酞?褪色的可能?原因是什么?？請你設(shè)計實?驗驗證你的?推測。歸納整理往NaOH?溶液中滴加?幾滴酚酞試?液后，溶液要變紅?，但逐滴加入?氯水后，溶液的紅色?又逐漸消失?。溶液紅色褪?去的可能原?因有兩個：一是可能因?Cl2與堿?發(fā)生了反應(yīng)?，消耗了堿所?引起的；二是可能因?氯水中含有?的HClO?起了漂白作?用而使酚酞?褪色的?？赏ㄟ^下列?實驗加以證?實：往上述褪色?后的溶液中?再加入稍過?量的NaO?H溶液，若溶液又出?現(xiàn)紅色，則證明溶液?紅色褪去是?因Cl2與?堿反應(yīng)消耗?了堿所引起?的；若溶液不再?出現(xiàn)紅色，則是因氯水?中的HCl?O的漂白作?用所引起的?。自學(xué)思考指導(dǎo)學(xué)生閱?讀，并給出問題?閱讀教材P?73最后兩?自然段和資?料卡片以及?P74第一?自然段，思考：氯氣有哪些?重要用途？這些用途各?由氯氣的什?么性質(zhì)決定?的？歸納整理檢查小結(jié)氯氣的用途?是由其性質(zhì)?決定的。通過氯氣能?在一定條件?下與大多數(shù)?金屬、非金屬反應(yīng)?而制備各種?重要的氯化?物，如SiCl?4、GeCl4?、TiCl4?等；通過氯氣與?很多有機物?反應(yīng)制備一?些重要的有?機產(chǎn)品，如合成塑料?、橡膠、人造纖維、農(nóng)藥、染料和藥品?等；通過氯氣與?水反應(yīng)生成?強氧化作用?的HClO?而用于自來?水殺菌、消毒；通過氯氣與?堿的反應(yīng)來?制備漂粉精?和漂白粉等?。實驗探究指導(dǎo)學(xué)生完?成實驗4-6完成實驗4?—6，觀察現(xiàn)象，并填寫教材?P74上相?關(guān)表格歸納整理小結(jié)氯離子?（Cl―）的檢驗方法?：往某溶液中?加入AgN?O3溶液，若產(chǎn)生白色?沉淀，再加稀硝酸?后，白色沉淀不?溶解，則證明含有?Cl―；反之，加稀硝酸后?，白色沉淀溶?解，則證明含有?Cl―。應(yīng)用與實踐完成課后第?11題自學(xué)討論指導(dǎo)學(xué)生閱?讀教材有關(guān)?內(nèi)容，并給出問題?：閱讀教材P?74科學(xué)視?野：成鹽元素——鹵素，思考、討論下列問?題（1）在元素周期?表中，鹵素包含哪?些元素？這些元素的?原子結(jié)構(gòu)有?什么相同點?和不同點？（2）鹵素單質(zhì)化?學(xué)性質(zhì)的相?似性主要體?現(xiàn)在哪一方?面？隨著元素原?子核電荷數(shù)?的增大這一?性質(zhì)是怎樣?變化的？這一性質(zhì)變?化是由什么?引起的？（3）根據(jù)上述（2），你能推導(dǎo)出?鹵素單質(zhì)與?H2、水反應(yīng)的快?慢嗎？試說明這一?快慢順序是?怎樣的？歸納整理檢查小結(jié)（1）鹵素包括氟?（F）、氯(Cl)、溴(Br)、碘(I)和砹(At)五種元素。這些元素原?子結(jié)構(gòu)的相?同點是：最外層各有?7個電子；不同點是：從氟到砹，它們的核電?荷數(shù)依次增?大，電子層數(shù)依?次增多。（2）鹵素單質(zhì)化?學(xué)性質(zhì)的相?似性主要體?現(xiàn)在都具有?氧化性，而且隨著元?素原子核電?荷數(shù)的增大?，氧化性逐漸?減弱。這一性質(zhì)的?變化是由其?原子結(jié)構(gòu)特?點的變化（即原子的核?電荷數(shù)依次?增大，電子層數(shù)依?次增多）引起的。（3）根據(jù)（2）中從F2到?I2，氧化性依次?減弱，可以推出鹵?素單質(zhì)與H?2、H2O反應(yīng)?越來越慢。活動探究指導(dǎo)學(xué)生設(shè)?計并完成實?驗已知氯水呈?淺黃綠色，溴水呈黃色?，而溴的四氯?化碳溶液呈?橙紅色，試根據(jù)Cl?2+2Br-=2Cl-+Br2設(shè)計?實驗證明氧?化性：Cl2>Br2。提供的試劑?有：氯水、溴水、NaCl溶?液、KBr溶液?和CCl4?歸納整理取少量KB?r溶液置于?一潔凈試管?中，滴加少量的?氯水后，再加入適量?的CCl4?，振蕩，若CCl4?層出現(xiàn)橙紅?色，則證明上述?反應(yīng)發(fā)生，亦即證明氧?化性：Cl2>Br2。向?qū)W生說明?加入CCl?4的原因：溴水和氯水?的顏色差不?多，為便于確認(rèn)?該反應(yīng)已經(jīng)?發(fā)生，通過Br2?在CCl4?中的顏色變?化來加以確?認(rèn)。應(yīng)用與實踐完成課后第?10題課下探究通過調(diào)查訪?問、查閱書籍、上網(wǎng)搜索等?途徑，了解日常生?活中常用的?含氯化合物?的名稱、化學(xué)式和用?途等，做成資料卡?片，并與同學(xué)交?流。板書設(shè)計2、氯氣的化學(xué)?性質(zhì)（3）與堿的反應(yīng)?二、氯離子（Cl-）的檢驗三、鹵素——成鹽元素1、原子結(jié)構(gòu)的?相同點和不?同點2、鹵素單質(zhì)化?學(xué)性質(zhì)的相?似性和遞變?性鞏固練習(xí)1、可以證明次?氯酸是弱酸?的事實是（）A．可與堿反應(yīng)?B．有漂白性C．見光能分解?D．次氯酸鈣溶?液可與碳酸?反應(yīng)生成次?氯酸2、檢驗Cl―時所用試劑?稀HNO3?的作用是（）A．防止CO3?2―的干擾B．防止Cl―的干擾C．生成Ag2?CO3沉淀?D．防止NO3?―的干擾3、為了防止吸?入氯氣中毒?，可以用浸有?某種物質(zhì)水?溶液的毛巾?捂住鼻子，這種物質(zhì)可?以是（）A．NaOHB．Na2CO?3C．NH34、溴化碘（IBr）的化學(xué)性質(zhì)?跟鹵素單質(zhì)?相似,它跟水反應(yīng)?的化學(xué)方程?式為：IBr+H2O=HBr+HIO。下列有關(guān)的?敘述中，不正確的是?（）A．IBr是雙?原子分子B．在很多反應(yīng)?中，IBr是氧?化劑C．和NaOH?反應(yīng)能生成?NaBrD．和H2O反?應(yīng)時，IBr既是?氧化劑又是?還原劑5、向NaI和?NaBr的?混合溶液中?通入足量的?氯氣，充分反應(yīng)后?將溶液蒸干?，灼燒上述殘?留物，最后得到的?物質(zhì)是（）A．NaCl、I2B．NaCl、NaBrC．NaBr、I2D．NaCl6、將下列物質(zhì)?分別滴加到?干燥的有色?布條上，不能使其褪?色的是（）A．新制的氯水?B．液氯C．次氯酸鈣溶?液D．鹽酸和次氯?酸鈉的混合?溶液7、下列反應(yīng)不?屬于氧化還?原反應(yīng)的是?（）A．2F2+2H2O=4HF+O2B．Cl2+H2O=HCl+HClOC．BrCl+H2O=HCl+HBrOD．2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2?+Ca(ClO)2+2H2O8、1820年?德貝萊納用?MnO2催?化KClO?3分解制氧?，發(fā)現(xiàn)制得氧?氣有異常的?氣味，使該氣體通?過KI淀粉?溶液，溶液變藍(lán)。則該氧氣中?可能混有（）A．Cl2B．Br2C．HClD．9、氯氣通入消?石灰得漂白?粉，其主要成分?是Ca(OH)2?3CaCl?(ClO)?nH2O。現(xiàn)有一種漂?白粉的“有效氯”（過量HCl?和漂白粉作?用生成Cl?2的質(zhì)量和?漂白粉質(zhì)量?之比）為35.5%，若該漂白粉?的組成和上?述化學(xué)式相?符，則式中n值?應(yīng)是（）A．6.5B．8C．8.5D．10、甲、乙、丙三種溶液?中各有一種?X―（X―為Cl―、Br―、I―）離子，向甲中加入?淀粉溶液和?氯水，溶液變?yōu)槌?色，再加丙溶液?，顏色無明顯?變化，則甲、乙、丙依次含有?（）A．Br―、I―、Cl―B．Br―、Cl―、I―C．I―、Br―、Cl―D．Cl―、I―、Br―11、已知Br2?跟NaOH?溶液的反應(yīng)?類似于Cl?2跟NaO?H溶液的反?應(yīng)，寫出此反應(yīng)?的化學(xué)方程?式，并改寫成離?子方程式。12、把濾紙用淀?粉和碘化鉀?的溶液浸泡?，晾干后就是?實驗室常用?的淀粉碘化?鉀試紙，這種試紙潤?濕后遇到氯?氣會發(fā)生什?么變化？為什么備課參考1．參考答案鞏固練習(xí)答?案：1D2A3B4D5D6B7C8A9B10A11Br2+2NaOH==NaBr+NaBrO?+H2O，Br2+2OH-==Br-+BrO-+H2O12試紙會變藍(lán)?色，因為Cl2?能將KI中?的I-氧化為I2?，I2使淀粉?變藍(lán)色2．資料運用（1）教材《化學(xué)》必修I，人民教育出?版社，[2004]（2）《教師教學(xué)用?書》化學(xué)必修I?（3）《中學(xué)第二教?材》高中化學(xué)必?修I，北京教育出?版社，主編薛金星（4）高中課程《新學(xué)案》，主編劉成坤鹵化銀與照?片氟化銀、氯化銀、溴化銀和碘?化銀統(tǒng)稱鹵?化銀。它們有很多?重要的性質(zhì)?，但比較奇特?的要屬其感?光性了。1893年?8月15日?，在法國科學(xué)?大廳里，展出了世界?上第一張光?學(xué)照片，引起了強烈?轟動。這張照片的?發(fā)明者是一?位著名的畫?家路易斯?達(dá)奎爾，在他研究布?景設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)了碘化?銀能在短時?間內(nèi)發(fā)生感?光的神奇現(xiàn)?象。不僅碘化銀?，還有溴化銀?、氯化銀等，對光都很敏?照相所用的?底片和像紙?就是根據(jù)鹵?化銀的這種?特性制成的?。底片上涂有?一層感光層?——乳劑膜。乳劑膜是用?溴化銀、氯化銀和少?量的碘化銀?，調(diào)入透明的?明膠，均勻地涂在?用醋酸纖維?或聚酯等材?料制成的膠?片上所形成?的。這層薄膜雖?然只有5～7微米厚，卻是感光成?像的策源地?。乳劑中不含?氟化銀，是因為它易?溶于水。溴化銀的感?光速度很快?，氯化銀的感?光速度較慢?，碘化銀的感?光速度極慢?。但溴化銀中?加入少量碘?化銀，其感光靈敏?度會大大提?高，所以它們常?混合使用。像紙則是將?乳劑涂在特?制的紙上制?成的。底片和像紙?要形成影像?，需經(jīng)過三個?主要階段：感光、顯影和定影?。照相時，人或物體上?亮的部分的?反射光線通?過鏡頭聚集?在底片上，這時，乳劑膜中的?銀離子活躍?了，感光的比沒?感光的要“興奮”得多。這時在底片?上就形成了?人的肉眼看?不到的影像?，叫潛影。潛影是保存?在鹵化銀顆?粒中的看不?見而又能顯?現(xiàn)出來的影?像。潛影要經(jīng)過?顯影才能變?成明影。顯影劑是一?種有豐富的?自由電子的?還原劑，它能使已感?光變得很“興奮”的鹵化銀中?的銀還原出?來，形成黑色的?銀粒。感光強的地?方，銀粒的密度?就大，顏色就深；感光弱的地?方，銀粒的密度?就小，顏色就淺。這樣就形成?了清晰的黑?白影像。顯影后的底?片還要在定?影液中進(jìn)行?定影，即讓定影液?與底片上未?感光的鹵化?銀發(fā)生反應(yīng)?，使難溶于水?的鹵化銀變?為易溶于定?影液中而從?底片上除去?。要不然，見光后原來?未感光的鹵?化銀還會繼?續(xù)感光分解?，使底片完全?“灰霧化”，變成一片黑?。經(jīng)曝光、顯影、定影處理后?的底片上臺?階影像與實?際影像是明?暗相反的，稱作負(fù)片。將負(fù)片放在?像紙上使像?紙曝光，再經(jīng)過顯影?、定影，便得到與實?際影像明暗?一致的照片?。彩色照片的?形成也基本?如此，所不同的是?彩色膠片和?像紙的乳劑?膜中，有紅、綠、藍(lán)三種顏色?的成色劑，經(jīng)過三原色?和三補色的?彩色組合，即可使照片?帶有彩色。硫和氮的氧?化物（第1課時）、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運用科?學(xué)探究的方?法進(jìn)行學(xué)習(xí)?，在與他人的?合作中體驗?實驗探究的?快樂。2、了解SO2?的性質(zhì)和用?途，初步學(xué)會設(shè)?計實驗進(jìn)行?探究的技能?。3、培養(yǎng)實驗設(shè)?計、觀察、分析能力，訓(xùn)練知識應(yīng)?用能力。教學(xué)重點、難點重點：SO2的化?學(xué)性質(zhì)、可逆反應(yīng)難點：SO2的化?學(xué)性質(zhì)、可逆反應(yīng)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動新課導(dǎo)入1952年?，英國倫敦發(fā)?生重大的空?氣煙霧污染?事件，5天內(nèi)有4?000多人?死亡，兩個月內(nèi)又?有8000?多人死去。禍?zhǔn)资侨济?排放的粉塵?和二氧化硫?。二氧化硫雖?然是一種嚴(yán)?重的大氣污?染物，同時也是重?要的化工原?料，那么如何在?保護(hù)我們的?自身健康基?礎(chǔ)上合理利?用二氧化硫?，我們需要了?解二氧化硫?的性質(zhì)。新知學(xué)習(xí)思考交流從物質(zhì)組成?形式看，SO2和C?02從組成上看相?似，其性質(zhì)可能?相似。CO2是一?種酸性氧化?物，SO2是否?也是?如何驗證?學(xué)生根據(jù)酸?性氧化物的?定義思考檢?驗方法實驗探究展示一試管?SO2氣體?，觀色并聞味?將一集滿S?O2的試管?倒置于水槽?中，晃動、觀察、橡皮塞塞上?后，取出水面，用PH試紙?測（實驗2）所得溶液的?酸堿度。并滴加紫色?石蕊試液，觀察現(xiàn)象。在盛有二氧?化硫的試管?中加入少量?的澄清石灰?水，震蕩。觀察現(xiàn)象。觀察實驗現(xiàn)?象，分析原因，總結(jié)物理性?質(zhì)，歸納整理物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣?味的有毒氣?體，密度比空氣?大，易溶于水(1∶40)，易液化(－10℃)。紫色石蕊試?液變紅，說明溶液呈?酸性；澄清石灰水?變渾濁，證明SO2?是一種酸性?氧化物化學(xué)性質(zhì)：(1)酸性氧化物?：SO2＋H2OH2SO3?書寫有關(guān)化?學(xué)方程式思考交流1、課本上二氧?化硫與水反?應(yīng)的化學(xué)方?程式與我們?寫的有何差?別？為什么？學(xué)生討論并?回答：可逆2、那么可逆反?應(yīng)與普通的?化學(xué)反應(yīng)有?何聯(lián)系和區(qū)?別？的代表什么?含義？學(xué)生討論回?答問題探究SO2溶于?水和H2O?反應(yīng)生成H?2SO3，H2SO3?很不穩(wěn)定，易分解成S?O2和H2?O。這兩個反應(yīng)?是同時同條?件下進(jìn)行的?，SO2和H?2O是第一?個反應(yīng)的反?應(yīng)物，又是第二個?反應(yīng)的產(chǎn)物?，H2SO3?是第一個反?應(yīng)的產(chǎn)物，又是第二個?反應(yīng)的反應(yīng)?物。如果我們把?SO2溶于?水和H2O?反應(yīng)生成H?2SO3反?應(yīng)叫正反應(yīng)?，H2SO3?分解成SO?2和H2O?的反應(yīng)就叫?逆反應(yīng)。這樣既能向?正反應(yīng)方向?進(jìn)行的同時?，又能向逆反?應(yīng)方向進(jìn)行?的反應(yīng)叫可?逆反應(yīng)。表示用可逆?號。注意可逆反?應(yīng)強調(diào)在同?時、同條件下不?同的方向進(jìn)?行，這同時說明?可逆反應(yīng)不?能向一方進(jìn)?行到底，即產(chǎn)物和反?應(yīng)物同時并?存。歸納整理既能向正反?應(yīng)方向進(jìn)行?的同時，又能向逆反?應(yīng)方向進(jìn)行?的反應(yīng)叫可?逆反應(yīng)。表示用可逆?號?！啊碧攸c：同時、同條件，不同方向，同時并存應(yīng)用與實踐?1、H2燃燒生?成水，水電解能生?成H2和O?2，這是可逆反?應(yīng)嗎？2、二氧化硫溶?于水所得溶?液的溶質(zhì)是?否只有亞硫?酸？3、如將SO2?氣體通入滴?加酚酞的N?aOH溶液?中，分析現(xiàn)象和?化學(xué)方程式?思考交流SO2也能?使澄清石灰?水變渾濁，那么怎樣區(qū)?分SO2和?C02？SO2是否?還有其他特?性？實驗探究5、（1）在亞硫酸溶?液中加入品?紅溶液，然后再加熱?，（2）在氯水中加?入加入品紅?溶液，然后再加熱?，觀察前后現(xiàn)?象的變化。觀察前后現(xiàn)?象的變化。與試驗（1）對比，分析原因歸納整理SO2具有?漂白性，但生成的無?色物質(zhì)不穩(wěn)?定，受熱易分解?，使顏色恢復(fù)?。（2）漂白性1、SO2和氯?水的漂白有?何不同?2、對比實驗3?，分析二氧化?硫能否漂白?石蕊試液，這說明了什?么？思考交流分析：1、分析下列溶?液顏色變化?的原因：SO2使紫?色石蕊試液?變紅SO2使品?紅試液褪色?氯水使紫色?石蕊溶液褪?色SO2使滴?加酚酞試液?的NaOH?溶液褪色2、可通過方法檢驗使?品紅溶液褪?色的是SO?2還是Cl?2思考交流從化合價角?度看，SO2和C?02還有什?么區(qū)別？學(xué)生分析：SO2中S?為+4價，處于中間價?，所以既有氧?化性又有還?原性歸納整理SO2能使?高錳酸鉀溶?液、氯水褪色，可以被氧氣?氧化成SO?3體現(xiàn)還原?性；能與H2S?反應(yīng)生成S?單質(zhì)，體現(xiàn)氧化性?應(yīng)用提高1、推測SO2?與Cl2混?合通入水中?，會發(fā)生什么?反應(yīng)，產(chǎn)物為什么?？2、設(shè)計一個實?驗證明CO?2中是否混?有SO2？3、工業(yè)上用熟?石灰來吸收?SO2，同時制備熟?石膏，寫出有關(guān)化?學(xué)反應(yīng)方程?式小結(jié)二氧化硫是?一種酸性氧?化物，具有酸性氧?化物的通性?，同時具有漂?白性、氧化性和還?原性，SO2的實?際中有一定?的應(yīng)用，但SO2是?有毒氣體，是主要的大?氣污染物之?一，當(dāng)空氣中含?有大量SO?2時，對環(huán)境危害?極大。板書設(shè)計第三節(jié)硫和氮的氧?化物二氧化硫（SO2）物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣?味的有毒氣?體，密度比空氣?大，易溶于水(1∶40)，易液化(－10℃)?；瘜W(xué)性質(zhì)：（1）酸性氧化物?：SO2＋H2OH2SO3?（可逆反應(yīng)）（2）漂白性（3）氧化性（4）還原性鞏固練習(xí)1.下列各組氣?體中均能造?成大氣污染?的是()A.CO2、O2 B.N2、CO C.Cl2、N2 D.H2S、SO22．硫既有氧化?性又有還原?性，寫出硫分別?與鈉、鋁、鐵（生成FeS?）、氧氣反應(yīng)的?化學(xué)方程式3．下列物質(zhì)不?屬于“城市空氣質(zhì)?量日報”報道的是A二氧化硫B氮氧化物C二氧化碳D懸浮顆粒4、（1）把SO2氣?體通入品紅?溶液中，現(xiàn)象為，加熱溶液煮?沸后，現(xiàn)象為（2）將Cl2通?入紫色石蕊?試液中，現(xiàn)象為將SO2通?入紫色石蕊?試液中，現(xiàn)象為（3）將SO2通?入溴水中，溴水褪色，是否是SO?2的漂白性?？（填“是”或“否”）將SO2通?入使酚酞呈?紅色的溶液?中，溶液褪色，是否是SO?2的漂白性?？5、SO2中含?有+4價的S，既可以被氧?化又可以被?還原，指出下列反?應(yīng)中的氧化?劑、還原劑。SO2+2H2S=3S+2H2O氧化劑還原劑SO2+Br2+2H2O=H2SO4?+2HBr氧化劑還原劑生課外活動?小組利用右?圖所示裝置?做如下實驗?：

在試管中注?入某無色溶?液，加熱試管，溶液變?yōu)榧t?色，冷卻后恢復(fù)?無色，則此溶液可?能是___?_____?_____?___溶液?；加熱時溶液?由無色變?yōu)?紅色的原因?是：_____?_____?7、下列變化需?要加入氧化?劑才能實現(xiàn)?的是A、S2—→HS—B、Na2SO?3→SO2C、H2S→SD、SO2→8、下列物質(zhì)均?有漂白作用?，其漂白原理?相同的是①過氧化鈉②次氯酸③二氧化硫④活性炭⑤臭氧A、①②⑤B、①③⑤C、②③④D、①②③9、檢驗SO2?氣體中是否?存在CO2?氣體，應(yīng)采用的方?法是通過澄清石?灰水先通過小蘇?打(NaHCO?3)溶液，再通過石灰?水先通過足量?酸性高錳酸?鉀溶液，再通過石灰?水通過品紅溶?液10、導(dǎo)致下列現(xiàn)?象的主要原?因與排放S?O2有關(guān)的?是A．酸雨B．光化學(xué)煙霧?C．臭氧空洞D．溫室效應(yīng)11、將通入溶液?至飽和，未見沉淀生?成，繼續(xù)通入另?一種氣體，仍無沉淀，則通入的氣?體可能是A、B、C、SO3D、HCl12、將等物質(zhì)的?量的SO2?、Cl2通入?水中，所得的溶液?（）A中性漂白性B酸性漂白性C只有漂白性?D只有酸性備課參考：（一）參考答案：鞏固練習(xí)：1、D2、2Na+SNa2S?2Al+3SAl2S3?Fe+SFeSS+O2SO23、C4、（1）溶液褪色溶液顏色恢?復(fù)（2）溶液先變紅?后褪色溶液變紅（3）否否5、SO2H2SBr2SO26、品紅和二氧?化硫混合溶?液加熱時二氧?化硫揮發(fā)7、C8、B9、C10、A11、A12、D（二）資料選用：（1）教材《化學(xué)》必修I，人民教育出?版社，[2004]（2）《教師教學(xué)用?書》化學(xué)必修I?（3）《中學(xué)第二教?材》高中化學(xué)必?修I，北京教育出?版社，主編薛金星（4）高中課程《新學(xué)案》，主編劉成坤空氣質(zhì)量日?報空氣質(zhì)量日?報的主要內(nèi)?容包括“空氣污染指?數(shù)”、“空氣質(zhì)量級?別”、“首要污染物?”等?？諝馕廴局?數(shù)(AirPollu?tionIndex?，簡稱API?)就是將常規(guī)?監(jiān)測的幾種?空氣污染物?濃度簡化成?為單一的數(shù)?值形式，并分級表示?空氣污染程?度和空氣質(zhì)?量狀況。這種方式適?于表示城市?的短期空氣?質(zhì)量狀況和?變化趨勢。根據(jù)我國空?氣污染的特?點和污染防?治重點，目前計入空?氣污染指數(shù)?的項目暫定?為：二氧化硫、二氧化氮和?可吸入顆粒?物等。不同地區(qū)的?首要污染物?有所不同?？諝赓|(zhì)量分?級標(biāo)準(zhǔn)是：空氣污染指?數(shù)50點對?應(yīng)的污染物?濃度為空氣?質(zhì)量日均值?的一級標(biāo)準(zhǔn)?，空氣質(zhì)量優(yōu)?；100點對?應(yīng)二級標(biāo)準(zhǔn)?，空氣質(zhì)量良?好；200點對?應(yīng)三級標(biāo)準(zhǔn)?，空氣輕度污?染；300點對?應(yīng)四級標(biāo)準(zhǔn)?，空氣中度污?染；超過300?點則為五級?標(biāo)準(zhǔn)，空氣屬重度?污染。空氣質(zhì)量日?報、周報是環(huán)境?監(jiān)測為環(huán)境?管理服務(wù)，為廣大人民?群眾提供環(huán)?境信息服務(wù)?的新形式，它可以增強?人們對環(huán)境?的關(guān)注，促進(jìn)群眾對?環(huán)境保護(hù)工?作的理解和?支持，促進(jìn)人們生?活質(zhì)量的提?高，受到了群眾?的廣泛關(guān)注?和支持。二氧化硫的?污染SO2是主?要的大氣污?染物之一，它對人體的?直接危害是?引起呼吸道?疾病。它還是形成?酸雨的罪魁?禍?zhǔn)字唬嵊昕芍^“空中死神”，已成為全球?性的環(huán)境問?題。猖獗的酸雨?嚴(yán)重地威脅?著地球。據(jù)資料記載?，僅在198?0年一年內(nèi)?，美國和加拿?大就有5萬?余人成了酸?雨的獵物。比利時是西?歐酸雨污染?最為嚴(yán)重的?國家，它的環(huán)境酸?化程度已超?過正常標(biāo)準(zhǔn)?的16倍。在意大利北?部，5%的森林死于?酸雨。瑞典有15?000個湖?泊酸化。挪威有許多?馬哈魚生活?的河流已被?酸雨污染。世界古跡、橋梁受酸雨?腐蝕越來越?快。號稱世界最?大露天博物?館智利復(fù)活?島上的石雕?人像，正面臨著解?體和倒塌的?威脅，美國每年花?在修理受損?古跡方面的?費用超過了?50億美元?。聞名世界，代表我國古?建筑精華的?北京漢白玉?石雕，近年來也遭?到意想不到?的損害，故宮太和殿?臺階的欄桿?上雕刻著各?式各樣的浮?雕花紋，50多年前?圖案清晰可?辨，如今卻大多?模糊不清，甚至成光板?。我國江蘇、安徽、湖北、福建、江西、浙江七省的?農(nóng)田曾經(jīng)受?酸雨影響造?成經(jīng)濟損失?一年達(dá)13?80多萬元?。那么酸雨是?如何形成的?呢?一般認(rèn)為，酸雨是由于?人為排放的?SO2和氮?氧化物等酸?性氣體進(jìn)入?大氣，當(dāng)這些氣體?達(dá)到一定濃?度后，在水凝結(jié)過?程中溶于水?形成硫酸和?硝酸，使雨水酸性?變大，pH變小。pH小于5?.6的雨水，稱之為酸雨?。反應(yīng)原理：2SO2＋2H2O＋O2======2H2SO?4酸雨是無情?的，酸雨的危害?觸目驚心。為了我們惟?一的家園，人類必須采?取行動防止?與根絕酸雨?，保護(hù)地球環(huán)?境。硫和氮的氧?化物（第2課時）教學(xué)目標(biāo)：1、一氧化氮、二氧化氮的?基本性質(zhì)．環(huán)境污染和?保護(hù)2、培養(yǎng)學(xué)生的?觀察能力、分析能力、推理能力，且通過氮的?氧化物對環(huán)?境污染及硝?酸工業(yè)制備?原理的推導(dǎo)?，培養(yǎng)學(xué)生的?逆向思維能?力，培養(yǎng)學(xué)生運?用知識解決?實際問題的?能力，辨證的看待?問題的方法?3、加強辯證唯?物主義觀點?的教育及環(huán)?保意識的教?育．重點和難點?重點：一氧化氮、二氧化氮的?性質(zhì)。環(huán)境污染和?保護(hù)難點：一氧化氮、二氧化氮的?性質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動新課導(dǎo)入大氣污染物?，除二氧化硫?以外，還有氮的氧?化物，這節(jié)課我們?重點學(xué)習(xí)氮?的氧化物的?有關(guān)性質(zhì)。新知學(xué)習(xí)情景展示1小白鼠接觸?空氣中一氧?化氮6～7分鐘引起麻醉?,在12分鐘?死亡。主要為二氧?化氮的毒作?用,損害深部呼?吸道。一氧化氮尚?可與血紅蛋?白結(jié)合引起?高鐵血紅蛋?白血癥。NO分子因?污染空氣而?臭名昭著。近年來發(fā)現(xiàn)?少量的NO?在生物體內(nèi)?許多組織中?存在，它有擴張血?管、免疫，增強記憶的?功能，而成為當(dāng)前?生命科學(xué)的?研究熱點，NO亦稱為?“明星分子”。問題展示NO對環(huán)境?有一定危害?，但對生命又?有很大的作?用，這對你有何?啟示？你了解的氮?的氧化物有?幾種？你知道NO?對人體的危?害的主要原?因嗎？學(xué)生分組討?論材料，形成答案情景展示2據(jù)醫(yī)院的統(tǒng)?計數(shù)據(jù)表明?,近幾年來呼?吸系統(tǒng)疾病?的患者人數(shù)?呈現(xiàn)持續(xù)增?加的態(tài)勢,這與近幾年?機動車輛的?增速過快有?關(guān),機動車輛排?放的尾氣中?的氮氧化合?物是致病的?主要因素.火黃龍的成?因：硫酸生產(chǎn)和?硝酸生產(chǎn)可?分別跑冒滴?漏可觀量S?Ox和NO?x,由于NO2?呈紅棕色，因此,工廠尾氣所?排出的帶有?NOx的廢氣象一?條“黃龍”,在空中飄蕩?，控制和消除?“黃龍”被稱做“滅黃龍工程?”。展示一充有?NO氣體的?針筒，推拉活塞，觀察現(xiàn)象。學(xué)生觀察材?料并思考完?成問題問題展示組織閱讀教?材，討論總結(jié)上述材料，總結(jié)NO、NO2的物?理性質(zhì)。通過上述材?料，分析氮的氧?化物產(chǎn)生的?途徑。分析汽車尾?氣中氮的氧?化物產(chǎn)生的?原因，寫出有關(guān)的?化學(xué)反應(yīng)方?程式。結(jié)論展示NO物理性質(zhì)：無色、有毒氣體化?學(xué)性質(zhì)：NO2紅棕色有毒?氣體，易溶、易液化情景展示3將一針筒內(nèi)?貯有60mLNO2?氣體，另一針筒內(nèi)?注有20mL紫色石?蕊試液，將其注入N?O2的針筒?內(nèi)，仔細(xì)觀察針?筒內(nèi)的現(xiàn)象?。將1反應(yīng)后?的針筒吸入?少量的空氣?，觀察現(xiàn)象。俗語說“雷雨發(fā)莊稼?”，原因是打雷?時，在閃電的作?用下，空氣中的N?2和O2反?應(yīng)生成NO?，NO和O2?生成NO2?，NO2和雨?水生成的硝?酸隨雨水流?入土壤，做了氮肥。觀察現(xiàn)象問題展示思考討論并?作答1、材料的分析?，寫出NO2?和水反應(yīng)的?化學(xué)反應(yīng)方?程式。析“雷雨發(fā)莊稼?”原理中涉及?反應(yīng)思考如何能?使NO2盡?可能多的被?水吸收？設(shè)計一個裝?置圖。欲使30m?L的NO2?被水完全吸?收，消耗的氧氣?（在同條件下?）的體積為把30mL?NO2和O?2的混合氣?體，通入倒立于?水槽中裝滿?水的量筒內(nèi)?，最后剩余7?.5mL氣體?，原混合氣體?中有NO2?_____?__mL,O2___?_____?mL。結(jié)論展示化學(xué)性質(zhì)：2NO+O2=2NO23NO2+H2O=2HNO3?+NO情景展示3酸雨——露天文物的?殺手希臘古城雅?典，是兩千年前?人類文明的?杰出代表，那里巍然聳?立的帕提農(nóng)?神廟，埃雷赫修廟?及其他一些?古建筑，如今卻在酸?雨侵蝕下橫?遭摧殘。北京故宮，天壇上的大?理石欄桿，蘆溝橋上著?名的石獅子?等，在近幾十年?中由酸雨造?成的損害超?過幾百年風(fēng)?吹雨淋的風(fēng)?化作用，剝蝕速度大?大加快。據(jù)環(huán)保總局?介紹，我國目前每?年因酸雨和?二氧化硫污?染對生態(tài)環(huán)?境損害和人?體健康影響?造成的經(jīng)濟?損失在1100億元左右，今后這種污?染損失還將?持續(xù)不斷地?增加。4、酸雨是指p?H低于5.6的大氣降?水，包括雨、雪、霧、露、霜。由于空氣中?含有二氧化?碳，而二氧化碳?溶于水后使?水變成弱酸?性，因此大氣降?水通情況下?就具有一定?的酸性。但是正常降?水的pH不?會低于5.6，因為二氧化?碳飽和溶液?的pH為5?.6。降水的酸度?來源于大氣?降水對大氣?中的二氧