專題03 名著閱讀（學(xué)生版） 備戰(zhàn)2024-2025學(xué)年九年級語文上學(xué)期期中真題分類匯編（山東專用）

專題03名著閱讀1．（23-24九年級上·山東棗莊·期中）閱讀《艾青詩選》中的三首詩的節(jié)選部分，完成下面的題目。這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)和那來自林間的無比溫柔的黎明……《我愛這土地》透過雪夜的草原那些被烽火所嚙啃著的地域無數(shù)的，土地的墾植者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地…《雪落在中國的大地上》播種者呵是應(yīng)該播種的時(shí)候了為了我們辛勤地勞作大地將孕育金色的顆粒。《復(fù)活的土地》（1）《艾青詩選》的作者是艾青，他的成名作是《①》（2）詩人在三首詩中都運(yùn)用了②這一意象，試選擇其中一首分析這一意象的作用：③。（3）小明同學(xué)讀完《艾青詩選》后，寫了一篇讀后感，主標(biāo)題是《清澈的愛只為中國》。請你讀完《艾青詩選》后；也擬一個(gè)讀后感的主標(biāo)題④《》。2．（23-24九年級上·山東淄博·期中）閱讀名著《艾青詩選》與《水滸傳》，完成下面的問題。（1）閱讀艾青的詩《啟明星》，按要求完成后面的題目。屬于你的是/光明與黑暗交替/黑夜逃遁/白日追蹤而至的時(shí)刻/群星已經(jīng)退隱/你依然站在那兒/期待著太陽上升/被最初的晨光照射/投身在光明的行列/直到誰也不再看見你《啟明星》是一曲追求光明的頌歌。請從《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國》《海底兩萬里》中選擇一個(gè)你認(rèn)為最符合“啟明星”特點(diǎn)的人物。并結(jié)合其經(jīng)歷闡述理由，不超過100個(gè)字。（2）《艾青詩選》中很多詩歌表現(xiàn)了作者對光明、理想、美好生活的熱烈追求。有位同學(xué)對詩集中“謳歌光明篇”進(jìn)行了梳理，畫出了如下的思維導(dǎo)圖，適合填入①②③④處的一組詩篇是A．①光的贊歌

②向太陽

③啟明星

④黎明的通知B．①黎明的通知

②啟明星

③向太陽

④光的贊歌C．①向太陽

②黎明的通知③啟明星

④光的贊歌D．①向太陽

②光的贊歌

③啟明星

④黎明的通知（3）探究小組發(fā)現(xiàn)《水滸傳》在每回開篇都會插入詩詞，如“詩曰：……自謂冥中施計(jì)毒，誰知暗里有神扶。最憐萬死逃生地，真是瑰奇?zhèn)フ煞颉?。與這首詩內(nèi)容匹配的回目是（

）A．第四回

趙員外重修文殊院

魯智深大鬧五臺山B．第十回

林教頭風(fēng)雪山神廟

陸虞候火燒草料場C．第十七回花和尚單打二龍山

青面獸雙奪寶珠寺D．第三十九回潯陽樓宋江吟反詩

梁山泊戴宗傳假信3．（23-24九年級上·山東臨沂·期中）名著閱讀（1）九年級一班開展“名著閱讀方法分享”活動，根據(jù)提示，完成下面的問題。名著閱讀方法知著作《艾青詩選》《水滸傳》識作者艾青施耐庵明方法關(guān)注詩歌意象關(guān)注情節(jié)和人物用方法它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去/當(dāng)它來時(shí)/我聽見/冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下/群眾在曠場上高聲說話/城市從遠(yuǎn)方/用電力與鋼鐵召喚它第三回

史大郎夜走華陰縣③拳打鎮(zhèn)關(guān)西它指的是①，象征②為解救金氏父女拳打鎮(zhèn)關(guān)西，這體現(xiàn)了他④的性格特點(diǎn)。（2）《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，書中的英雄往往重“義”。但他們的“義”又有不同的類型，如“有恩必報(bào)之義”“急人危難之義”，請結(jié)合名著中相關(guān)情節(jié)（表格中情節(jié)除外），對這兩種“義”進(jìn)行分析。4．（23-24九年級上·山東濟(jì)南·期中）班級開展了對《艾青詩選》和《水滸傳》兩本書的閱讀梳理活動，請你幫助他們完成以下題目。（1）同學(xué)們對《水滸傳》進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)這本書的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，采用①的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，前四十回先講述單個(gè)英雄人物的故事，這其中有我們耳熟能詳?shù)蘑冢ㄈ嗣?，沂嶺殺四虎，也有吳用為“智取生辰綱”出謀劃策，各英雄百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫英雄們歸順朝廷，走向失敗。小說通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“③的主題。（2）下圖是某出版社為即將出版的《艾青詩選》面向同學(xué)們征集的一個(gè)封面設(shè)計(jì)初稿，構(gòu)圖有些單調(diào)，如果要在畫面上再添加一種事物，你會添加什么？請結(jié)合《艾青詩選》內(nèi)容加以說明。5．（23-24九年級上·山東日照·期中）某學(xué)校九年級舉行名著主題閱讀系列活動。根據(jù)提示，完成表格中（1）—（5）小題。讀起來：整體把握知著作（1）《》《水滸傳》識作者艾青，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。（2），元末明初小說家。知經(jīng)典成名作是（3）《》，抒發(fā)了對撫養(yǎng)他的保姆深深的摯愛和無盡的懷念。經(jīng)典情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，如描寫武松的就有“景陽岡打虎”“斗殺西門慶”（4）“”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”等情節(jié)。讀進(jìn)去：專題探究（5）每個(gè)人在成長的路上，總會遇到一些對自己產(chǎn)生重要影響的人。請從下列兩組人物中任選一組，簡要分析前者對后者成長路上產(chǎn)生的重要影響。人物：

A．大堰河與艾青

B．宋江與李逵6．（23-24九年級上·山東棗莊·期中）為了更深感受艾青詩歌的情感魅力，班級組織一次艾青詩歌朗誦比賽，請你參與。（1）假如你選擇朗誦《我愛這土地》這首詩，為了達(dá)到更好地朗誦效果，請你給“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”做朗讀設(shè)計(jì)，可以從重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏中選取一個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，并說明理由。（2）你的同桌根據(jù)《艾青詩選》的部分詩歌，從意象角度做了如下整理，請你幫他補(bǔ)充完整。意象內(nèi)涵情感詩歌示例太陽向往光明、驅(qū)逐黑暗的美好愿望《向太陽》《給太陽》希望、未來呼喚黎明，迎接、歌頌光明《黎明》《黎明的通知》土地苦難、悲傷《雪落在中國的土地上》《我愛這土地》7．（23-24九年級上·山東德州·期中）那就要求完成下列小題。（1）學(xué)習(xí)詩歌，最有效的方法之一就是誦讀，通過誦讀可以加深體驗(yàn)和理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵和情感。艾青被稱為“土地的歌者”，他的詩歌蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛國情懷，請你閱讀艾青的《我愛這土地》和《雪落在中國的土地上》（節(jié)選），補(bǔ)充完成畫線句子的誦讀批注。我愛這土地假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱；這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地。這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……1938年11月批注1：誦讀這句詩時(shí)感情是深沉憂郁的，其中“嘶啞”一詞應(yīng)該重讀，表現(xiàn)出鳥兒的形象。批注2：這句詩直抒胸臆，讀“愛的深沉”時(shí)要放緩語速，因?yàn)?。雪落在中國的土地上（?jié)選）中國的痛苦與災(zāi)難像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……中國，我的在沒有燈光的晚上所寫的無力的詩句能給你些許的溫暖嗎？1937年12月批注3：這兩句詩的感情基調(diào)是，“在封鎖著中國呀”語速要加快，因?yàn)?。?）根據(jù)你對艾青詩歌的了解，選出不是評論艾青詩歌的一項(xiàng)是（

）A．這是一首長詩，用沉郁的筆調(diào)細(xì)寫了乳娘兼女傭（“大堰河”）的生活痛哭……我不能不喜歡《大堰河》。——茅盾B．返璞歸真，我愛好他的樸素、平實(shí)，愛讀他那用平凡的語言，自由的格式，不事雕琢地寫出的激動人心的詩篇?！茝|C．（他的詩）把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去……它能使我們在心里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點(diǎn)為圓珠的兒童的夢。——鄭振鐸D．在國難當(dāng)頭的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量，而詩人那種不斷轉(zhuǎn)折和強(qiáng)化的抒情方式，當(dāng)然也是和充滿險(xiǎn)阻坎坷的時(shí)代相吻合的?！獙O光萱8．（23-24九年級上·山東淄博·期中）班級開展《水滸傳》專題閱讀活動，請你按照要求完成下面任務(wù)。（1）【任務(wù)一】探究個(gè)性語言。清代文學(xué)評論家金圣嘆說：“《水滸傳》寫一百八個(gè)人性格，真有一百八樣?！辈煌男愿裉卣饔胁煌恼f話方式，以下是分別是武松、魯智深、李逵、柴進(jìn)初見宋江時(shí)說的話，對應(yīng)人物順序正確的一項(xiàng)是（

）①“這黑漢子是誰?”②“小人‘有眼不識泰山’！一時(shí)冒瀆兄長，望乞恕罪！”③“天幸今日甚風(fēng)吹得到此，大慰平生渴仰之念，多幸！多幸！”④“久聞阿哥大名，無緣不曾拜會，今日且喜認(rèn)得阿哥?！盇．魯智深、武松、柴進(jìn)、李逵 B．李逵、武松、柴進(jìn)、魯智深C．武松、魯智深、柴進(jìn)、李逵 D．李逵、武松、魯智深、柴進(jìn)（2）【任務(wù)二】體會構(gòu)思技巧。《水滸傳》采用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)：每數(shù)回出現(xiàn)一個(gè)中心人物，成為一個(gè)環(huán)，同時(shí)這一環(huán)又與下一環(huán)相連。環(huán)環(huán)相扣，把小說的主要人物一個(gè)個(gè)連綴起來。閱讀下面鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)梳理圖，根據(jù)提示，將空缺處補(bǔ)充完整。A人物:B．情節(jié):C．人物:（3）【任務(wù)三】探究對比手法。《水滸傳》善于運(yùn)用對比手法塑造人物形象，既有同一人物前后表現(xiàn)的對比，也有同一情境下不同人物表現(xiàn)的對比。請閱讀下列材料，完成相關(guān)任務(wù)。（甲）卻才老軍所說五里路外有那市井，何不去沽些酒來吃?便去包里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草場門反拽上，鎖了……（乙）把尖刀插了，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊、把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門東投去。以上是林沖兩次離開草料場的不同表現(xiàn)，請分析比較“兩次離開”背后人物心理的轉(zhuǎn)變。9．（23-24九年級上·山東濟(jì)南·期中）有同學(xué)針對《艾青詩選》和《儒林外史》閱讀策略制作了閱讀卡片，請補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。書目體裁閱讀策略《艾青詩選》詩歌（1）把握詩歌意象《雪落在中國的土地上》《復(fù)活的土地》《太陽》《向太陽》這幾首詩的體現(xiàn)了20世紀(jì)30年代艾青詩歌中的主要意象是“①”和“②”。（2）觸摸赤子的心跳（3分）詩人牛漢對艾青的評價(jià)：“在中國新詩發(fā)展的歷史當(dāng)中，艾青是個(gè)大形象。”通過你對艾青詩歌的品讀，你對“大形象”的理解是什么？《儒林外史》諷刺小說（3）分析人物形象，揭示小說主題匡超人的墮落是《儒林外史》中重點(diǎn)描寫的內(nèi)容之一。請結(jié)合具體情節(jié)，簡述匡超人的變化過程。（23-24九年級上·山東德州·期中）閱讀《水滸傳》選段，回答問題。宋江起身，出得閣兒，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一發(fā)我還茶錢。”離了茶坊，飛也似跑到下處。先分付伴當(dāng)去叫直司在茶坊門前伺候，“若知縣坐堂時(shí)，便可去茶坊里安撫那公人道：‘押司便來。’叫他略待一待”。卻自槽上鞍了馬，牽出后門外去，袖了鞭子，慌忙的跳上馬，慢慢地離了縣治?！窘鹗@評點(diǎn)：慌忙上馬，慢慢行馬，妙?！砍龅脰|門，打上兩鞭，那馬撥喇喇的望東溪村攛將去。沒半個(gè)時(shí)辰，早到晁蓋莊上。莊客見了，入去莊里報(bào)知。且說晁蓋正和吳用、公孫勝、劉唐在后園葡萄樹下吃酒。此時(shí)三阮已得了錢財(cái)，自回石碣村去了。晁蓋見莊客報(bào)說宋押司在門前，晁蓋問道：“有多少人隨后著？”莊客道：“只獨(dú)自一個(gè)，飛馬而來，說快要見保正?！标松w道：“必然有事?！被琶Τ鰜碛?。10．【前后貫通】請選出選段之前的一個(gè)重要情節(jié)（

）A．智取生辰綱 B．怒殺閻婆惜 C．火并王倫 D．潯陽樓題反詩11．【字斟句酌】金圣嘆用“妙”字評點(diǎn)宋江離開時(shí)的細(xì)節(jié)，下面分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．“慌忙上馬”可見宋江去給晁蓋報(bào)信的急切心情。B．“慢慢行馬”表明宋江怕引人猜疑（或想蒙蔽他人）。C．這些細(xì)節(jié)刻畫了一個(gè)心思縝密的宋江。D．晁蓋即將被捕，宋江緊張慌亂，已無力騎馬。12．【思考探究】金圣嘆評價(jià)李逵說：“李逵是上上人物，寫得真是一片天真爛漫到底?！蹦闶欠褓澩挠^點(diǎn)？結(jié)合相關(guān)事例加以分析。13．（23-24九年級上·山東濟(jì)南·期中）某校開展以“讀名著，品經(jīng)典”為主題的名著閱讀活動，請你參與并按要求完成下列任務(wù)。任務(wù)一：《水滸傳》中敘事情節(jié)有很多相似之處。請你寫出下面表格中相似的情節(jié)。魯智深武松五臺山，魯達(dá)醉打金剛；景陽岡，武松醉打大蟲。魯達(dá)狀元橋下①；武松獅子橋下斗殺西門慶。魯達(dá)打周通，越醉越有本事；武松打②，亦越醉越有本事。魯智深③；武松輕抱大石墩。任務(wù)二：同樣是面對公人，林沖和武松的態(tài)度卻不同，請結(jié)合選段，比較二人的性格差異。兩個(gè)公人放了棍棒，解下包裹。林沖也把包來解了，不等公人開口，去包里取些碎銀兩，央店小二買些酒肉，糴些米來，安排盤饌，請兩個(gè)防送公人坐了吃。武松道：“你倒來發(fā)話，指望老爺送人情與你？半文也沒。我精拳頭有一雙相送！碎銀有些，留了自買酒吃?？茨阍醯啬魏挝遥繘]地里到把我發(fā)回陽谷縣不成！”14．（23-24九年級上·山東泰安·期中）閱讀《艾青詩選》《紅樓夢》中的片段，完成后面的題目。①雪落在中國的土地上（節(jié)選）沿著雪夜的河流/一盞小油燈在徐緩地移行/那破爛的烏篷船里/映著燈光，垂著頭/坐著的是誰呀？/——啊，你/蓬發(fā)垢面的少婦（漁民）/是不是/你的家/——那幸福與溫暖的巢穴——/已被暴戾的敵人/燒毀了么？是不是/也像這樣的夜間/失去了男人的保護(hù)/在死亡的恐怖里/你已經(jīng)受盡敵人刺刀的戲弄？/咳，就在如此寒冷的今夜/無數(shù)的/我們的年老的母親/都蜷伏在不是自己的家里/就像異邦人/不知明天的車輪/要滾上怎樣的路程？/——而且/中國的路/是如此的崎嶇/是如此的泥濘呀/雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……②《紅樓夢》（節(jié)選）寶玉又問黛玉：“可也有玉沒有？”眾人不解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故問我也有無，因答道：“我沒有那個(gè)。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！睂氂衤犃耍菚r(shí)發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”嚇得眾人一擁爭去拾玉。（1）《雪落在中國的土地上》，勾勒了三幅流亡圖。節(jié)選的這節(jié)詩，將筆觸指向了女性的悲慘遭遇，讀完這節(jié)詩，我眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅（限四個(gè)字）圖，聯(lián)系1937年的年代背景，我覺得這首詩歌的主題應(yīng)該是：。（2）寶玉聽黛玉說沒有通靈寶玉，登時(shí)發(fā)作，“摘下那玉，就狠命摔去”，此情節(jié)不大符合一般人的初次見面禮儀，我們把情節(jié)改為“寶玉聽了，連忙從脖子上取下玉來，送給黛玉”好不好？請比較“摔玉”與“送玉”兩個(gè)情節(jié)的表達(dá)效果之不同，說說你的理由。15．（23-24九年級上·山東臨沂·期中）分享閱讀《水滸傳》成果。（1）《水滸傳》是我國歷史上第一部歌頌的長篇小說，記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，鮮明地表現(xiàn)了“”的主題。（2）施耐庵具有深厚的語言功力，他塑造的人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象。名著閱讀課上同學(xué)們爭先恐后，交流《水滸傳》108將中的有關(guān)人物。下列是一位同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容，其中有誤的一項(xiàng)是（

）A．秦明，使一條狼牙棒，有萬夫不當(dāng)之勇。他性情急躁，聲如巨雷，外號“霹靂火”，常當(dāng)先出陣，屢立戰(zhàn)功。B．張順，在江州以賣魚為生。因有一身雪白的肉，在水下可伏七天七夜，人稱“浪里白跳”。C．燕青，刺遍體花繡文身，心靈機(jī)巧，見多識廣。跟盧員外學(xué)得一身好相撲，江湖上難逢對手。曾因老母親被虎吃掉，在沂嶺連殺四虎，人稱“浪子燕青”。D．侯健，做得一手好裁縫活，飛針走線，技藝高超。長得黑瘦輕捷，人喚“通臂猿”。他負(fù)責(zé)制作旌旗袍襖。武松看那店里時(shí)，也有五七個(gè)當(dāng)撐的酒保。武松卻敲著桌子叫道：“賣酒的主人家在那里？”一個(gè)當(dāng)頭的酒保過來，看著武松道：“客人要打多少酒？”武松道：“打兩角酒。先把些來嘗看?！蹦蔷票Ｈス瘛Ｉ辖心菋D人舀兩角酒下來，傾放桶里，燙一碗過來道：“客人嘗酒?！蔽渌赡闷饋砺勔宦?，搖著頭道：“不好，不好，換將來！”酒保見他醉了，將來柜上道：“娘子，胡亂換些與他?！蹦菋D人接來，傾了那酒，又舀些上等酒下來。酒保將去，又燙一碗過來。武松提起來呷了一口，叫道：“這酒也不好，快換來，便饒你！”酒保忍氣吞聲，拿了酒去柜邊道：“娘子，胡亂再換些好的與他，休和他一般見識。這客人醉了，只要尋鬧相似，便換些上好的與他罷?！蹦菋D人又舀了一等上色的好酒來與酒保，酒保把桶兒放在面前，又燙一碗過來。武松吃了道：“這酒略有些意思。”問道：“過賣，你那主人家姓甚么？”酒保答道：“娃蔣?！蔽渌傻溃骸皡s如何不姓李？”那婦人聽了道：“這廝那里吃醉了，來這里討野火么！”（節(jié)選自《水滸傳》）（3）請結(jié)合原著內(nèi)容，仿照示例補(bǔ)全與選文相關(guān)的故事情節(jié)。陷牢營，施恩出手護(hù)周全→明緣由，武松決意懲惡霸→→出惡氣，施恩重奪快活林（4）《水滸傳》敘事有波瀾，試結(jié)合選文與“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，予以簡析。（5）金圣嘆評：“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！备鶕?jù)下列人物的“聲口”進(jìn)行判斷，寫出其姓名、綽號，并簡述一個(gè)與其相關(guān)的情節(jié)。（任選其一作答）【一】“他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！”【二】“我只有一個(gè)老娘在家里。我的哥哥又在別人家做長工，如何養(yǎng)得我娘快樂？我要去取他來這里快樂幾時(shí)也好?！蔽疫x，姓名、綽號：相關(guān)情節(jié)：16．（23-24九年級上·山東臨沂·期中）分享閱讀《艾青詩選》成果。（1）下列關(guān)于《艾青詩選》的說法中，不正確的一項(xiàng)是（

）A．艾青，原名蔣正涵，號海澄，中國現(xiàn)代詩人。成名作《大堰河——我的保姆》，發(fā)表于1933年，這首詩奠定了他詩歌的基本藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。B．《艾青詩選》中的詩歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神?！稄?fù)活的土地》中“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。C．從“活著就要斗爭，在斗爭中前進(jìn)”可以體會到詩人對革命的崇高熱情、不懈努力，以及為革命奉獻(xiàn)生命的偉大思想感情。D．1978年，詩人“歸來”后的詩風(fēng)發(fā)生了很大變化。但“詩中有畫”一直是艾青詩歌的一大特點(diǎn)。（2）艾青的詩歌中有著豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩人獨(dú)有的氣質(zhì)，如“土地”和“太陽”等，請結(jié)合詩歌具體篇目，說說“土地”和“太陽”這兩個(gè)意象分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感和追求。17．（23-24九年級上·山東聊城·期中）你校組織“艾青，我為你驕傲”名著閱讀活動，請你參加并完成以下任務(wù)。【甲】雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……——（《雪落在中國的土地上》）【乙】我愛這悲哀的國土/古老的國土/這國土/養(yǎng)育了為我所愛的/世界上最艱苦/與最古老的種族?！ā侗狈健罚颈孔屜ＭK醒在你自己的/久久負(fù)傷著的心里：/因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，在明朗的天空下/已復(fù)活了！——（《復(fù)活的土地》）（1）以上三首詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的意象是什么？意象背后蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？（2）牛漢曾經(jīng)這樣評價(jià)艾青：“在中國新詩發(fā)展的歷史當(dāng)中，艾青是個(gè)大形象?！甭?lián)系《我愛這土地》，試從情感、構(gòu)思等方面說說你對艾青這一“大形象”的理解。（23-24九年級上·山東菏澤·期中）名著閱讀，完成下面小題。太陽（艾青）從遠(yuǎn)古的墓塋，從黑暗的年代，從人類死亡之流的那邊，震驚沉睡的山脈，若火輪飛旋于沙丘之上，太陽向我滾來…它以難遮掩的光芒，使生命呼吸，使高樹繁枝向它舞蹈，使河流帶著狂歌奔向它去。當(dāng)它來時(shí)，我聽見，冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下，群眾在曠場上高聲說話，城市從遠(yuǎn)方，用電力與鋼鐵召喚它。于是我的心胸，被火焰之手撕開，陳腐靈魂，擱棄在河畔，我乃有對人類再生之確信。18．20世紀(jì)30年代，艾青詩歌中常見的意象除了“太陽”外，還有哪些？

19．艾青的詩歌創(chuàng)作中，“光”是重要的創(chuàng)作對象。請簡析《向太陽》《火把》中作者借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了的愿望。20．（23-24九年級上·山東德州·期中）在詩歌學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)們閱讀了《艾青詩選》和《泰戈?duì)栐娺x》，發(fā)現(xiàn)下面兩首詩都提到了“群星”這一意象，發(fā)現(xiàn)相同的意象表達(dá)的情感是不同的。請你說說兩首詩的不同之處。屬于你的是光明與黑暗交替黑夜逃遁白日追蹤而至的時(shí)刻。群星已經(jīng)退隱你依然站在那兒期待著太陽上升被最初的展光照射投身在光明的行列直到誰也不再看見你——《艾青詩選》如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去了群星。——《泰戈?duì)栐娺x》21．（23-24九年級上·山東菏澤·期中）閱讀以下《水滸傳》選段，回答問題。宋江起身，出得閣兒，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一發(fā)我還茶錢?！彪x了茶坊，飛也似跑到下處。先分付伴當(dāng)去叫直司在茶坊門前伺候，“若知縣坐堂時(shí)，便可去茶坊里安撫那公人道：‘押司便來。’叫他略待一待”。卻自槽上鞍了馬，牽出后門外去，抽了鞭子，慌忙的跳上馬，慢慢地離了縣治。出得東門，打上兩鞭，那馬撥喇喇的望東溪村攛將去。沒半個(gè)時(shí)辰，早到晁蓋莊上。莊客見了，入去莊里報(bào)知。且說晁蓋正和吳用、公孫勝、劉唐在后園葡萄樹下吃酒。此時(shí)三阮已得了錢財(cái)，自回石碣村去了。晁蓋見莊客報(bào)說宋押司在門前，晁蓋問道：“有多少人隨后著？”莊客道：“只獨(dú)自一個(gè)，飛馬而來，說快要見保正?！标松w道：“必然有事?！被琶Τ鰜碛?。（1）【前后貫通】請寫出選段勾連的前后兩個(gè)重要情節(jié)。（2）【思考探究】宋江的性格具有一定的復(fù)雜性，小語認(rèn)為正是因?yàn)橹魅斯愿竦膹?fù)雜多變，小說的主題才更加深刻。請你從下列選項(xiàng)中任選一位主人公，證明這一觀點(diǎn)。A．孫悟空（《西游記》）B．祥子（《駱駝祥子》）C．保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）（23-24九年級上·山東濰坊·期中）閱讀下面的文字，回答問題。酒至數(shù)杯，王倫心里想道：“若留林沖，實(shí)形容得我們不濟(jì)，不如我做個(gè)人情，并留了楊志，與他作敵。”因指著林沖對楊志道：“這個(gè)兄弟，他是東京八十萬禁軍教頭，喚做豹子頭林沖；因這高太尉那廝安不得好人，把他尋事刺配滄州。那里又犯了事。如今也新到這里。卻才制使要上東京勾當(dāng)，不是王倫糾合制使：小可兀自棄文就武，來此落草，制使又是有罪的人，雖經(jīng)赦宥，難復(fù)前職；亦且高俅那廝見掌軍權(quán)，他如何肯容你？不如只就小寨歇馬，大秤分金銀，大碗吃酒肉，同做好漢。不知制使心下主意若何？”楊志答道：“重蒙眾頭領(lǐng)如此帶攜，只是灑家有個(gè)親眷，見在東京居住。前者官事連累了他，不曾酬謝得他，今日欲要投那里走一遭，望眾頭領(lǐng)還了灑家行李。如不肯還，楊志空手也去了?！蓖鮽愋Φ溃骸凹仁侵剖共豢显诖?，如何敢勒逼入伙。且請寬心住一宵，明日早行?！睏钪敬笙?。當(dāng)日飲酒到二更方歇，各自去歇息了。次日早起來，又置酒與楊志送行。22．選文中“那里又犯了事”指的是什么事？請從下列事件中選出（

）A．誤入白虎堂 B．棒打洪教頭 C．風(fēng)雪山神廟 D．火并王倫23．金圣嘆在批注《水滸傳》時(shí)說：“寫楊志又另是一楊志……不是魯達(dá)……細(xì)細(xì)認(rèn)之。”請結(jié)合全書，談?wù)剹钪竞汪斶_(dá)在性格和出身上的不同。24．（23-24九年級上·山東濟(jì)南·期中）下面是名著閱讀任務(wù)單，請你完成相關(guān)任務(wù)。名著《水滸傳》《艾青詩選》閱讀策略關(guān)注人物語言關(guān)注詩歌意象/關(guān)注“陌生化”語言/關(guān)注“詩中有畫”的特點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)【甲】林沖道：“原來是本官高太尉的衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦，時(shí)間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官，只怕管。’林沖不合吃著他的請受，權(quán)且讓他這一次?！薄疽摇苛譀_罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事？且吃我一刀！”當(dāng)黎明穿上了白衣紫藍(lán)的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流看——新鮮的乳液似的煙……啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間?？矗?932年1月25日，由巴黎到馬賽的路上閱讀任務(wù)（1）從“權(quán)且讓他這一次”到“且吃我一刀”，可以看出林沖的性格發(fā)生了怎樣的變化？請聯(lián)系原著情節(jié)簡析。（2）請從“關(guān)注詩歌意象“關(guān)注‘陌生化’語言”“關(guān)注‘詩中有畫’的特點(diǎn)”中選擇一種策略，對《當(dāng)黎明穿上了白衣》這首詩進(jìn)行賞析。25．（23-24九年級上·天津紅橋·期中）閱讀《水滸傳》選段，回答下面問題。宋江起身，出得閣兒，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一發(fā)我還茶錢?！彪x了茶坊，飛也似跑到下處。先分付伴當(dāng)去叫直司在茶坊門前間候，“若知縣坐堂時(shí)，便可去茶坊里安撫那公人道：‘押司便來?！兴源淮?。卻自槽上鞍了馬，牽出后門外去，袖了鞭子，慌忙的跳上馬，慢慢地離了縣治。【金圣嘆評點(diǎn)：慌忙上馬，慢慢行馬，妙。】出得凍門，打上兩粒，那馬撥喇喇的望東溪村攛將去。沒半個(gè)時(shí)辰，早到晁蓋莊上。莊客見了，入去莊里報(bào)知。且說晁蓋正和吳用、公孫勝、劉唐在后國藺茍樹下吃酒。此時(shí)三阮已得了錢財(cái)，自回石碣村去了。晁蓋見莊客報(bào)說宋押司在門前，晁蓋問道：“有多少人隨后著？”莊客