關(guān)于培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的思考

出的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才適應(yīng)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求。[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是一個(gè)具有立體感的時(shí)間性概念，其職能和作的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘他們的能力、水平、創(chuàng)新力和潛力。要觀，重心由重視“教”向重視“學(xué)”轉(zhuǎn)移，強(qiáng)調(diào)學(xué)履行主體職責(zé)。會(huì)計(jì)工作失之交臂，在一系列的人才招聘會(huì)上，一些用人單位明確表示不畢業(yè)生，他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力、實(shí)踐業(yè)還要花相當(dāng)多的時(shí)間和資金進(jìn)行培訓(xùn)。因此，他們更應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越弱。而在這時(shí)會(huì)計(jì)行業(yè)才，原因是他們所擁有的會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，這就出現(xiàn)了會(huì)計(jì)人才青黃不接的現(xiàn)象。專業(yè)學(xué)生的招生；而市場(chǎng)中卻呈現(xiàn)會(huì)計(jì)人才供不應(yīng)求的局面。那么竟應(yīng)當(dāng)是什么樣的？學(xué)校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才為什么不能在市場(chǎng)中就用型的問(wèn)題，也是我們討論和思考的主要問(wèn)題。1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了新的要求的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟(jì)。其最重要的特征是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為要推動(dòng)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，為各行各業(yè)帶來(lái)了很大的變化，同大的沖擊。經(jīng)濟(jì)體制的變遷，改革開放的深化，會(huì)計(jì)的職能和作用在潛移默化的變更著。僅僅核算、反映、監(jiān)督經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)運(yùn)行的全過(guò)程并反映經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)已不再適應(yīng)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)變工作理念，樹立全局觀念,擴(kuò)展企業(yè)理財(cái)思路，從微觀的具體的會(huì)計(jì)核算工作中解脫出來(lái)擴(kuò)展到理工作中去，支配資金運(yùn)作，增強(qiáng)企業(yè)活力,成為企業(yè)利潤(rùn)的創(chuàng)造者,資本市場(chǎng)的支配者。理，擺脫了繁瑣的手工記賬程序，提高了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理速度，保證了人工計(jì)算對(duì)計(jì)算復(fù)雜問(wèn)題產(chǎn)生的限制，使原來(lái)為追求簡(jiǎn)便而簡(jiǎn)單化了的之能更準(zhǔn)確地模擬和反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程。實(shí)施會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化使會(huì)計(jì)會(huì)使全世界投資者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)；可以將其財(cái)務(wù)信息傳遞到世界各地。變。由核算型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇蜁?huì)計(jì)，就是將會(huì)計(jì)工作的重心由傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)會(huì)計(jì)信息的分析、運(yùn)用。在一個(gè)完善的資本市場(chǎng)上，企業(yè)管理心，會(huì)計(jì)的功能不僅僅是反映經(jīng)營(yíng)成果，更多的是參與企業(yè)管理。據(jù)有自于財(cái)經(jīng)方面的專家，而且是以會(huì)計(jì)行業(yè)的專家為主。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是代，是知識(shí)創(chuàng)造利潤(rùn)的時(shí)代，運(yùn)用客觀、真實(shí)的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行財(cái)務(wù)分析決策，并將其運(yùn)用于企業(yè)管理，不同層次的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為企業(yè)創(chuàng)造出不同的利潤(rùn)。2.適應(yīng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同的需要計(jì)準(zhǔn)則，這標(biāo)志著適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，與國(guó)際慣例趨同的企不再采用移動(dòng)平均法和后進(jìn)先出法，只保留了個(gè)別計(jì)價(jià)法、先進(jìn)樣對(duì)于原先采用后進(jìn)先出，存貨較大，周轉(zhuǎn)率偏低的公司會(huì)造成毛利率學(xué)要盡快適應(yīng)這種變化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，積極宣傳和普及新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)以培養(yǎng)側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用能力、具有創(chuàng)論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的自我發(fā)展能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，以及較強(qiáng)的組織管理和協(xié)吸收現(xiàn)有的科技成果，并能轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力。為了滿足這些要求，在培過(guò)程中就必須特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也要盡可能地提倡面向應(yīng)用的開發(fā)、圍內(nèi)，畢業(yè)生要能夠適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化并能夠承擔(dān)新的職責(zé)。踐，強(qiáng)化應(yīng)用。在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，特別注意學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性部分，把應(yīng)用型環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過(guò)程，強(qiáng)化動(dòng)手的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)更要注重和加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)，突出理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的相互滲透和融合，逐步建用型人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)體系。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重在氛圍的熏陶和實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。良好踐氛圍的營(yíng)造，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的保證。結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科學(xué)研究，以及社會(huì)服務(wù)活的廣闊前景，引發(fā)參加科研活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。根據(jù)現(xiàn)代教育思想，為充分體現(xiàn)應(yīng)用型特色，應(yīng)以培其中專業(yè)技能的教學(xué)模塊采用相對(duì)集中的教學(xué)形式，分階段完成;基本能力模塊的教學(xué)貫穿在教學(xué)全過(guò)程中，與專業(yè)技術(shù)能力模塊教學(xué)相互呼應(yīng)、相輔相成;綜合實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后，是對(duì)各門課程教學(xué)內(nèi)容的升華與提煉，體現(xiàn)應(yīng)用型能力培養(yǎng)。設(shè)置方面，緊跟市場(chǎng)需求，率先加大實(shí)務(wù)類專業(yè)課的課時(shí)量，為經(jīng)才。例如，傳統(tǒng)的課程安排中會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析方面的課時(shí)最后，一般會(huì)計(jì)報(bào)表都是安排在課程最后階段講，所以待講到會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)無(wú)幾，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不會(huì)編制報(bào)表，甚至看不懂會(huì)計(jì)報(bào)表了加大會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析課程的力度，應(yīng)把原來(lái)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則課進(jìn)行重新整合，調(diào)整為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）》、《表編制與分析》，在加大會(huì)計(jì)報(bào)表課時(shí)量的同時(shí)，配備精兵強(qiáng)將分頭把關(guān)扎實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的功底，為將來(lái)在會(huì)計(jì)崗位上當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，儲(chǔ)備地掌握了會(huì)計(jì)信息在企業(yè)是怎樣核算出來(lái)、報(bào)送出去的。2.以能力為特征完善實(shí)踐性教學(xué)體系(1)加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教材改革。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，編寫適應(yīng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)實(shí)踐教程。如：《會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教程》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程》、《審計(jì)實(shí)訓(xùn)教實(shí)踐教程，以企業(yè)單位在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，以及與產(chǎn)生項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)憑證在各會(huì)計(jì)崗位擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象，按照會(huì)計(jì)制度的要求，用直觀真實(shí)的原始憑證、記賬憑既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又加深了對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)(2)建立與會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)必須體現(xiàn)現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和方向。一方面，可以利用高校本身良好的產(chǎn)學(xué)過(guò)建立互惠互利的產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，開闊渠道吸引生產(chǎn)實(shí)際部門共同的培養(yǎng);另一方面，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作。從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制定，到教學(xué)資料的編寫、教學(xué)活動(dòng)的組織，都要來(lái)源于經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)里發(fā)生的各實(shí)習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，配合實(shí)驗(yàn)室練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有作中去演練，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常有幫助的。在實(shí)際的工作可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象。同時(shí)，通過(guò)建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地可以使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏效果。(3)完善校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，積極推廣多媒體教學(xué)和強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，針對(duì)該課程擬實(shí)驗(yàn)；為達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)盡量采用真實(shí)的，或者模擬真實(shí)材生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如同置身企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)用。3.加大“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)力度教師是高等教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，加強(qiáng)對(duì)教師理論水平和實(shí)踐計(jì)劃有步驟的鼓勵(lì)教師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，并參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考到復(fù)合型，不但具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能知識(shí)又能培養(yǎng)能力。具體措施有:每年可以派出幾名青年教師到企業(yè)會(huì)計(jì)部門實(shí)踐或掛職鍛煉，在具體崗位上鍛煉教師自身的操作能力;積極參與企業(yè)的課題研究和專題調(diào)查，增須使專業(yè)教師具備國(guó)際眼光和涉外知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以選派部分青年教師赴國(guó)外進(jìn)修培訓(xùn)。些課程的講授任務(wù)，在一定程度上也帶動(dòng)了校內(nèi)會(huì)計(jì)