小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革方案

第第頁學(xué)?？茖W(xué)課堂教學(xué)改革方案學(xué)?？茖W(xué)課堂教學(xué)改革方案一、引導(dǎo)思想和目標(biāo)本活動全面貫徹黨的教育方針、深化素養(yǎng)教育，實(shí)在目標(biāo)為：1、培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。樂觀開展教學(xué)改革，建立民主、平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓舞自主探究、合作學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐，大力推動信息技術(shù)在科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革；2、探究科學(xué)課程實(shí)施隊(duì)伍的組織與培訓(xùn)模式，磨練、培養(yǎng)一批符合基礎(chǔ)教育課程改革要求、能夠勝任學(xué)校3、探究構(gòu)建符合新課程理念、有利于科學(xué)課程發(fā)展、老師提高、學(xué)生發(fā)展的有科學(xué)課程特色的評價體系，開展對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、老師科學(xué)課程教學(xué)以及試驗(yàn)科學(xué)課程教學(xué)情況的評價。二、試驗(yàn)內(nèi)容、理論依據(jù)和試驗(yàn)方法1、試驗(yàn)的內(nèi)容（1）驗(yàn)證性試驗(yàn)：解讀、試驗(yàn)、評價科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。把科學(xué)課程的內(nèi)容要點(diǎn)，明確本學(xué)科的教學(xué)改革方向；運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解教材，引導(dǎo)新教材的教學(xué)，通過解讀和試用，對科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作出評價，提出修改、完善和發(fā)展科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議；研究、試教和評價《科學(xué)》教材。理解《科學(xué)》教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系；把握《科學(xué)》教材的特征。（2）自主探究性試驗(yàn)：《科學(xué)》課程實(shí)施隊(duì)伍組織與培訓(xùn)模式研究。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的科學(xué)課程試驗(yàn)組織體系，探究科學(xué)課程實(shí)施隊(duì)伍的培訓(xùn)模式，漸漸形成能夠?qū)嵤┎⑼茝V科學(xué)課程的老師隊(duì)伍；科學(xué)課程的教育、教學(xué)制度研究，探究進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。變化不適應(yīng)新課程理念的教學(xué)方式，大膽探究與新課程相適應(yīng)的教學(xué)新路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)為重點(diǎn)，以變動學(xué)生的學(xué)方式為突破口，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，樂觀引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師引導(dǎo)下自動的、富有個性的、合作的過程；（3）估量突破的難題：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中，是否體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的科學(xué)”，“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的科學(xué)”；科學(xué)課程評價中如何落實(shí)建立有利于學(xué)生發(fā)展、老師成長、學(xué)校課程發(fā)展的評價體系；在科學(xué)課程教學(xué)評價中，如何開展大班額的科學(xué)探究活動；科學(xué)課程教學(xué)資源的開發(fā)與有效利用；在科學(xué)教學(xué)課程中，如何有效地進(jìn)行合作、溝通、思考、探究，怎樣變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣評價學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更改；科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)如何變化老師的教學(xué)方式；科學(xué)課程試驗(yàn)、制作教學(xué)的有關(guān)問題。三、試驗(yàn)的緊要策略和措施（試驗(yàn)設(shè)計(jì)）試驗(yàn)的緊要策略（1）以教育科研為先導(dǎo)，邊試驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣；充分調(diào)動教育理論工的樂觀性，加強(qiáng)教研部門的參加力度；專題研究、重點(diǎn)課程研究與廣闊老師群眾性的課改試驗(yàn)研究相結(jié)合。（2）先立后破，邊立邊破，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)妥推動，分層滾動發(fā)展。加強(qiáng)科學(xué)課程老師隊(duì)伍的建設(shè)，試驗(yàn)區(qū)仍然執(zhí)行現(xiàn)行課程計(jì)劃的班級的理科教學(xué)要樂觀進(jìn)行教學(xué)改革，為老師參加科學(xué)課程的試驗(yàn)做好準(zhǔn)備。（3）圍繞課改這一基礎(chǔ)教育的核心工作，整合各個方面的氣力和資源，向全社會做好宣傳工作，樂觀引導(dǎo)輿論，探究建立家長、社會有效參加課程改革的新機(jī)制，特別是要向家長、社會宣傳課程的綜合與整合是一種趨勢，科學(xué)課程與原來的分科課程比較有確定優(yōu)勢，以實(shí)現(xiàn)家長和社會的理解、認(rèn)同與支持；加強(qiáng)試驗(yàn)區(qū)校外活動場合和社會實(shí)踐基地的建設(shè)，充分發(fā)揮社會資源在科學(xué)課程實(shí)施中的作用。（4）注意從基礎(chǔ)教育制度改革的層面吸取新課程改革中的新經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造性地采取多種方式、途徑，增長廣闊學(xué)校老師對新課程的理解、支持和樂觀參加。2、試驗(yàn)的緊要措施（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念。校長、老師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，合學(xué)校工作實(shí)踐和課程改革試驗(yàn)，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，把思想認(rèn)得統(tǒng)一到《決議》和《綱要》上來，要把創(chuàng)新意識和和實(shí)踐本領(lǐng)的培養(yǎng)真正滲透到教育教學(xué)活動中；樂觀引導(dǎo)全社會理解、參加并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好輿論氛圍，讓學(xué)生、家長、社會堅(jiān)決對科學(xué)課程的信心。（2）參加多形式、多層次的培訓(xùn)。（3）加強(qiáng)科學(xué)課程試驗(yàn)教學(xué)的研究、引導(dǎo)工作。（4）大膽進(jìn)行評價改革的探究，大力運(yùn)用過程性評價、發(fā)展性評價、全面性評價和基礎(chǔ)性評價，提倡多次評價，充分發(fā)揮評價的激勵和促進(jìn)發(fā)展的功能。四、科學(xué)課程試驗(yàn)的組織管理及實(shí)在工作1、學(xué)校成立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)?？茖W(xué)課程試驗(yàn)研究引導(dǎo)小組，實(shí)在負(fù)責(zé)對試驗(yàn)區(qū)科學(xué)課程研究工作的理論和實(shí)踐引導(dǎo)。組織老師備課和開展教學(xué)研究，進(jìn)行資料收集。2、有關(guān)的教研、科研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮對科學(xué)課程的教學(xué)研究、引導(dǎo)和服務(wù)作用，要重點(diǎn)抓好科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的培訓(xùn)工作，與教學(xué)第一線的老師共同研究科學(xué)課程教育的各項(xiàng)工作，探究并建立符合科學(xué)課程要求的教學(xué)規(guī)范（包含備課、快捷運(yùn)用教材、課程資源開發(fā)、合理組織教學(xué)活動等）與教學(xué)管理制度；即時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)校、老師在實(shí)踐活動中形成的經(jīng)驗(yàn)并推廣運(yùn)用；搭配教育行政部門研究建立促進(jìn)學(xué)生和老師不絕發(fā)展的評價體系。3、有關(guān)試驗(yàn)要加強(qiáng)科學(xué)課程的專題研究，注意手記和積累試驗(yàn)資料；建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的工作方式，漸漸形成“試驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究“相結(jié)合的良好運(yùn)行機(jī)制；試驗(yàn)學(xué)校應(yīng)建立并完善校本培訓(xùn)制度和校本教研、科研制度，形成以科學(xué)課程老師、教研組、教科室為基礎(chǔ)的校本教研、科研機(jī)制。五、估量的試驗(yàn)成績1、科學(xué)課程老師培訓(xùn)的途徑、方法和培訓(xùn)資料；2、《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的適應(yīng)性研究（科學(xué)性和可行性研究）；3、改革學(xué)?？茖W(xué)課程的教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和探究活動的各種研究論文；4、各階段試驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。篇2:某學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、課堂教學(xué)的近況與問題：（一）老師方面：1、對學(xué)情了解不足。在備課和教學(xué)中老師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。2、重教輕學(xué)。緊要表現(xiàn)在：老師以“灌輸”為主，學(xué)生以聽為主。老師偏重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。3、重知識教授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，老師的教學(xué)只重知識的教授和本領(lǐng)的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。4、缺乏教學(xué)后的再思考，對教學(xué)中的得失沒有及時總結(jié)，為日后教學(xué)訂立有效措施。（二）學(xué)生方面：1、學(xué)習(xí)的倚靠性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動腦，隨便性強(qiáng)。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會預(yù)習(xí)、不會自學(xué)。二、引導(dǎo)思想全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作引導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，變動教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展，老師做到因材施教，生生有所學(xué)成，2、老師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的自動性，參加性。5、通過課堂教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：（1）****年春季學(xué)期末，50%左右的課摒棄講授型；****年秋季學(xué)期末，60%～70%的課摒棄講授型；****年春季學(xué)期末，70%以上的課實(shí)現(xiàn)要求。（2）教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)加添，或優(yōu)生成績有提高；學(xué)困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。四、課堂教學(xué)改革的措施1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開展組間競賽、評比等活動。2、充分預(yù)習(xí)原則。對學(xué)生的預(yù)習(xí)做認(rèn)真的要求，沒預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教。3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理布置教學(xué)過程，躲避花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過關(guān)。4、評價導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評價中得到鼓舞、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評價量規(guī)。5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過程對學(xué)生進(jìn)行人生價值的熏陶。6、信息技術(shù)輔佑襄助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。五、實(shí)施步驟第一階段（****年春季學(xué)期）①（****年2月初）：訂立出學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。②（****年2月末）：開展學(xué)習(xí)、思考、討論、研究。③（****年3月～6月）：實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)力求實(shí)現(xiàn)50%左右的課摒棄講授型。④（****年7月）：課堂教學(xué)改革總結(jié)。第二階段（****年秋季學(xué)期）連續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，教學(xué)中60%～70%的課摒棄講授型。第三階段（****年春季學(xué)期）連續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)中70%以上的課實(shí)現(xiàn)要求。****年2月4日篇3:縣中學(xué)校課堂教學(xué)改革行動方案****年中學(xué)校課堂教學(xué)改革行動方案一、目的宗旨以“三個面向”“****”為行動指南，以“建構(gòu)主義”“多元智能”為理論支撐，以中學(xué)校課堂教學(xué)基本模式改革為基本途徑，以促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生的“學(xué)”與“習(xí)得”。抓課堂教學(xué)改革，全面更新教育觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，把低效的課堂教學(xué)切實(shí)轉(zhuǎn)向“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來，快速提升我縣教育質(zhì)量和水平，著力打造特色課堂。二、愿景目標(biāo)一年邁好步，二年全掩蓋，三年新常態(tài)。三、實(shí)在措施（一）模式構(gòu)建1、把我縣中學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)成績，與現(xiàn)有的中學(xué)校課堂改革的典型范例進(jìn)行比較、歸納，初步提出“定安縣中學(xué)校新理念課堂教學(xué)基本模式”總體框架。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中學(xué)校可以直接使用或借鑒或獨(dú)創(chuàng)符合本地本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革試驗(yàn)。2、對全縣中學(xué)校校長、教導(dǎo)主任及骨干老師開展“新理念課堂教學(xué)基本模式”培訓(xùn)，了解和把握中學(xué)校課堂教學(xué)改革模式的架構(gòu)和流程等。3、各中學(xué)校依據(jù)中學(xué)、學(xué)校《課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇和形成（中學(xué)、學(xué)校）學(xué)科課堂教學(xué)模式基本架構(gòu)。4及時了解并定期分類開展培訓(xùn)、溝通、引導(dǎo)，使全縣中學(xué)、學(xué)校都熟識、廣泛應(yīng)用、不絕完善教學(xué)模式，力爭鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校無空白，學(xué)校內(nèi)班級無空白，班級內(nèi)學(xué)科無空白，為課改打好基礎(chǔ)。（二）團(tuán)隊(duì)打造1、按本身樂意和遴選方式確定縣直屬中學(xué)2所（七、八班級）、學(xué)校2所（四、五班級）；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)3所（七、八班級）、中心學(xué)校3所（四、五班級）學(xué)校作為縣級第一批重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、引導(dǎo)對象。加強(qiáng)校長、教導(dǎo)主任團(tuán)隊(duì)、學(xué)科老師（含班主任）團(tuán)隊(duì)、學(xué)生（含小組長）團(tuán)隊(duì)的模式操作的準(zhǔn)備工作培訓(xùn)，實(shí)施過程的教學(xué)監(jiān)控和引導(dǎo)，確保改革工作起好步和有實(shí)效，不絕優(yōu)化，取得良好成績，為區(qū)域課改供應(yīng)樣本。2、以改造和優(yōu)化模式為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校、老師、學(xué)生在課堂教學(xué)改革實(shí)踐應(yīng)用中評價考核、集體備課及導(dǎo)學(xué)案訂立、小組合作學(xué)習(xí)等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回引導(dǎo)實(shí)施。3、采取請進(jìn)來、走出去的方式，召開和參加現(xiàn)場會、研討會等形式，重點(diǎn)解決推動中的管理、老師集體備課和導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量效益等問題，盡快突破懷疑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推動的樣板學(xué)?；蚴痉秾W(xué)校（中學(xué)2所，中心學(xué)校2所），樂觀推廣成功經(jīng)驗(yàn)，盡快形成區(qū)域優(yōu)勢。4、以樣版學(xué)校為龍頭，組織全縣性的現(xiàn)場會，全面推動高效課堂教學(xué)模式。組織全縣性的各學(xué)科新理念課堂教學(xué)競賽活動，對教學(xué)中每個環(huán)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)刻，盡快形成特色。（三）組織推動1、鼓舞支持并及時推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推動新課堂教學(xué)模式廣泛長期開展的管理體制和考評實(shí)施方法。2、實(shí)行中學(xué)校課程教學(xué)改革分級、分校、分科管理督導(dǎo)制度，縣級團(tuán)隊(duì)由教育局、研訓(xùn)中心組織人員管理、督促、引導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級團(tuán)隊(duì)由鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心學(xué)校組織人員實(shí)施管理、督促、引導(dǎo)，并逐級落實(shí)學(xué)校校學(xué)科管理督導(dǎo)負(fù)責(zé)人員。3、研究出臺《定安縣中學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施保障與管理考評方法》，為改革供應(yīng)人、財(cái)、物強(qiáng)力保障。4、改進(jìn)和調(diào)整與課堂教學(xué)改革相適應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評方法，為課改營造良好環(huán)境。四、保障措施1、嚴(yán)格實(shí)行中學(xué)校課堂教學(xué)模式改革評優(yōu)政策，把中學(xué)校課堂教學(xué)模式改革納入學(xué)校校長及班子考核，對未開展課堂教學(xué)改革的學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)班子通報批判。即：凡有空白的中學(xué)，中心學(xué)校校長及其有關(guān)人員，實(shí)行通報批判，對有空白的學(xué)科教研員工作通報批判。2、切實(shí)保障中學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)投入?？h政府及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、中學(xué)校必需加大課堂教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保障集體備課、各類活動的開展經(jīng)費(fèi)及資料、學(xué)案編制和其他工作的實(shí)際需要。3、優(yōu)先配置中學(xué)校課堂教學(xué)改革資源，采取調(diào)劑、充實(shí)等方法按標(biāo)準(zhǔn)和需要優(yōu)先為實(shí)施課堂教學(xué)改革的中學(xué)校配置師資、設(shè)備等。4、訂立中學(xué)校課堂教學(xué)改革評價方案，以提高老師教學(xué)效率和質(zhì)量為啟程點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以變動教學(xué)觀念，變動教學(xué)方式為著力點(diǎn)，重新配套建立完善中學(xué)校教學(xué)管理、中學(xué)校質(zhì)量考核等方法，大力推動中學(xué)校課堂教學(xué)模式改革的樂觀實(shí)施和不絕深化。六、組織機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)中學(xué)校課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、組織管理和督查引導(dǎo)，縣教育局設(shè)立中學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作組、督查組、引導(dǎo)組。各中學(xué)校校建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員，履行職責(zé)。定安縣中學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長：梁定偉副組長：吳出眾、王龍、何發(fā)飛成員：王亞妮、王開、王明勝、廖之東、古春芳、黃平、鄒雄東。領(lǐng)導(dǎo)小組緊要負(fù)責(zé)中學(xué)校課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費(fèi)支撐、人員調(diào)配及其他重點(diǎn)事項(xiàng)的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。（一）工作組：由人事股和基礎(chǔ)教育股牽頭，負(fù)責(zé)組織管理和研究訂立工作計(jì)劃、行動方案及其他實(shí)在工作。（二）督查組：由縣教育督導(dǎo)室牽頭，組織中學(xué)督查組和學(xué)校督查組。中學(xué)督查組：負(fù)責(zé)督促檢查中學(xué)工作落實(shí)情況及情況反饋通報。學(xué)校督查組：負(fù)責(zé)