【中考英語】中考看圖寫話質(zhì)量分析

1、中考試卷之看圖寫話質(zhì)量分析一、總體情況?？磮D寫話，共5小題，每小題2分，滿分10分。76題，考查學(xué)生根據(jù)提示詞hair描述一個女性人物的發(fā)型。該題學(xué)生總體做的情況還不錯，得分率較高。很多學(xué)生都能根據(jù)圖片和提示詞寫出The girl/She/The woman has long (blond/beautiful) hair.或Her/The girls /The womans hair is long.這些句子；甚至還有學(xué)生可以用感嘆句來描述，如What long/nice hair she has！/How long/nice the hair is !.還有學(xué)生用定語從句來寫，如The wo

2、man who has long hair is my mother.還有用with的句型來寫，如The girl has a small nose with long hair, The girl with long hair is my sister. 77題，圖片顯示一個人物在睡覺，且通過觀察圖片，該人物是處于深睡眠的狀態(tài)，所給的提示詞是now，由此判斷該句應(yīng)該用的是現(xiàn)在進(jìn)行時來描述。對于現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，大部分同學(xué)都比較熟悉，也能很好的應(yīng)用結(jié)構(gòu)寫出句子The man/He is sleeping now.還有學(xué)生寫出He is having a rest now.或He is in b

3、ed now.或者Its time for him to sleep now.等比較符合圖畫情景的句子。因此，該題的完成情況，總體來說也還不錯。 78.題，圖片顯示的信息是兩個人在下象棋，所給的提示詞使last Sunday。通過分析該題所給的信息，我們可以用過去式描述兩個人上周末下象棋，如They played chess last Sunday.也可以用過去進(jìn)行時描述這兩個人在上周末的某個時刻或某段時間正在下象棋,如They were playing chess at that time (at nine/) last Sunday. 還是有很多學(xué)生能寫出與所給答案不一樣的句子來描述，如T

4、here was a chess game between them last Sunday; He played chess with his father last Sunday.但是該題因為可以用兩種時態(tài)描述，造成很多學(xué)生在寫句子時，過去式與過去進(jìn)行時造成了混亂，導(dǎo)致該題失分嚴(yán)重。79題，考查學(xué)生用同級比較asas的用法，來對比兩種動物貓和狗，所給的提示詞還有一個cute。根據(jù)所給的信息很多學(xué)生都能寫出，如The cat is as cute as the dog.或者The cat as well as the dog is cute.這些句子。但是由于學(xué)生對于asas.的用法掌握的還

5、不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致該題失分率較高。80.題所給的圖片顯示一個小孩扶著一個老人，所給提示詞是good和help。很多學(xué)生會使用形式主語的句子結(jié)構(gòu)來描述，如Its good for her to help the old man.或 Its good of her to help the old man cross the road.還有學(xué)生使用動名詞作主語的結(jié)構(gòu)來描述，如Helping the od is good.甚至還有學(xué)生可以寫出其他一些比較好的句子，如 Its a good way/habit to help the old (man).或Helping the old man is a g

6、ood behavior/virtue.或者用原因狀語從句來描述，如The girl is good because she often helps the old cross the road.還有學(xué)生用定語從句來寫，如She is a good girl who often helps the old.但是該題很多學(xué)生對于形式主語或者動名詞用法的應(yīng)用還是不夠到位，以及圖片理解不明確，所以小錯誤特別多，總體完成情況不理想。二、失分原因。76題很多學(xué)生會在不可數(shù)名詞hair前面加a 或the,如She has a/the long hair.還有錯誤對于形容詞性物主代詞用法掌握不好，如Her

7、hair is long.會寫成Shes hair is long.或者圖片只有一個人物，學(xué)生描述成多個人，如The women have long hair.77題對于圖片觀察不到位。圖片上顯示該人物是處于深睡眠的狀態(tài)，應(yīng)該用sleep/asleep/sleepy來描述，可是很多學(xué)生用go to bed.還有sleep的ing形式很多學(xué)生寫錯，寫成sleepping.還有很多學(xué)生在現(xiàn)在進(jìn)行時的句子的時候，漏了be動詞is或者漏了動詞ing的形式。78題動詞過去式的結(jié)構(gòu)寫錯，寫成They were played chess last Sunday.或者動詞過去式ed漏了寫，如，They pal

8、y chess last sunday。還有用過去進(jìn)行時描述句子的時候，很多學(xué)生都沒有補上某刻或某段時間，時間狀語依然使用last Sunday，如They were playing chess last Sunday.還有棋類前面不加the，很多學(xué)生寫成They played the chess last Sunday.還有就是chess單詞拼寫錯誤很多，會寫成chees，cheer或者cheese等。79題asas前面的be動詞漏寫，如The cat as cute as the dog.還有asas中間用形容詞或者副詞的原級，很多學(xué)生寫成比較級cuter，還有部分學(xué)生用cutely來描述

9、。圖片理解錯誤也是失分點，很多學(xué)生用復(fù)述形式來描述該圖片兩種動物的比較，如Cats are as cute as dogs.單詞拼寫錯誤也很多，如dog寫成dag或doy，cat寫成cut等。80題失分主要在于學(xué)生在用形式主語結(jié)構(gòu)寫句子的時候，會將動詞不定時to漏寫了，或者寫成for do sth的結(jié)構(gòu)，如Its good for help the old man.或Its good for helping the old man.還有會忘記將句子與圖片相結(jié)合，for/of the girl漏寫。還有很多學(xué)生會用兩個句子中間加一個逗號構(gòu)成一個句子來描述，如The girl is good, s

10、he helps the oid man.單詞拼寫錯誤如cross寫成across，habit寫成hobby或者h(yuǎn)abbit。還有就是people后面加了s。三、改進(jìn)措施。1、加強(qiáng)對看圖寫話審題的指導(dǎo)，就圖論圖。從此次改卷可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于看圖寫話應(yīng)該要如何寫，寫什么還不是很明確，因此教師應(yīng)該在平時多給予學(xué)生審題的指導(dǎo)。如看圖寫句，要求的是看著圖片進(jìn)行描述，因此如果圖片上有明確顯示人物性別，人稱應(yīng)該要用第三人稱，不能用第一人I或my.還有一定要就圖論圖，圖片中顯示是單數(shù)就要用單數(shù)形式寫，如76和79就不能用復(fù)數(shù)形式來寫句子。圖片中描述的人物做什么，就不要描述成是某種現(xiàn)象，如80題寫成Its

11、good to help others.2、加強(qiáng)語法應(yīng)用的訓(xùn)練，做好錯題集，避免同類錯誤的不斷出現(xiàn)。 很多學(xué)生對于重點語法的學(xué)習(xí)只是停留在結(jié)構(gòu)的記憶層面，在應(yīng)用時就會出現(xiàn)很多錯誤。雖然語法結(jié)構(gòu)可以倒背如流，但是寫出來的句子卻又是漏洞百出。因此教師在平時教授語法知識時，除了教授語法結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)加強(qiáng)重點題型的分析與訓(xùn)練，做到精講精練。同時要求學(xué)生做好錯題歸納，將同類且經(jīng)常錯誤的進(jìn)行搜集、分析、復(fù)習(xí)、糾正，避免同類錯誤不斷錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。3、加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，重視平時的積累。 此次改卷發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于一些基本的，簡單的單詞也都寫錯，如dog，chess，girl等。由此看出我們學(xué)生在平時

12、的語言基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實。因此教師在平時教授語言基礎(chǔ)知識時，要時刻以課標(biāo)為指導(dǎo)，分級分層的要求學(xué)生認(rèn)真、扎實的掌握課標(biāo)中要求掌握的語言點，為語篇的學(xué)習(xí)做好鋪墊。4、加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)，著力提升學(xué)生語言應(yīng)用的能力。英語核心素養(yǎng)倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，通過語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，創(chuàng)造性的表達(dá)自己的觀點，具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的能力。思維品質(zhì)的發(fā)展也有助于提升學(xué)生分析、解決問題的能力。對于看圖寫話，很多學(xué)生對于圖片以及提示詞所給的信息，不能很好的進(jìn)行分析、概括、無法構(gòu)建一個符合圖片情景的句子，甚至有些學(xué)生對于圖片要表達(dá)什么的是什么意思都不是很明白。這些與學(xué)生的讀圖獲取信息的能力以及分析、判斷能力弱是有直接的關(guān)系。因此，在平時的教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，結(jié)合多種教學(xué)手段，如觀察圖片表達(dá)觀點，根據(jù)所給單詞講故事等多種形式，在一定的語言情景中，設(shè)計合理的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的思維能力。同時，在講評課中，對于該題講解時，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題過