第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

七年級(jí)上冊(cè)《峨眉山月歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦《峨眉山月歌》。理解詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的含義，如“峨眉山月”“半輪秋”“影入平羌”“思君不見(jiàn)”等，能夠準(zhǔn)確翻譯詩(shī)句。學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌中的意境，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)特色。2.

過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高朗讀能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想，描繪詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分析詩(shī)歌中意象的作用和詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受李白詩(shī)歌的豪放飄逸和浪漫主義風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的思念之情以及離鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜情感，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和詩(shī)句的含義，能夠用自己的語(yǔ)言清晰地表述詩(shī)歌內(nèi)容。感受詩(shī)歌的意境，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中峨眉山月、江水等自然景象的描繪，體會(huì)詩(shī)人營(yíng)造的優(yōu)美而又空靈的氛圍。深入體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)人對(duì)友人的深深思念以及在離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行之際內(nèi)心的眷戀與不舍。2.

教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌中“月”這一意象的多重作用，它既是寫(xiě)景的重要元素，又作為貫穿全詩(shī)的線索，還承載著詩(shī)人的情感寄托。體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟李白詩(shī)歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力，理解其在有限的文字中蘊(yùn)含的豐富情感和廣闊想象空間。三、教學(xué)方法誦讀法、講授法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.

播放一段關(guān)于峨眉山的優(yōu)美視頻，展示峨眉山的壯麗景色，包括山峰峻秀、云霧繚繞、月色皎潔等畫(huà)面。在播放視頻的同時(shí)，配以悠揚(yáng)的古典音樂(lè)，營(yíng)造出一種寧?kù)o而神秘的氛圍。2.

視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們對(duì)峨眉山有怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)峨眉山景色的感受和想法。3.

接著引出課題：“在這美麗的峨眉山下，唐代詩(shī)人李白寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌——《峨眉山月歌》。今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)，感受李白筆下的峨眉山月之美?！保ǘ┳髡呒氨尘敖榻B1.

利用多媒體展示李白的畫(huà)像，并簡(jiǎn)要介紹李白的生平經(jīng)歷，包括他的出生地、成長(zhǎng)環(huán)境、游歷經(jīng)歷以及在詩(shī)歌創(chuàng)作方面的成就。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)李白豪放不羈、浪漫灑脫的性格特點(diǎn)和他的詩(shī)歌風(fēng)格。2.

講述這首詩(shī)的創(chuàng)作背景：“這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)所作。當(dāng)時(shí)，李白懷著遠(yuǎn)大的抱負(fù)和對(duì)未來(lái)的憧憬，踏上了出蜀的旅程。在這一路上，他看到了許多美麗的景色，也經(jīng)歷了離鄉(xiāng)的思念。峨眉山月成為了他心中對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)友人的牽掛的象征?！保ㄈ┏踝x詩(shī)歌1.

學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。教師巡視并糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，如“平羌（qiāng）”“渝（yú）州”等。2.

教師富有感情地范讀詩(shī)歌，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化。教師在范讀時(shí)，可以適當(dāng)放慢速度，突出詩(shī)句中的重音和停頓，讓學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的韻律之美。3.

學(xué)生再讀詩(shī)歌，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，劃分詩(shī)歌的節(jié)奏。教師可以請(qǐng)幾位學(xué)生展示他們劃分的節(jié)奏，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。例如：“峨眉山月/半輪秋，影入平羌/江水流。夜發(fā)清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)下渝州?！保ㄋ模┰?shī)歌講解1.

結(jié)合多媒體展示的圖片和注釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的含義。對(duì)于“峨眉山月”，解釋為“峨眉山頭上高懸的那半輪秋月”，讓學(xué)生想象秋月高懸在峨眉山頂?shù)漠?huà)面。講解“半輪秋”時(shí)，指出“半輪”形容月亮不圓，是上弦月或下弦月的樣子，“秋”點(diǎn)明了季節(jié)是秋天。解釋“影入平羌”時(shí)，說(shuō)明月影倒映在平羌江水中，隨著江水流動(dòng)。分析“思君不見(jiàn)”，讓學(xué)生理解詩(shī)人思念友人卻見(jiàn)不到的遺憾心情。2.

逐句講解詩(shī)歌的意思，讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，描繪出詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面。第一句“峨眉山月半輪秋”，引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的夜晚，峨眉山上掛著半輪明月的寧?kù)o景象。第二句“影入平羌江水流”，讓學(xué)生描述月影在江水中搖曳流淌的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。第三句“夜發(fā)清溪向三峽”，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)人在夜晚從清溪驛出發(fā)，前往三峽的情景。第四句“思君不見(jiàn)下渝州”，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人因思念友人而帶著惆悵之情順流而下前往渝州的心境。（五）詩(shī)歌賞析1.

小組討論：詩(shī)中“月”這一意象有何作用？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：首先，“月”是全詩(shī)的線索，詩(shī)歌從“峨眉山月”寫(xiě)起，以“思君不見(jiàn)下渝州”中的“月”結(jié)束，月亮始終伴隨著詩(shī)人的行程，使詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)更加緊湊。其次，借月抒情，月亮象征著團(tuán)圓和美好，而詩(shī)人在離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行時(shí)看到的月亮，勾起了他對(duì)家鄉(xiāng)和友人的思念之情，烘托出一種孤獨(dú)、惆悵的氛圍。再者，以景襯情，峨眉山月的優(yōu)美景色與詩(shī)人的離情別緒相互映襯，使詩(shī)歌的情感更加深沉。2.

思考：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？組織學(xué)生交流自己的體會(huì)，然后進(jìn)行總結(jié)：這首詩(shī)既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深深思念之情，又描繪了他離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行時(shí)的不舍和眷戀。同時(shí)，也展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的憧憬和期待，在淡淡的憂(yōu)愁中蘊(yùn)含著一股積極向上的力量。（六）課堂總結(jié)1.

回顧詩(shī)歌的主要內(nèi)容：“同學(xué)們，讓我們一起回顧一下這首《峨眉山月歌》。詩(shī)歌描繪了峨眉山的秋月美景，以及詩(shī)人在秋夜行船中的所見(jiàn)所感?！?.

總結(jié)詩(shī)歌所表達(dá)的情感：“在這美麗的景色背后，我們感受到了詩(shī)人對(duì)友人的思念，對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，還有他踏上新征程時(shí)那復(fù)雜而又堅(jiān)定的心情?！?.

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的藝術(shù)特色：“這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境清新優(yōu)美，以‘月’這一意象貫穿始終，將情