+Unit+6+Section+B(2a-2e)閱讀課 人教版九年級英語全冊+

PAGE初中英語教學設(shè)計課題Unit6Whenwasitinvented?SectionB(2a-2e)主備教師年級九授課教師課型閱讀課單元主題主題范疇：人與社會；主題群：科學與技術(shù)；子主題內(nèi)容：科學技術(shù)與工程，人類發(fā)明與創(chuàng)新語篇研讀what本課時的主要語篇內(nèi)容為圍繞“籃球”這一個話題展開，從它的基本規(guī)則、發(fā)展歷史、流行趨勢這三個方面進行闡述。籃球是一項許多人都喜愛的積極運動，它既有趣又健身。這項運動已經(jīng)有100多年的歷史，全球有數(shù)百萬人參與其中。據(jù)信，歷史上第一次籃球比賽是1891年12月21日在柏林進行的，然后在1936年，籃球成為奧運會比賽項目?；@球是由一位名叫詹姆斯·奈史密斯的加拿大醫(yī)生發(fā)明的，當他在大學任教時，被要求發(fā)明一項能讓人冬天在室內(nèi)玩的游戲。他把班級里的人分成兩隊，教他們玩他的新游戲。同一個隊的成員必須一起努力投進對方的籃筐，同時，他們還要阻止對方把球投進他們自己隊的籃筐。如今，許多年輕人都夢想成為著名的籃球運動員，籃球在世界各地越來越普及。在中國，有時你看見人們在公園、學校甚至工廠打籃球?；@球不僅成為人們喜歡玩的運動，也成為一項人們喜歡觀看的運動。雖然美國的NBA比賽是最著名的，但中國的CBA比賽也越來越受歡迎。NBA中的外國球員數(shù)量有所增加，其中也包括中國球員。也有越來越多的外籍球員加入到CBA的賽事中。許多年輕人都仰慕這些籃球英雄，并想成為像他們一樣的人，這些球星也鼓勵著年輕人為實現(xiàn)自己的夢想而努力。why通過了解籃球的發(fā)明、競賽規(guī)則、流行趨勢，我們更清晰地認識了與我們生活中緊密相關(guān)的事物，也由此我們對不同國家的文明的傳播以及相互融合有了新的認知。我們身處同一個世界，我們的文化相互融合、相互影響。how文體：說明文，配圖結(jié)構(gòu)：文章共三段，分別從不同維度介紹了與籃球相關(guān)的知識。文章的標題采用問句形式，非常好地吸引了讀者的注意。同時所配圖片也很好地展現(xiàn)了這項運動。文章內(nèi)容基本按照時間順序展開，前面陳述籃球的發(fā)展歷史，后半部分呈現(xiàn)其現(xiàn)如今在世界各地的流行性。學情分析KnowWantLearn在前面的學習中，學生已經(jīng)基本掌握了一般過去時的被動語態(tài)，并且能在不同的語言場景中靈活使用。并且學生已經(jīng)對談論“事物發(fā)明”這個話題非常的熟悉，在理清該類型文章的基本結(jié)構(gòu)中有一定的優(yōu)勢。本課時涉及的話題，與學生的生活息息相關(guān)，因此在課堂活動的參與中，學生會非常感興趣。學生期待能夠通過閱讀該文章從而更好地認識到籃球的發(fā)展史。期待了解文明是如何相互影響從而形成自己的特征的。同時學生也期待能通過學習，了解到說明文的基本構(gòu)成。能夠在實際場景中靈活應用目標語言去介紹某物的發(fā)明以及其發(fā)展歷程。在本堂課的學習之后，學生能閱讀單元目標語言的相關(guān)文章，并且能掌握一些基本的閱讀技巧，同時能夠理解文化之間相互交融、相互影響的現(xiàn)象。能夠理解文化的多樣性，因此我們更需要珍惜保護自己國家的傳統(tǒng)文化，同時尊重其它國家的文化。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1、感知學習一些與籃球發(fā)明相關(guān)的重點詞匯及詞組；了解籃球這項運動的發(fā)明、歷史、競賽規(guī)則、流行趨勢；理解文化的融合性，以及從籃球文化中體現(xiàn)出的堅持奮斗、永不放棄的競賽精神。（學習理解）2、掌握閱讀說明文的基本技巧，有效地梳理出文章的主旨；能夠結(jié)合思維導圖對文章的重點內(nèi)容進行復述。（應用實踐）3、用所學的目標語言對文章中的觀點和內(nèi)容進行歸納和評價；能夠?qū)Τ蔀橐晃换@球明星的優(yōu)勢和劣勢展開討論，并能言之有理地進行匯報；能夠認識到要通過與他人合作來培養(yǎng)我們的團隊精神，并知道出名或成功并不容易，我們應該努力學習，永不言棄。（遷移創(chuàng)新）教學重難點重點：學習一些與籃球發(fā)明相關(guān)的重點詞匯及詞組，掌握閱讀說明文體的基本技巧，有效地梳理出文章的主旨。難點：能夠結(jié)合思維導圖對文章的重點內(nèi)容進行復述，用所學的目標語言對文章中的觀點和內(nèi)容進行歸納和評價。教學過程教學目標學習活動效果評價1.感知學習一些與籃球發(fā)明相關(guān)的重點詞匯及詞組；了解籃球這項運動的發(fā)明、歷史、競賽規(guī)則、流行趨勢；理解文化的融合性，以及從籃球文化中體現(xiàn)出的堅持奮斗、永不放棄的競賽精神。（學習理解）Activity1:Warm-upandengagement1.Greeting.2.T：Howmuchdoyouknowaboutbasketball?(famousplayers,organizations,basketballcourt,teamspirit,inventor,development)Thinkandshareyouranswerwithus.3.Let’sknowmoreaboutbasketball.Activity2:Exploration1.Letstudentsfocusonthetitleandthepictureofthepassage.Askstudentsthinkaboutthisquestion(What’sthearticlemainlyabout?Whatkindofarticleisit?)2.T：Readthepassagequicklyandfindthemainideaofeachparagraph.3.Focusonpara.1(Readpara1andfillinachart.Thenreaditagainandcompletethetimeline.)AskstudentstopayattentiontothereadingtipIt’simportanttopayattentiontospecificinformation,suchasnumbers,time,placesandsoon.4.T:Focusonpara.2（ReadPara.2andfinishtheIDcard.）5.T:Focusonpara.2andfindtherulesofplayingbasketball.Canyouaddmorerules?6.Focusonpara.3andfillintheblanks.Thenshareyouranswerwithus.T:Whatcanwelearnfromthesebasketballplayers?(Theyworkhardtoachievetheirdreams.)觀察學生在思考以及圖片觀察中的反饋，引導學生有邏輯性地整理自己的回答內(nèi)容。觀察學生在活動輸出過程中的口語表達以及肢體語言,及時給予學生指導和幫助。觀察不同學情的學生的回答問題的情況。教師要觀察學生在對問題的回答以及思考過程中是否有記筆記以及整理思維導圖的習慣，要給予學生正確的學習方法指導。設(shè)計意圖：Activity1利用圖片、思維導圖、問題引導學生感知主題，激活學生的已有知識。引導思考與主題相關(guān)問題的問題并進行頭腦風暴，在思考的過程中感知將要學習的目標語言，激發(fā)學生學習興趣。同時教師要注意在學生任務輸出中，要及時幫助學生搭建語言框架，引導其更有邏輯性地回答。Activity2通過看插圖和標題形成對文章的初步了解，在培養(yǎng)學生看的能力的同時也有利于學生更快的進入主題。通過問題以及不同程度的閱讀任務循序漸進地引導學生了解文章的構(gòu)成以及每段的大意。通過不同的任務的設(shè)置引導學生了解各部分的主要內(nèi)容，幫助學生從宏觀上把握語篇結(jié)構(gòu)，了解作者的行文思路，以及其主要觀點。在活動進行中，需要培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理、質(zhì)疑以及想象等能力。（感知與注意、獲取與梳理）。2.掌握閱讀說明文的基本技巧，有效地梳理出文章的主旨；能夠結(jié)合思維導圖對文章的重點內(nèi)容進行復述。（應用實踐）Activity3:Explanation1.T：Focuson2c.Readthepassageagainandfinishthemindmap.Thenshareyouranswerwithus.2.T：Focuson2d.Trytoremembersomeinformationinthemindmapandthendiscussthesequestionswithyourpartners.(1)Whoinventedbasketballandhowisitplayed?(2)Whenwasthefirstbasketballgameinhistoryplayed?(3)WhyweretheBerlinOlympicsimportantforbasketball?(4)WhataretheprofessionalbasketballgroupsinAmericaandChina?(5)Howpopularisbasketball?3.Retellthepassageaccordingtothemindmapontheblackboard.觀察學生回答問題的方式以及回答的內(nèi)容進行點評，注意培養(yǎng)學生的邏輯能力以及思辨能力。教師根據(jù)學生口頭回答問題、完成練習的情況及時給予幫助或鼓勵。設(shè)計意圖：讓學生以課堂展示的形式去鍛煉其解說能力，任務以及問題的設(shè)計需要結(jié)合文章的主題并且能夠滿足不同學情的學生輸出學習成果。通過小組合作的形式對文章的內(nèi)容進行再次整理和輸出，使得學生能更好地運用所學語言知識。同時在和同伴的交流中，個人的溝通能力以及團隊合作能力得到了提升。（描述與闡釋，內(nèi)化與運用）3.用所學的目標語言對文章中的觀點和內(nèi)容進行歸納和評價；能夠?qū)Τ蔀橐晃换@球明星的優(yōu)勢和劣勢展開討論，并能言之有理地進行匯報；能夠認識到要通過與他人合作來培養(yǎng)我們的團隊精神，并知道出名或成功并不容易，我們應該努力學習，永不言棄。（遷移創(chuàng)新）Activity4:Elaborationandevaluation1.T：Whatdoyouthinkoffamousbasketballplayers?Discussthisthinginyourgroupthengiveusareport.(Makealistofgoodanddifficultthingsaboutbeingafamousbasketballplayer)2.Reportlikethat:Everycoinhastwosides.Ontheonehand,afamousbasketballplayercan….Ontheotherhand,hemay….Anyhow,playingbasketballisgoodforourhealth.Remember:Lifeliesinsports.So,weshouldlovesportsandenjoyourlife!Everycoinhastwosides.Ontheonehand,afamousbasketballplayercan….Ontheotherhand,hemay….Anyhow,playingbasketballisgoodforourhealth.Remember:Lifeliesinsports.So,weshouldlovesportsandenjoyourlife!T:Doyouknowhowtomakeanoutline?(Thinkanddiscusswithyourpartner.)1.一開始就把主題擺在中央。2.向外擴張分枝。1.一開始就把主題擺在中央。2.向外擴張分枝。3.使用“關(guān)鍵詞”表達各分枝的內(nèi)容。4.使用符號、顏色、文字、圖畫和其它形象表達內(nèi)容。5.用箭頭把相關(guān)的分支連起來。以立體方式思考，將彼此間的關(guān)系顯示出來。6.建立自己的風格，思維導圖并不是藝術(shù)品,所繪畫的能助你記憶，才是最有意義的事。4.T:Whatdoyouthinkofthespiritofbasketballinthispassage?Doyouagree?Why?5.T:Whatcanyoulearnfromthispassage?觀察學生在回答問題時對于文章中的內(nèi)容和觀點的提取，以及學生自己的觀點的表達。并且要根據(jù)學生的所思所想進行正面的反饋和總結(jié)。教師需要引導學生辯證的看待不同的觀點，并學會有理有據(jù)的闡述自己的觀點。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生對于新知識在情境中的使用，培養(yǎng)學生的知識遷移能力、想象和創(chuàng)造能力、運用新知識解決問題的能力?；顒拥脑O(shè)計是與學生所學的文本內(nèi)容相關(guān)，需要學生對文本的主旨有較好的理解，學生要學會創(chuàng)造性地表達自己的觀點。（想象與創(chuàng)造）Moraleducation"I