西師大版（新）一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

西師大版（新）一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）目錄開學(xué)了第一單元0~9的認(rèn)識第二單元0~9的加減法第三單元認(rèn)識立體圖形第四單元10~20的認(rèn)識第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加減總復(fù)習(xí)上學(xué)了第1課時(shí)看一看，數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)一年級上冊P2~4，“看一看，數(shù)一數(shù)”了解小學(xué)生活，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。教學(xué)提示課文中提供的“上學(xué)了”的一副主題圖。這幅圖包含內(nèi)容很豐富，既有學(xué)校里學(xué)生活動又隱藏著豐富的數(shù)字信息。在主題圖后面還安排了一個(gè)“數(shù)一數(shù)”的課堂活動，結(jié)合數(shù)數(shù)將主題圖中的相關(guān)圖示切換出來，輔以手勢（也可以用小棒等教具）這種最方便的計(jì)數(shù)方式，加強(qiáng)數(shù)數(shù)活動。教師注意的是1~10這些數(shù)字不教讀寫。教學(xué)目標(biāo)1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中，了解學(xué)校生活，培養(yǎng)初步觀察的能力、口語表達(dá)能力和多向思維能力，同時(shí)滲透思想品德教育。2.在數(shù)1?10各數(shù)的過程中，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.在數(shù)數(shù)的過程中進(jìn)行相互交流，以感受老師、同學(xué)之間的親切友好，建立親密、信任的同學(xué)關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類過程，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。難點(diǎn)：同一物體能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、（或者有關(guān)的掛圖）。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以使用下面方法創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。課件展示法：兒歌導(dǎo)入法和現(xiàn)場觀察法。課件展示法：師介紹：歡迎你們到我們學(xué)校來學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來把我們的祖國建設(shè)得更美麗。從現(xiàn)在起，你們就不再是幼兒園的小朋友了，而是一名可愛的、光榮的小學(xué)生了。你們高興嗎？師問：“‘小學(xué)生們’，這所學(xué)校漂亮嗎？我們一起來看看我們的校園?！闭n件先演示校園全景，再演示校園的每一部分，教師一邊演示，一邊做簡單介紹，到‘關(guān)鍵’地方，讓學(xué)生說一說他看到了什么？師讓學(xué)生看圖時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察（往近處看有……往中間看有……往遠(yuǎn)處看有……會有學(xué)生回答看到了小樹、有學(xué)生澆花、有學(xué)生打球……，這些教師應(yīng)給與肯定，然后引導(dǎo)“可以聰明的小佳佳同學(xué)不但看到了這些，他還知道教室是用來做什么的，操場是用來做什么的……你們知道么？誰說一說?”學(xué)生討論后回答：我知道教室是學(xué)習(xí)的地方，足球場、乒乓球臺都是活動的地方，墻報(bào)報(bào)道學(xué)校的一些新聞，小樹用來美化學(xué)校的環(huán)境?！驹O(shè)計(jì)意圖】課件演示校園景色的方式導(dǎo)入的這種方式，既可以讓學(xué)生快速了解自己的學(xué)校，引起學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)生活的興趣，又從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛。學(xué)生自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色后，更好地體會數(shù)學(xué)來自于現(xiàn)實(shí)生活。課件演示的最好是本校的校景，這樣我們的教學(xué)更能和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密?，F(xiàn)場觀察法：師致簡單歡迎辭后，領(lǐng)著學(xué)生走出教室“游覽”學(xué)校。老師像“導(dǎo)游”一樣組織好學(xué)生，按一定的順序來游覽校園。在游覽時(shí)介紹學(xué)校的各個(gè)部分情況，同時(shí)和學(xué)生互動，讓學(xué)生注意到校園里的數(shù)字。游覽的方式來學(xué)習(xí)，方式新穎有趣，也能將教學(xué)內(nèi)容貫穿在‘游覽’，學(xué)生能更好的感受到數(shù)學(xué)來自于身邊。兒歌導(dǎo)入法：師致歡迎辭后，問：“你們會唱上學(xué)歌嗎？”“誰唱一個(gè)？”如果沒有學(xué)生會唱的話，教師示范唱一次，并且解釋歌詞的意思，對孩子進(jìn)行行為習(xí)慣教育，同時(shí)勉勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，長大為人民立功勞。【設(shè)計(jì)意圖】用歌曲導(dǎo)入新課，生動活潑有趣，同時(shí)又能對孩子們進(jìn)行行為習(xí)慣教育，并幫助學(xué)生樹立初步的志向——長大要為人民立功勞。探求新知，掌握分類標(biāo)準(zhǔn)1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第2頁、第3頁圖中數(shù)學(xué)：有這樣美麗的校園，你說小佳佳能不喜歡嗎？小佳佳還有一個(gè)本事，就是能用一些數(shù)來介紹他看到的事物，比如說剛才同學(xué)們看到有小學(xué)生在澆花，但小佳佳介紹的是有2個(gè)小學(xué)生在澆花，你能學(xué)著小佳佳這樣向其他同學(xué)介紹一下這幅圖中有些什么嗎？學(xué)生相互介紹后，抽幾個(gè)學(xué)生向全班同學(xué)介紹。學(xué)生曱：我向大家介紹圖中有1面國旗，還有1個(gè)小朋友正背著書包跑進(jìn)校門，學(xué)校門口有1個(gè)宣傳欄。學(xué)生乙：我向大家介紹圖中有2個(gè)學(xué)生提著2把水壺在澆花，4個(gè)同學(xué)在打乒乓球?！處熆隙ǎ赫f得不錯(cuò)?？磥聿恢皇切〖鸭焉朴谟^察，我們每個(gè)同學(xué)都很善于觀察。【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的指導(dǎo)。這樣一開始就把培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力的任務(wù)落到實(shí)處。2、認(rèn)讀1-10各數(shù)。（課件演示，抽象出數(shù)字）10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，駕駛再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)，如果有時(shí)間，還可以不按順序指數(shù)讓學(xué)生說數(shù)。3、數(shù)身邊的實(shí)物。師播放視頻。（視頻里是校園中一些角落中某些事物。）教師：教室里有幾扇門？幾盞燈？幾個(gè)黑板？幾座鐘？每扇窗子上有幾塊玻璃？你左邊這一行有幾位同學(xué)？你右邊這一行有幾位同學(xué)？聯(lián)系生活鞏固新知1、自由數(shù)物體的個(gè)數(shù)。師出示掛圖或者放映ppt。（觀察郊游圖你發(fā)現(xiàn)了什么？）你還想哪些物體的個(gè)數(shù)？和同桌的小伙伴交流一下。2、游戲：找數(shù)字目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)。從而體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊。我們參觀了動物王國的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？播放課件。（注意課件的交互形式。）【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)今天我們數(shù)了美麗學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生不但回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且通過老師的提示——還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西，將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來。同時(shí)也自然而然地進(jìn)行了知識的拓展和延伸。布置作業(yè)請同學(xué)們給爸爸或媽媽當(dāng)導(dǎo)游，介紹我們學(xué)校的數(shù)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。同時(shí)讓學(xué)生有機(jī)會練習(xí)有順序的觀察事物。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)123456789上學(xué)了第2課時(shí)比一比教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第5頁，第6頁,分辨物體的“長短、輕重、大小、多少”教學(xué)目標(biāo)1.在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗(yàn)一些比較的方法,能大膽地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在操作活動中體驗(yàn)一些比較的方法。難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備2個(gè)長短差不多的鉛筆，2個(gè)大小不一的籃球、2個(gè)乒乓球、1袋蘋果、1袋梨、兩根長短不一的跳繩、天平。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備3個(gè)圓片、3個(gè)小三角形或3根小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、情境導(dǎo)入法、游戲法等。談話法：小學(xué)生們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)分辨物體的長短、大小、輕重、多少，會有很多好玩的小活動，喜歡嗎？游戲法：游戲：對口令。師說上句，生對下句。我說大，我對??；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠(yuǎn)，我對近……情境導(dǎo)入法：請一個(gè)小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題并板書：長短大小多少輕重。二、探求新知，掌握分類標(biāo)準(zhǔn)1、教師:怎樣才能又快又準(zhǔn)確地比較出這兩位同學(xué)誰高誰矮?與同桌說說你的方法。同桌交流后,指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)生的方法可能是:讓講臺下的同學(xué)站到講臺上,兩人背靠背站直;或讓講臺上的同學(xué)站到講臺下,兩人背靠背站直。教師引導(dǎo)學(xué)生說出讓兩位同學(xué)站在同一地方,同一高度上,兩人站直后再比。小結(jié)：這就是比較高矮的方法。小活動：比一比誰高？誰矮？請那兩名身高一樣的學(xué)生站到一起。教師:請同學(xué)們幫他們看看誰高誰矮?兩名學(xué)生自己背靠背站好,比一比。全班學(xué)生觀察比較的結(jié)果,指名說一說。教師要注意糾正學(xué)生的口語,引導(dǎo)學(xué)生說出兩人同樣高。請兩名身高不同的學(xué)生上臺。教師:仔細(xì)觀察他們的身高,誰比誰高?誰比誰矮?指名回答。學(xué)生根據(jù)學(xué)到的比高矮的方法和自己的觀察說出結(jié)果,一定要讓學(xué)生說出,誰比誰高,誰比誰矮。請三名身高不同的學(xué)生上臺。教師:誰能按一定的順序幫他們排排隊(duì)?指名上臺完成。學(xué)生可以按照從高到矮的順序排,也可以按照從矮到高的順序排。2．比長短。出示主題圖，出示兩支長度相差不多的鉛筆,教師一只手拿一支。教師:看看這兩支鉛筆,你知道哪支長?哪支短嗎?學(xué)生自由說。教師:怎樣才能準(zhǔn)確地知道這兩支鉛筆哪支長?哪支短?說說你的方法。同桌討論交流,指名上臺邊演示邊說。引導(dǎo)學(xué)生說出,把兩支鉛筆平放在桌子上,一端對齊,看看另一端,就知道哪支長哪支短;把兩支鉛筆豎著放在桌子上,下端挨著桌子,看看上端,就知道哪支長哪支短。教師:在比較長短時(shí),不管是平著放還是豎著放,都要使鉛筆的一端對整齊,再看另一端,就能知道誰長誰短。同桌的兩人用鉛筆比一比,然后說一說。教師板書并教讀“長短”完成課本第6頁的第2題。觀察：觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。交流反饋：說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。鞏固：實(shí)物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？3．比多少。出示主題圖。師：左邊這幅圖里畫了一些蘋果。大家看看，哪邊多？學(xué)生一眼就能看出，左邊的多。師：對，這邊多。（板書：多），教讀：多。師：那么，這邊呢？學(xué)生回答：少。（板書：多），教讀：少。教師繼續(xù)引導(dǎo)：小鵬家在植樹，你們看這是樹苗，這是挖的坑。大家一起數(shù)一數(shù)有多少棵樹苗，多少個(gè)坑？學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)。教師：誰比誰多？學(xué)生：樹苗比坑多。教師：你是怎么比較出來的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：一棵樹對著一個(gè)坑，還多出一顆樹苗沒有坑，所以樹苗多，坑少。師：你們說的很準(zhǔn)確。誰再說一遍？教師小結(jié)：比較多少，我們把它們一對一的比，誰有剩余的，誰就多。教師：如果沒有這顆多余的樹苗，那么樹苗和坑是——學(xué)生回答：同樣多。課件演示：同樣多。“一棵樹苗和一個(gè)坑劃一根線?！苯處煟捍蠹铱?，所有的樹苗都有坑，所有的坑都有樹苗，這是樹苗和坑同樣多。擺學(xué)具。先擺3個(gè)圓片,再擺出與圓片同樣多的小三角形或小棒。4、比輕重。（1）出示天平，進(jìn)行介紹。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。教師指出：重的那一邊低，輕的那一邊高。（3）看主題圖，說明蘋果和西瓜是從樹上采下來的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。板書并教讀“輕重”。三、聯(lián)系生活鞏固新知完成課本第6頁第3題、第4題。第4題學(xué)生得出結(jié)論后要安排交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出是怎樣比的。學(xué)生可能會用數(shù)數(shù)比較法，用一一對應(yīng)的方法來比較的會很少。特別是農(nóng)村孩子讀了幼兒園以后。四、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)知識的內(nèi)化。給學(xué)生自由交流的空間，就是給學(xué)生成長的空間。五、布置作業(yè)要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。板書設(shè)計(jì)比一比長短大小多少輕重第一單元0~9的認(rèn)識1~5的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊P7~P9,認(rèn)識1~5這5個(gè)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。2.能認(rèn)、讀、寫1?5的數(shù)，會用1?5的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫1?5的數(shù)，會用1?5的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。難點(diǎn)：感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺、5個(gè)小圓片。學(xué)生每人準(zhǔn)備5根小棒、5個(gè)小圓片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題畫導(dǎo)入、獎品激勵(lì)法、等。談話法：教師：上節(jié)課我們在丁丁上學(xué)的圖中找到那么多的數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一些數(shù)。在上課之前，我們請同學(xué)們準(zhǔn)備了多少根小棒和多少個(gè)小圓片呢？學(xué)生：根小棒和5個(gè)小圓片。教師：對了，這節(jié)課我們就來認(rèn)識1到5的數(shù)。板書課題：1?5的認(rèn)識。主題畫導(dǎo)入：課件出示第7頁主題畫：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？獎品激勵(lì)法：小朋友們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，大家看！（出示5面小紅旗）我的這些禮物，要送給坐得最端正、聽課最專心、發(fā)言最積極、表達(dá)最完整的、書寫最漂亮的同學(xué)。大家數(shù)一數(shù)，老師準(zhǔn)備了幾面紅旗？（學(xué)生自由數(shù)）也就是有幾名同學(xué)會得到獎勵(lì)？二、探求新知1.教學(xué)活動1多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情境，最后定格為例1的情境圖。教師：同學(xué)們知道這是在做什么嗎？學(xué)生：在升國旗。教師：大家能從這幅圖中找到哪些數(shù)？學(xué)生觀察、討論后回答：圖中有3個(gè)小朋友在升國旗，國旗上有5顆五角星。教師：只能在圖中找到數(shù)字3和5嗎？能不能找到別的數(shù)？比如國旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發(fā)學(xué)生更深人、細(xì)致地找圖中的數(shù)，如：學(xué)生曱：我明白了。國旗上有1顆大五角星，周圍有4顆小五角星，一共有5顆五角星。學(xué)生乙：有1個(gè)同學(xué)站在升旗臺上，2個(gè)同學(xué)在敬禮。學(xué)生丙：5棵小樹，旗臺左邊2棵，右邊3棵，共5棵。教師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，就從圖中找出了1，2,3,4,5這5個(gè)數(shù)，真了不起。師引導(dǎo)：“你怎樣看，數(shù)數(shù)的時(shí)候就會又快又不數(shù)丟物體呢？”生1：“我們數(shù)的時(shí)候要注意順序”生2：“我們多數(shù)一遍”師適時(shí)評價(jià)。教師：“大家看看身邊，你能找到哪些數(shù)字？”指名學(xué)生回答。2.教學(xué)例2教師：同學(xué)們能從圖中找出1?5的數(shù)，你們會用小圓片擺一擺，并數(shù)出1?5的數(shù)嗎？學(xué)生：會！教師：請同學(xué)們拿出小圓片來擺一擺、數(shù)一數(shù)。先抽一個(gè)學(xué)生到黑板上來做示范，教師說一個(gè)數(shù)學(xué)生擺一個(gè)數(shù)，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)說數(shù)一個(gè)擺小圓片，然后教師在黑板上擺小圓片學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)。也可以讓學(xué)生用5個(gè)小圓片擺一個(gè)美麗的圖案，最好能在圖案中找到1?5這5個(gè)數(shù)。學(xué)生曱：我擺的小熊圖。第1排有1個(gè)小圓片，第2排有2個(gè)小圓片，有3個(gè)藍(lán)色的小圓片，第2,排一共有4個(gè)小圓片，一共是5個(gè)小圓片。學(xué)生乙：我擺的梅花圖。中間有1個(gè)小圓片，再用2個(gè)小圓片對著中間的小圓片擺，3個(gè)小圓片是紅色的，四周有4個(gè)小圓片，一共是5個(gè)小圓片。最后教師說數(shù)，學(xué)生擺學(xué)具，如教師說3,學(xué)生可以擺3個(gè)小圓片，可以擺3根小棒，可以伸出3個(gè)手指頭，也可以拿出3本書。在整個(gè)拼擺過程中，要指導(dǎo)學(xué)生正確操作。3.教學(xué)例3教師：通過剛才的拼擺，同學(xué)們知道2可以表示什么？學(xué)生：可以表示2個(gè)小圓片、2根小棒、2顆糖、2本書、2個(gè)學(xué)生……教師:可以表示這么多的東西，那么1，3,4,5又可以表示些什么呢？學(xué)生回答。（略）教師：生活中的1，2,3,4,5又可以表示些什么呢？比如說在我們的教室里，你能找到哪些用1，2,3,4,5表示的數(shù)。學(xué)生先獨(dú)立觀察思考，再把自己想到的在小組里交流。教師抽幾個(gè)學(xué)生回答。學(xué)生曱：教室里有1塊黑板，1個(gè)學(xué)習(xí)園地。學(xué)生乙：張桌子坐2個(gè)同學(xué)，4張桌子排成1排。教師：1，2,3,4,5在我們的生活中還可以表示些什么？學(xué)生相互討論后，教師抽幾個(gè)學(xué)生說給全班學(xué)生聽。[點(diǎn)評：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，既使學(xué)生感受到數(shù)的普遍適用性，又讓學(xué)生感受到所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。4.教學(xué)例4教師：下面我們來寫一寫這5個(gè)數(shù)。教師邊教讀兒歌：“1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)揚(yáng)，5像彎彎衣帽鉤?！边呍凇疤铩弊指窭锸痉秾?，2,3,4,5，寫完一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生書寫一遍，并講明書寫時(shí)要注意的問題。教師：同學(xué)們會寫這5個(gè)數(shù)了嗎？學(xué)生：會寫了。教師：請大家翻開書，看一看例4,誰來說一說題中要求我們怎樣做？學(xué)生討論后回答：要求我們先用手比一比，再畫一畫小圓，然后讀一讀這個(gè)數(shù)，最后寫出這個(gè)數(shù)。教師：同學(xué)們會做嗎？誰來給大家示范一下？抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺上示范寫數(shù)“1”。教師：同學(xué)們會寫嗎？學(xué)生：會。教師：好。大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然后再按書上的要求寫一寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師做必要的指導(dǎo)。（眼睛和書保持一個(gè)半個(gè)手臂以上，坐姿要端正）寫完后，抽幾個(gè)同學(xué)的課本在視頻展示臺上展出，然后請全班同學(xué)評一評哪個(gè)同學(xué)寫得最好，請寫得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。教師：書上有這樣幾句話，添上1是2,添上1是3……你能用手指演示來說明這幾句話的意思嗎？學(xué)生演示。（略）教師：你從中發(fā)現(xiàn)什么？指導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)的這幾個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。三、鞏固新知填數(shù)游戲師在黑板上擺一卡片，找學(xué)生來擺卡片上的數(shù)的前一個(gè)數(shù)和后一個(gè)數(shù)字。然后教師舉一個(gè)卡片，讓學(xué)生拿卡片按照順序站在教師身邊。教學(xué)例5教師：小朋友們真了不起，一會兒就解決了這么多的問題，現(xiàn)在再看老師手上的小棒。出示小棒。教師：數(shù)一數(shù)有多少根小棒？學(xué)生：1，2,3,4,5,一共5根。教師：同學(xué)們再數(shù)數(shù)你們手上的小棒，看是不是也是5根啊？學(xué)生：是。教師：很好，那同學(xué)們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分？同學(xué)們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？學(xué)生獨(dú)立分小棒。教師：把你的方法在小組里交流交流。學(xué)生小組交流后，教師指名學(xué)生介紹一下分小棒的方法，并展示。教師：小朋友們的分法可真多，現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分小棒的過程把書上的表補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生：能。學(xué)生完成后抽一名學(xué)生的表來展示。教師：大家從這個(gè)表中可以發(fā)現(xiàn)些什么？小組討論。學(xué)生小組討論后得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。教師：根據(jù)剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4,與3,與2,與1，那么，還有沒有其他的分法呢？請同學(xué)們課后思考。四、達(dá)標(biāo)反饋指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1,題，并分組討論。指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動第2題做游戲。答案：第二題：一支筆，一本書，一元錢，一個(gè)硬幣，一輛車，一塊黑板，一個(gè)故事……五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。學(xué)生回答。六、布置作業(yè)課本第9頁，3~5題。教學(xué)反思剛?cè)雽W(xué)的孩子需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的孩子投入到數(shù)學(xué)活動的關(guān)鍵是調(diào)動他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動情境。本節(jié)課利用課件把學(xué)生帶到動物園，并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察動物園示意圖開始，分別讓學(xué)生指出分別有哪些動物，有幾個(gè)。再結(jié)合數(shù)字動手操作擺一擺再寫一寫這些數(shù)字。最后通過交流、反思等活動中逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值。0的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第10～11頁，認(rèn)識數(shù)字“0”。教學(xué)目標(biāo)1．知道1個(gè)也沒有就用0表示，能認(rèn)、讀、寫0，知道0能表示起點(diǎn)。2．讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程，從中獲得成功體驗(yàn)。3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道1個(gè)也沒有就用0表示，能認(rèn)、讀、寫0，知道0能表示起點(diǎn)。難點(diǎn)：在學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程中獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：視頻展示臺及課件、斷頭直尺學(xué)具準(zhǔn)備：每組學(xué)生準(zhǔn)備一把有0刻度的直尺。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如教具引入法、動畫引入等。動畫引入法：播放動畫請學(xué)生觀看，提問：盤子里各有幾個(gè)杯子？第三個(gè)盤子沒有杯子，用什么表示？這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的“0”。板書：0的認(rèn)識。教具引入法：（教師準(zhǔn)備4個(gè)完全一樣的信封，一個(gè)信封里放3枚硬幣，另一個(gè)信封里放2枚，第3個(gè)信封里放1枚，第4個(gè)信封里1枚也不放。）教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？學(xué)生：1，2,3,4,5。教師拿出4個(gè)信封放在講臺上。教師：這是幾個(gè)信封？學(xué)生：4個(gè)。教師：這4個(gè)信封裝的什么東西呢？我們請4個(gè)同學(xué)打開看一看。抽4個(gè)同學(xué)打開信封。教師：裝的什么？學(xué)生曱：硬幣。教師：有多少枚？學(xué)生曱：枚。學(xué)生乙：我這個(gè)信封里是2枚。學(xué)生丙：我這個(gè)信封里是1枚。教師：不管是3枚、2枚還是1枚，你們的信封里都有硬幣。（問學(xué)生丁）你的信封里呢？學(xué)生丁：我的信封里一枚也沒有。教師：一枚也沒有，用什么數(shù)來表示呢？這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的“0”。板書：0的認(rèn)識。二、探求新知1.教學(xué)例1師播放例1的動畫。提問：請同學(xué)們觀察這幅圖，你知道些什么？學(xué)生討論后回答。（略）師：這個(gè)小朋友手中拿著2個(gè)氣球時(shí)，可以用數(shù)字幾來表示呢？全部放飛以后呢？師：這和我們前面的硬幣一樣，1個(gè)也沒有，就用0表示。教師一邊說一邊板書“0”，并告訴學(xué)生0的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。師：下面請同學(xué)觀看動畫（小鳥），提問：鳥窩里有幾只小鳥？用數(shù)字幾表示？小鳥全部飛走了，用什么表示？學(xué)生：1個(gè)也沒有了，就用0表示。師：請同學(xué)們觀看計(jì)數(shù)器上珠子個(gè)數(shù)的變化。師：能說說生活中什么時(shí)候要用到0嗎？學(xué)生討論后回答。師：同學(xué)們真聰明，說了這么多用0表示的例子，下面請同學(xué)們完成第10，11頁第1，2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。2．教學(xué)例2播放例2直尺的動畫。師：這里有一把尺子，你能在這把尺子中找到你學(xué)過的數(shù)嗎？指導(dǎo)學(xué)生找出尺子上的0，1，2，3，4，5。師：直尺上的0排在哪里？學(xué)生：排在1的前面。師：這把尺子是從0開始排的，所以0在尺子上也表示起點(diǎn)。它是我們學(xué)過的最小的數(shù)，比1還要小。你能說出直尺上的哪個(gè)數(shù)最大嗎？5后面還有數(shù)嗎？你是怎樣知道的？學(xué)生：因?yàn)檫@是一把斷頭的尺子，后面的數(shù)被折斷了。教師：能想到這一點(diǎn)，真不錯(cuò)。請同學(xué)們翻開書第11頁，先獨(dú)立完成第5題的填空。學(xué)生完成后，教師抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。教師：從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右看或從右往左看呢？學(xué)生討論后回答：從上往下看，小方格一個(gè)一個(gè)地在增加；從左往右看，小方格一個(gè)比一個(gè)多 教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真不錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)直尺上0在什么地方，思考直尺為什么要斷頭，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加深學(xué)生對“可以表示起點(diǎn)”和“是我們學(xué)過的最小的數(shù)’’的理解。教學(xué)例3教師：同學(xué)們巳經(jīng)認(rèn)識了0,下面我們一起來寫一寫這個(gè)數(shù)。要把0寫好，首先我們看一看0像什么呀？學(xué)生：像一個(gè)雞蛋。教師：所以我們在寫0的時(shí)候，要像畫雞蛋一樣，兩頭小，中間大。教師邊說邊在“田”字格里書寫示范，然后請學(xué)生在書上書寫，邊寫邊讀。寫完以后，抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，大家評議。三、鞏固新知課本11頁第3題。先獨(dú)立完成第3、5題的填空。學(xué)生完成后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。四、達(dá)標(biāo)反饋課本11頁第5題先獨(dú)立完成第5題的填空。學(xué)生完成后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。師引導(dǎo)：從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右看或從右往左看呢？教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真不錯(cuò)。五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪個(gè)新朋友呀？0表示什么呢？寫0的時(shí)候要注意些什么？你還知道什么，給大家介紹一下。學(xué)生回答。學(xué)生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】表達(dá)的是思考的結(jié)果，所以應(yīng)該給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。布置作業(yè)課本第11頁，第4題。板書設(shè)計(jì)0的認(rèn)識0---一個(gè)也沒有0---起點(diǎn)教學(xué)反思就是在教學(xué)0的第二個(gè)含義是表示開始時(shí)，當(dāng)讓學(xué)生拿出尺子時(shí)，學(xué)生們中有的拿的是鋼尺，上面沒有0，這對孩子們來說，并不能理解0作為開始的含義。這是我教學(xué)的失利，是我想的不夠周全，所以才在這個(gè)地方花費(fèi)了大量的時(shí)間。3、比較教學(xué)內(nèi)容西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第12～13頁，認(rèn)識“>”“<”和“=”，會比較兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)1.理解符號“〉”，“<”和“=”的含義，能用符號和語言比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2.掌握一一對應(yīng)的比較方法，形成比較能力。3.經(jīng)歷比較的過程，獲得一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解符號“〉”，“<”和“=”的含義，能用符號和語言比較5以內(nèi)數(shù)的大小。難點(diǎn)：掌握一一對應(yīng)的比較方法，形成比較能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺和小棒。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小圓片和小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如游戲法導(dǎo)入、主題圖導(dǎo)入法等。游戲法導(dǎo)入：師：小朋友們，前面我們認(rèn)識了6個(gè)數(shù)字寶寶，下面我們來做個(gè)數(shù)字寶寶搶讀游戲，第一個(gè)舉起小手的機(jī)會就是你的。準(zhǔn)備好了嗎？師出示數(shù)字卡片，生搶讀。師評價(jià)學(xué)生：數(shù)字寶寶說，“小朋友們真能干!謝謝你們還記得我，為了獎勵(lì)你們，我請你們?nèi)タ打唑押推恋幕ǘ?，在那里，我們還學(xué)會很多數(shù)學(xué)知識呢！”【設(shè)計(jì)意圖】游戲的方式復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生的參與度高，復(fù)習(xí)效果好。主題畫導(dǎo)入：教師：春天來了，花兒開放了，小蜻蜓和小蜜蜂都來到了花園里，花園里好熱鬧呀，同學(xué)們想去看一看嗎？學(xué)生：想！多媒體課件演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花園里飛舞，最后定格為教科書第12頁例1的情境圖。教師：從圖中同學(xué)們知道些什么？學(xué)生：圖中有3只蜜蜂、只蜻蜓和3朵花。教師：你知道這些花兒和小動物在花園里議論什么嗎？學(xué)生：不知道。教師：我們聽聽。多媒體課件演示：花兒說：“花比蜜蜂多?！泵鄯湔f：“蜜蜂比蜻蜓多。”蜻蜓說：“錯(cuò)了，應(yīng)該是蜻蜓比蜜蜂多。”教師：知道它們在做什么了嗎？學(xué)生：它們在比多少。教師：對了，這節(jié)課我們就來幫助它們比較。板書課題：比較。二、探求新知1.教學(xué)例1。學(xué)習(xí)“同樣多”。教師：怎樣比較呢？我們先來看蜜蜂和花兒是怎樣比較的。多媒體課件演示：先是1只蜜蜂停在1朵花4上，然后蜜蜂飛走，像右圖一樣定格。教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論后回答。教師：對了。一個(gè)對著一個(gè)，剛好對完，我們就說兩種東西同樣多。教師板書：同樣多。教師：下面請同學(xué)們兩人一組擺圓片，請兩個(gè)同學(xué)到黑板上來擺。先請一個(gè)同學(xué)把4個(gè)小圓片擺成一排，另一個(gè)同學(xué)在他擺的小圓片下面再擺小圓片，要求擺的小圓片與前面那個(gè)同學(xué)擺的小圓片同樣多。學(xué)生擺小圓片后，集體訂正。然后照這樣多擺幾次，加深對同樣多的理解。教師：你是怎樣擺出同樣多的小圓片的呢？指名回答。教師:下面我拿小棒，要求同學(xué)們拿出的小棒與我拿的小棒同樣多。教師拿出5根小棒，學(xué)生也拿出5根小棒；教師拿出2根小棒，學(xué)生也拿出2根小棒，如此反復(fù)幾次。教師：兩邊的東西同樣多，我們可以用一個(gè)符號來表示（板書“=”），這個(gè)符號叫等號，表示兩邊的數(shù)同樣多。板書：3=3。教師：請同學(xué)們用等號表示4和4同樣多，5和5同樣多。學(xué)生寫出4=4,5=5后，引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】用演示與操作相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“同樣多”。其中演示應(yīng)用了蜜蜂采蜜這個(gè)情境，生動地展現(xiàn)“一一對應(yīng)”的關(guān)系，讓學(xué)生初步認(rèn)識“同樣多”，然后再通過學(xué)具操作進(jìn)行強(qiáng)化，加深學(xué)生對“同樣多”的理解。學(xué)習(xí)“多些”、“少些”。教師：剛才我們說1只蜜蜂對著1朵花，蜜蜂和花就同樣多。如果飛走1只蜜蜂或是飛來2只蜜蜂后，花和蜜蜂還是同樣多嗎？（多媒體課件配合教師的語言出示“飛走”和“飛來”蜜蜂的圖像。）指名學(xué)生回答，師生評議。引導(dǎo)學(xué)生說出：如果花的朵數(shù)沒有變，飛走1只蜜蜂，蜜蜂就比花要少些；如果飛來2只蜜蜂，蜜蜂就比花要多些。教師：好！我們下面就來研究多些、少些。師進(jìn)行多媒體演示：有3只蜜蜂和3只蜻蜓，1只蜜蜂對著1只蜻蜓。教師：這時(shí)比較的結(jié)果是怎樣的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出同樣多后。師繼續(xù)用多媒體課件演示又飛來1只蜻蜓，排在原來的3只蜻蜓的后面，讓學(xué)生觀察。教師問：現(xiàn)在還是同樣多嗎？學(xué)生：現(xiàn)在的蜻蜓比蜜蜂多1只。教師：如果用蜜蜂的只數(shù)與蜻蜓比呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：蜜蜂比蜻蜓少1只。師介紹：也就是用4與3比，你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)4比3大，3比4小。教師介紹大于號：我們用4>3表示4比3大，“〉”是大于號，讀作4大于3;用3<4表示3比4小，“<”是小于號，讀作3小于4”。引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。2.教學(xué)例2師引導(dǎo)回憶剛才學(xué)了哪些符號。（“>”“<”“=”）師先示范這些符號的寫法，然后指導(dǎo)學(xué)生書寫這些符號.師：請同學(xué)們翻開教科書第13頁，在例2的“田”字格中寫一寫這些符號。學(xué)生寫符號，教師做必要的指導(dǎo)。完成后抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體評議。3.教學(xué)例3教師：請同學(xué)們拿出3個(gè)小圓片擺成一排，再在這3個(gè)小圓片下擺小圓片，使下排的小圓片比上排多2個(gè)。學(xué)生擺小圓片，教師做必要的指導(dǎo)。教師：你們在下排擺了多少個(gè)小圓片？學(xué)生：5個(gè)。教師：你能用大于、小于說一說你擺的小圓片嗎？學(xué)生討論后回答：5大于3,小于5。師：請同學(xué)們在3和5之間填大于號或小于號。學(xué)生寫后，教師抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示：3<5,5〉3,并請學(xué)生說一說為什么要這樣填。三、鞏固新知1.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2題，完成后集體訂正。2.指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動第1題做游戲。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)識了哪些新的符號？怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。磕阏莆樟四男┍容^方法？你還有哪些收獲？說出來大家分享。學(xué)生回答。【設(shè)計(jì)意圖】分享自己的收獲。在分享中讓孩子反思、提升，得到發(fā)展。五、布置作業(yè)課本第14頁，第3題；15頁6、7題。板書設(shè)計(jì)比較同樣多：3=34=45=5多些：4＞35＞3少些：3＜43＜5教學(xué)反思新課程的特點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種事物的多少時(shí)，我不是直接提出具體要求，而是問：你想拿哪兩種比較？這樣給學(xué)生留出的是一個(gè)非常開闊的思維空間，真正是把學(xué)生放在了主體地位，讓他們自由選擇、自主探索。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號“+”、“-”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“＜”、“＞”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動，讓學(xué)生在有趣的活動情境中體驗(yàn)并理解大于、小于、等于號的含義。認(rèn)識了這三種符號后，我讓學(xué)生說說你用什么好方法來記住這三個(gè)符號？怎么來區(qū)別“＜”、“＞”？有的學(xué)生說：“左邊大，大于號；左邊小，小于號”。有的說：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。有的說：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。學(xué)生將符號“＜”、“＞”的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學(xué)生對符號的理解和記憶。5以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)內(nèi)容西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第17~18頁，認(rèn)識且會計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)目標(biāo)1.理解加法的含義，體會數(shù)的組成與加法的聯(lián)系，認(rèn)識加號、加法算式，探索5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法，體會算法的多樣化，會計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。從不同的角度列算式，初步體會交換加數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，在探索的過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、理解加法的含義，掌握加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：探索５以內(nèi)的加法計(jì)算方法的多樣性教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、幾張花的卡片、5根小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話激趣法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等。師：小朋友們?nèi)ミ^停車場嗎？（大部分沒有去過）那兒有許多漂亮的汽車。現(xiàn)在老師幫你們?nèi)タ匆豢赐＼噲隼镉卸嗌佥v汽車好嗎？教師出示教學(xué)課件（例題1主題圖的停車場里停有2輛小汽車。）師：你看到了什么？生發(fā)言匯報(bào)自己看到的事物。（停車場有2輛小汽車）“嘟嘟嘟”，師播放小汽車的鳴笛聲。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)提問：又有汽車來停車場了，那停車場將會有幾輛汽車呢？復(fù)習(xí)導(dǎo)入法教師：同學(xué)們，我們巳經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)數(shù)？抽學(xué)生回答出=0,1,2,3,4,5。教師：說一說，這些數(shù)可以表示什么？學(xué)生自由說。教師：從0到5,誰能用手指來演示數(shù)數(shù)？在演示時(shí)，嘴和手要配合好，邊說邊做。引導(dǎo)學(xué)生回答出左手拿著的鉛筆和右手拿著的鉛筆合起來就是教師：對，這里的“合起來”用得非常好。板書：合起來。教師：你能用一個(gè)動作來演示“合起來”嗎？指名演示，然后引導(dǎo)臺上的學(xué)生與其余學(xué)生一起用手演示“合起來”。教師：這節(jié)課，我們一起來探討“合起來”用數(shù)學(xué)的方法怎樣表示?！驹O(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)數(shù)的概念時(shí)強(qiáng)調(diào)“添上”“合起來”等動作，為加法的學(xué)習(xí)建立鮮明的表象，幫助學(xué)生理解加法的意義。二、探求新知1.教學(xué)例1，體會合起來用加法計(jì)算（１）請５個(gè)學(xué)生上臺，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一只筆，問：現(xiàn)在是幾個(gè)？又發(fā)給一個(gè)，問；現(xiàn)在合起來是幾個(gè)？讓學(xué)生上講臺演示，并回答教師的問題。（２）出示動態(tài)汽車圖（３）看圖說圖的意義。師指名回答，師生評議。學(xué)生認(rèn)真觀察后，說說圖意：2輛車和1輛車合起來是3輛車。【設(shè)計(jì)意圖】通過演示和出示圖，幫助學(xué)生理解題意。（４）在２和３之間用什么符號能清楚的表示２與１合起來３呢？小組交流（５）明確方法，認(rèn)識“＋”，介紹算式，讀法。學(xué)生讀（６）結(jié)合生活，說說２＋１＝３的意義（７）課堂活動１。老師讀題后，學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名說一說，師生評議2.教學(xué)例2，探索２＋３＝（1）老師擺３朵花，問：這是幾朵花？再擺２朵，問：又是幾朵？畫圈后問：這幅圖是什么意義？學(xué)生觀察圖，并回答。師問：“你能用算式表示嗎？”小組交流，并回答：3+2=5（2）請同學(xué)擺，畫，比，想，看誰最先找到答案。（學(xué)生動手畫圖，說一說圖的意思3朵花和2朵花合起來是5朵花。）學(xué)生用算式表示：3+2=5（3）學(xué)生匯報(bào)。畫圈、畫×、畫笑臉、畫小棒等都可以的。引導(dǎo)學(xué)生說出：從３后接著數(shù)，用數(shù)的組成、數(shù)的分解來思考都可以得到正確得數(shù)5。小結(jié)：解決一個(gè)問題的方法是多樣的。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步體會算法的多樣性。3.教學(xué)例3（1）擺一擺：學(xué)生前后兩人一組合作擺小棒（2）想一想：要求合起來有多少根小棒該怎樣寫算式。（3）活動匯報(bào)：前后學(xué)生得出不同的算式。４+１＝５１+４＝５（4）出示掛圖激疑：同一個(gè)數(shù)學(xué)問題怎么會有兩個(gè)不同的加法算式呢？學(xué)生回答：看的方向不同。（5）看著這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論匯報(bào)，師小結(jié)板書：4+1=1+42．你能看圖寫出兩個(gè)加法算式嗎？（）+（）=（）（）+（）=（）師：孩子們真聰明，能看著一幅圖寫出兩個(gè)不同的加法算式。【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種擺棒的方式，這不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是，通過這樣擺小棒的方式，使學(xué)生從簡單到復(fù)雜層層深入，不斷加深對加法意義的認(rèn)識。三、鞏固新知1、課堂活動3（１）老師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在書上寫算式（5)師生評議2、完成課堂活動2.3.寫算式。讓學(xué)生從不同的角度觀察，列出兩個(gè)式子，比較它們的結(jié)果有什么聯(lián)系。學(xué)生小組內(nèi)討論，寫出式子，班內(nèi)展示交流。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么算式？從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。學(xué)生回答。五、練習(xí)反饋1.動手操作，體驗(yàn)加法的含義。用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。學(xué)生操作匯報(bào)交流。

2.填一填。3.照樣子畫一畫，再寫出得數(shù)。六、布置作業(yè)練習(xí)冊教材P18相關(guān)題目。板書設(shè)計(jì)1——5的加法加法----合起來2+1=3加號3+2=5教學(xué)反思課前了解，班級的大部分同學(xué)已經(jīng)會計(jì)算5以內(nèi)的加法了，也有個(gè)別的能根據(jù)具體情境正確地選擇加法，但是對“為什么用加法計(jì)算”“為什么2+3=5”之類的問題不明白道理，也就是理解加法的意義。所以通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)生熟悉的情境、適當(dāng)?shù)男“魟邮植僮?、加上合起來的動作，能夠有效的幫助學(xué)生理解加法意義。5、5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)內(nèi)容西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第19~20頁，5以內(nèi)數(shù)的減法。教學(xué)目標(biāo)1. 理解減法的含義，體會數(shù)的分解與減法的聯(lián)系，認(rèn)識減號、減法算式，探索5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法，體會算法的多樣化，會計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。2. 培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，在探索的過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解減法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒（或者5個(gè)小瓶子）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話激趣導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、物質(zhì)獎勵(lì)法等。談話激趣導(dǎo)入法師：同學(xué)們，你們玩過蕩秋千嗎？（玩過）師：老師小時(shí)候也非常喜歡蕩秋千?！驹O(shè)計(jì)意圖】“老師也喜歡”讓老師和學(xué)生之間的距離拉近。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法同學(xué)們，有幾道題目需要你們解決一下，有信心完成嗎？1、按順序填數(shù)（）3（）52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？指名說，師生評議演示導(dǎo)入法：1、演示：老師左手拿3朵花，右手拿1朵花?，F(xiàn)在，老師把它們怎么樣了？（做一個(gè)合起來的動作）2、合起來一共有幾朵花呢？該怎樣計(jì)算？3、為什么用加法計(jì)算？4、剛才的××同學(xué)回答得真好，老師獎給他2朵花。（請這個(gè)學(xué)生上來拿這2朵花）5、這個(gè)2朵是從幾朵里拿掉的？6、從4朵里面拿掉2朵，還剩幾朵花？該用什么方法來計(jì)算呢？（減法）師：“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)1-5的減法”并板書。二、探求新知1.教學(xué)例4教師：同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎？有幾個(gè)孩子和你們一樣也喜歡蕩秋千，咱們一起去看看吧！課件出示例4圖。教師：觀察這兩幅圖，從圖中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出原來有3個(gè)小朋友在蕩秋千，后來走了1個(gè)，還剩下2個(gè)小朋友在蕩秋千。教師：像原來有3個(gè)小朋友，后來走了1個(gè)，還剩下2個(gè)小朋友這樣的題，我們要用減法來計(jì)算。板書：減法。教師：你知道減法的運(yùn)算符號是什么嗎？減法算式又該怎樣寫呢？請大家翻開課本第18頁，自己看一看、學(xué)一學(xué)。學(xué)生翻書自學(xué)，集體交流。通過交流，要求學(xué)生明白減法的運(yùn)算符號是“-”，讀作減號；算式是3—1=2,讀作：3減1等于2。學(xué)生一邊說教師一邊板書：3-1=2讀作：3減1等于2。學(xué)生齊讀兩遍。教師：誰能說說算式里數(shù)字3表示的意思？1表示什么意思？2呢？要求學(xué)生說出：表示原來有3個(gè)小朋友在蕩秋千；表示走了的1個(gè)小朋友；表示剩下的2個(gè)蕩秋千的小朋友。教師：這里為什么要用減法？同桌討論，集體交流。要求學(xué)生明白因?yàn)檫@幅圖里原來有3個(gè)小朋友，這3個(gè)小朋友被分成兩部分，一部分是走了的1個(gè)小朋友，另一部分是剩下的2個(gè)小朋友。從3個(gè)小朋友中減去其中的一部分就是另一部分，所以用減法。教師：同學(xué)們說得真好！像這樣在原來的基礎(chǔ)上，減少了一部分，求剩下的部分的這種問題，我們要用減法來計(jì)算。這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識——5以內(nèi)數(shù)的減法。教師將板書補(bǔ)充完整：5以內(nèi)數(shù)的減法。教師：3—1=2除了可以表示這兩幅圖的意思，還可以表示什么？小組討論，指名匯報(bào)。學(xué)生曱：可以表示原來有3本書，拿走1本，還剩下2本書。學(xué)生乙：可以表示原來有3根小棒，拿走1根，還剩下2根小棒。學(xué)生丙：還可以表示原來有3只蝴蝶，飛走1只，還剩下2只蝴蝶。2.教學(xué)例5教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的5根小棒。從5根小棒中拿走2根，還剩下幾根？學(xué)生動手操作，指名說過程。引導(dǎo)學(xué)生說出原來有5根小棒，拿走2根，還剩下3根小棒。教師：這個(gè)操作過程我們可以這樣表示。（教師一邊畫一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生明白實(shí)線框里的5根小棒是原來的，虛線框里的2根小棒是拿走的，在實(shí)線框里虛線框外的3根小棒就是剩下的。教師：你能用算式來表示嗎？抽學(xué)生回答：算式是5—2=3。教師：你是怎樣計(jì)算5—2的？小組討論交流，集體匯報(bào)。學(xué)生甲：我是通過擺小棒知道的。5根小棒，拿走2根，數(shù)一數(shù)剩下的小棒只有3根。所以，5—2=3。學(xué)生乙：5減少1個(gè)是4,再減少1個(gè)是3。所以，5—2=3。學(xué)生丙：因?yàn)?可以分成2和3,所以5—2=3。學(xué)生?。阂?yàn)?+3=5,所以5—2=3。教師：同學(xué)們的方法真多呀！在計(jì)算時(shí)，如果你覺得別的同學(xué)的計(jì)算方法更簡單，你也可以用一用。3.教學(xué)例6翻開課本第19頁例6:說一說，算一算。教師：同學(xué)們，從這幅圖上你看到了什么？學(xué)生自由回答。學(xué)生：我看到一共有5只兔，其中1只是白兔，4只是灰兔。學(xué)生：我看到一共有5只兔，其中4只是灰兔，1只是白兔。教師：求灰兔多少只怎樣算呢？求白兔多少只又該怎樣算呢？請大家用你剛才學(xué)到的計(jì)算方法來算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流算法。教師：請大家將書上空白的地方補(bǔ)充完整?？凑l寫得又好又快?！驹O(shè)計(jì)意圖】三個(gè)例題的教學(xué)有各自的重點(diǎn)，例4重點(diǎn)理解減法的含義，例5探討減法的計(jì)算方法，例6是看一幅圖寫兩個(gè)減法算式。這樣突出各自的重點(diǎn)，使難點(diǎn)得以分散。在理解減法的意義時(shí)，抓住“走了”的表象，讓學(xué)生充分理解減法是把一個(gè)數(shù)去掉一部分，求剩下部分，再通過“3—1=2還能表示什么”的提問，讓學(xué)生感受減法的普遍適應(yīng)性。在減法的計(jì)算方法的探討中，既突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，又體現(xiàn)了算法的多樣化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用“更簡單”的計(jì)算方法，為計(jì)算方法的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。三、鞏固新知1、課堂活動第1題:算一算，寫一寫。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，強(qiáng)調(diào)書寫工整，再匯報(bào)是怎樣計(jì)算的。2、課堂活動第2題:劃一劃，填一填。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生注意要劃一劃，再讓學(xué)生表達(dá)每個(gè)算式的意思，要用上“原來”、“劃去”、“還?！钡仍~語。3、猜小棒游戲師：老師有5根小棒，誰想得到我的小棒？請你任意抽學(xué)生抽后，老師用手遮住剩下的小棒。師：猜一猜，我的手里還有幾根小棒？你能列出算式嗎？兩人一組玩“猜小棒”游戲四、練習(xí)反饋1、課堂活動第3題：圈一圈，填一填先讓學(xué)生觀察第1幅圖，填出算式的結(jié)果。再讓學(xué)生結(jié)合算式用虛線圈一圈，完成3—2=（），4一3=（）。2、小老鼠背著5個(gè)土豆，高高興興地往家跑。在路上，口袋被弄破了，回到家后，口袋里還剩幾個(gè)土豆？教師：要想知道小老鼠的口袋里還剩幾個(gè)土豆，我們先要知道什么？小組討論后，集體交流。要讓學(xué)生明白要求還剩幾個(gè)土豆，先要知道路上掉了幾個(gè)土豆。教師：你覺得小老鼠掉了幾個(gè)土豆？學(xué)生自由回答。如：我覺得小老鼠只掉了1個(gè)土豆。教師：如果小老鼠只掉了1個(gè)土豆，口袋里還剩幾個(gè)呢？算式又該怎樣寫呢？引導(dǎo)學(xué)生說出如果小老鼠只掉了1個(gè)土豆，口袋里還剩4個(gè)。算式是5一1=4。教師要讓學(xué)生充分地說出自己的想法，再根據(jù)自己的說法列出算式。注意寫出的算式與說出的想法要相對應(yīng)，相一致。3、教學(xué)例題7.學(xué)生觀察例題7，師問：“這只小貓為什么不好意思的地摸著耳朵？”“沒有釣到魚用什么數(shù)字表示？”指名回答。師：“那么怎么計(jì)算兩只小貓一共釣了多少條魚？”指名說。五、課堂小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？減法運(yùn)算的符號是什么？減法算式怎樣讀？你會計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法了嗎？學(xué)生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、布置作業(yè)獨(dú)立完成課本第20頁第4題。要求計(jì)算準(zhǔn)確、書寫工整。板書設(shè)計(jì)5以內(nèi)數(shù)的減法3-1=2讀作：3減1等于25-2=34-1=34-3=14+0=43-3=0教學(xué)反思在實(shí)際生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些用加法算式描述合在一起的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。以活動激趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，通過交流、反思等活動中逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值。6、整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第23頁~第24頁,整理和復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法。教學(xué)目標(biāo)1.初步掌握5以內(nèi)數(shù)的大小、順序、分成，區(qū)別基數(shù)和序數(shù)；會使用“>”“<”“=”;知道加法、減法的含義，并能進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生歸納整理總結(jié)的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的大小、順序，區(qū)別數(shù)的基數(shù)和序數(shù)屬性，會使用“>”“<”“=”,會計(jì)算5以內(nèi)的數(shù)的加減法。難點(diǎn)：理解加法、減法的含義，并初步學(xué)習(xí)、體會整理和復(fù)習(xí)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、磁性卡片、加減法算式卡片。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、唱歌導(dǎo)入法等。談話法：師：請小朋友想一想:我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)字?生回答后，教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出數(shù)字卡片。師：今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好?！驹O(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言來導(dǎo)入，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。唱歌導(dǎo)入法：師：小朋友們，喜歡唱歌嗎？師：我們一起來學(xué)一首好嗎？（師播放兒歌《五指歌》，讓學(xué)生學(xué)唱，或教師教學(xué)生唱:一二三四五,上山打老虎.老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有幾個(gè)，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來又?jǐn)?shù)去,一二三四五.五四三二一，一二三四五。）這一單元我們學(xué)習(xí)了12345和5以內(nèi)的加減法，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下。引出課題并板書：5以內(nèi)數(shù)的整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】用好聽好玩的兒歌激發(fā)孩子們的興趣，在唱兒歌的過程中又復(fù)習(xí)了舊知。二、經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)請小朋友和老師一起看看書第三單元，并想想：在學(xué)過的第三單元中，我們都學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？同桌先說說，再指名匯報(bào)，師出示寫有相應(yīng)知識點(diǎn)的卡片后，師生一起進(jìn)行梳理回顧。并邊講邊出示知識網(wǎng)絡(luò)圖。師：剛才小朋友們唱的可真好聽，真聰明。那同學(xué)們想一想，在歌曲中我們能找到那幾個(gè)熟悉的數(shù)字小朋友？生：……師：真厲害，都被你們給找到了啊。小朋友再想一想，除了1、2、3、4、5，我們還學(xué)習(xí)了那個(gè)數(shù)字？生：我們還學(xué)過0這個(gè)數(shù)字。師：對，我們還學(xué)習(xí)過0這個(gè)數(shù)字。還記得0表示什么意思嗎？師：小朋友們記的可真好，那同學(xué)們，你們會寫這幾個(gè)數(shù)字嗎？生：會師：接下來，拿出老師發(fā)給你的小卡片，準(zhǔn)備好了嗎？師：下面請同學(xué)們仔細(xì)聽好老師的要求，把0、1、2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)字小朋友，寫在老師發(fā)給你們的卡片上，每張卡片只能寫一個(gè)數(shù)字而且不能重復(fù)，聽明白了嗎？師：開始吧，看誰寫的又標(biāo)準(zhǔn)又漂亮。（師巡視，并對學(xué)生書寫出錯(cuò)和不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)）師：同桌之間看一看，并對他寫的好的數(shù)字進(jìn)行表揚(yáng)。師：完成的小朋友要按標(biāo)準(zhǔn)姿勢坐好，同學(xué)們寫的可都真好，真厲害。完成課本第23頁整理與復(fù)習(xí)的第1題。師：同學(xué)們把卡片交給小組長管理，待會兒還有好玩的游戲要用到。課件出示第23頁整理與復(fù)習(xí)的第1題。師：同學(xué)們，下面是幾，就涂幾片樹葉?？茨膫€(gè)組完成得又快又好。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視觀察，尋找典型作業(yè)。生完成后，師在展示臺上展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生觀察、評議。完成第23頁整理與復(fù)習(xí)的第2題.課件出示第23頁整理與復(fù)習(xí)的第2題。師：同學(xué)們，上面有三組同學(xué)在比身高，哪種方法是正確的？請?jiān)凇趵锎蟆啊獭?。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視觀察、輔導(dǎo)。生完成后，師問：哪種方法是正確的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納比較高矮的方法，比較時(shí)要注意都站在平坦的地面上。完成第23頁整理與復(fù)習(xí)的第3題.師用課件出示。先自己填一填，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生完成后全班交流。師組織小游戲：對口令師出示一個(gè)數(shù)字卡片，學(xué)生要拿出兩個(gè)卡片組成教師出的數(shù)字。完成第23頁整理與復(fù)習(xí)的第4題.師：“剛才的游戲，第xxx小組的同學(xué)反應(yīng)準(zhǔn)確而且迅速，真不錯(cuò)。”課件出示：第4題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。生做完后，師生交流算法。師引導(dǎo)問：這道算式你是怎么算出得數(shù)的？指名回答。（只要算法合理，應(yīng)鼓勵(lì)）師生評議算法。三、開放延伸師：智慧爺爺也來參加我們的做題比賽了，它給我們帶來了兩道題。課件演示：誰能解答出這兩道題，誰就能得到智慧爺爺?shù)亩Y物。你想得到這些禮物嗎？課件出示（）+（）=4（）—（）=0（）中能填幾？【設(shè)計(jì)意圖，本環(huán)節(jié)是為了復(fù)習(xí)1-5的加減法，所以設(shè)計(jì)了搶座位的小游戲，提高積極性和參與性，讓學(xué)生在玩的時(shí)候，不知不覺得復(fù)習(xí)了加減法，同時(shí)加深了在生活中的應(yīng)用】四、聯(lián)系生活鞏固提高完成練習(xí)三的第1~3題。第1題，提示學(xué)生用“……”表示一對一的比較方法。事實(shí)上，很多學(xué)生是數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，再根據(jù)數(shù)的大小來畫一畫的。第2題，教師要先讓學(xué)生明白題意，再找到最高的樹，在樹下的○里寫1，依次填寫。引導(dǎo)學(xué)生說出比較的方法。這里學(xué)生不理解題意的話，容易從左往右依次填寫1、2、3、4.完成第三題前，教師要寫一道題5-1○2+3，講解這道題的意思是比較兩邊算式的得數(shù)，學(xué)生弄懂后再獨(dú)立完成，完成后師生訂正。五、達(dá)標(biāo)反饋學(xué)生獨(dú)立完成課本第35頁的4、5、6題。教師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。做完后師生評議。教師根據(jù)情況在展示臺上展示典型錯(cuò)誤答案，師生評議。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們是怎么整理與復(fù)習(xí)的？誰用“先……然后……最后”來說一句話？你有什么收獲？你認(rèn)為我們班，誰的表現(xiàn)最好，好在哪里?【設(shè)計(jì)意圖】反思自己的表現(xiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的自我意識發(fā)展，反思誰的表現(xiàn)最好，是弘揚(yáng)“正能量”的一個(gè)好機(jī)會。七、布置作業(yè)和家長說說這節(jié)課學(xué)了什么，然后編寫30道算式題并算出答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】自己編寫算式題，是對自己學(xué)習(xí)的知識一次反思和鞏固。板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)12345接著數(shù)想組成教學(xué)反思在實(shí)際教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€(gè)極端：一是為了突出“以學(xué)生為主體”，整一節(jié)課都順著學(xué)生的思路、學(xué)生的思維導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；二是突出“精講多練”，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自身的教學(xué)設(shè)計(jì)中，先進(jìn)行“填鴨式”的講解，再實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”。這兩種思想都是不可取的！學(xué)生沒有思考的學(xué)習(xí)是無效的！第二單元1、6~10的認(rèn)識第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊P25~P27頁,認(rèn)識6~10這5個(gè)數(shù)的基數(shù)屬性。教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)、讀、寫6?10的數(shù)，會用6?10的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)。2.感受數(shù)與生活的聯(lián)系，在認(rèn)識數(shù)的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。3、能規(guī)范地書寫6?10的數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：6-10各數(shù)的數(shù)、認(rèn)、寫。難點(diǎn)：1、8的書寫。2、抽象出數(shù)表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻展示臺。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒和10根小棒類的物品（比如10支鉛筆，10?；ㄉ椎龋＝虒W(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題畫導(dǎo)入、獎品激勵(lì)法等。主題畫導(dǎo)入：1、師：“同學(xué)們，老師課前留給你們的一個(gè)問題：3月12日是什么節(jié)日?你們現(xiàn)在知道了嗎？你是怎樣知道的？？”指名回答。生甲：植樹節(jié)，我是媽媽告訴我的。生乙：我是在網(wǎng)上查到的。師鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。2師引導(dǎo)：“一年級的小朋友們跟著老師去植樹了?！睅煶鍪?5頁主題圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)知識不只是在課堂上——還可以在家里、在操場上、在網(wǎng)絡(luò)上。這里有意識的指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的方法。視頻導(dǎo)入法：將上面的師出示25頁主題圖改為多媒體課件演示：一些同學(xué)在山坡上植樹，最后圖畫變?yōu)槔?的情境圖時(shí)，畫面定格。其余一樣。二、探求新知1.教學(xué)例題1。師出示25頁主題圖后問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?能用帶數(shù)字的一句話說說嗎？”比如：我們可以看到圖上的小朋友們總共拿了1、2、3、4、5、6個(gè)水桶。我們就可以說小朋友們拿了6個(gè)水桶。找一找，看看還能找到什么？想一想，誰能將圖上的內(nèi)容連起來說一遍？就像語文上的看圖說話一樣。指名學(xué)生回答。(10個(gè)小朋友、9棵樹、8只小鳥……)揭示課題：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，抽象出6~10這5個(gè)數(shù)字，并把6~10的數(shù)字卡片貼在黑板上。師：“老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒或者身邊的事物表示出來么？”（老師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生相應(yīng)用學(xué)具盒里的物品擺出來，同桌可以互相檢查對錯(cuò)。）小組之間說一說，擺一擺。教師參與到個(gè)別組的活動中去。小結(jié)：6可以表示6個(gè)小棒、6支鉛筆、6張紙等等，那么7、8、9、10呢？課堂鞏固：完成課本27頁課堂活動第一題。（對數(shù)字6、7、8、9、10的認(rèn)識，似乎有拖沓之嫌。對于基礎(chǔ)好的班級，這個(gè)部分可以簡略一些，就是說老師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生擺對了就可以了。）【設(shè)計(jì)意圖】1、教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用完整的、數(shù)學(xué)性的句子，既培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。但是這個(gè)對學(xué)生有一定的難度。2、“就像語文上的看圖說話一樣”這句話將語文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)通起來，可以讓學(xué)生體會到各科的學(xué)習(xí)是相互交叉的、互相促進(jìn)的。2、教學(xué)例題2.比畫寫。孩子們真聰明，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€手指表示數(shù)的游戲。比：老師說數(shù)，學(xué)生用手指表示。鼓勵(lì)反應(yīng)快的學(xué)生。畫：老師說數(shù)，學(xué)生畫圖表示。鼓勵(lì)用不同圖形表示的學(xué)生。寫：師指導(dǎo)學(xué)生書寫這些數(shù)字。教師在“田”字格里示范書寫這些數(shù)，寫完后問學(xué)生：“老師是怎樣寫的，你覺得寫這些數(shù)字時(shí)要注意些什么？”學(xué)生回答后，請學(xué)生翻開教科書第25頁，看例2的要求，先用手指比一比，再畫一畫，然后邊讀邊寫6?10的數(shù)。教師：大家寫完了嗎？你認(rèn)為你寫得好嗎？教師選擇寫得好的學(xué)生在視頻展示臺上展示學(xué)生的作業(yè)。（特別注意尋找“8”寫得有問題的作業(yè)，讓學(xué)生們評議。）教師：同學(xué)們寫得這樣好，你們寫數(shù)時(shí)有些什么經(jīng)驗(yàn)嗎？下面可以給全班同學(xué)介紹一下嗎？學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師是怎樣寫的；二是讓學(xué)生親身實(shí)踐；三是發(fā)揮寫得好的學(xué)生的帶動作用，讓這部分學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的相互交流，使學(xué)生能把這些數(shù)寫好。3、教學(xué)例題3.（1）剛才我們在用小棒擺的時(shí)候，6是怎樣變成7的呢？？？7有事怎么變成8的呢？……誰愿意用磁塊在黑板上給大家展示呢？師生評議。（2）那么10又是怎么變成了9呢？9有怎樣變成了8呢？誰愿意到黑板上展示？師生評議。（3）剛才說的那些數(shù)，怎么在計(jì)數(shù)器上撥出來呢？誰來撥一下？誰來說說剛才這個(gè)學(xué)生是怎樣做的?(對于基礎(chǔ)好的班級或者時(shí)間不足的課堂，建議直接跳到第三步。)三、鞏固新知課本29頁練習(xí)四第1、2、3題。師讀題后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生完成后，師生訂正、小結(jié)。師：“我們數(shù)數(shù)的時(shí)候，要手指指著一個(gè)一個(gè)的數(shù)，千萬不要漏數(shù)?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)容易漏數(shù)，教師注意指導(dǎo)他們數(shù)數(shù)的方法。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)與小伙伴交流。學(xué)生回答。五、布置作業(yè)寫數(shù)1~10，每個(gè)字寫10個(gè)。要求：“美觀，端正?！卑鍟O(shè)計(jì)6~10的認(rèn)識6（卡片）（畫○）7（卡片）（畫○）8（卡片）（畫○）9（卡片）（畫○）10（卡片）（畫○）1、6~10的認(rèn)識第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊P26~P29,第29頁第4題，6~10五個(gè)數(shù)的分成。教學(xué)目標(biāo)1.能熟練的對6~10這5個(gè)數(shù)進(jìn)行分解和組合。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會分成和組成的相反的意思。。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能熟練的對6~10這5個(gè)數(shù)進(jìn)行分解和組合。難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會分成和組成的相反的意思。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入、談話刺激法等。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法：1、小游戲。老師說數(shù)，學(xué)生打手勢表示。老師說5，學(xué)生用手指表示出5。先一起練習(xí)，然后老師指名比賽。游戲完畢后師生評議。2、寫數(shù)比賽。老師出示有物體圖片的卡片（卡片上可以是6個(gè)桃子，7個(gè)梨子，10枝鉛筆……），學(xué)生看卡片寫數(shù)字。寫完后，師選擇典型作業(yè)上展示臺展示，師生評議。（師可以選擇數(shù)字寫的端正、漂亮的來評議，也可以選擇寫的有問題的字來展示，提醒學(xué)生正確的寫法）【設(shè)計(jì)意圖】在老師和學(xué)生互動游戲作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度得到大量提升，為下面教學(xué)打好基礎(chǔ)。談話刺激法：師：“小糊涂同學(xué)碰到一個(gè)難題了，他不知道怎么解決，你們能幫助他么？”然后師出示課本第26頁例題4后說，“就是這個(gè)題?！睅熃榻B題意。二、探求新知1.教學(xué)例題4.教師讓學(xué)生拿出他們的6根小棒，按照書上的分法把他們的小棒分好，邊分邊說。學(xué)生按照書上的分法把6根小棒分成了如圖所示的兩堆。教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)你們每一種分法左邊的小棒和右邊的小棒。學(xué)生數(shù)出了每一種分法的小棒數(shù)。教師：把你們分好的數(shù)填入方格中。隨后老師板書。教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道怎樣把6根小棒分成兩堆了嗎？從中你們發(fā)現(xiàn)什么沒有？（6可以分成5和1,5和1組成6）這些我們都要記住嗎？我們只要記住哪幾組就可以了？指名回答。讓學(xué)生注意到知道6分成5和1就想到6也能分成1和5.學(xué)生兩人一組采用自己喜歡的方式記一記6的組成。（學(xué)生可以對口令、對手指、做撲克游戲……）師：“上面的格式怎么讀呢？”師示范朗讀后，指名讀，師生評議?！驹O(shè)計(jì)意圖】數(shù)的組成是一個(gè)比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，對后面的計(jì)算學(xué)習(xí)有很大的幫助。所以教學(xué)中采用了小棒操作等方式，加深學(xué)生對數(shù)的組成的理解，并通過對規(guī)律的探索，幫助學(xué)生熟練地記憶，提高學(xué)生對數(shù)的組成的掌握水平。三、達(dá)標(biāo)反饋完成課本第26頁試一試。教師：把7根小棒分成兩堆，有幾種分法？試一試。學(xué)生獨(dú)自完成，教師巡視輔導(dǎo)、了解學(xué)情。學(xué)生分小棒后匯報(bào)。然后師生評議。四、課堂小結(jié)記住一個(gè)想起另外一個(gè)，這是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法叫聯(lián)想。你們喜歡這種學(xué)習(xí)方法嗎？五、鞏固新知完成課本27頁第2題第3題，第29頁練習(xí)四第4題。課本27頁第2題：師先讀題，讓學(xué)生知道要做什么，然后學(xué)生獨(dú)立完成后，再同桌之間說一說。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。課本第27頁第3題。老師出示卡片，全體學(xué)生搶答。然后指名比賽搶答。師可以準(zhǔn)備一些小禮物，送給答得好的學(xué)生。練習(xí)四第4題。師先讀題，讓學(xué)生知道要做什么，然后學(xué)生獨(dú)立完成后，再師生評議。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)典型情況，當(dāng)堂解決。六、課堂總結(jié)本節(jié)課你學(xué)會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪些方面做得好呢？指名回答，師適時(shí)評議、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。學(xué)生回答。【設(shè)計(jì)意圖】自評也是新型評價(jià)的一種，越來越受到老教師的重視。自評可以幫助學(xué)生塑造自信的心理品質(zhì)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。七、布置作業(yè)回家里找到8個(gè)或者9個(gè)的物體（比如筷子），把他們分成兩個(gè)部分，看看有哪些分法，并記錄下來。1、6~10的認(rèn)識第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊P28例題5、例題6,第30頁第5、7、9題，教學(xué)“6~10五個(gè)數(shù)”的序數(shù)屬性。教學(xué)目標(biāo)1.能分清幾個(gè)和第幾個(gè)，知道數(shù)字不僅可以表示有幾個(gè)，還可以表示順序和位置。2.體會序數(shù)與日常生活的聯(lián)系，用所學(xué)的知識的應(yīng)用價(jià)值激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.會比較10以內(nèi)的數(shù)的大小，繼續(xù)建立數(shù)感。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會用數(shù)字表示物體的順序和位置。難點(diǎn)：用所學(xué)的知識的應(yīng)用價(jià)值激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（用活潑的語言來感染、用豐富的數(shù)字生活場景來激發(fā)）教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒（內(nèi)有圓片、小棒、計(jì)數(shù)器、花生米等）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如童話故事導(dǎo)入法、談話刺激法等。童話故事導(dǎo)入法：師：“春天來了，動物們正在舉行秋季運(yùn)動會呢。大家想看看嗎?”生：“想?！睅熡谜n件出示：幾個(gè)動物站在起跑線上。師：“你們猜一猜，誰會跑在最前面呢？”學(xué)生發(fā)言。師：“到底誰說得對呢？讓我們來看看結(jié)果?！睅熥寣W(xué)生觀看動畫演示：小動物在向前跑去，并最后定格在例題5的主題圖上。、師：我們來看看誰是第1名？誰是第2名？誰是第三名？一共有幾個(gè)運(yùn)動員參加比賽呢?【設(shè)計(jì)意圖】童話故事是1年級學(xué)生喜聞樂見的，可以迅速吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生的思考意識。談話法：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了6、和7怎樣分成兩個(gè)數(shù)和哪兩個(gè)數(shù)組成6、7，這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識這些數(shù)。二、探求新知1.教學(xué)例題5.接上面“通話故事導(dǎo)入法”。學(xué)生觀察討論后回答：小鹿跑第1，小兔第2小貓第3……教師：請同學(xué)們在書上第28頁例5的方框里填小動物的名次。學(xué)生填好后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正答案。教師：山羊的前面有多少個(gè)運(yùn)動員，后面呢？一共有多少個(gè)運(yùn)動員呢？學(xué)生回答。教師：一共有6個(gè)運(yùn)動員，熊貓跑第6,這兩個(gè)6表示的意思是一樣的嗎？學(xué)生討論后回答：不一樣，前一個(gè)6表示有6個(gè)運(yùn)動員，后一個(gè)6表示第6。教師：“6個(gè)”和“第6個(gè)”有哪些不一樣呢？為了弄清這個(gè)問題，請同學(xué)們拿出6個(gè)小圓片擺一排，。學(xué)生拿出6個(gè)小圓片擺一排。教師：請你們從左起拿走第6個(gè)小圓片。學(xué)生從左起拿走第6個(gè)小圓片。教師：你們發(fā)現(xiàn)拿6個(gè)小圓片和拿第6個(gè)小圓片有哪些不一樣？引導(dǎo)學(xué)生回答：拿6個(gè)小圓片時(shí)，可以不管小圓片的位置，只要數(shù)量是6個(gè)就行了。拿第6個(gè)小圓片時(shí)，不僅要注意小圓片排列的位置，而且只拿走了1個(gè)小圓片，這個(gè)小圓片的位置排在第6。教師：生活中表示第幾的數(shù)多嗎？學(xué)生討論后回答，盡量引導(dǎo)學(xué)生回答身邊的序數(shù)。預(yù)設(shè):學(xué)生曱：我坐在第2組第7號。學(xué)生乙：我每天乘第9路車上學(xué)。學(xué)生丙：我家的衣柜從上往下數(shù)，第6格裝著我的衣服。教師：同學(xué)們真了不起，說了生活中這么多表示第幾的數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中采用了對比的教法，通過“6個(gè)”和“第6個(gè)”的對比，讓學(xué)生理解序數(shù)的含義。教學(xué)中還安排了學(xué)生說生活中的序數(shù)的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。完成課堂活動第1題。師講述題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)觀察。把典型答案（做得非常好的，做的有問題的等，格式特別的……）放在展示臺上評議。教學(xué)例6多媒體課件上出示例6的直尺圖。教師：從這幅直尺圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察直尺圖后回答。學(xué)生曱：我發(fā)現(xiàn)這兒的直尺圖和我們前面認(rèn)識的直尺圖一樣，也是用0作起點(diǎn)，并且也是斷頭尺，說明后面還有數(shù)。學(xué)生乙：這幅直尺圖只填了前面6個(gè)數(shù)，后面的數(shù)沒有填。教師：同學(xué)們會填嗎？學(xué)生：會！教師：按數(shù)的順序在書上填一填。學(xué)生填好直尺圖后，請兩個(gè)學(xué)生在視頻展示臺上展示，集體訂正。教師：看看你填的直尺圖，你發(fā)現(xiàn)哪邊的數(shù)大，哪邊的數(shù)?。繉W(xué)生：我發(fā)現(xiàn)右邊的數(shù)大，左邊的數(shù)小。教師：那么你能看著直尺圖比較數(shù)的大小嗎？學(xué)生：能！教師：5和6比，誰大誰??？學(xué)生：5和6比，5比6小。因?yàn)?排在6的左面。教師：和2比呢？這個(gè)式子怎么寫出？師要求學(xué)生在算式本上寫出來。(7>6,6>53<8,5<8)小游戲：數(shù)字快站隊(duì)。（完成課堂活動第二題）。教師可以拿磁性數(shù)字卡片，打亂順序吸在黑板上，指名學(xué)生放到黑板上按照順序擺，比比誰擺的準(zhǔn)又快。師生評議。三、達(dá)標(biāo)反饋第30頁第5、7、9題。第30頁第5題。師講述題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)觀察。把典型答案（做得非常好的，做的有問題的等，格式特別的……）放在展示臺上評議。第30頁第7題。師講述題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)觀察。把典型答案（做得非常好的，做的有問題的等，格式特別的……）放在展示臺上評議。第30頁第9題。師講述題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)觀察。把典型答案（做得非常好的，做的有問題的等，格式特別的……）放在展示臺上評議。四、課堂總結(jié)本節(jié)課你學(xué)會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪些方面做得好呢？指名回答，師適時(shí)評議、鼓勵(lì)、表揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。。五、布置作業(yè)回家里找到8個(gè)或者9個(gè)的物體（比如筷子），把他們分成兩個(gè)部分，看看有哪些分法，并記錄下來。2、得數(shù)是6、7的加法教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊P31，課堂活動第1、2題。練習(xí)五第1、3題。學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加法。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過觀察、操作和思考，掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法，會正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法算式，初步培養(yǎng)學(xué)生口算能力。2.學(xué)生從小朋友參加“老鷹捉小雞”游戲這樣具體的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較、判斷和推理能力，盡可能培養(yǎng)學(xué)生歸納和有序整理算式的能力。3.進(jìn)一步體會計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法難點(diǎn)：探究6,7的加法的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、可以吸在黑板上上的數(shù)字卡片。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如游戲?qū)敕ā⒅黝}畫導(dǎo)入、獎品激勵(lì)法等。游戲?qū)敕ǎ簬煟豪蠋熀屯瑢W(xué)們做個(gè)游戲好嗎？大家聽清游戲的要求：老師說一個(gè)數(shù)，同桌的一個(gè)同學(xué)說一個(gè)數(shù)，然后另一個(gè)同學(xué)也說一個(gè)數(shù)，使你們出的數(shù)合起來就是我說的這個(gè)數(shù)。師：現(xiàn)在我來示范一下。（指名兩位學(xué)生配合。）師：“我出5”（配手勢）學(xué)生說2的，同桌說3。（配手勢）師：我出6（配手勢）.由學(xué)生配合完成（配手勢）。其余學(xué)生觀看，了解游戲規(guī)則后，參與游戲。教師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)做這個(gè)游戲。故事激趣導(dǎo)入：師：大家都說小猴子很聰明，今天老師就講一個(gè)有關(guān)小猴的故事。從前有個(gè)老人養(yǎng)了許多猴子，每天他都給猴子喂板栗。平時(shí)他總是早晨喂1個(gè)，晚上喂2個(gè)板栗。（板書：21）可是有一天小猴子們吵鬧著要老人多喂些板栗。老人想了想就說：“好吧！以后早晨喂2個(gè)，晚上喂1個(gè)，這樣你們就滿意了吧！”“小猴子們聽到了，高