2024北京初三二模語(yǔ)文匯編：文學(xué)文化常識(shí)

第1頁(yè)/共1頁(yè)2024北京初三二模語(yǔ)文匯編文學(xué)文化常識(shí)一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（2024北京海淀初三二模）初三年級(jí)組織“與你相約，續(xù)夢(mèng)前行”畢業(yè)季系列展示活動(dòng)。語(yǔ)文老師組織同學(xué)們開展了戲劇表演和詩(shī)歌朗誦兩個(gè)專題活動(dòng)，邀請(qǐng)你參與到活動(dòng)籌備與總結(jié)的工作中，幫助完成以下任務(wù)。【活動(dòng)籌備】“成長(zhǎng)有‘戲’”戲劇表演1．同學(xué)們?yōu)樽约罕硌莸膭∧俊斗哆M(jìn)中舉》設(shè)計(jì)了海報(bào)，請(qǐng)你協(xié)助完成下面的任務(wù)。（1）在海報(bào)的方框里用正楷字書寫“與你相約，續(xù)夢(mèng)前行”八個(gè)字，補(bǔ)上畢業(yè)季系列展示活動(dòng)主題。（2）將海報(bào)上關(guān)于作家的相關(guān)信息補(bǔ)充完整。（3）同學(xué)們要在海報(bào)上加入原著中范進(jìn)的一句話，與畫面相配。請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)并說(shuō)明理由?！炯住渴橇?。我也記得是中的第七名?！疽摇苦?！好！我中了！2．下面是同學(xué)們根據(jù)《孫權(quán)勸學(xué)》改編的課本劇劇本，請(qǐng)幫助作出選擇。孫權(quán)勸學(xué)時(shí)間建安十五年的某天傍晚地點(diǎn)孫權(quán)府邸人物孫權(quán)、呂蒙（孫權(quán)不停地踱步，時(shí)而摸摸胡子，時(shí)而背手低頭沉思，神色嚴(yán)肅）呂蒙（輕步上前，向?qū)O權(quán)行禮，神態(tài)恭謹(jǐn)）主公，有何吩咐？）孫權(quán)（面對(duì)呂蒙，言辭懇切）尊君如今已是吳國(guó)掌事之人，不可以不學(xué)習(xí)呀！呂蒙（

）可是，臣實(shí)在是軍務(wù)繁忙，學(xué)習(xí)……這，再等等吧。孫權(quán)（

）孤難道是想讓你精研儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎？只是希望你粗通文略，了解歷史罷了！你說(shuō)軍務(wù)繁多，比孤還多？孤常常讀書，自感獲益良多?。蚊桑ü硇卸Y致謝）諾?。?）劇本中有兩處舞臺(tái)說(shuō)明尚待完成，選出設(shè)計(jì)最貼合角色特點(diǎn)的一項(xiàng)()A．呂蒙

面露難色

孫權(quán)

輕哼一聲，語(yǔ)含失望B．呂蒙

面露難色

孫權(quán)

輕嘆一聲，語(yǔ)重心長(zhǎng)C．呂蒙

面帶疑惑

孫權(quán)

輕哼一聲，語(yǔ)含失望D．呂蒙

面帶疑惑

孫權(quán)

輕嘆一聲，語(yǔ)重心長(zhǎng)（2）孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話中使用了多種稱謂，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．主公

B．尊君

C．臣

D．孤“青春如詩(shī)”詩(shī)歌朗誦會(huì)3．下面是某同學(xué)為詩(shī)歌朗誦會(huì)創(chuàng)作的一首散文詩(shī)，請(qǐng)你幫助完成以下工作。夢(mèng)想是一片云彩，在天空中飛翔，這飛翔化作了曼妙的情思。，，。夢(mèng)想是一泓清泉，在山野流淌不息，這流淌帶你奔向廣闊的天地。在這如詩(shī)的青春年華里，我們生逢其時(shí)，朝氣滿懷。同學(xué)們，①陽(yáng)光正當(dāng)時(shí)，讓我們盡情逐夢(mèng)，在逐夢(mèng)中擁有屬于自己的②陽(yáng)光?。?）詩(shī)歌還需要補(bǔ)寫一個(gè)詩(shī)節(jié)，來(lái)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的理解。仿照上下文，在橫線處補(bǔ)充完整。（2）詩(shī)歌①②處加點(diǎn)“陽(yáng)光”都使用了比喻義，選擇理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A．①美好的未來(lái)

②太陽(yáng)的光輝

B．①美好的未來(lái)

②大好的時(shí)代C．①大好的時(shí)代

②美好的未來(lái)

D．①太陽(yáng)的光輝

②美好的未來(lái)【活動(dòng)總結(jié)】4．在語(yǔ)文專題活動(dòng)結(jié)束之際，宣傳小組撰寫了一則廣播稿，請(qǐng)協(xié)助完成相關(guān)文字工作。近日，我校初三年級(jí)舉辦了“與你相約，續(xù)夢(mèng)前行”畢業(yè)季系列展示活動(dòng)。其中，語(yǔ)文老師策劃的戲劇展演和詩(shī)歌朗誦活動(dòng)膾炙人口。戲如人生，展現(xiàn)世間百態(tài)；青春如詩(shī)，激揚(yáng)少年夢(mèng)想。戲劇展演活動(dòng)中，同學(xué)們將大家耳熟能詳?shù)奈膶W(xué)作品改編成劇本，搬上舞臺(tái)；化身劇中人物，通過(guò)生動(dòng)的表演，再現(xiàn)經(jīng)典場(chǎng)景，演繹別樣人生。同學(xué)們還將青春的熱情、夢(mèng)想的豪情揮灑在文字里，寫下一串串青春的詩(shī)行。朗誦會(huì)上，他們意氣風(fēng)發(fā)，那清脆響亮的聲音應(yīng)和著優(yōu)美動(dòng)人的弦音，吟誦出一首首激情飛揚(yáng)的青春贊歌！本次語(yǔ)文活動(dòng)展示了同學(xué)們初中三年學(xué)習(xí)的部分成果，也給我們的初中歲月留下了彌足珍貴的青春記憶。與你相約，“語(yǔ)”你相約，希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的日子里，繼續(xù)徜徉在語(yǔ)文的天地里，采擷繽紛的花朵，汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，為美好的青春夢(mèng)想錦上添花。（1）請(qǐng)對(duì)文段中加點(diǎn)字詞的字形、讀音作出判斷，選出下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)()A．因表達(dá)的是“典型而影響較大”之意，所以“經(jīng)典”中有一個(gè)錯(cuò)字。B．因表達(dá)的是“吸取、吸收”的意思，所以“汲取”中有一個(gè)錯(cuò)字。C．“應(yīng)和”中“和”是多音字，此處指“和諧地跟著唱”，應(yīng)讀“hé”。D．“弦音”一詞中的“弦”字，與琴弦、弓弦有關(guān)，“弦”應(yīng)讀“xián”。（2）選出上面文段中成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A．膾炙人口

B．耳熟能詳

C．意氣風(fēng)發(fā)

D．錦上添花（2024北京豐臺(tái)初三二模）為了讓家長(zhǎng)和孩子共度一個(gè)有意義的兒童節(jié)，社區(qū)計(jì)劃舉辦一場(chǎng)主題為“玩轉(zhuǎn)‘非遺’、樂(lè)享國(guó)潮”的親子活動(dòng)，邀請(qǐng)你和同學(xué)們作為志愿者共同策劃。你們準(zhǔn)備向社區(qū)提交一份活動(dòng)建議文案，需要完成下面的任務(wù)?！净顒?dòng)熱身建議】5．同學(xué)們提議，在活動(dòng)簽到時(shí)請(qǐng)各個(gè)家庭的孩子用正楷字書寫活動(dòng)主題，看誰(shuí)寫得最工整。請(qǐng)你做出示范。玩轉(zhuǎn)“非遺”，□□□□【活動(dòng)項(xiàng)目建議】同學(xué)們推薦了一些當(dāng)天可開展的活動(dòng)項(xiàng)目，委托你整理出來(lái)，以備社區(qū)參考。項(xiàng)目一：樂(lè)唱童謠，回歸童年童謠，陪伴我們走過(guò)美好的童年時(shí)光。2008年被列入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄的北京童謠，保留著北京方言，積diàn著厚重的歷史，生動(dòng)展現(xiàn)了地方風(fēng)俗，詼諧幽默，lǎnglǎng上口，在傳唱中對(duì)人產(chǎn)生著潛移默化的作用。北京童謠所涉及的內(nèi)容很廣，包含天文地理、風(fēng)俗禮儀、道德意識(shí)等各個(gè)方面，是孩子們的“百科全書”與快樂(lè)源泉。童謠里有著濃濃的京味兒，兒化音的運(yùn)用是最重要的語(yǔ)言特色。如那首廣為人知的童謠”水牛兒，水牛兒，先出犄角后出頭”，其中“水牛兒”是北京人對(duì)蝸牛的俗稱，去掉兒化音，則是指稻田里的水牛，意思就不通了。童謠里還保存著老北京的市井民風(fēng)。北京城鄉(xiāng)百姓家都愛在墻邊或籬笆旁養(yǎng)花，就有首說(shuō)牽?；ǖ膬焊瑁骸盃颗；?，吹喇叭，爬上籬笆來(lái)干啥?要給籬笆來(lái)戴花。戴紅花，戴紫花，樂(lè)得籬笆笑哈哈?！背饋?lái)既充滿童趣，又體現(xiàn)出北京人的幽默大氣。父母和孩子共唱童謠，既能增加親子間的互動(dòng)，又是對(duì)北京童謠這一瑰寶的保護(hù)和傳承。6．下面對(duì)文段中的字音、字形、詞義解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（

）A．“積diàn”是指積累、凝聚，“diàn”寫作“淀”。B．“l(fā)ǎnglǎng”是形容聲音清晰明亮，寫作“瑯瑯”。C．“市井”的意思是街市或市場(chǎng)，這里指京城百姓的日常生活。D．“瑰寶”的意思是貴重而美麗的寶物，這里指寶貴的文化財(cái)富。7．你想解說(shuō)文段中“百科全書”的意思，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“百科全書”的解釋為“比較全面系統(tǒng)地介紹文化科學(xué)知識(shí)的大型工具書”。根據(jù)詞典解釋，文段中的“百科全書”應(yīng)理解為。8．童謠里“兒化”的運(yùn)用帶來(lái)濃濃的京味兒，這讓你想到應(yīng)借機(jī)把現(xiàn)代著名作家（人名）的作品推薦給孩子們，因?yàn)樵谒墓P下有個(gè)永遠(yuǎn)活著的北京城。他小說(shuō)里的主人公是這樣出場(chǎng)的：“我們所要介紹的祥子，不是駱駝，因?yàn)椤榜橊劇笔莻€(gè)外號(hào)；那么我們就先說(shuō)祥子，隨手兒把駱駝與祥子的那點(diǎn)兒關(guān)系說(shuō)過(guò)去，也就算了?！痹诔踔姓Z(yǔ)文課本中，孩子們還會(huì)讀到他的散文名篇《》，那親切的京味兒語(yǔ)言讓寒冬也倍增溫情。項(xiàng)目二：玩轉(zhuǎn)游戲，重拾童趣舊時(shí)北京城的孩子們有好多游戲可玩：踢毽子、跳房子、丟沙包、抖空竹、滾鐵環(huán)、抓羊拐、捉迷藏……這些傳統(tǒng)的游戲簡(jiǎn)單有趣，有益身心。其中最實(shí)惠的游戲要數(shù)翻花繩，一根繩子，一雙巧手，就可以翻轉(zhuǎn)出長(zhǎng)方形、菱形、笤帚疙瘩、牛槽等各種花樣來(lái)，讓孩子們興味盎然，樂(lè)在其中?？茖W(xué)家證實(shí)，手與腦有著唇齒相依的聯(lián)系，手指動(dòng)作越復(fù)雜，就越能促進(jìn)大腦發(fā)育。繩式樣變化無(wú)窮。這不僅能鍛煉手指的靈活性，還有利于激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。9．下列成語(yǔ)在文段中使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．興味盎然 B．樂(lè)在其中 C．唇齒相依 D．變化無(wú)窮【活動(dòng)籌備建議】（一）發(fā)布通知，邀請(qǐng)家庭參與為慶祝兒童節(jié)，2024年6月1日下午兩點(diǎn)，本社區(qū)將在“活動(dòng)中心”舉辦一場(chǎng)主題為“玩轉(zhuǎn)‘非遺’，樂(lè)享國(guó)潮”的親子活動(dòng)。我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)與孩子共同來(lái)體驗(yàn)“非遺”之美，探尋“非遺”背后的故事。屆時(shí)，不少“非遺傳承人將親臨現(xiàn)場(chǎng)、親傳技藝，享受一場(chǎng)難得的精神盛宴。讓我們?cè)诨顒?dòng)中一道感受傳統(tǒng)文化的魅力吧！10．文段中的畫線句存在一處問(wèn)題，應(yīng)修改為：（二）書寫對(duì)聯(lián)，營(yíng)造活動(dòng)氣氛11．下面對(duì)聯(lián)中，最符合本次活動(dòng)主題的一項(xiàng)是（

）A．童真童趣六月童年樂(lè)，朝露朝霞九州朝日升B．童心笑顏同日起，白首慈目共春來(lái)C．炎黃龍脈青煙遠(yuǎn)，華夏子孫鴻運(yùn)長(zhǎng)D．民俗蘊(yùn)玉藏珠多趣味，國(guó)粹博觀約取有傳承（2024北京大興初三二模）一曲驪歌，一季別離。在即將離別母校、踏上新征程之際，學(xué)校面向全體畢業(yè)生開展“國(guó)風(fēng)禮韻，雅頌韶華”畢業(yè)季主題活動(dòng)，請(qǐng)你完善活動(dòng)方案?；顒?dòng)一

穿越古今畢業(yè)禮——簪花送遠(yuǎn)行老師為學(xué)子們簪花正冠，意在祝賀褪去昨日青澀稚嫩的少年，如今【甲】風(fēng)華正貌，學(xué)有所成，即將踏上錦繡前程。__________。師長(zhǎng)以花簪于學(xué)子冠發(fā)，古已有之【乙】:唐代為新科進(jìn)士慶祝的杏園宴上，同榜最年少的兩名進(jìn)士在長(zhǎng)安街【丙】坊上遍游名園，采折名花簪戴以表示榮登金榜、【丁】炙手可熱。到了宋代，聞喜宴上賜花簪戴已成為一項(xiàng)隆重的儀式。清代沿襲古制，刪繁就簡(jiǎn)，進(jìn)士中舉后前往國(guó)子監(jiān)行拜謁簪花禮。12．請(qǐng)依次對(duì)活動(dòng)文案中【甲】【乙】【丙】【丁】四處的字形、標(biāo)點(diǎn)、字音、成語(yǔ)的使用情況進(jìn)行檢查，其中有誤的一項(xiàng)是（

）A．【甲】處“風(fēng)華正貌”的“貌”錯(cuò)誤，此成語(yǔ)意為“風(fēng)采、才華正盛”，應(yīng)寫作“茂”。B．【乙】處冒號(hào)需改為句號(hào)，該句總領(lǐng)了下文“唐”“宋”“清”三個(gè)句子的內(nèi)容。C．【丙】處的“坊”讀fāng或fáng，讀一聲時(shí)意為街道里巷，所以此處應(yīng)讀:fāng。D．【丁】處成語(yǔ)“炙手可熱”使用正確，能夠形容新科進(jìn)士氣焰很盛，仕途順利。13．結(jié)合語(yǔ)境，給文段畫橫線處補(bǔ)寫過(guò)渡句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這一儀式與其說(shuō)是對(duì)畢業(yè)生的美好期許，不如說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)文化的浪漫傳承B．這一儀式與其說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)文化的浪漫傳承，不如說(shuō)是對(duì)畢業(yè)生的美好期許C．這一儀式不僅充滿了對(duì)畢業(yè)生的美好期許，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的浪漫傳承D．這一儀式不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的浪漫傳承，也充滿了對(duì)畢業(yè)生的美好期許14．為了凸顯簪花古韻作為畢業(yè)禮的美好寓意，需要從以下材料中選擇一項(xiàng)作為補(bǔ)充材料，你認(rèn)為最合適的一項(xiàng)是（

）A．《夢(mèng)溪筆談》記載了“四相簪花”的逸事，王安石等四人插花后果真成宰相。B．《水滸傳》中浪子燕青“鬢畔常簪四季花”，于絢爛奪目中盡顯其俠骨柔情。C．“行到亭西逢太守，籃輿酩酊插花歸”，寫出太守歐陽(yáng)修春游插花，與民同樂(lè)。D．“牡丹芍藥薔薇朵，都向千官帽上開”，描繪了皇帝壽誕上人人戴花的名場(chǎng)面?；顒?dòng)二文人雅趣書香宴——書卷留記憶傳承古人文化精神，共辦一場(chǎng)富有文化氣息的書香畢業(yè)盛宴。在這里你可以曬出對(duì)你最有意義的書籍、筆記、試卷等來(lái)定格你的青春印記，為母校畢業(yè)季校園文化，留下濃墨重彩的一筆?；顒?dòng)緣起自隋唐起，科舉制度下讀書人的畢業(yè)季有諸多畢業(yè)宴，其中科舉四宴最受關(guān)注，分別為文舉的鹿鳴宴、瓊林宴和武舉的鷹揚(yáng)宴、會(huì)武宴。前兩個(gè)款文榜之賢，后兩個(gè)待武科之士。“鹿鳴”“鷹揚(yáng)”之名均取自我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《________》宴飲上，學(xué)子們謝師恩，賞花品茗，以文會(huì)友……經(jīng)過(guò)歷史的洗禮，這些宴飲的奢靡之風(fēng)我們當(dāng)然應(yīng)該摒棄，但其中尚學(xué)、重才、對(duì)未來(lái)美好憧憬的文化精神及文人雅趣是我們應(yīng)該傳承的。15．請(qǐng)為文案中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。16．“鹿”在古代寓意祥瑞；“鹿鳴”出自古詩(shī)“呦呦鹿鳴，食野之蘋”，鹿發(fā)現(xiàn)美食發(fā)出“呦呦”叫聲招呼同伴。據(jù)此及文段的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鹿鳴宴”名稱的理解?；顒?dòng)三思接千載祝福語(yǔ)——書簽話別情畢業(yè)極具儀式感，也縈繞著淡淡離愁。小小書簽思接千載、神游八荒，讓我們借用古人離別寄情的文化符號(hào)把濃濃的友情、深深的師恩濃縮在這方寸之間。古人離別寄情的文化符號(hào)離別之地:長(zhǎng)亭、短亭、江畔、渡口

離別時(shí)刻:清晨、日暮文言文三寄情方式:以物寄情（斷柳、花、月、扇、信）

以聲寄情（驪歌、踏歌、擊鼓、擊筑）17．一位同學(xué)準(zhǔn)備在書簽上書寫一副對(duì)聯(lián)，你認(rèn)為最合適的一項(xiàng)是（

）上聯(lián)：日短亭長(zhǎng)______斷柳，千聲別益友下聯(lián)：山高路遠(yuǎn)寄飛鴻，萬(wàn)語(yǔ)念________A．折恩師 B．贈(zèng)恩師 C．折師恩 D．贈(zèng)師恩18．一位同學(xué)準(zhǔn)備在書簽上寫一組排比句贊頌師恩，請(qǐng)你在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。師恩如山，厚重而連綿；，；，。

參考答案1．與你相約，續(xù)夢(mèng)前行吳敬梓示例：選乙。乙句連用三個(gè)帶感嘆號(hào)的短句，凸顯了范進(jìn)中舉后極度興奮的狀態(tài)，與海報(bào)上他的瘋癲之態(tài)相配。2．BB3．示例：夢(mèng)想是一盞明燈，在黑夜中閃耀，這閃耀為你指引前進(jìn)的方向。C4．DA【解析】1．（1）本題考查漢字臨寫。根據(jù)題目要求，用正楷臨寫，做到準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀即可。其中“約、續(xù)、夢(mèng)”需要注意筆畫書寫順序。（2）本題考查文學(xué)常識(shí)?！度辶滞馐贰肥侵袊?guó)清代文學(xué)家吳敬梓創(chuàng)作的一部章回體小說(shuō)。該書通過(guò)描寫科舉制度下知識(shí)分子的生活和命運(yùn)，揭示了封建社會(huì)的腐朽與人性的扭曲，是中國(guó)古代諷刺小說(shuō)的代表作之一。（3）本題考查文本理解和語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)海報(bào)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，可以看出它主要表達(dá)了范進(jìn)中舉后極度興奮甚至有些瘋癲的狀態(tài)?！炯住渴橇?。我也記得是中的第七名。這句話比較平淡，沒(méi)有表現(xiàn)出范進(jìn)中舉后激動(dòng)的情緒。雖然它表達(dá)了范進(jìn)對(duì)自己中舉名次的確認(rèn)，但沒(méi)有明顯的情緒波動(dòng)?！疽摇苦妫『茫∥抑辛?！這句話使用了三個(gè)短句和感嘆號(hào)，明確表現(xiàn)出范進(jìn)在得知自己中舉后的極度興奮和激動(dòng)的情緒，與范進(jìn)在海報(bào)上的瘋癲形象更為契合。連用的感嘆號(hào)強(qiáng)化了情感的爆發(fā)，生動(dòng)形象地展示了范進(jìn)中舉后的狀態(tài)。因此，選乙更能與海報(bào)的畫面相配，充分展現(xiàn)范進(jìn)中舉后的情緒狀態(tài)。2．（1）本題考查人物形象理解和情景推斷能力。呂蒙的反應(yīng)：呂蒙作為一名軍事將領(lǐng)，面對(duì)孫權(quán)要求他學(xué)習(xí)的建議，自然會(huì)感到為難。這與他本身的職責(zé)和習(xí)慣有關(guān)，因此“面露難色”比“面帶疑惑”更貼合角色特點(diǎn)。呂蒙知道學(xué)習(xí)的重要性，但因?yàn)檐妱?wù)繁忙而感到難以兼顧，所以他的內(nèi)心是矛盾和為難的；孫權(quán)的反應(yīng)：孫權(quán)是一位有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)者，他希望自己的將領(lǐng)不僅能打仗，還能通過(guò)學(xué)習(xí)提升自我，了解歷史和文略。因此，當(dāng)呂蒙表示因?yàn)檐妱?wù)繁忙而無(wú)法學(xué)習(xí)時(shí)，孫權(quán)的反應(yīng)更應(yīng)該是“輕嘆一聲，語(yǔ)重心長(zhǎng)”。孫權(quán)并不是失望，而是希望呂蒙能明白學(xué)習(xí)的重要性，因此他說(shuō)的話語(yǔ)重心長(zhǎng)，表達(dá)了他對(duì)呂蒙的期望和關(guān)切；故選B。（2）本題考查文化常識(shí)。A.呂蒙稱孫權(quán)為“主公”，這是古代下屬對(duì)上司的尊稱，表示對(duì)上司的敬重和服從，是合適的；B.這個(gè)稱謂通常用于平輩或?qū)Ψ降淖鸱Q，而非上下級(jí)之間的稱呼。孫權(quán)對(duì)呂蒙使用這個(gè)稱謂顯得不夠正式和嚴(yán)肅，不符合當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)制度和他們的關(guān)系；C.呂蒙自稱“臣”，這是古代臣子對(duì)君主的自稱，表示對(duì)君主的尊敬和自謙，是恰當(dāng)?shù)模籇.孫權(quán)自稱“孤”，這是古代君主對(duì)自己的謙稱，表示自己地位的特殊和孤高，是適當(dāng)?shù)?；故選B。3．（1）本題考查仿寫和語(yǔ)言表達(dá)。解答時(shí)，首先理解上下文結(jié)構(gòu)：上下文的兩節(jié)詩(shī)分別用了“云彩”和“清泉”這兩個(gè)意象，描述了夢(mèng)想在不同情境下的形態(tài)和作用。每節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)是：一句描述夢(mèng)想的意象、一句描述意象的狀態(tài)、最后一句描述夢(mèng)想帶來(lái)的影響或結(jié)果；接著，選擇合適的意象：選擇一個(gè)與“云彩”和“清泉”相似的自然意象；最后，根據(jù)所選意象，仿寫出符合散文詩(shī)風(fēng)格的句子，保持語(yǔ)句連貫，內(nèi)容充實(shí)，情感真摯。示例：夢(mèng)想是一陣微風(fēng)，在田野間輕拂，這輕拂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)與希望。（2）本題考查詞語(yǔ)比喻義的理解。①結(jié)合“在這如詩(shī)的青春年華里，我們生逢其時(shí)，朝氣滿懷”“同學(xué)們，①陽(yáng)光正當(dāng)時(shí)，讓我們盡情逐夢(mèng)”可知，，在“陽(yáng)光”下“逐夢(mèng)”，“陽(yáng)光”不是實(shí)指，這里“陽(yáng)光”比喻的是當(dāng)前的時(shí)代機(jī)遇和環(huán)境，表達(dá)的是現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)充滿希望和大好機(jī)會(huì)的時(shí)代。因此，①處的“陽(yáng)光”理解為“大好的時(shí)代”。②“擁有屬于自己的陽(yáng)光”，通過(guò)“屬于自己的”這個(gè)限制詞可知，這里“陽(yáng)光”比喻的是通過(guò)追逐夢(mèng)想，每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想，擁有自己理想中美好的未來(lái)。因此，②處的“陽(yáng)光”理解為“美好的未來(lái)”。4．（1）本題考查字音字形。A.有誤，經(jīng)典：文中的“經(jīng)典”表達(dá)的是“典型而影響較大”的意思，沒(méi)有錯(cuò)字；B.有誤，汲?。何闹械摹凹橙　北磉_(dá)的是“吸取、吸收”的意思，沒(méi)有錯(cuò)字；C.有誤，應(yīng)和：文中的“應(yīng)和”（和諧地跟著唱）中的“和”應(yīng)讀“hè”，而非“hé”；故選D。（2）本題考查詞語(yǔ)辨析和運(yùn)用。A.膾炙人口：形容好的詩(shī)文或事物，人人稱贊、傳頌。通常用來(lái)形容文學(xué)作品、詩(shī)文、歌曲等被廣泛喜愛和傳誦。這里描述戲劇展演和詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，使用對(duì)象錯(cuò)誤；B.耳熟能詳：形容聽得多了，熟悉得能詳細(xì)說(shuō)出來(lái)。這里形容文學(xué)作品改編為戲劇，大家都熟悉這些作品，是恰當(dāng)?shù)?；C.意氣風(fēng)發(fā)：形容精神振奮，氣概豪邁。這里形容同學(xué)們?cè)诶收b會(huì)上的表現(xiàn)，精神飽滿，是恰當(dāng)?shù)模籇.錦上添花：比喻好上加好，美上添美。這里形容同學(xué)們?cè)谖磥?lái)日子里在語(yǔ)文天地中繼續(xù)成長(zhǎng)，為青春夢(mèng)想增光添彩，是恰當(dāng)?shù)?；故選A。5．樂(lè)享國(guó)潮(書寫正確、規(guī)范即可。)6．B7．示例：童謠中蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)容，能為兒童提供方方面面的知識(shí)。8．老舍濟(jì)南的冬天9．C10．示例：不少“非遺”傳承人將親臨現(xiàn)場(chǎng)、親傳技藝，帶我們享受一場(chǎng)難得的精神盛宴。11．D【解析】5．本題考查漢字臨寫。根據(jù)題目要求，用正楷臨寫，做到準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀即可。其中“樂(lè)、國(guó)、潮”容易書寫錯(cuò)誤。6．本題考查字音、字形和詞義。B.有誤，根據(jù)文段“詼諧幽默，lǎnglǎng上口”，這個(gè)詞的正確寫法是“朗朗”，意思是聲音清晰響亮；故選B。7．本題考查詞語(yǔ)在文中的含義。根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“百科全書”的解釋，即“比較全面系統(tǒng)地介紹文化科學(xué)知識(shí)的大型工具書”，文段中將北京童謠比喻為“百科全書”，意味著童謠內(nèi)容廣泛，涵蓋了天文地理、風(fēng)俗禮儀、道德意識(shí)等多個(gè)領(lǐng)域，可以為孩子們提供多方面的知識(shí)，讓他們?cè)趥鞒袑W(xué)習(xí)和了解豐富的文化內(nèi)容。因此，文段中的“百科全書”應(yīng)理解為：童謠作為一種文化形式，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，能夠向孩子們傳授各種知識(shí)，如同全面介紹文化的工具書一般。8．本題考查文學(xué)常識(shí)?，F(xiàn)代著名作家老舍（舒慶春）先生是京味文學(xué)的代表人物，他的作品中充滿了北京方言和民俗文化的獨(dú)特魅力。提到“祥子”，這是老舍先生的代表作《駱駝祥子》中的主人公，他是一個(gè)生活在老北京的車夫，故事情節(jié)中體現(xiàn)了北京的風(fēng)土人情。而在初中語(yǔ)文課本中，孩子們常常會(huì)讀到老舍的散文《濟(jì)南的冬天》，這篇文章以富有京味兒的語(yǔ)言描繪了濟(jì)南冬季的景象，給人以溫暖的感覺(jué)。9．本題考查詞語(yǔ)辨析和運(yùn)用。A.興味盎然：形容興趣濃厚，非常有趣。在文段中，形容孩子對(duì)翻花繩的游戲非常有興趣，使用恰當(dāng)；B.樂(lè)在其中：指在其中感到快樂(lè)。這里用來(lái)描述孩子們?cè)谟螒蛑姓业綐?lè)趣，使用是恰當(dāng)?shù)模籆.唇齒相依：比喻關(guān)系密切，互相依存。這個(gè)成語(yǔ)通常用來(lái)形容兩個(gè)事物或人之間具有互相依存關(guān)系。在文段中形容手和腦的關(guān)系，手和腦不存在互相依存的關(guān)系，使用不恰當(dāng)；D.變化無(wú)窮：形容變化多端，沒(méi)有窮盡。這里指花繩在玩的過(guò)程中，式樣有許多的變化，使用恰當(dāng)；故選C。10．本題考查病句辨析及修改。畫線句表意不明，原句中“享受一場(chǎng)難得的精神盛宴”的主語(yǔ)不明確，不清楚是“非遺傳承人”在享受精神盛宴，還是參與活動(dòng)的家長(zhǎng)和孩子們?cè)谙硎?。從語(yǔ)境上看，應(yīng)該是后者。因此，需要進(jìn)一步明確“享受一場(chǎng)難得的精神盛宴”的行為主體。修改后的句子為：不少“非遺”傳承人將親臨現(xiàn)場(chǎng)、親傳技藝，帶我們享受一場(chǎng)難得的精神盛宴?！边@樣的表述既保留了原句的意思，又使行為主體變得明確，即“非遺”傳承人會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)并傳授技藝，而參與活動(dòng)的人們將在他們（“非遺”傳承人）的引領(lǐng)下享受一場(chǎng)精神盛宴。11．本題考查對(duì)聯(lián)和活動(dòng)主題把握。A.“童真童趣六月童年樂(lè)，朝露朝霞九州朝日升”，主要描繪了童年的快樂(lè)和朝日的景象，并未明確涉及到“非遺”或“國(guó)潮”的元素；B.“童心笑顏同日起，白首慈目共春來(lái)”，這副對(duì)聯(lián)描繪了童心和老人的和樂(lè)景象，同樣沒(méi)有涉及到“非遺”或“國(guó)潮”的主題；C.“炎黃龍脈青煙遠(yuǎn)，華夏子孫鴻運(yùn)長(zhǎng)”，這副對(duì)聯(lián)主要強(qiáng)調(diào)的是華夏民族的歷史和文化底蘊(yùn)，雖然與傳統(tǒng)文化有關(guān)，但并未直接涉及到“非遺”或“國(guó)潮”；D.“民俗蘊(yùn)玉藏珠多趣味，國(guó)粹博觀約取有傳承”，這副對(duì)聯(lián)明確提到了“民俗”和“國(guó)粹”，這與“非遺”和“國(guó)潮”的主題緊密相關(guān)。上聯(lián)的“民俗蘊(yùn)玉藏珠多趣味”可以解讀為傳統(tǒng)的民間風(fēng)俗中蘊(yùn)含著豐富的文化和樂(lè)趣，與“玩轉(zhuǎn)‘非遺’”相呼應(yīng)；下聯(lián)的“國(guó)粹博觀約取有傳承”則強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)文化的博大精深和需要我們?nèi)鞒械闹匾?，與“樂(lè)享國(guó)潮”相符；故選D。12．D13．C14．A15．詩(shī)經(jīng)16．示例：招攬匯集賢才的宴會(huì)。17．B18．師