部編版語文七年級上冊 2《濟南的冬天》 教學設計

教學設計《濟南的冬天》《濟南的冬天》教學設計

教材分析

《濟南的冬天》是文學大師老舍的一篇寫景散文。文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”的天氣緊密聯(lián)系在一起,構成了一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。而作者感情的抒發(fā)也非常別致，他將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡地依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外真摯自然，富有感染力。

教學重難點

1.重點:①掌握比喻、擬人的修辭手法。②把握文章中濟南的冬天的主要特點。2.難點:學習課文情景交融的寫作特點,感受作者的思想感情。

教學過程

第一課時一、導入新課春游芳草地,夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,冬吟白雪詩。一年四季皆有美景,其中冬景別有一番風味。同學們,北國的寒冬朔風怒號,江南的冬天溫柔可人,那么地處中原的濟南呢?它的冬天又有怎樣別致的特征呢?今天,就讓我們一起走進《濟南的冬天》,去領略中原冬天的風光吧?！舶鍟n題及作者〕二、自主學習成果展示1.作者簡介與寫作背景。老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族,現(xiàn)代著名作家,人民藝術家。老舍一生著作豐富,代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等。他的作品以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感,具有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。2.檢測生字詞。(1)讀準字音,記準字形。髻(jì)響晴(qíng)著落(zhuó)鑲(xiāng)肌膚(jī)寬敞(chang)水藻(zǎo)貯蓄(zhùxù)澄清(chéng)看護(kān)暖和(huo)(2)理解重點詞語的詞義。響晴:晴朗無云。著落:可以依靠或指望的來源。髻:原指在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發(fā),這里比喻樹尖上的積雪如發(fā)髻一般。鑲:把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。貯蓄:儲存,積聚。澄清:(水、天空)清亮?？侦`:靈活而不可捉摸。綠萍:植物名,又名“滿江紅”,葉子浮出水面,春季綠色,夏季紅褐色。三、學習新課步驟:朗讀課文,整體感知1.播放朗讀音頻?！捕嗝襟w顯示〕讓學生注意朗讀時的語氣、語速、語調及重音的把握。2.學生自由朗讀。讓學生在理解字詞的基礎上,初讀課文,挑選幾位學生給大家范讀。其他學生進行朗讀糾正。教師給予點評并引導學生溫習所學的重音和停連。3精講第1段,提示學生思考:(1)濟南冬天的總特點是什么?明確:溫晴。(2)課文是從什么角度,用什么手法來表現(xiàn)這一特點的?明確:寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的,通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶地方日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”)作對比,寫濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它獨有的“溫晴”美景,贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調烘托出濟南冬天陽光和煦、天朗地秀的總體形象。四、課堂小結文章先與北平、倫敦、熱帶地方作對比,突出濟南冬天“溫晴”的總特點;然后,具體描繪濟南的冬天特有的景致,寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山等山景,又繪水色,處處表達對濟南冬天的喜愛和贊美之情。五、布置作業(yè)1.復習這篇課文的生字詞,下一堂課聽寫。2.每人搜集關于描寫冬天的語句至少一則,古詩詞至少三句。第二課時一、導入新課濟南的冬天是美的,老舍筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪都給人一種美的享受,特別是浸潤在如詩如畫的美景中的濃郁情致,更使作品帶有一種神韻,一種悠長的味道。這節(jié)課,我們將繼續(xù)領略濟南冬天的美。二、學習新課步驟一:精讀段落,回答問題1.文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?明確:山、水。陽光朗照下的山——溫靜,薄雪覆蓋下的山——秀氣,城外的遠山——淡雅。水——綠、清、亮。2.閱讀課文第3~6自然段,品味其中美妙的語言。(1)濟南的山有什么特點?明確:“小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點兒口兒”寫出了濟南小山圍城的地理環(huán)境。(2)作者是怎樣體現(xiàn)陽光朗照下的小山特別可愛的?明確:①用一系列比喻、擬人句寫出小山的“溫靜”?！斑@一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,他們全安靜不動地低聲地說”,用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,再加上溫存體貼的安慰,寫出這一圈小山的可愛、溫靜。②從人們的感受寫起:“面上含笑”“心中便覺得有了著落,有了依靠”,還寫到了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容,更突出了人們舒適溫馨的感受。(3)“最妙的是下點兒小雪呀”,雪后山景“妙”在何處?明確:①妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖兒上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”,如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。②妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”,以動寫靜,寫出動人的形態(tài);“那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色”,把薄雪比擬為害羞的少女,寫出雪的迷人情態(tài)。(4)第6段寫濟南冬天的水有什么特點?明確:綠——作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機。清、亮——作者描寫澄清的河水,“自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶”。步驟二:再讀課文,方法探究濟南的冬天無處不美。那么,老舍先生是如何運用藝術的筆法,來描寫景物之美的呢?下面讓我們再次齊讀課文,感受作者對濟南冬天的熱愛。然后大家一起來尋找以下這幾種美。

修辭運用之美

俯瞰仰視之美

動靜結合之美

景物映襯之美明確:1.修辭運用之美第3段“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,他們全安靜不動地低聲地說”,運用比喻、擬人的修辭手法,寫出濟南冬天的舒適和暖和。第4段“等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色”,運用擬人的修辭手法,把夕陽斜照下粉色的薄雪,比擬為害羞的少女,情態(tài)可掬。第5段“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點兒雪,對,這是張小水墨畫”,運用擬人和比喻的修辭手法,寫出遠山的美。第6段“自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶”,運用比喻的修辭手法,寫出了濟南冬天的清亮。2.俯瞰仰視之美第2段“請閉上眼想:一個老城,有山有水,全在藍天下很暖和安適地睡著,只等春風來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?”這是俯瞰之美。第6段“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶”,由河水看到天上,視野闊大,濟南之美盡收眼底。這是仰視之美。3.動靜結合之美第4段“山坡上有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”。這是動靜結合之美。4.景物映襯之美第4段“看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦”,矮松與白雪相互映襯,在白雪的映襯下,矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯?！吧郊馊琢?給藍天鑲上一道銀邊”,白雪與藍天相互映襯,這是色彩美。步驟三:比較閱讀,拓展延伸想一想,本文作者描繪出這么精彩的畫面,語言優(yōu)美,其在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?明確:①都能抓住景物特征,安排合理的寫作順序(角度)。②都運用比喻、擬人等修辭手法,采用情景交融的寫法,色彩絢麗。③都從多種感官角度來描寫。教師解讀:寫好文章,必須仔細觀察,認真思考,經過揣摩才能成文。這兩篇文章,作者都被外界景色所感動,寫出了自己的真切感受,蘊含真情真意,所以那些比喻、擬人才寫得那么活靈活現(xiàn),富有靈性。三、課堂小結通過學習本文,我們應該知道:只有在生活中認真觀察事物,寫作時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩事物,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關注生活,關注身邊的事和物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好文章打下牢固的基礎。四、布置作業(yè)以“的冬天”為題寫一篇小作文。要求:①填入一個你所熟悉的地名。②仔細觀察,充分展開聯(lián)想與想象,抓住景物特征,模仿本課,力求做到情景交融?！景鍟O計】濟南的冬天圖片喜愛、贊美

教學反思

在《濟南的冬天》教學過程中,指導學生反復朗讀課文,既有錄音范讀,又有學生朗讀,在朗讀中整體感知,品味賞析,最后是集體朗讀深入體驗。在反復朗讀中,學生既領略了濟南冬天的景色之美,也領略了老舍作品的語言之美。當