人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)教案

第一單元侵略與反抗基礎(chǔ)知識(shí)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門(mén)銷煙的壯影響能力訓(xùn)練過(guò)程方法探索分析中國(guó)社會(huì)造成的影響運(yùn)用史料取與本課相關(guān)的史識(shí)邏輯思維形成良好的邏輯思維習(xí)慣思想意識(shí)和惟利是圖的本質(zhì)觀愛(ài)國(guó)情感學(xué)習(xí)林則徐虎門(mén)銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神；記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使責(zé)任感為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程(虎門(mén)銷煙和南京條約)2.英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害?加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)；c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗；d.毒害中國(guó)人民3.面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬(wàn)斤鴉片銷毀在虎門(mén)，維護(hù)了中華民4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”,所以才利用生石灰與海水1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榇蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)3、根據(jù)課本第5頁(yè)“練一練”:結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)什么危害?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土4、根據(jù)課本第5頁(yè)“活動(dòng)與探究1”:中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗?5、小表演活動(dòng)：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話(可第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行基礎(chǔ)知識(shí)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪抗斗爭(zhēng)等史實(shí)被大量割占的恥辱能力訓(xùn)練過(guò)程方法綜合理解探索分析我國(guó)的根源以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)將清政府作為自己斗爭(zhēng)首要目標(biāo)的原因識(shí)圖填圖新學(xué)案91頁(yè)第三題：沙俄割占我國(guó)領(lǐng)土及其條約名稱情感、態(tài)度愛(ài)國(guó)情感民族的強(qiáng)弱同國(guó)家的先進(jìn)或落后是息大而發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗思想意識(shí)要繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族堅(jiān)決反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行教學(xué)難點(diǎn)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,討論回答問(wèn)題：1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來(lái)什么后果?(割2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過(guò)對(duì)話，表示一種懺悔學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”:沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說(shuō)出大致位置和面積)2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”:([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。(答案應(yīng)選C)學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”,思考回第3課收復(fù)新疆基礎(chǔ)知識(shí)阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復(fù)新疆的事跡掌握新疆行省設(shè)置于1884年能力訓(xùn)練過(guò)程方法綜合理解新疆伊犁的地理位置特點(diǎn)及其重要性聯(lián)系歸納聯(lián)系兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐有效管轄突厥、乾隆年間在新疆平叛和1884年新疆行省的設(shè)置，證明新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，不容許分裂或侵略識(shí)圖填圖根據(jù)新學(xué)案第11頁(yè)認(rèn)識(shí)伊犁、喀什噶爾的地理位置等情感、態(tài)愛(ài)國(guó)情感新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，要堅(jiān)決捍衛(wèi)她度思想意識(shí)要充分肯定那些抗擊外侮、保衛(wèi)國(guó)家的歷史人物，自覺(jué)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)左宗棠收復(fù)新疆教學(xué)難點(diǎn)收復(fù)伊犁的重要性以及為此付出代價(jià)的必要性組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課學(xué)生閱讀11頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在2、有人說(shuō)阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問(wèn)他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)機(jī)，你會(huì)考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本，在小組里自由表達(dá)，然2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)3、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問(wèn)題?(沒(méi)有直接與俄國(guó)交1、他這樣處理是否正確?請(qǐng)說(shuō)明理由。2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛(ài)國(guó)大臣、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對(duì)外反侵略，值得贊揚(yáng)；對(duì)3、根據(jù)第11頁(yè)“動(dòng)腦筋”:為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土?少數(shù)民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。)1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第13頁(yè)“練一練”:在新疆設(shè)立行省的年代是2、指導(dǎo)學(xué)生完成第11——12頁(yè)的[自我測(cè)評(píng)·選擇題]:D(西漢政府設(shè)立西域都護(hù)),A(新疆戰(zhàn)略地位重要)。復(fù)新疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。(對(duì)于較弱的浩罕國(guó)果斷動(dòng)武，直接第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害、臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡掌握能口力訓(xùn)頭讓學(xué)生介紹鄧世昌、徐驤、劉永福等人在保衛(wèi)國(guó)家和民族利益斗爭(zhēng)中的事跡，提高復(fù)述練表能力過(guò)達(dá)程方法比較分析綜合說(shuō)明勢(shì)討論探索中國(guó)戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)情情感態(tài)價(jià)值觀愛(ài)國(guó)情感甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛(ài)國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的思想意識(shí)由于清政府的腐朽沒(méi)落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗而告終?！恶R關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社教學(xué)重點(diǎn)黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》2.起初在收復(fù)新疆問(wèn)題上，同左宗棠意見(jiàn)對(duì)立的代表人物是誰(shuí)?(李鴻章)爭(zhēng)》,看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國(guó)又遭到哪些重創(chuàng)?在日流個(gè)人看法，取得初步的一致意見(jiàn)后，抽2——3個(gè)小組的代表在全1、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么?(為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國(guó)、稱霸世界的野心)師：1894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動(dòng)生：(語(yǔ)言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演沖鋒情景)……生：(語(yǔ)言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演撞向“吉野”的情景)……生：(表演不接的動(dòng)作，也可自擬語(yǔ)言表白殉國(guó)決心)……師：鄧世昌的愛(ài)犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做?1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡咀兓??？墒牵髞?lái)日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方?(遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等)2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約?簽訂于哪一年?雙方的代表分別是內(nèi)容分析影響《南京條約》割香港島，賠款2100萬(wàn)元，開(kāi)放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅破壞中國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國(guó)的貧弱列強(qiáng)向瓦解了中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)會(huì)《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域程度5、臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國(guó)的清政府?(有人寫(xiě)對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日6、臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的?(徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉第5課八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因，八國(guó)聯(lián)軍侵華的基本事實(shí)掌握能力訓(xùn)練過(guò)程方法甲午戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，八國(guó)聯(lián)軍借口絞殺義和團(tuán)出兵侵華，結(jié)果簽訂《辛丑條約》,使中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵嚴(yán)重危害愛(ài)中國(guó)人民不會(huì)忘記102年前的國(guó)恥與苦態(tài)度情難，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族熱愛(ài)感祖國(guó)、堅(jiān)決反抗外侵的優(yōu)良傳統(tǒng)觀思想意識(shí)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素教學(xué)重點(diǎn)八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》教學(xué)難點(diǎn)《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害教學(xué)過(guò)程《馬關(guān)條割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域大大加深中國(guó)半殖民地化的程度組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”,了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因：甲午戰(zhàn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁(yè)本目的內(nèi)容，并在《中國(guó)歷史填聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝、后英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧2、根據(jù)課本20頁(yè)“動(dòng)腦筋”:請(qǐng)你根據(jù)這些圖片敘述當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍(可自由發(fā)揮和互相補(bǔ)正，但應(yīng)控制在3人次以內(nèi))學(xué)生閱讀21——22頁(yè)課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。有道理嗎?(有)為什么?(帝國(guó)今天的使館區(qū)有什么不同?(“使館界”形同“國(guó)中之國(guó)”,界內(nèi)外國(guó)4、隋朝大運(yùn)河的中心、南北兩端分別在哪里?(洛陽(yáng)、余杭、涿郡)國(guó)社會(huì)所造成的影響。(通過(guò)反復(fù)講練，讓學(xué)生理解“開(kāi)始淪為……2、當(dāng)堂完成22頁(yè)“練一練”:下列各條款不屬于《辛丑條約》的是A。(賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額)3、學(xué)生集體朗讀22頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容后，教師聯(lián)系課本相關(guān)部基礎(chǔ)知識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的在于維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，所以在客觀上邁出了中國(guó)近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性延伸到課外)第6課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)握掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分)能力訓(xùn)練過(guò)程方法綜合理解討論分析文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用及其局限性情感、態(tài)觀辯證態(tài)度從歷史發(fā)展趨勢(shì)觀察，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包含一些成功的因素，使中國(guó)邁出了近代化第一步；但它作為封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，卻明顯地失敗了思想意識(shí)我們批判清政府禍國(guó)殃民的行徑，對(duì)于它的“自救”本能要有清醒的認(rèn)識(shí)；同時(shí)我們也要正確認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在客觀上所起的進(jìn)步作用，懂得只有承認(rèn)落后、愿意學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，才有擺脫落后的可能教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況教學(xué)難點(diǎn)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝、后英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧起了什么作用呢?請(qǐng)看新課。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁(yè)本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)的練習(xí)題，由學(xué)生自己先在課本上做讀書(shū)標(biāo)記，2、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)?(先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上)3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興地名安慶上海上海武昌漢陽(yáng)福州工業(yè)內(nèi)軍械江南制造總輪船招湖北織鐵廠船政名所局商局布局局人名曾國(guó)藩曾國(guó)藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠類別軍事軍事民用民用民用軍事學(xué)生閱讀21——28頁(yè)課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”1、從洋務(wù)派的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封國(guó)者”了!但是，把課本27頁(yè)“文獻(xiàn)資料·李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說(shuō)法相對(duì)照，能說(shuō)李鴻章是愛(ài)國(guó)的嗎?(允許1、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁(yè)“練一練·選擇連線”曾國(guó)藩李鴻章張之洞左宗棠安慶內(nèi)軍械所輪船招商福州船政輪船招商局局廠局第7課戊戌變法基礎(chǔ)知識(shí)公車上書(shū)、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握1895~1898年中國(guó)維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件名稱和順序能力訓(xùn)練過(guò)程方法搜集整理資料從課文和插圖中搜集歷史證據(jù)，探索“公車上書(shū)”的時(shí)代背景及其所產(chǎn)生的社會(huì)影響比較分析理性說(shuō)明社會(huì)各界對(duì)于戊戌變法的不同反映，了解新舊勢(shì)力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因討論探索變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟(jì)、文化、思想方面的進(jìn)步作用(由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級(jí)改革)情感態(tài)度價(jià)愛(ài)國(guó)情感譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過(guò)變法改變中國(guó)積貧積弱的局面，符合當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展潮流，值得后人景仰和懷念思想意識(shí)充分理解維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng)，陶冶愛(ài)國(guó)愛(ài)民族的高尚情操，增強(qiáng)新時(shí)代青年振興中華的歷史責(zé)任感教學(xué)重點(diǎn)公車上書(shū)、百日維新教學(xué)難點(diǎn)戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義1、從洋務(wù)派的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))2、從封建統(tǒng)治者的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使活動(dòng)，并一度形成波及全國(guó)的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)。(要求學(xué)生閱讀29—32頁(yè)小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見(jiàn)后，抽2—3個(gè)小組的代表1、為什么有那么多的“公車”(應(yīng)試舉人)要求拒簽《馬關(guān)條約》?(提示學(xué)生從條約危害性和“公車”愛(ài)國(guó)情感方面分析)2、為什么人們還同時(shí)要求變法?(提示學(xué)生從帝國(guó)主義的侵略、清行思考)帝等)2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容?(先3、請(qǐng)出幾位組學(xué)生，根據(jù)30頁(yè)第2段“閱讀文字”和32頁(yè)“自由有為與自己女兒的對(duì)話。(教師可以通過(guò)“畫(huà)外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍)4、想一想，當(dāng)時(shí)社會(huì)上哪些人贊成維新變法?哪些人反對(duì)?哪些人無(wú)所謂?造成什么后果?(資產(chǎn)階級(jí)維新派、開(kāi)明的地主官僚和知識(shí)5、根據(jù)32頁(yè)“活動(dòng)與探究”:維新派要?dú)⒌摹百\”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們?yōu)槭裁从X(jué)得“無(wú)力回天”?(實(shí)權(quán)掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說(shuō)自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺(jué)醒，品格高尚)6、根據(jù)31頁(yè)“動(dòng)腦筋”:你同意誰(shuí)說(shuō)的意見(jiàn)?為什么?(賦于學(xué)生問(wèn)：他的獻(xiàn)身精神對(duì)后人有什么激勵(lì)作用嗎?康有為、梁?jiǎn)⒊染S新領(lǐng)袖脫逃后，有沒(méi)有繼續(xù)斗爭(zhēng)?由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面導(dǎo)向)請(qǐng)亮出你的理由。(讓學(xué)生討論，不必統(tǒng)一答案。如果得不出結(jié)論也無(wú)妨，可以介紹123頁(yè)的《附錄》給學(xué)生查找有關(guān)資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望)1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第38頁(yè)選擇題：應(yīng)選B(1895年——《馬關(guān)條約》引發(fā)“公車上書(shū)”)提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《辛亥革命》第8課辛亥革命教學(xué)目標(biāo)孫中山早期的主要革命活動(dòng)同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等能力訓(xùn)練過(guò)程方法觀察想象亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力探究思考提取信息亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級(jí)民主革命比較聯(lián)系級(jí)革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別情感態(tài)度愛(ài)國(guó)情感使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大進(jìn)取意識(shí)武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義1、維新變法時(shí)期，社會(huì)上有哪些人贊成?哪些人反對(duì)?哪些人無(wú)所2、造成什么后果?(由于力量對(duì)比懸殊，手中握有實(shí)權(quán)的頑固派很29——32頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱1、孫中山青少年時(shí)期的主張是什么?(學(xué)習(xí)洪秀全，當(dāng)反清英雄；3、10多年后，中國(guó)同盟會(huì)怎樣建立起來(lái)?(可按下列要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生有哪些變化?(可參考下表進(jìn)行啟發(fā)分析)指導(dǎo)思想民族主義民權(quán)主義民生主義同盟會(huì)綱領(lǐng)推翻清朝統(tǒng)治廢除君主專制，建立民主共和國(guó)改革土地制度推翻清朝統(tǒng)通過(guò)改革土地報(bào)》發(fā)治，解除民族壓迫建立民國(guó)政府；國(guó)民一律平等，總統(tǒng)和國(guó)會(huì)議員由選舉產(chǎn)生“家給人足”1、武昌起義爆發(fā)情況怎樣?(可啟發(fā)學(xué)生回答——時(shí)間：1911年10月10日；重要人物：金兆龍等革命黨人；重A.政治基礎(chǔ)——武昌起義勝利，全國(guó)10多省獨(dú)立，清政府統(tǒng)治已經(jīng)最后要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——中華民國(guó)是一個(gè)以孫中山3、如何評(píng)價(jià)辛亥革命?(教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系37頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，從革命的目標(biāo)和直接結(jié)果進(jìn)行分析——B.直接結(jié)果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝第9課新文化運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景、新文化運(yùn)動(dòng)中的主要代表人物及其論著掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志、新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其歷史意義能力訓(xùn)練過(guò)程方法閱讀資料鑒別理解從課文和插圖中搜集有關(guān)白話文的資料，理解原作者的主張，從而形成“新文學(xué)”的正確概念整合教材全程分析背景→標(biāo)志→代表人物→基本內(nèi)容→斗爭(zhēng)矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷討論探索新文化運(yùn)動(dòng)的歷史意義和歷史缺陷情感態(tài)度價(jià)愛(ài)國(guó)情感用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭(zhēng)中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史使命感思想意識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)是我國(guó)歷史上空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學(xué)”,新時(shí)代的青年必須增強(qiáng)民主與科學(xué)意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其意義教學(xué)難點(diǎn)新文化運(yùn)動(dòng)為什么把斗爭(zhēng)的矛頭對(duì)準(zhǔn)孔教?1、中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的過(guò)程中，已經(jīng)進(jìn)行了哪些嘗試?結(jié)果如何?2、辛亥革命已經(jīng)推翻了清朝，為什么還說(shuō)它的任務(wù)沒(méi)有完成?(革生氣勃勃的新文化運(yùn)動(dòng)。(布置學(xué)生閱讀38——41頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課1、根據(jù)38頁(yè)“動(dòng)腦筋”:新文化運(yùn)動(dòng)“是幾個(gè)青年憑空捏造出來(lái)的”嗎?(不是)新文化運(yùn)動(dòng)的斗爭(zhēng)鋒芒為什么會(huì)指向孔教?(當(dāng)時(shí)特定的歷史條件，決定了新文化運(yùn)動(dòng)必然興起。理由如下[可啟發(fā)學(xué)生從這些思想觀念對(duì)于以青年學(xué)生為主的知識(shí)分子所產(chǎn)生的震撼力特別C.進(jìn)步知識(shí)分子奮起抗?fàn)帲吲e“民主”與“科學(xué)”兩面大旗，朝“新世紀(jì)的曙光”1、你知道當(dāng)年引進(jìn)馬克思主義的重要人物、刊物和文章嗎?(組織新文學(xué)要首先解放什么?他還主張新文學(xué)要反映什么內(nèi)容?他這些2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第40頁(yè)選擇題：應(yīng)選A(陳獨(dú)秀)。第三單元新民主主義革命的興起第10課五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)五四運(yùn)動(dòng)的背景、內(nèi)容(時(shí)、地、人、口號(hào)等)、結(jié)果及其意義；中國(guó)共產(chǎn)黨的成立及其意義掌握五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的概況能力訓(xùn)練過(guò)程方法閱讀觀察再造場(chǎng)景從課文和插圖、圖表中提取有效信息，再現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景，探索其對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生所起的作用討論分析理解概念從五四運(yùn)動(dòng)的傳單、口號(hào)分析其性質(zhì)，理解其精神；從中共一大、二大的召開(kāi)，理解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史意義構(gòu)建宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)五四運(yùn)動(dòng)為中共的成立奠定了思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，它屬于中共成立的重要原因，是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端；中共的成立是中國(guó)近代史上開(kāi)天辟地的大事，中國(guó)革命的面貌從此煥然一新情感態(tài)度價(jià)愛(ài)國(guó)情感五四青年表現(xiàn)出來(lái)的斗爭(zhēng)精神是極其崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，新時(shí)代的青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承光榮傳統(tǒng)，奮發(fā)學(xué)習(xí)，矢志完成民族復(fù)興大業(yè)思想意識(shí)中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)天生軟弱妥協(xié)，無(wú)法完成徹底反帝反封建的歷史使命，中國(guó)革命需要建立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心——中國(guó)共產(chǎn)黨教學(xué)重點(diǎn)五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于五四精神和中國(guó)共產(chǎn)黨誕生意義的理解化運(yùn)動(dòng)有什么歷史意義?(它是我國(guó)歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)新民主主義革命的興起階段從1919年的五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，到1935年紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束。其間還經(jīng)歷過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共對(duì)峙等重大歷史事件。今天大家要10課的內(nèi)容，它可以告訴大家青年節(jié)(學(xué)生節(jié))的由來(lái)、“七一”建黨紀(jì)念日的由來(lái)等重要?dú)v史知識(shí)。(布置學(xué)生閱讀45——49頁(yè)全課內(nèi)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課1、“導(dǎo)言”和45頁(yè)小字部分的內(nèi)容與五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)有什么聯(lián)系?(它們是五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因)2、根據(jù)46頁(yè)“動(dòng)腦筋”:在第一次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)，國(guó)家主權(quán)為什么仍然遭侵犯?(當(dāng)時(shí)中國(guó)綜合國(guó)力仍然弱；北洋軍閥3、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)中的青年學(xué)生提出了哪些主張?(外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除條”,要指出它是袁世凱復(fù)辟帝制過(guò)程中，與日本帝國(guó)主義簽定的賣4、46頁(yè)插圖《還我青島》反映學(xué)生什么樣的心態(tài)和要求?(愿為收回國(guó)家領(lǐng)土，不怕?tīng)奚?、斗?zhēng)到底)頂端題字中的“中華民國(guó)八年”是公元哪一年?(1919年)你從這幅圖片中獲得了哪些信息?(它證明了北洋軍閥政府曾經(jīng)鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)7、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么?有什么意義?(它是一次徹底地反毛澤東、董必武、李達(dá)等13人3、根據(jù)48頁(yè)三位人物頭像指出他們的姓名。(從左到右依次是毛澤東、董必武、李達(dá))么地方召開(kāi)?(上海)5、這三則材料反映了什么樣的歷史事實(shí)?(“示意圖”反映中共“一6、根據(jù)48頁(yè)“動(dòng)腦筋”:陳獨(dú)秀沒(méi)有參加“一大”,為什么被選為中央局書(shū)記?(他在新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)中貢獻(xiàn)巨大，聲望很高；他中國(guó)共產(chǎn)黨?(在太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等舊式的民8、教師指出：由于“一大”是當(dāng)年7月召開(kāi)的，以后就把每年的7月1日定為黨的生日。由于五四運(yùn)動(dòng)是愛(ài)國(guó)的青年學(xué)生首先發(fā)起的，以后就把每年的5月4日定為青年節(jié)。鞏固小結(jié)時(shí)間中領(lǐng)導(dǎo)主力結(jié)者果外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊；取消21陳獨(dú)被北年6條；反對(duì)在對(duì)德和約上簽字；秀李學(xué)生鎮(zhèn)京月前懲辦賣國(guó)賊等大釗壓年6月后海上海釋放被捕學(xué)生，罷免賣國(guó)賊、拒絕在對(duì)德和約上簽字等同上工人第11課北伐戰(zhàn)爭(zhēng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象、共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用能力訓(xùn)練過(guò)程方法讀圖析圖再現(xiàn)情景從課文和插圖或影象資料中想象北伐戰(zhàn)爭(zhēng)情景，聯(lián)系當(dāng)時(shí)歷史背景理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程理解共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏精神整合教材全程分析→北伐勝利進(jìn)軍→陳獨(dú)秀“右傾”危害、國(guó)民黨右討論探索北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍原因、國(guó)民革命失敗原因情感態(tài)度價(jià)愛(ài)黨情感共產(chǎn)黨人始終把國(guó)家、民族的利益作為自己奮斗的目標(biāo)，他們?cè)诒狈?zhàn)爭(zhēng)中不惜流血犧牲，為后人樹(shù)立起一座豐碑思想意識(shí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它的歷史證明了國(guó)共真誠(chéng)合作的重要性教學(xué)重點(diǎn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍教學(xué)難點(diǎn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因1、為什么說(shuō)辛亥革命沒(méi)有獲得成功?(革命的勝利果實(shí)被袁世凱所竊取)2、五四運(yùn)動(dòng)有什么歷史作用?(五四運(yùn)動(dòng)為中共的成立奠定了思想命的開(kāi)端)3、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生有什么意義?(中共的成立是中國(guó)近代史上開(kāi)1、根據(jù)50頁(yè)“動(dòng)腦筋”:孫中山為什么要?jiǎng)?chuàng)辦黃埔軍校?(他接受2、革命軍與北洋軍有哪些區(qū)別?(啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“導(dǎo)入框”和51頁(yè)1、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么?(推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。)2、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象有哪些人?(指導(dǎo)學(xué)生在51頁(yè)《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示3、北伐軍進(jìn)攻路線上有哪些重要地名?指導(dǎo)學(xué)生在51頁(yè)《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)B.廣州→南昌→南京C.廣州→上海5、國(guó)民革命最終失敗的原因是什么?(在學(xué)生根據(jù)課本回答的基礎(chǔ)1、南京國(guó)民政府具有什么性質(zhì)?(反動(dòng)的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益)的政權(quán)?(北京的北洋軍閥政府、武漢國(guó)民政府、南京國(guó)民政府)鞏固小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第54頁(yè)選擇題：應(yīng)選D(張作霖、孫傳第12課星星之火，可以燎原基礎(chǔ)知識(shí)解南昌起義、秋收起義、井岡山會(huì)師等知識(shí)要點(diǎn)掌握“反抗→受挫→開(kāi)辟新路→星火燎原”這樣一個(gè)歷史進(jìn)程能力訓(xùn)練過(guò)程方法閱讀資料再現(xiàn)情景從課文和插圖中體會(huì)當(dāng)時(shí)敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)特點(diǎn)，理解以退為進(jìn)策略的正確性，認(rèn)識(shí)革命前輩艱苦奮斗精神的寶貴價(jià)值論從史出評(píng)價(jià)事件南昌起義是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的開(kāi)走“農(nóng)村包圍城市的道路”是理論結(jié)合實(shí)踐的光輝典范討論探索秋收起義的隊(duì)伍進(jìn)軍井岡山的原因及其歷史作用情感態(tài)度價(jià)崇敬革命前輩業(yè)績(jī)中國(guó)革命從走蘇俄的道路到走自己的路，毛澤東、朱德、周恩來(lái)等革命前輩為此作出了偉大貢獻(xiàn)，他們的業(yè)績(jī)永遠(yuǎn)值得后人崇敬思想意識(shí)必須依據(jù)不同歷史時(shí)期的具體情況采用不同的斗爭(zhēng)策略，必須把馬克思主義理論同中國(guó)革命的具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)教學(xué)重點(diǎn)南昌起義和秋收起義教學(xué)難點(diǎn)毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義部隊(duì)進(jìn)軍井岡山的原因(理由)教學(xué)過(guò)程2、南京國(guó)民政府具有什么性質(zhì)?(反動(dòng)的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益)1、南昌起義的概況怎樣?(要求學(xué)生說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)A.時(shí)間：1927年8月1日，中國(guó)人民解放軍的建軍節(jié)就定在8月12、《南昌起義》圖中的演講者是誰(shuí)?(周恩來(lái))4、南昌起義在中國(guó)革命史上有什么重大意義?(打響了武裝反抗國(guó)1、毛澤東怎樣發(fā)動(dòng)秋收起義、進(jìn)軍井岡山?(完成“練一練”:2、毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地?(提醒學(xué)生進(jìn)行敵我A.敵強(qiáng)：武器裝備齊全，掌握著城市的控制權(quán)，但在農(nóng)村的力量卻B.我弱：在國(guó)民革命和秋收起義中連續(xù)受挫，損失很重，但能艱苦伍是怎樣建立起來(lái)的?(分點(diǎn)提問(wèn)——A.會(huì)師時(shí)間：1928年4月南下受挫→星火統(tǒng)治{秋收起敵強(qiáng)我?guī)熈窃x→弱第13課紅軍不怕遠(yuǎn)征難教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)黨中央和中央紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因掌握長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其歷史意義能力訓(xùn)練過(guò)程方法閱讀地圖了解歷史從課文和插圖中了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的主要省份、江河，形成清晰的時(shí)空概念，正確復(fù)述發(fā)生在那里的重大事件分析比較探究原因從紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到紅軍取得長(zhǎng)征勝利，不同的領(lǐng)導(dǎo)決策導(dǎo)致了截然不同的結(jié)果情感態(tài)度價(jià)思想意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)軍情感中國(guó)共產(chǎn)黨在斗爭(zhēng)中總是堅(jiān)韌不拔，并總能通過(guò)自己的力量校正失誤。我們應(yīng)該熱愛(ài)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)人民軍隊(duì)、熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜今天的幸福生活教學(xué)重點(diǎn)中央紅軍的長(zhǎng)征、遵義會(huì)議教學(xué)難點(diǎn)分析紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到紅軍取得長(zhǎng)征勝利在原因2、這些起義的目的有沒(méi)有完全達(dá)到?(沒(méi)能直接占領(lǐng)大城市，還遭2、遵義會(huì)議有什么歷史意義?可按下列提示，分層啟發(fā)：A.遵義會(huì)議在哪一年召開(kāi)?(1935年)如何記住這一年?(從1921年黨的誕生到1935年，經(jīng)過(guò)了14年，從1935年到1949年新中國(guó)誕生，也經(jīng)過(guò)了14年。)B.比較這前14年與后14年黨的歷史，有什么重要變化?(前14年革命的失敗和第五次反“圍剿”失利等重大的挫折。后14年，在以C.由此可見(jiàn)遵義會(huì)議有什么歷史意義?(這次會(huì)議確立了以毛澤東長(zhǎng)征的勝利1、指導(dǎo)學(xué)生完成63頁(yè)“練一練”(教師在黑板上依據(jù)長(zhǎng)征路線畫(huà)示A.紅軍經(jīng)過(guò)哪些省份?(江西、福建、廣東、廣西、貴州、云南、D.金沙江紅軍渡過(guò)金沙江，從此跳出敵人的包圍圈。第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第14課難忘九一八教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)九一八事變的經(jīng)過(guò)；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景掌握九一八事變的結(jié)果；西安事變的背景、和平解決及其意義能力訓(xùn)練過(guò)程方法閱讀課文復(fù)述史實(shí)按照時(shí)間順序復(fù)述九一八事變和西安事變的經(jīng)過(guò)，注意捋出重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等歷史知識(shí)點(diǎn)研究資料理解原因東北迅速淪亡的原因在于日本帝國(guó)主義的處心積慮、蓄謀策劃，蔣介石實(shí)行“絕對(duì)不抵抗”政策則進(jìn)一步助長(zhǎng)了日軍侵略氣焰討論探索辯證分析中共力促西安事變和平解決是從全民族利益出發(fā)的，同時(shí)也是依據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的方向轉(zhuǎn)化情感態(tài)度價(jià)愛(ài)國(guó)主義民族情感九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任。對(duì)于當(dāng)年日本帝國(guó)主義的野蠻侵略和蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策，必須進(jìn)行歷史清算思想意識(shí)中共從全民族利益出發(fā)，力促西安事變和平解決，這種實(shí)事求是、高瞻遠(yuǎn)矚的史實(shí)證明了黨的正確、偉大和光榮教學(xué)重點(diǎn)九一八事變和西安事變教學(xué)難點(diǎn)分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響教學(xué)過(guò)程1、變爆發(fā)70周年，遼寧省及沈陽(yáng)市將相繼舉行一系列紀(jì)念活動(dòng)。遼3、去年，原定于9月18日開(kāi)業(yè)的沈陽(yáng)一酒店為了紀(jì)念這一國(guó)恥日，5、近年來(lái)，每當(dāng)9月18日事變爆發(fā)之時(shí)，沈陽(yáng)都要鳴響警報(bào)，以提6、2003年9月18日，是日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)72周年的國(guó)恥日。而這7、晨報(bào)合肥專訊13日下午2時(shí)，鄂州、珠海兩地警方聯(lián)手，成功抓獲“9·16”珠海特大組織、介紹賣淫案重要涉案嫌疑人廖某。14日，鄂州警方將廖某移交珠海警方。關(guān)注?我們究竟該如何對(duì)待這個(gè)國(guó)恥紀(jì)念日?相信同學(xué)們學(xué)了這一課就會(huì)得出正確的答案。(布置學(xué)生閱讀68——72頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課九一八事變1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變?(直接目的是以此為借口，2、69頁(yè)“文獻(xiàn)資料”說(shuō)明蔣介石對(duì)日寇的進(jìn)攻實(shí)行什么政策?(不3、不抵抗政策造成什么后果?(只有四個(gè)多月時(shí)間，東北三省1004、東北淪陷后，中國(guó)人民怎樣展開(kāi)局部抗戰(zhàn)?(東北人民和未撤走重大貢獻(xiàn)，同時(shí)也激發(fā)了國(guó)民黨內(nèi)部愛(ài)國(guó)人士的抗日決心。西安事變1、在中華民族生死關(guān)頭，中共提出什么主張和要求?(主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。)2、國(guó)民黨內(nèi)部愛(ài)國(guó)人士張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變扣押蔣介石?(啟發(fā)學(xué)生從課文中歸納：A、根本原因：日軍進(jìn)一步侵犯華北，使中華民族處于亡國(guó)滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對(duì)于愛(ài)國(guó)的張學(xué)良和楊虎城起到了感召的作用。B、直接原因：蔣介石頑固反共、一意孤行，激起愛(ài)國(guó)學(xué)生和官兵的3、怎樣評(píng)價(jià)西安事變?(這場(chǎng)“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日，屬4、教師介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢(shì)：A.日本：暗中支持國(guó)民黨中的親日派向西安發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，以便它擴(kuò)大侵略中國(guó)。B.英美：擔(dān)心親日派乘機(jī)掌權(quán)，日本擴(kuò)大侵華，排擠英美在華勢(shì)力，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位。C.國(guó)民黨內(nèi)親日派主張進(jìn)攻西安，準(zhǔn)備乘亂奪權(quán)。D.國(guó)民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西鞏固小結(jié)黨攘外必先安內(nèi)產(chǎn))1927年1931年國(guó)共矛盾為中日矛盾上共產(chǎn)土地革命→建立抗日民西安事變合作抗日黨武裝反抗族統(tǒng)一戰(zhàn)線現(xiàn))2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第71頁(yè)填表題：事變名稱時(shí)間地點(diǎn)簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)結(jié)果九一八事變?nèi)哲娭圃炝鴹l湖事件，以此為借口，進(jìn)攻東北軍駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)城東北三省淪陷第15課“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”基礎(chǔ)知識(shí)解中國(guó)人民尤其是中國(guó)軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國(guó)民黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過(guò)程、日本帝國(guó)主義侵華過(guò)程中屠殺中國(guó)人民的滔天罪行七七事變、八一三事變和南京大屠殺等重要史實(shí)能力訓(xùn)練過(guò)程方法閱讀教材從課文和插圖中認(rèn)識(shí)盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性，體驗(yàn)中國(guó)軍民英勇抗戰(zhàn)的民族情懷，控訴日本侵略者的野蠻行徑收集資料鑒別整理抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者的主要罪行，結(jié)合第85——87頁(yè)的活動(dòng)課，準(zhǔn)備《寫(xiě)給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記》情感態(tài)度價(jià)愛(ài)國(guó)情感繼承先烈“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的愛(ài)國(guó)主義精神和民族氣節(jié)思想意識(shí)仇恨法西斯，愿為人類的和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗教學(xué)重點(diǎn)“血染盧溝橋”教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢(shì)力的險(xiǎn)惡用心1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變?(直接目的是以此為借口，2、中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷的魔爪伸向華北地區(qū)，對(duì)北平(即今天的北京)實(shí)施包圍。中國(guó)軍隊(duì)寫(xiě)了一段“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的英雄史詩(shī)。(布置學(xué)生閱讀73——78頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課年7時(shí)，北平的東面、北面和西北面已被日軍或漢奸軍隊(duì)占領(lǐng)，只有西南面還控制在中國(guó)駐軍國(guó)民黨29路軍手里。盧溝橋位于北平西南15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內(nèi)地的唯一門(mén)戶，是中日雙方2、比較69頁(yè)和74頁(yè)文獻(xiàn)資料，說(shuō)說(shuō)七七事變和九一八事變相比，它們發(fā)生時(shí)的時(shí)局有什么變化?(A、日軍南京大屠殺2、作為中國(guó)人應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待南京大屠殺事件?(A、我們要清醒地同胞用生命和鮮血寫(xiě)就的祈愿：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平!B、炎黃子孫3、根據(jù)第85——87頁(yè)的活動(dòng)課，準(zhǔn)備《寫(xiě)給日本中學(xué)生的一封信—2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第77頁(yè)“練一練”:應(yīng)選C(七七事變)。第16課血肉筑長(zhǎng)城基礎(chǔ)知識(shí)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因掌握平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)和中共七大等重要史實(shí)能力訓(xùn)練過(guò)程方法識(shí)圖列表復(fù)述戰(zhàn)役根據(jù)圖例符號(hào)意思，識(shí)別戰(zhàn)役空間分布情況，了解進(jìn)程；配合列表，捋順知識(shí)要素；通過(guò)復(fù)述，習(xí)得論從史出方法重現(xiàn)情景體驗(yàn)情感通過(guò)課本插圖以及收集到的資料，重現(xiàn)當(dāng)年激戰(zhàn)情景，體驗(yàn)中國(guó)軍人英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)主義精神，理解“血肉筑長(zhǎng)城”課題的涵義討論探索多角度分析中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因和歷史意義情感態(tài)度價(jià)愛(ài)國(guó)情感國(guó)共兩黨的愛(ài)國(guó)軍人在國(guó)家危難之時(shí)，不惜流血犧牲，英勇抗擊日寇，體現(xiàn)了炎黃子孫強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，是抗戰(zhàn)勝利的重要因素思想意識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是全民族的反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的組成部分；中共七大起了承抗戰(zhàn)勝利之果、啟建立新國(guó)家之端的作用教學(xué)重點(diǎn)臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)教學(xué)難點(diǎn)中共七大的召開(kāi)教學(xué)過(guò)程1、七七事變發(fā)生時(shí)和九一八事變發(fā)生時(shí)的時(shí)局有什么變化?(A、結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國(guó)性南下，在臺(tái)兒莊北國(guó)民黨的軍隊(duì)殲滅了。后來(lái)八路軍在華北2000多戰(zhàn)役名稱時(shí)間地點(diǎn)中國(guó)軍隊(duì)意義平型關(guān)大山西太原附八路軍抗戰(zhàn)以來(lái)第一次大捷近捷戰(zhàn)役名稱時(shí)間地點(diǎn)中國(guó)軍隊(duì)意義臺(tái)兒莊戰(zhàn)役春山東臺(tái)兒莊第五戰(zhàn)區(qū)國(guó)民黨軍隊(duì)抗戰(zhàn)以來(lái)最重大的勝利戰(zhàn)役名稱時(shí)間地點(diǎn)中國(guó)軍隊(duì)指揮者百團(tuán)大戰(zhàn)華北八路軍彭德懷中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役力共計(jì)100多個(gè)團(tuán)，20多萬(wàn)人；戰(zhàn)線長(zhǎng)達(dá)2000多公里。C、戰(zhàn)績(jī)：戰(zhàn)斗達(dá)1800多次，打死打傷日偽軍4萬(wàn)多人，破壞敵人交通線2000多公里，拔掉敵據(jù)點(diǎn)近3000個(gè))中共七大事件名稱時(shí)間點(diǎn)地點(diǎn)中共七大延安為奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和實(shí)現(xiàn)中國(guó)的光明前途準(zhǔn)備了條件抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利1、完成83頁(yè)“練一練”:選A(8月15日)。第五單元人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的國(guó)內(nèi)形勢(shì)和內(nèi)戰(zhàn)初期戰(zhàn)局的演變掌握美蔣勾結(jié)、重慶談判、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山能力訓(xùn)練過(guò)程方法識(shí)別插圖處理信息從課文和插圖中搜集有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)美蔣勾結(jié)的實(shí)質(zhì)、中共的正確對(duì)策，理解中共為爭(zhēng)取和平民主所做的努力(兩手準(zhǔn)備)梳理教材分析時(shí)局通過(guò)毛澤東赴重慶談判、中共中央主動(dòng)撤離延安、劉鄧果斷插向大別山等史實(shí)，認(rèn)識(shí)中共分析時(shí)局的準(zhǔn)確性和作戰(zhàn)方針?lè)椒ǖ恼_性討論探索毛澤東去重慶談判的原因、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的作用情感態(tài)度價(jià)愛(ài)黨情感中共中央為了爭(zhēng)取國(guó)家的光明前途，靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)對(duì)和處理復(fù)雜局勢(shì)，顯示了作為中國(guó)革命事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心的風(fēng)采，她是值得信賴的思想意識(shí)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民解放軍歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不怕?tīng)奚木癖仨毎l(fā)揚(yáng)光大，青年學(xué)生必須具備積極進(jìn)取的人生態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志教學(xué)重點(diǎn)重慶談判、挺進(jìn)大別山教學(xué)難點(diǎn)挺進(jìn)大別山的正確性——戰(zhàn)局發(fā)生變化、由守轉(zhuǎn)攻時(shí)機(jī)成熟教學(xué)過(guò)程1、中共七大的召開(kāi)，在歷史上起了什么作用?(為奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的2、中共七大認(rèn)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)面臨著哪兩種前途?(答：富強(qiáng)的新國(guó)家)重慶談判A、這幅圖反映的歷史事實(shí)是什么?(抗戰(zhàn)勝利后，在蔣介石的要求B、美國(guó)的目的是什么?(把中國(guó)變成它的殖民地)2、但是，蔣介石一邊運(yùn)兵，一邊又電邀毛澤東到重慶談判，這是為了什么?(進(jìn)一步贏得內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備時(shí)間，也為了制造輿論來(lái)欺騙人3、毛澤東去重慶談判，能改變蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎?(不心的毛澤東該不該親自到重慶去談判?(讓學(xué)生自由發(fā)表看法，只要5、事實(shí)是——毛澤東冒險(xiǎn)去了，結(jié)果怎樣?(揭露了蔣介石假和談十協(xié)定》,使自己在政治上獲得了極大的主動(dòng))轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北1、完成91頁(yè)“練一練”:應(yīng)選B(中原解放區(qū))。2、西北人民解放軍為什么能夠粉碎敵人的進(jìn)攻?(主動(dòng)撤離——保3、這個(gè)歷史事實(shí)說(shuō)明什么道理?(中共制定了正確的作戰(zhàn)方針和方點(diǎn)進(jìn)攻”,毛澤東說(shuō)他這種兵力部署“好比兩個(gè)拳頭一張，胸膛就露挺進(jìn)大別山1、蔣介石何時(shí)發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)?(1946年6月)2、頭一年里，戰(zhàn)況如何?(敵人對(duì)中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山反攻的開(kāi)始?(當(dāng)時(shí)戰(zhàn)局已經(jīng)發(fā)生變化，敵軍的進(jìn)攻被粉碎，我軍具鞏固小結(jié)第18課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)解理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的主要?dú)v史特征掌握三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京等基本歷史事實(shí)要素能力訓(xùn)練過(guò)程方法閱讀資料使用圖表從課文和插圖中掌握三大戰(zhàn)役等基本歷史事實(shí)要素，形成正確的時(shí)空概念和練習(xí)使用圖表的方法分析比較整合教材通過(guò)了解戰(zhàn)局變化，從對(duì)比中區(qū)別三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京的歷史意義；從裝備優(yōu)劣、兵力眾寡、戰(zhàn)局起伏等方面分析對(duì)比國(guó)共雙方軍力的發(fā)展演變，歸納出蔣家王朝滅亡的必然性活動(dòng)探究“以史帶論”,討論、列舉共產(chǎn)黨以弱勝?gòu)?qiáng)，取得革命勝利的原因情感態(tài)度價(jià)歷史使命社會(huì)責(zé)任決心學(xué)習(xí)毛澤東等戰(zhàn)略家軍事指揮家以偉大膽略和雄偉氣魄，準(zhǔn)確把握歷史機(jī)遇、奪取革命徹底勝利的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感環(huán)保文保意識(shí)北平的和平解放，使軍民避免了傷亡，大家都能比較安定地迎來(lái)新生活，保護(hù)了許多文物，保護(hù)了人文環(huán)境，有利于此后北京的發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京1、蔣介石何時(shí)發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)?(1946年6月)2、頭一年里，戰(zhàn)況如何?(敵人對(duì)中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山3、為什么說(shuō)劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開(kāi)始?(當(dāng)時(shí)戰(zhàn)局已經(jīng)發(fā)生變化，敵軍的進(jìn)攻被粉碎，我軍具備了反攻C、北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“分而取北全境基本解放)2、組織小組探討：三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口?(用“分B、敵軍態(tài)勢(shì)：國(guó)民黨軍隊(duì)被孤立分散，活動(dòng)范圍小，補(bǔ)給困難，是D、戰(zhàn)局延伸：勝利后可揮師入關(guān)，有利于華北3、“動(dòng)腦筋”,讓學(xué)生討論回答：陳毅的話說(shuō)明了什么?(人民群眾的支持[直接參軍、組織民兵、踴躍支前等]是解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因之4、繼續(xù)探討：為什么要用和平手段解放北平?(繼續(xù)用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo)——B、可以避免不必要的傷亡，保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全、保護(hù)古跡和5、完成97頁(yè)“練一練”:填《三大戰(zhàn)役》表戰(zhàn)役名稱發(fā)起時(shí)間共計(jì)殲敵人數(shù)歷史意義遼沈戰(zhàn)役1948年9~11月殲滅和改編敵軍150多萬(wàn)人國(guó)民黨軍隊(duì)的主力基本上被消滅，大大地加速了解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)的勝利淮海戰(zhàn)役平津戰(zhàn)役1、學(xué)生閱讀97頁(yè)“文獻(xiàn)資料”,即時(shí)回答：百萬(wàn)雄師過(guò)大江的目的整。)2、解放南京意味著什么?(提醒學(xué)生聯(lián)系98頁(yè)“自由閱讀卡·鄧小平走進(jìn)原總統(tǒng)府”回答：A、反動(dòng)勢(shì)力方面：統(tǒng)治全國(guó)22年的國(guó)民第六單元經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活第19課中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)了解中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)掌握發(fā)展的階段劃分、原因和特征(明確“謇”與“騫”的寫(xiě)法以及兩人之間的區(qū)別)能力訓(xùn)練過(guò)程方法歸納概括從民族工業(yè)發(fā)展的曲折進(jìn)程中，劃分階段，訓(xùn)練歸納概括的能力分析判斷形成觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)民族工業(yè)發(fā)展各階段速度的不同是內(nèi)外因共同作用下造成的，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題的能力聯(lián)系比較解釋現(xiàn)象準(zhǔn)確把握中國(guó)民族資本主義發(fā)展的階段特征情感態(tài)度價(jià)愛(ài)國(guó)情感用張謇等人興辦企業(yè)、實(shí)業(yè)救國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史使命感思想意識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，是中國(guó)近代史的基本內(nèi)容之一，它在一戰(zhàn)期間進(jìn)一步發(fā)展，為中國(guó)革命提供了物質(zhì)基礎(chǔ)、階級(jí)基礎(chǔ)；它的兩面性決定了中國(guó)近代社會(huì)的性質(zhì)和特殊國(guó)情教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展(萌芽→“黃金時(shí)代”→凋謝萎縮)教學(xué)難點(diǎn)一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”(形成的內(nèi)外因和過(guò)程短暫的原因)教學(xué)過(guò)程1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，為了反抗外國(guó)資本主義的侵略，中華民族進(jìn)行了哪些探索?結(jié)果如何?(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)“師夷長(zhǎng)技”是一次失敗的封建統(tǒng)治2、這些探索都屬于舊民主主義革命的范疇，它們歸于失敗后，中人民開(kāi)始了新民主主義革命，這場(chǎng)革命的開(kāi)端是什么事件?勝利于什么事件?(開(kāi)端是1919年的五四運(yùn)動(dòng)，勝利于1949年國(guó)民黨政權(quán)的垮承上啟下，教師講授：從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1949年新民主主義我們要從經(jīng)濟(jì)方面回顧這段歷程。(布置學(xué)生閱讀99——103頁(yè)全課1、你從張謇“實(shí)業(yè)救國(guó)”中，想到了什么?([啟發(fā)學(xué)生從張謇辦B、情懷：國(guó)家民族利益重于個(gè)人利益，主動(dòng)放棄高官厚祿，迎著風(fēng)是歷史也證明了中國(guó)民族工業(yè)“先天不足”,很難戰(zhàn)勝內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力2、當(dāng)時(shí)的內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力是什么?(內(nèi)有封建勢(shì)力，外有帝國(guó)主義。)怎么區(qū)分?張騫是西漢出使西域的人物，他騎著馬兒出塞西行，所以“塞”下以“馬”換“土”[此處應(yīng)板書(shū)講解]。張謇考中過(guò)清朝的狀元。狀元者，必然擅長(zhǎng)言語(yǔ)，所以“塞”下是“言”不是“馬”張謇把國(guó)家民族利益看得比個(gè)人利益為重，義無(wú)返顧地放棄了高官厚祿，迎著風(fēng)險(xiǎn)興辦實(shí)業(yè)。他所創(chuàng)辦的大生紗廠等企業(yè)是炎黃子孫就是整個(gè)舊中國(guó)民族工業(yè)歷史的縮影。中國(guó)近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展1、板書(shū)《中國(guó)近代工業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)表》,組織學(xué)生根據(jù)表格的提示，在書(shū)上找到答案加以標(biāo)注，然后通過(guò)“接龍”式練習(xí)，理解之：期時(shí)期BC特征EF因原因HIA.從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到清朝末年B.第一次世界大戰(zhàn)期間C.第一次世界大戰(zhàn)后3、中國(guó)近代民族工業(yè)的特征是什么?(發(fā)展進(jìn)程艱難曲折，發(fā)展程第20課社會(huì)生活的變化基礎(chǔ)知識(shí)兩次工業(yè)革命和辛亥革命對(duì)中國(guó)社會(huì)生活的影響掌握新聞報(bào)紙、出版事業(yè)的出現(xiàn)，中國(guó)社會(huì)習(xí)俗的演變概況能力訓(xùn)練過(guò)程方法理解資料處理信息認(rèn)識(shí)近代工業(yè)文明的傳入，使中國(guó)社會(huì)生活發(fā)生了順應(yīng)人類歷史潮流的變化，是歷史的進(jìn)步；同時(shí)也使中華民族付出了淪為半殖民地半封建社會(huì)的沉重代價(jià)認(rèn)識(shí)作用分析利弊火車輪船的傳入，一方面有利于經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面更便利了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的進(jìn)一步掠奪討論探索我國(guó)的科技發(fā)明在古代領(lǐng)先于世界，到了近代卻落后于西方，主要原因在于封建制度的制約和農(nóng)業(yè)文明模式的局限性情感態(tài)度價(jià)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展觀點(diǎn)思想意識(shí)辛亥革命對(duì)中國(guó)封建習(xí)俗觀念的改造，代表著人類歷史文明發(fā)展變化的主流趨勢(shì)和人類優(yōu)秀文化的發(fā)展方向，功不可沒(méi)教學(xué)重點(diǎn)近代交通通訊在中國(guó)的出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在潛移