《花的學(xué)?！饭_(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《花的學(xué)校》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“荒、笛"等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“落、荒"等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡"等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野"等12個(gè)詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

（3）能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

想象花“在綠草上跳舞、狂歡"等情景，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)方法

講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？都見(jiàn)過(guò)哪些花呢？花在你們的印象中是什么樣的呢？今天，老師要帶大家去一個(gè)特別的地方——花的學(xué)校。你們想知道花的學(xué)校是什么樣子的嗎？那就讓我們一起走進(jìn)課文《花的學(xué)?！钒?。

2.展示花的圖片

師：（展示各種花的圖片）同學(xué)們，看，這些花多么美麗??！它們有不同的顏色、形狀和香味?；ㄊ谴笞匀坏木`，給我們的世界帶來(lái)了生機(jī)和美麗。那你們知道花的學(xué)校在哪里嗎？花在學(xué)校里會(huì)做些什么呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。在朗讀的過(guò)程中，你們可以想象自己也變成了一朵花，來(lái)到了花的學(xué)校，感受花的世界。

2.檢查生字詞

（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

荒、笛、罰、假。

陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡、功課、放假、互相、狂風(fēng)、急急忙忙、自然、能夠、雙臂。

師：同學(xué)們，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些生字詞。這個(gè)字是“荒”，它是什么意思呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答）“荒"的意思是荒涼、荒蕪。我們可以通過(guò)組詞的方法來(lái)記住這個(gè)字，比如“荒野”“荒地"荒草”等。這個(gè)字是“笛”，它是一種樂(lè)器。我們可以通過(guò)觀察圖片的方法來(lái)記住這個(gè)字，比如看一張笛子的圖片，感受它的形狀和特點(diǎn)。這個(gè)字是“罰”，它表示懲罰。我們可以通過(guò)想象的方法來(lái)記住這個(gè)字，比如想象一個(gè)人做錯(cuò)了事，被老師懲罰。這個(gè)字是“假”，它是一個(gè)多音字，有兩種讀音，分別是“ji?！焙汀癹ià"。當(dāng)它讀“jiǎ”的時(shí)候，表示不真實(shí)、虛偽，比如“真假"假裝”“假冒"等；當(dāng)它讀“jià”的時(shí)候，表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)離開(kāi)工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間，比如“放假"假期”“請(qǐng)假"等。這些詞語(yǔ)都是我們課文中的重要詞匯，我們要多讀幾遍，加深印象。

（2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

師：現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭，讀出一個(gè)生字詞，然后后面的同學(xué)依次跟讀，就像火車(chē)在軌道上行駛一樣?；疖?chē)頭準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！

（3）全班齊讀生字詞。

師：同學(xué)們讀得非常好！現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪賮?lái)讀一遍這些生字詞，要讀得整齊、響亮。

3.指名分段朗讀課文

師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們讀得怎么樣。在聽(tīng)的過(guò)程中，你們可以思考一下以下幾個(gè)問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了什么？花的學(xué)校在哪里？花在學(xué)校里做了些什么？

4.整體感知課文內(nèi)容

師：讀完課文，你們知道課文主要寫(xiě)了什么嗎？（學(xué)生回答）課文主要寫(xiě)了花孩子們?cè)谟甑淖虧?rùn)下，從地下的學(xué)校里跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡的情景。

（三）精讀課文，感悟花之美

1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）理解“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛?！边@句話。

師：這句話描寫(xiě)了什么情景呢？（學(xué)生回答）這句話描寫(xiě)了六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛的情景。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把東風(fēng)比作人，說(shuō)它“走過(guò)荒野"吹著口笛”，讓我們感受到了東風(fēng)的活潑和可愛(ài)。我們可以通過(guò)想象的方法來(lái)理解這句話，想象一下東風(fēng)像一個(gè)調(diào)皮的孩子，吹著口笛，走過(guò)荒野，給大自然帶來(lái)了生機(jī)和活力。

（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

師：第一自然段描寫(xiě)了六月的陣雨和東風(fēng)的情景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該用輕快、活潑的語(yǔ)氣來(lái)讀。（教師示范朗讀，學(xué)生跟讀）

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名朗讀第二自然段。

（2）理解“于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。"這句話。

師：這句話描寫(xiě)了什么情景呢？（學(xué)生回答）這句話描寫(xiě)了一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡的情景。這句話中的“一群一群”“突然"跳舞”“狂歡"等詞語(yǔ)，讓我們感受到了花的活潑和快樂(lè)。我們可以通過(guò)想象的方法來(lái)理解這句話，想象一下花孩子們像一群快樂(lè)的孩子，從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)，在綠草上盡情地跳舞、狂歡，享受著大自然的美好。

（3）指導(dǎo)朗讀第二自然段。

師：第二自然段描寫(xiě)了花孩子們?cè)诰G草上跳舞、狂歡的情景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該用歡快、熱烈的語(yǔ)氣來(lái)讀。（教師示范朗讀，學(xué)生跟讀）

3.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名朗讀第三自然段。

（2）理解“媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)?！边@句話。

師：這句話中的“我"是誰(shuí)呢？（學(xué)生回答）“我”是一個(gè)孩子，他把花朵想象成在地下的學(xué)校里上學(xué)的孩子。這句話表達(dá)了孩子對(duì)花朵的喜愛(ài)和對(duì)大自然的好奇。我們可以通過(guò)提問(wèn)的方法來(lái)理解這句話，比如問(wèn)學(xué)生：“為什么孩子會(huì)覺(jué)得花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)呢？"引導(dǎo)學(xué)生思考花朵和孩子的相似之處，比如都充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，都需要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

師：第三自然段表達(dá)了孩子對(duì)花朵的喜愛(ài)和對(duì)大自然的好奇，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該用天真、好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀。（教師示范朗讀，學(xué)生跟讀）

4.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名朗讀第四自然段。

（2）理解“他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的?！边@句話。

師：這句話描寫(xiě)了什么情景呢？（學(xué)生回答）這句話描寫(xiě)了花孩子們?cè)诘叵碌膶W(xué)校里做功課的情景。這句話把花孩子們比作在學(xué)校里上學(xué)的孩子，說(shuō)他們“關(guān)了門(mén)做功課"如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的”，讓我們感受到了花孩子們的可愛(ài)和調(diào)皮。我們可以通過(guò)想象的方法來(lái)理解這句話，想象一下花孩子們?cè)诘叵碌膶W(xué)校里認(rèn)真地做功課，但是又忍不住想出來(lái)游戲，就像我們?cè)趯W(xué)校里一樣。

（3）指導(dǎo)朗讀第四自然段。

師：第四自然段描寫(xiě)了花孩子們?cè)诘叵碌膶W(xué)校里做功課的情景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該用認(rèn)真、嚴(yán)肅的語(yǔ)氣來(lái)讀。（教師示范朗讀，學(xué)生跟讀）

5.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名朗讀第五自然段。

（2）理解“雨一來(lái)，他們便放假了。"這句話。

師：這句話中的“他們”指的是誰(shuí)呢？（學(xué)生回答）“他們"指的是花孩子們。這句話表達(dá)了花孩子們對(duì)雨的喜愛(ài)和期待。為什么雨一來(lái)，花孩子們就放假了呢？因?yàn)橛曜虧?rùn)了大地，讓花孩子們可以從地下的學(xué)校里跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。我們可以通過(guò)提問(wèn)的方法來(lái)理解這句話，比如問(wèn)學(xué)生：“雨來(lái)了，花孩子們會(huì)做些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生想象花孩子們?cè)谟曛袣g快的情景。

（3）指導(dǎo)朗讀第五自然段。

師：第五自然段表達(dá)了花孩子們對(duì)雨的喜愛(ài)和期待，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該用興奮、喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀。（教師示范朗讀，學(xué)生跟讀）

6.學(xué)習(xí)第六自然段

（1）指名朗讀第六自然段。

（2）理解“樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。"這句話。

師：這句話描寫(xiě)了什么情景呢？（學(xué)生回答）這句話描寫(xiě)了雨來(lái)了，樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)的情景。這句話中的“互相碰觸”“簌簌地響"拍著大手”等詞語(yǔ)，讓我們感受到了雨的熱烈和歡快?；ê⒆觽儭按┝俗系?、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”，讓我們感受到了花孩子們的美麗和活潑。我們可以通過(guò)想象的方法來(lái)理解這句話，想象一下雨來(lái)了，大自然中的一切都變得熱鬧起來(lái)，樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手，花孩子們穿著美麗的衣裳，沖了出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。

師：第六自然段描寫(xiě)了雨來(lái)了，大自然中的一切都變得熱鬧起來(lái)，花孩子們沖出來(lái)的情景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該用熱烈、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。（教師示范朗讀，學(xué)生跟讀）

7.學(xué)習(xí)第七自然段

（1）指名朗讀第七自然段。

（2）理解“你可知道，媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐?，在星星所住的地方?！边@句話。

師：這句話中的“他們"指的是誰(shuí)呢？（學(xué)生回答）“他們”指的是花孩子們。這句話表達(dá)了孩子對(duì)花孩子們的好奇和想象。孩子認(rèn)為花孩子們的家是在天上，在星星所住的地方，這是多么美好的想象??！我們可以通過(guò)提問(wèn)的方法來(lái)理解這句話，比如問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得花孩子們的家為什么會(huì)在天上呢？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的想法。

（3）指導(dǎo)朗讀第七自然段。

師：第七自然段表達(dá)了孩子對(duì)花孩子們的好奇和想象，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該用神秘、向往的語(yǔ)氣來(lái)讀。（教師示范朗讀，學(xué)生跟讀）

8.學(xué)習(xí)第八自然段

（1）指名朗讀第八自然段。

（2）理解“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”這句話。

師：這句話中的“他們"指的是誰(shuí)呢？（學(xué)生回答）“他們”指的是花孩子們。這句話表達(dá)了孩子對(duì)花孩子們的急切心情的好奇。孩子問(wèn)媽媽?zhuān)銢](méi)有看見(jiàn)花孩子們?cè)鯓拥丶敝教焐系募胰?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？這兩個(gè)問(wèn)題讓我們感受到了花孩子們對(duì)家的渴望和向往。我們可以通過(guò)提問(wèn)的方法來(lái)理解這句話，比如問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得花孩子們?yōu)槭裁醇敝教焐系募胰ツ兀?引導(dǎo)學(xué)生思考花孩子們的心情和想法。

（3）指導(dǎo)朗讀第八自然段。

師：第八自然段表達(dá)了孩子對(duì)花孩子們的急切心情的好奇，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該用急切、好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀。（教師示范朗讀，學(xué)生跟讀）

9.學(xué)習(xí)第九自然段

（1）指名朗讀第九自然段。

（2）理解“我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯?。”這句話。

師：這句話中的“他們"指的是誰(shuí)呢？（學(xué)生回答）“他們”指的是花孩子們。這句話表達(dá)了孩子對(duì)花孩子們的理解和同情。孩子說(shuō)自己自然能夠猜得出花孩子們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)拖褡约河凶约旱膵寢屢粯?。這句話讓我們感受到了孩子的善良和純真。我們可以通過(guò)提問(wèn)的方法來(lái)理解這句話，比如問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得花孩子們對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂是想表達(dá)什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考花孩子們對(duì)媽媽的感情。

（3）指導(dǎo)朗讀第九自然段。

師：第九自然段表達(dá)了孩子對(duì)花孩子們的理解和同情，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該用溫柔、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。（教師示范朗讀，學(xué)生跟讀）

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1.總結(jié)全文

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文《花的學(xué)?！罚@是一篇充滿(mǎn)想象力的散文詩(shī)。作者以孩子的視角，描繪了花孩子們?cè)谟甑淖虧?rùn)下，從地下的學(xué)校里跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡的情景。作者通過(guò)豐富的想象和擬人的修辭手法，把花孩子們比作在學(xué)校里上學(xué)的孩子，把大自然中的一切都賦予了生命和情感，讓我們感受到了大自然的美麗和神奇。同時(shí)，作者也表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

2.拓展延伸

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的花，并描述一下它的樣子和特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《花的學(xué)校》，認(rèn)識(shí)了很多美麗的花。那你們最喜歡什么花呢？為什么喜歡它呢？讓我們一起說(shuō)一說(shuō)吧。（學(xué)生回答）同學(xué)們可以描述一下自己喜歡的花的樣子和特點(diǎn)，比如顏色、形狀、香味等。這樣可以鍛煉同學(xué)們的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己心目中的花的學(xué)校。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《花的學(xué)校》，知道了花孩子們的學(xué)校是在地下，雨一來(lái)，他們就放假了，在綠草上跳舞、狂歡。那你們心目中的花的學(xué)校是什么樣子的呢？讓我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。（學(xué)生作畫(huà)）同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)出自己心目中的花的學(xué)校，可以是美麗的花園、神奇的城堡、快樂(lè)的游樂(lè)場(chǎng)等。畫(huà)完后，我們可