《花的學?！饭_課一等獎創(chuàng)新教案

《花的學?！饭_課一等獎創(chuàng)新教案《花的學校》教學設計

一、教學目標

1.認識“荒、笛"等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒"等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡"等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

二、教學重難點

1.教學重點

（1）認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒野"等12個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

（3）能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

2.教學難點

想象花“在綠草上跳舞、狂歡"等情景，體會作者對大自然的熱愛之情。

三、教學方法

講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

（一）導入新課

1.談話導入

師：同學們，你們喜歡花嗎？都見過哪些花呢？花在你們的印象中是什么樣的呢？今天，老師要帶大家去一個特別的地方——花的學校。你們想知道花的學校是什么樣子的嗎？那就讓我們一起走進課文《花的學?！钒伞?/p>

2.展示花的圖片

師：（展示各種花的圖片）同學們，看，這些花多么美麗??！它們有不同的顏色、形狀和香味。花是大自然的精靈，給我們的世界帶來了生機和美麗。那你們知道花的學校在哪里嗎？花在學校里會做些什么呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。在朗讀的過程中，你們可以想象自己也變成了一朵花，來到了花的學校，感受花的世界。

2.檢查生字詞

（1）出示生字詞卡片，指名認讀。

荒、笛、罰、假。

陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡、功課、放假、互相、狂風、急急忙忙、自然、能夠、雙臂。

師：同學們，我們先來認識一下這些生字詞。這個字是“荒”，它是什么意思呢？誰能來說一說？（學生回答）“荒"的意思是荒涼、荒蕪。我們可以通過組詞的方法來記住這個字，比如“荒野”“荒地"荒草”等。這個字是“笛”，它是一種樂器。我們可以通過觀察圖片的方法來記住這個字，比如看一張笛子的圖片，感受它的形狀和特點。這個字是“罰”，它表示懲罰。我們可以通過想象的方法來記住這個字，比如想象一個人做錯了事，被老師懲罰。這個字是“假”，它是一個多音字，有兩種讀音，分別是“jiǎ”和“jià"。當它讀“ji?！钡臅r候，表示不真實、虛偽，比如“真假"假裝”“假冒"等；當它讀“jià”的時候，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準暫時離開工作、學習場所的時間，比如“放假"假期”“請假"等。這些詞語都是我們課文中的重要詞匯，我們要多讀幾遍，加深印象。

（2）開火車讀生字詞。

師：現(xiàn)在，我們來玩一個開火車的游戲。老師請一位同學來當火車頭，讀出一個生字詞，然后后面的同學依次跟讀，就像火車在軌道上行駛一樣。火車頭準備好了嗎？出發(fā)！

（3）全班齊讀生字詞。

師：同學們讀得非常好！現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪賮碜x一遍這些生字詞，要讀得整齊、響亮。

3.指名分段朗讀課文

師：現(xiàn)在，我們請幾位同學來分段朗讀課文，其他同學認真聽，看看他們讀得怎么樣。在聽的過程中，你們可以思考一下以下幾個問題：課文主要寫了什么？花的學校在哪里？花在學校里做了些什么？

4.整體感知課文內(nèi)容

師：讀完課文，你們知道課文主要寫了什么嗎？（學生回答）課文主要寫了花孩子們在雨的滋潤下，從地下的學校里跑出來，在綠草上跳舞、狂歡的情景。

（三）精讀課文，感悟花之美

1.學習第一自然段

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）理解“當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！边@句話。

師：這句話描寫了什么情景呢？（學生回答）這句話描寫了六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛的情景。這句話運用了擬人的修辭手法，把東風比作人，說它“走過荒野"吹著口笛”，讓我們感受到了東風的活潑和可愛。我們可以通過想象的方法來理解這句話，想象一下東風像一個調(diào)皮的孩子，吹著口笛，走過荒野，給大自然帶來了生機和活力。

（3）指導朗讀第一自然段。

師：第一自然段描寫了六月的陣雨和東風的情景，我們應該用怎樣的語氣來讀呢？（學生回答）我們應該用輕快、活潑的語氣來讀。（教師示范朗讀，學生跟讀）

2.學習第二自然段

（1）指名朗讀第二自然段。

（2）理解“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。"這句話。

師：這句話描寫了什么情景呢？（學生回答）這句話描寫了一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡的情景。這句話中的“一群一群”“突然"跳舞”“狂歡"等詞語，讓我們感受到了花的活潑和快樂。我們可以通過想象的方法來理解這句話，想象一下花孩子們像一群快樂的孩子，從無人知道的地方跑出來，在綠草上盡情地跳舞、狂歡，享受著大自然的美好。

（3）指導朗讀第二自然段。

師：第二自然段描寫了花孩子們在綠草上跳舞、狂歡的情景，我們應該用怎樣的語氣來讀呢？（學生回答）我們應該用歡快、熱烈的語氣來讀。（教師示范朗讀，學生跟讀）

3.學習第三自然段

（1）指名朗讀第三自然段。

（2）理解“媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學?！边@句話。

師：這句話中的“我"是誰呢？（學生回答）“我”是一個孩子，他把花朵想象成在地下的學校里上學的孩子。這句話表達了孩子對花朵的喜愛和對大自然的好奇。我們可以通過提問的方法來理解這句話，比如問學生：“為什么孩子會覺得花朵是在地下的學校里上學呢？"引導學生思考花朵和孩子的相似之處，比如都充滿了生機和活力，都需要學習和成長。

（3）指導朗讀第三自然段。

師：第三自然段表達了孩子對花朵的喜愛和對大自然的好奇，我們應該用怎樣的語氣來讀呢？（學生回答）我們應該用天真、好奇的語氣來讀。（教師示范朗讀，學生跟讀）

4.學習第四自然段

（1）指名朗讀第四自然段。

（2）理解“他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的?！边@句話。

師：這句話描寫了什么情景呢？（學生回答）這句話描寫了花孩子們在地下的學校里做功課的情景。這句話把花孩子們比作在學校里上學的孩子，說他們“關了門做功課"如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的”，讓我們感受到了花孩子們的可愛和調(diào)皮。我們可以通過想象的方法來理解這句話，想象一下花孩子們在地下的學校里認真地做功課，但是又忍不住想出來游戲，就像我們在學校里一樣。

（3）指導朗讀第四自然段。

師：第四自然段描寫了花孩子們在地下的學校里做功課的情景，我們應該用怎樣的語氣來讀呢？（學生回答）我們應該用認真、嚴肅的語氣來讀。（教師示范朗讀，學生跟讀）

5.學習第五自然段

（1）指名朗讀第五自然段。

（2）理解“雨一來，他們便放假了。"這句話。

師：這句話中的“他們”指的是誰呢？（學生回答）“他們"指的是花孩子們。這句話表達了花孩子們對雨的喜愛和期待。為什么雨一來，花孩子們就放假了呢？因為雨滋潤了大地，讓花孩子們可以從地下的學校里跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。我們可以通過提問的方法來理解這句話，比如問學生：“雨來了，花孩子們會做些什么呢？”引導學生想象花孩子們在雨中歡快的情景。

（3）指導朗讀第五自然段。

師：第五自然段表達了花孩子們對雨的喜愛和期待，我們應該用怎樣的語氣來讀呢？（學生回答）我們應該用興奮、喜悅的語氣來讀。（教師示范朗讀，學生跟讀）

6.學習第六自然段

（1）指名朗讀第六自然段。

（2）理解“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。"這句話。

師：這句話描寫了什么情景呢？（學生回答）這句話描寫了雨來了，樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來的情景。這句話中的“互相碰觸”“簌簌地響"拍著大手”等詞語，讓我們感受到了雨的熱烈和歡快?；ê⒆觽儭按┝俗系?、黃的、白的衣裳，沖了出來”，讓我們感受到了花孩子們的美麗和活潑。我們可以通過想象的方法來理解這句話，想象一下雨來了，大自然中的一切都變得熱鬧起來，樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手，花孩子們穿著美麗的衣裳，沖了出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（3）指導朗讀第六自然段。

師：第六自然段描寫了雨來了，大自然中的一切都變得熱鬧起來，花孩子們沖出來的情景，我們應該用怎樣的語氣來讀呢？（學生回答）我們應該用熱烈、歡快的語氣來讀。（教師示范朗讀，學生跟讀）

7.學習第七自然段

（1）指名朗讀第七自然段。

（2）理解“你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方?！边@句話。

師：這句話中的“他們"指的是誰呢？（學生回答）“他們”指的是花孩子們。這句話表達了孩子對花孩子們的好奇和想象。孩子認為花孩子們的家是在天上，在星星所住的地方，這是多么美好的想象?。∥覀兛梢酝ㄟ^提問的方法來理解這句話，比如問學生：“你覺得花孩子們的家為什么會在天上呢？"引導學生發(fā)揮想象，說出自己的想法。

（3）指導朗讀第七自然段。

師：第七自然段表達了孩子對花孩子們的好奇和想象，我們應該用怎樣的語氣來讀呢？（學生回答）我們應該用神秘、向往的語氣來讀。（教師示范朗讀，學生跟讀）

8.學習第八自然段

（1）指名朗讀第八自然段。

（2）理解“你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”這句話。

師：這句話中的“他們"指的是誰呢？（學生回答）“他們”指的是花孩子們。這句話表達了孩子對花孩子們的急切心情的好奇。孩子問媽媽，你沒有看見花孩子們怎樣地急著要到天上的家去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？這兩個問題讓我們感受到了花孩子們對家的渴望和向往。我們可以通過提問的方法來理解這句話，比如問學生：“你覺得花孩子們?yōu)槭裁醇敝教焐系募胰ツ兀?引導學生思考花孩子們的心情和想法。

（3）指導朗讀第八自然段。

師：第八自然段表達了孩子對花孩子們的急切心情的好奇，我們應該用怎樣的語氣來讀呢？（學生回答）我們應該用急切、好奇的語氣來讀。（教師示范朗讀，學生跟讀）

9.學習第九自然段

（1）指名朗讀第九自然段。

（2）理解“我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣?！边@句話。

師：這句話中的“他們"指的是誰呢？（學生回答）“他們”指的是花孩子們。這句話表達了孩子對花孩子們的理解和同情。孩子說自己自然能夠猜得出花孩子們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像自己有自己的媽媽一樣。這句話讓我們感受到了孩子的善良和純真。我們可以通過提問的方法來理解這句話，比如問學生：“你覺得花孩子們對媽媽揚起雙臂是想表達什么呢？”引導學生思考花孩子們對媽媽的感情。

（3）指導朗讀第九自然段。

師：第九自然段表達了孩子對花孩子們的理解和同情，我們應該用怎樣的語氣來讀呢？（學生回答）我們應該用溫柔、感動的語氣來讀。（教師示范朗讀，學生跟讀）

（四）總結全文，拓展延伸

1.總結全文

師：同學們，今天我們學習了課文《花的學校》，這是一篇充滿想象力的散文詩。作者以孩子的視角，描繪了花孩子們在雨的滋潤下，從地下的學校里跑出來，在綠草上跳舞、狂歡的情景。作者通過豐富的想象和擬人的修辭手法，把花孩子們比作在學校里上學的孩子，把大自然中的一切都賦予了生命和情感，讓我們感受到了大自然的美麗和神奇。同時，作者也表達了對大自然的熱愛和贊美之情。

2.拓展延伸

（1）讓學生說一說自己喜歡的花，并描述一下它的樣子和特點。

師：同學們，我們學習了《花的學?！?，認識了很多美麗的花。那你們最喜歡什么花呢？為什么喜歡它呢？讓我們一起說一說吧。（學生回答）同學們可以描述一下自己喜歡的花的樣子和特點，比如顏色、形狀、香味等。這樣可以鍛煉同學們的觀察力和語言表達能力。

（2）讓學生畫一畫自己心目中的花的學校。

師：同學們，我們學習了《花的學?！罚懒嘶ê⒆觽兊膶W校是在地下，雨一來，他們就放假了，在綠草上跳舞、狂歡。那你們心目中的花的學校是什么樣子的呢？讓我們一起畫一畫吧。（學生作畫）同學們可以發(fā)揮自己的想象力，畫出自己心目中的花的學校，可以是美麗的花園、神奇的城堡、快樂的游樂場等。畫完后，我們可