統(tǒng)編版 四年級上冊語文第四單元很久很久以前 《希臘神話》導(dǎo)讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版四年級上冊語文第四單元很久很久以前《希臘神話》導(dǎo)讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計很久很久以前：《希臘神話》

教學(xué)目標(biāo)

1.了解古希臘的悠久歷史和燦爛文化，感受神話的獨特魅力，并產(chǎn)生閱讀一系列希臘神話故事的興趣。

2.熟悉希臘神話中主要人物及其故事，理清人物關(guān)系，感知人物鮮明的個性。

3.理順故事情節(jié)，能按故事的“起因--經(jīng)過--結(jié)果"生動有序地講述單篇故事。

4.通過閱讀，感受希臘神話故事中的真、善、美，獲得美的熏陶。

教學(xué)重點：

1.熟悉希臘神話中主要人物及其故事，理清人物關(guān)系，感知人物鮮明的個性。

2.理順故事情節(jié)，能按故事的“起因--經(jīng)過--結(jié)果”生動有序地講述單篇故事。

教學(xué)難點：

1.了解古希臘的悠久歷史和燦爛文化，感受神話的獨特魅力，并產(chǎn)生閱讀一系列希臘神話故事的興趣。

2.通過閱讀，感受希臘神話故事中的真、善、美，獲得美的熏陶。

教學(xué)過程

《世界經(jīng)典神話與傳說故事·希臘神話》

導(dǎo)讀課

任務(wù)一揭示新書知概況

1.回憶舊知論“神話"。

同學(xué)們，世界是如何起源的？人類是怎樣產(chǎn)生的？神和英雄是怎樣生活的？

前段時間，我們讀了不少的《中國神話》，感受到我們的祖先對世界的許多問題都抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。

除了中國神話，世界各地都有屬于自己的神話傳說，今天，我們一起走進(jìn)《世界經(jīng)典神話與傳說故事》希臘神話部分。

2.揭示新書知概況。

①說起希臘神話，是不是覺得離我們很遙遠(yuǎn)？其實不然，希臘神話影響著我們的生活和語言，一直就在我們身邊。當(dāng)今最為盛大的體育賽事“奧運會”（出示“奧運會相關(guān)圖片"），就起源于希臘神話。

希臘神話產(chǎn)生于公元前十二世紀(jì)到公元前八世紀(jì)之間，最初由古希臘人口頭創(chuàng)作，經(jīng)長期口耳相傳，延續(xù)至今，漸具規(guī)模，被后人整理翻譯成多個版本，直到19世紀(jì)，德國浪漫主義詩人古斯塔夫·施瓦布經(jīng)過細(xì)致挖掘和整理，才形成了譜系完整、故事情節(jié)集中、文字優(yōu)美的《希臘神話故事》。希臘神話故事中有很多個性鮮明的人物，課文中學(xué)過的為人類盜取火種的普羅米修斯就是其中一個。

②瞧，我們手里拿的這本《世界經(jīng)典神話與傳說故事》就收錄了不少世界各地的神話。這本書分上下兩冊，打開上冊目錄看一下（PPT呈現(xiàn)封面和目錄等）：一共有三個部分，第1部分就是希臘神話。這部分一共有7則故事，分別是——《歐羅巴》《德墨忒爾》《法厄同》《代達(dá)羅斯和伊卡洛斯》《俄爾甫斯和歐律狄刻》《赫拉克勒斯的故事》，以及《丘比特和普敘刻》，有沒有發(fā)現(xiàn)，故事的標(biāo)題都是——人物名字。這是希臘神話的一個特點，大多以主人公的名字做標(biāo)題。

在這7則故事中，前6則是希臘神話，第7則是羅馬神話。因為兩個神話除了神祇名字有所不同之外，故事情節(jié)有許多相似之處，所以這本書的主編作家曹文軒先生和人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云老師就把它們編輯在了一起。

任務(wù)二嘗試閱讀學(xué)方法

過渡：

①還記得普羅米修斯是從哪里取的火種？（太陽神駕駛的太陽車上）

②現(xiàn)在，我們就先讀這本書中與太陽神、太陽車有關(guān)的另一個人物故事《法厄同》。

一起喊喊他的名字——

③法厄同是誰？他與太陽神是什么關(guān)系，他們之間又發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們打開書，翻到26頁，對照要求讀讀《法厄同》這個故事。

1.初次閱讀理脈絡(luò)。

①讀故事：故事中出現(xiàn)了哪些神靈？用筆圈畫并讀準(zhǔn)他們的名字。哪些神靈是主要人物？試著完善情節(jié)圖，再說說他們之間發(fā)生了什么故事？

②小組內(nèi)交流主要情節(jié)，講講故事主要內(nèi)容（起因-經(jīng)過-結(jié)果）。

③各組展示情節(jié)圖，說說故事主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：起因：一再懇求，無奈同意；

經(jīng)過：無法駕馭，肆意狂奔

結(jié)果：墜毀大地，帶來災(zāi)難

小結(jié)：關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，提煉出主要故事情節(jié)，有助于理清故事脈絡(luò)，了解故事主要內(nèi)容。出示：

2.二次閱讀識人物。

過渡：在希臘神話中，神都具有非常鮮明的個性，在每一位神都具有人身上常見的長處和弱點。閱讀神話故事，我們還有善于品讀人物特點。出示：

①瀏覽故事，想一想：你覺得法厄同和太陽神阿波羅各有什么特點？理由是什么？在書中圈畫，并簡單批注。

②先同伴交流，再全班交流。

預(yù)設(shè)：

法厄同：敢于冒險。不聽勸告，不自量力。有夢想有追求，努力證明自己，卻采用了錯誤的方式。

阿波羅：光明磊落，誠實守信，信守諾言。疼愛自己的孩子，但沒有原則，最終害了自己的孩子。

③討論：法厄同的故事給我們什么啟示？

預(yù)設(shè)：①要有冒險精神，但也要量力而行。證明自己要采取正確是方式。

②不能固執(zhí)己見，要多聽聽別人的意見。

③父母疼愛孩子，要講原則，一味遷就只會害了孩子。

3.三次閱讀品神奇。

過渡：全世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師馬克思認(rèn)為：“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化?！保≒PT出示馬克思的話）

那是因為在遠(yuǎn)古時期，由于生產(chǎn)力水平低下，人類對自然的認(rèn)識是非常有限的，往往只能借助想象去解釋周圍的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象，這就產(chǎn)生了神話。所以，“神奇的想象"是神話的一大顯著特點。出示：

①再次通讀故事，找一找：你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的想象？這些想象寄托了古人什么美好的愿望？又對什么自然現(xiàn)象做出了解釋？用筆做上記號簡單批注。

②小組交流，比一比：誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。

③全班展示。

預(yù)設(shè)：

a.太陽東升起落，是因為有太陽神在臺上駕駛太陽車。

b太陽神的宮殿美輪美奐，太陽神有很多侍從，分別是日神、月神、年神、世紀(jì)神，春神、夏神、秋神、冬神

c各個神仙的裝扮：太陽神頭戴閃著光芒的王冠，四季神身上的光芒耀眼灼人。春神帶著鮮艷的花環(huán)項鏈，夏神披著金黃色的麥穗做的衣裳，秋神捧著葡萄美酒，冬神穿著雪白的盛裝。

d.太陽車：車軸、車輪車轅都是純金制成，車輪上的輻條是純銀的，轡頭上鑲嵌著無數(shù)顆明亮的寶石。

E.土地干裂、河流干涸，寸草不生的沙漠、埃塞俄比亞人的黑皮膚，都是源于法厄同無法駕馭太陽車墜落大地造成的（對自然現(xiàn)象的解釋很神奇）。

4.小結(jié)閱讀方法。

①多么有趣的想象呀！盡管生產(chǎn)力很低下，認(rèn)識非常不足，人類還是努力在想象中對生活對自然現(xiàn)象做出了解釋，努力探索自然探索世界的奧秘，多了不起呀！

②回顧閱讀方法：誰能說說我們剛才是怎么閱讀這篇神話故事的？

（出示：了解故事情節(jié)→品讀人物個性→感受神奇想象）

③小結(jié)：神話是遠(yuǎn)古時代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會形態(tài)的具有高度幻想性的故事，但是由于當(dāng)時的知識水準(zhǔn)非常低下，因此“神秘的色彩”“神奇的想象"是神話的一大特色。神話又是遠(yuǎn)古時代古代的人們口頭講述的故事，一代一代口口相傳，延續(xù)至今?？谡Z化的表達(dá)是神話的又一大特色。我們讀了故事如果能再講給別人聽，這樣可以讓故事繼續(xù)流傳得更久更遠(yuǎn)。（出示：→口頭講述故事）

任務(wù)三布置任務(wù)自主讀

1.學(xué)習(xí)計劃

①通過剛才的閱讀，你是不是覺得希臘神話很有意思呢？這本書上還有幾個希臘神話故事，同學(xué)們能按剛才小結(jié)的閱讀方法去進(jìn)行閱讀嗎？相信你一定會有很多收獲喲！

②欣賞“閱讀計劃表”（出示“閱讀計劃表”示例）

瞧，這是我們班同學(xué)為自己制定的一張閱讀計劃表，思考：你看懂了什么？與同桌交流。

閱讀書目《世界經(jīng)典神話與傳說故事》（希臘神話部分）

閱讀時限9月1日—9月7日（共7天）

閱讀時間閱讀章節(jié)主要情節(jié)人物特點我的發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)的滿意度自評

第一天法厄同☆☆☆☆☆

第二天歐羅巴☆☆☆☆☆

第三天德墨忒爾☆☆☆☆☆

第四天代達(dá)羅斯和伊卡洛斯☆☆☆☆☆

第五天俄耳甫斯和歐律狄刻☆☆☆☆☆

第六天赫拉克勒斯的故事（節(jié)選）☆☆☆☆☆