《故都的秋》與《荷塘月色》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《故都的秋》與《荷塘月色》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

北平異景憂國(guó)同思

——品析《故都的秋》與《荷塘月色》

教材分析：

《故都的秋》與《荷塘月色》都是現(xiàn)代散文，雖然寫(xiě)的都是同一座北平城，但風(fēng)格各異，各有精彩。通過(guò)群文閱讀，學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景，從不同角度來(lái)感受景美思幽，領(lǐng)悟作品特異內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：品味文章語(yǔ)言，體會(huì)北京城的風(fēng)景美和風(fēng)情美。

思維發(fā)展與提升：把握“景"與“情”的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)以情馭景，以景顯情的藝術(shù)手法。

審美鑒賞與創(chuàng)造：知人論世，把握作者的情感，提高審美鑒賞能力。

文化傳承與理解：理解散文中折射出的傳統(tǒng)文化情懷，感受作者的復(fù)雜思緒和情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者景物描寫(xiě)的技巧，把握“景"與“情”的關(guān)聯(lián)，提高文學(xué)閱讀中審美鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

知人論世，理解散文中折射出的傳統(tǒng)文化情懷，感受作者的滲透其中的復(fù)雜思緒和情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡旅行嗎？旅行可以放松心情，寬闊心境，忘掉不順心，迎接新的開(kāi)心。旅行是在尋找新的美麗，追逐新的世界，丟掉多余的自己，遇上最真實(shí)的自己。

你是否期待著來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行呢？今天我們就可以實(shí)現(xiàn)，“跟著書(shū)本去旅行”，隨著郁達(dá)夫和朱自清去北京城，去看看那里的秋、那里的荷塘，去一睹兩位文人的風(fēng)采。

二、課前預(yù)習(xí)成果分享：

（一）預(yù)習(xí)任務(wù)

1、課前預(yù)習(xí)，要求同學(xué)們找出這兩篇文章的文眼，并說(shuō)說(shuō)文眼所折射的作者內(nèi)心復(fù)雜的心緒。

2、請(qǐng)概括《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇散文共描寫(xiě)了哪些圖景和敘寫(xiě)了哪些事，為每幅圖景或每一件事擬寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

3、選一幅圖或一件事，談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>

（二）課前預(yù)習(xí)分享，優(yōu)生助學(xué)：針對(duì)所布置的3個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，語(yǔ)文課代表收集各小組的預(yù)習(xí)成果，評(píng)出預(yù)習(xí)最充分、理解最透徹的組別，并組織好對(duì)預(yù)習(xí)不到位的組別進(jìn)行講解。

三、初始印象：尋文眼

兩篇文章的文眼：（預(yù)習(xí)成果1展示）

（一）《故都的秋》“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。”

（二）《荷塘月色》“這幾天心里頗不寧?kù)o。"

（提示：“文眼”是指作者在文章中著力刻畫(huà)和描摹的中心點(diǎn)，它對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起著支配、統(tǒng)攝的作用?！拔难?是文章的窗戶，通過(guò)它就能窺探到文章的中心。）

四、討論展示：析情感

說(shuō)說(shuō)文眼所折射的作者內(nèi)心復(fù)雜的心緒。（知人論世、抒發(fā)情感的方式）

各小組再次進(jìn)行討論，小組代表陳述成果。（5分鐘）

（一）知人論世（結(jié)合文章落筆的時(shí)間）

時(shí)代背景：

1、《故都的秋》：本文寫(xiě)于1934年8月，在20世紀(jì)30年代，中國(guó)社會(huì)連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，郁達(dá)夫衣食無(wú)所安，居無(wú)定所。為了謀生，輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽受人生愁苦與哀痛。

2、《荷塘月色》：本文寫(xiě)于1927年7月，朱自清當(dāng)時(shí)任清華大學(xué)中文系教授。1927年4月12日，蔣介石在上海叛變革命，三天之間，300多人被殺，500多人被捕，3000多人失蹤。一夜之間，白色恐怖籠罩全國(guó)。消息傳到北京，朱自清十分震驚，一連幾天心緒不寧，充滿苦澀、悲憤和彷徨。面對(duì)“這一年的變動(dòng)”，朱自清覺(jué)得是“人的意想所趕不上的"。朱自清曾在一封信中寫(xiě)道：“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白?！?/p>

（二）抒發(fā)感情的方式（直接抒情、間接抒情）

復(fù)雜心緒：

1、《故都的秋》，他千里迢迢來(lái)到北方，尋求故都的秋味，實(shí)際上是尋找什么？尋找誰(shuí)？是尋找他自己，來(lái)尋求心靈的慰藉,而民間普通百姓的生活日常是一劑良藥。他有一顆纖細(xì)易感之心，是一個(gè)敏感憂郁、傷感落寞的才子，他追求平和淡定，悠閑出世的心境。他描寫(xiě)的“悲涼"的秋味已不僅是故都賞景時(shí)的心情，而且是他對(duì)整個(gè)人生的感受，對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的喟嘆。這種感受在郁達(dá)夫的其他作品中也時(shí)有流露。這種感受在當(dāng)時(shí)整個(gè)散文創(chuàng)作領(lǐng)域也是普遍存在的。

標(biāo)題“故”字有著依戀和向往的情感，用“故都"二字，更有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，也包含深沉的故都之戀、故國(guó)之愛(ài)，喚起人們對(duì)美的追求、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。故都的秋清、靜、悲涼，正是作者當(dāng)時(shí)的心境和人生寫(xiě)照。

文中最后一段“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。”設(shè)誓顯情，直接表達(dá)自己對(duì)故都之秋強(qiáng)烈的愛(ài)，更是對(duì)祖國(guó)的深?lèi)?ài)。

2、《荷塘月色》，朱自清是一位愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，他出污不染、潔身自好，積極參加民主運(yùn)動(dòng)。對(duì)1927年蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二"反革命政變，受階級(jí)的局限（承認(rèn)自己是小資產(chǎn)階級(jí)），朱自清沒(méi)勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。作為自由知識(shí)分子面對(duì)人生十字路口苦悶彷徨，加上家庭生活的困苦和諸多矛盾(父親、妻子、孩子)，于是想在月下荷塘靜謐幽美的景色中獨(dú)處，可荷塘、月色，只讓他獲得了片刻寧?kù)o，文章最后“這令我到底惦著江南了”“輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有”，自己無(wú)奈回歸現(xiàn)實(shí)，還得繼續(xù)去面對(duì)生活的孤寂、擺脫不掉的萬(wàn)分苦惱，渴望自由、想超脫現(xiàn)實(shí)尋求精神解脫卻不可得的矛盾心情。

《荷塘月色》正是通過(guò)“我”在荷塘月夜的獨(dú)步，深刻地表現(xiàn)作者在這樣的政治背景下寂寞、苦悶、彷徨無(wú)路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。

五、內(nèi)容梗概：賞語(yǔ)言

以情馭景，以景顯情。

（一）概括《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇散文共描寫(xiě)了哪些圖景和敘寫(xiě)了哪些事，為每幅圖景或每一件事擬寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。（預(yù)習(xí)成果2展示）

《故都的秋》___《荷塘月色》

秋晨院落圖（第3段）月下荷塘圖（第4段）

秋槐落蕊圖（第4段）荷塘月色圖（第5段）

秋蟬殘鳴圖（第5段）荷塘四周圖（第6段）

秋雨話涼圖（6-10段）

秋日勝果圖（第11段）

（二）選一幅圖或一件事，談?wù)勀愕母惺芑蚶斫?。（提示：描?xiě)景物的技巧、特點(diǎn)，敘事（取材）的作用）（預(yù)習(xí)成果3展示）

【小結(jié)】課堂賞析、展示《故都的秋》

1、《故都的秋》這些畫(huà)面的描寫(xiě)都是圍繞文眼展開(kāi)，體現(xiàn)故都秋的清、靜、悲涼。

①冷色調(diào)（清）

觀秋色：青天（藍(lán)綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）秋草（黃色）

落蕊（灰白）樹(shù)影（暗灰）灰土（灰色）

灰沉沉的天（灰色）青布（藍(lán)綠）棗樹(shù)（淡綠微黃）

②以動(dòng)襯靜（靜）

聽(tīng)秋聲：“青天下馴鴿的飛聲"秋蟬的衰弱的殘聲”

“息列索落"的雨聲“緩慢悠閑”的人聲

③主觀感受（悲涼）

品秋味：“細(xì)數(shù)"、“靜對(duì)”，自然而然地也能感到十分的秋意只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)?？雌饋?lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞。

④對(duì)比，北國(guó)的秋與南國(guó)的秋對(duì)比，首尾照應(yīng)，突出北國(guó)之秋的“清、靜、悲涼"。

六、課后延展：

（一）比較閱讀，結(jié)合《故都的秋》賞語(yǔ)言的方法，從《荷塘月色》中選一幅圖景或一件敘事，談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>

（二）“美不自美，因人而彰”，正值深秋時(shí)節(jié)，如郁達(dá)夫所言“有趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一樣地能特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)”，尋找屬于自己的身邊的自然風(fēng)景，借鑒寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇散文。

備注作者，形成電子稿上交，老師會(huì)統(tǒng)一制作成美