1 《記念劉和珍君》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

1《記念劉和珍君》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《記念劉和珍君》-----“矛盾"的藝術張力

教學目標

1.理清行文思路，把握劉和珍這一人物形象和作者的感情發(fā)展脈絡。

2.理解關鍵句的含義，領會作者深刻性的思想和獨特的語言風格。

教學重點：

1.關鍵詞句含義的理解。

2.作者的抒情方式和思想的深刻性。

教學難點：

1.作者的感情脈絡。

2.重點句子的理解。

教學過程

【課前預習】

1、閱讀全文，概括各部分內(nèi)容，把握作者的行文思路。

2、圈畫出記敘或描寫劉和珍君的文字，概括人物形象特點，模仿《史記》中人物傳記的格式，為劉和珍君寫一篇小傳。

3、理清作者情感發(fā)展脈絡，分析魯迅對學生請愿的態(tài)度。

4、背景閱讀：朱自清《執(zhí)政府大屠殺記》、林語堂《悼劉和珍楊德群女士》、周作人《關于三月十八日的死者》

【教學過程】

一、情景設置，活動設計：

今年是魯迅誕辰140周年，學校為了紀念魯迅先生，開展了一系列的活動。你們小組分到的任務是1、為魯迅作品集的“紅色記憶篇人物志”專欄撰寫“劉和珍君小傳"。2、以課文為例，參加“我這樣讀魯迅作品”讀書報告會。

二、文本解讀

活動一：為劉和珍君寫一篇小傳

（示例：1、劉和珍君，女，江西南昌人。國立北京女子師范大學學生，校自治會職員。常常微笑，態(tài)度很溫和。雖然生活艱難，卻毅然預定了全年的《莽原》。她不為勢利所屈，反抗廣有羽翼的校長，后被開除。待到學?；謴团f觀，往日教職員以為責任已盡，準備陸續(xù)隱退時，慮及母校前途，黯然至于泣下。中華民國十五年三月十八日，欣然前往段祺瑞政府門前請愿，但竟在執(zhí)政府前中彈，子彈從背部入，斜穿心肺，已是致命傷，但還能坐起。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，不幸遇難！

2、劉和珍，江西南昌人，北京女子師范大學英文系學生。民國十四年被開除，學生自治會職員。態(tài)度溫和，為人正直。待到學校恢復舊觀，往日教職員以為責任已盡，準備陸續(xù)隱退時，慮及母校前途，黯然至于泣下。民國十五年三月十八日，劉和珍作為民眾代表反對日本政府侵犯中國主權，欣然前往段祺瑞政府門前請愿，政府開槍射殺200余人，劉在其列。她不是在黑暗社會下隱忍茍活的學生，是為中國而死的中國青年，是真的猛士！

活動二：你們研讀了《記念劉和珍君》之后，發(fā)現(xiàn)“矛盾"建構了文本的巨大張力，于是你們以“品析《紀念劉和珍君》中的‘矛盾’寫法”為題，進行了讀書報告。

（找出文中的“矛盾”，并歸納出層次；探討“矛盾”表達的意義和效果；）

1、人物形象塑造的“矛盾"：

（1）外貌描寫與性格行為的“矛盾”：關注反復強調(diào)的細節(jié)--五次“微笑"和“毅然”“黯然"欣然”的表現(xiàn)，在具體語境中品讀、感知人物的胸懷和境界。

第一次出現(xiàn)劉和珍是“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她。"毅然”說明劉和珍的勇氣，追求真理的勇氣；第一次關于微笑的描述是她不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生，理應有些桀驁鋒利，但她卻是個“始終微笑著，態(tài)度很溫和"的女子；第二次關于微笑的描述是“待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回數(shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”?！按綄W?；謴团f觀，往日的教職員以為責任已盡，準備陸續(xù)引退的時候，我才見她慮及母校前途，慮及母校前途，黯然至于泣下。"面對種種困難，劉和珍沒有退縮，始終保持著樂觀的生活態(tài)度?！镑鋈弧睂懗鏊紤]周全，有擔當，有責任心；第三次寫微笑是劉和珍向執(zhí)政府請愿，卻遭到了段政府的殘忍殺害，并且受到流言家的污蔑，“聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。"況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”“欣然"寫出她的愛國和無畏，也有對敵人認識的不足。既寫出了執(zhí)政府的卑劣兇殘，流言家的無恥至極，也表達了魯迅先生對于世道人心的憤恨之情。第四次關于微笑的描述是在劉和珍被執(zhí)政府殺害之后?！笆冀K微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證?！眲⒑驼涞奈⑿τ辛Φ赝怀隽水斁终叩臍埍?，也激發(fā)了讀者對反動執(zhí)政府的痛恨之情?！翱v使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。"這個微笑的舊影在魯迅先生腦海里始終揮之不去，也是文中第五次出現(xiàn)劉和珍的微笑，折射出劉和珍的善良、無惡意的閑人的麻木、文人的流氓、革命的倉促與作者的感傷。

辨析“矛盾”表象和實質(zhì)，劉的溫和和勇敢，在性格和行動反差中，塑造人格魅力美好，溫和的女學生與時代的勇士，本難融合的特質(zhì)，在黑暗時代里成為社會的一道光。黑暗時代里，愛國、良知讓人勇敢，柔弱亦可為天下開太平而努力。

（2）作者稱呼矛盾：從“劉和珍君是我的學生"到“她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學生，是為了中國而死的中國的青年?！背搅艘话愕膸熒饺岁P系，站在個人與國家，與民族命運的高度評價劉和珍的偉大。

2、思想情感的“矛盾"：

（1）向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人，結果發(fā)現(xiàn)有些中國人的兇殘超過了自己最壞的惡意；而有些中國人的偉大令人震驚。對中國人的感情矛盾。

“以最壞的惡意來推測中國人”是魯迅對中國當時社會的基本判定，對中國國民性的基本認識，應該是表達魯迅對現(xiàn)實的真實情緒清醒的絕望；“中國的女性臨難竟能如是之從容"是魯迅對烈士精神的禮贊、謳歌。反映了魯迅對現(xiàn)實清醒的失望和仍寄希望于來者的痛苦掙扎。

（2）對于劉和珍君等人請愿犧牲這件事，感情矛盾

“有限的幾個生命在中國是不算什么的……至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥”“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手"。作者將人類前行的歷史比作煤的形成“大量的木材”比喻代價巨大的流血斗爭木材變成煤要付出巨大代價，那么，人類前進也會付出巨大犧牲“但請愿是不在其中的"表明向反動派請愿難以換來人類歷史的前進，請愿不是一種行之有效的斗爭方式，因而沒有必要為請愿流血做無謂的犧牲；然而他又認為，“既然有了血痕了，當然不覺要擴大”，“則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證"茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

一方面頌揚“為了中國而死的中國的青年"的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。另一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式，其深邃獨到的思想和生死觀帶給我們思考。

3、言語表達的“矛盾"：

(1)“哀痛者”與“幸福者"的矛盾：稱烈士“哀痛者”，是因為烈士對于社會的黑暗看得深，所以哀痛；稱烈士是“幸福者"是因為烈士能夠?qū)ふ也⒆呱细脑旌诎瞪鐣牡缆?，所以幸福。這是對烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，為國家，為民族的前途，人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、奮斗獻身為最大的幸福.

（2）從“無話可說”到“還有要說的話"再到“我說不出話”的反復無常，語言前后“矛盾"；

“我實在無話可說”是因為烈士的慘死使他“出離憤怒”，無法用語言來表達感情的悲痛，并非真的無話?！坝性挕笔菫榱思o念和贊美烈士，揭露敵人，喚醒庸人，并為戰(zhàn)士