10爬山虎的腳 第二課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10爬山虎的腳第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四上10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。

2.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。

3.學(xué)寫觀察記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。

2.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。

【教學(xué)過(guò)程】

復(fù)習(xí)引入：

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》第一課時(shí)，你學(xué)到了什么內(nèi)容？

（1）爬山虎的生長(zhǎng)位置

（2）爬山虎的葉子

2.爬山虎的葉子給你留下了怎樣深刻的印象呢？

（1）綠油油

（2）茂密

3.爬山虎的葉子是最好看的，可是葉圣陶爺爺在這篇文章中主要不是寫爬山虎的葉而是它的腳，人和動(dòng)物有腳，那植物有腳嗎？

這里運(yùn)用擬人的修辭手法，把爬山虎當(dāng)作人來(lái)寫

4.那我們大家見(jiàn)過(guò)爬山虎的腳嗎？沒(méi)有

看來(lái)，我們同學(xué)對(duì)爬山虎的腳了解很少，因?yàn)樗哪_長(zhǎng)在葉子的反面很難被發(fā)現(xiàn)

5.那么葉圣陶爺爺需要怎么做才能觀察到爬山虎的腳？（走近爬山虎，撥開(kāi)葉子，仔細(xì)觀察。）

6.正如他自己所說(shuō)：以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。

過(guò)渡：我們也撥開(kāi)葉片去觀察爬山虎吧！

任務(wù)一：辨一辨“腳"的樣子

1.爬山虎的腳到底是什么樣的呢？有三位同學(xué)讀了課文后，把爬山虎腳的樣子畫了下來(lái)。三幅圖中，只有一幅圖畫對(duì)了。

2.請(qǐng)自讀課文第3自然段，看看這三幅圖中哪一幅圖畫對(duì)了，打上勾；另兩幅圖哪里畫錯(cuò)了，請(qǐng)你圈出來(lái)，再?gòu)恼n文里找找畫錯(cuò)的依據(jù)。

3.為了把話說(shuō)清楚，我們可以這樣講：課文中作者這樣寫：__，但是第幅______圖上______。

預(yù)設(shè)：

①課文中作者這樣寫：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”說(shuō)明爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面，但是第一幅圖上，爬山虎的腳畫在莖上，而且是綠色的，位置不對(duì)，顏色也不對(duì)，所以第一幅圖畫錯(cuò)了。

②課文中作者這樣寫：“反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。"但是在第二幅圖上細(xì)絲是手掌狀，形狀不對(duì)，所以第2幅圖畫錯(cuò)了。

4.這是作者筆下爬山虎的腳：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。一起讀，和第三幅圖對(duì)照一下，完全符合，所以第三幅圖是畫對(duì)的。

5.爬山虎的腳真的是長(zhǎng)這樣嗎？我們來(lái)看看實(shí)物照片，看看作者寫得對(duì)不對(duì)。（出示圖片）一一對(duì)應(yīng)：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？這腳是什么形狀、像什么？是什么顏色的？

小結(jié)：作者從腳的位置、形狀、顏色三個(gè)方面仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確真實(shí)地再現(xiàn)了爬山虎腳的樣子。

6.想一想：為什么同樣讀了這一段，這兩位同學(xué)沒(méi)有畫對(duì)呢？作者又為什么能把爬山虎的腳準(zhǔn)確地寫下來(lái)呢？（觀察得仔細(xì)，就能寫得準(zhǔn)確；讀得仔細(xì)，就能畫得準(zhǔn)確。）

任務(wù)二：演一演“爬”的過(guò)程

1.爬山虎是怎么向上爬的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，圈出爬山虎向上爬的動(dòng)作。（交流：觸、變、巴、彎曲、拉一把、緊貼。）

2.這里面有個(gè)很有趣的動(dòng)詞：巴。我們?cè)凇逗５资澜纭穼W(xué)到過(guò)這個(gè)動(dòng)詞，能不能換成“貼、粘"？（不能，“巴”能寫出爬山虎的腳就像吸盤一樣，牢牢吸附在墻壁上）

3.請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀爬山虎往上爬的過(guò)程，另一位同學(xué)配合著來(lái)演一演這個(gè)過(guò)程。

預(yù)設(shè)：

①如果學(xué)生演成“一步一步"交替著往上爬，則提出疑問(wèn)：爬山虎真的像壁虎一樣能邁開(kāi)步子往上爬嗎？我們通過(guò)一個(gè)延時(shí)拍攝的視頻去了解一下。（播放視頻）

②如果學(xué)生演對(duì)了“一腳一腳”往上爬的過(guò)程，則表示疑惑并演示錯(cuò)誤爬法：老師也想演一演，同學(xué)們看看到底誰(shuí)爬的是對(duì)的。（教師演繹“一步一步"往上爬的動(dòng)作，讓學(xué)生做判斷）下不了結(jié)論的時(shí)候，就來(lái)親眼看看爬山虎爬墻的過(guò)程吧。（播放視頻）

3.現(xiàn)在你知道爬山虎的腳是怎么爬的了嗎？它能像動(dòng)物那樣自由邁開(kāi)步子交替爬行嗎？（不能）通過(guò)對(duì)視頻的細(xì)致觀察，我們得出了正確的結(jié)論。

4.葉圣陶爺爺還提醒我們，如果仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫中蛟龍的爪子。什么是蛟龍？（自由說(shuō)）看圖，對(duì)比一下蛟龍的爪子和爬山虎的腳，感覺(jué)怎么樣？（比喻生動(dòng)形象）在前文中，作者把爬山虎的腳比作蝸牛的角，讓我們一下子就有畫面感了。這兩個(gè)生動(dòng)的比喻能互換嗎？（不能，蛟龍的爪子是很有力量感的，正好符合此時(shí)爬山虎腳的狀態(tài)，它要用力巴住墻壁，把莖往上拉）

小結(jié)：作者不僅觀察細(xì)致，遣詞造句也是非常準(zhǔn)確、生動(dòng)的。

5.現(xiàn)在我們來(lái)用身體演示爬山虎爬的過(guò)程。邊演示邊講解：當(dāng)爬山虎的腳從葉柄反面長(zhǎng)出來(lái)，觸著墻的時(shí)候，頭上就變成小圓片，像吸盤一樣巴住墻，此時(shí)，這只腳還能再移動(dòng)嗎？老師只有兩只手，只能長(zhǎng)出兩只腳，請(qǐng)每個(gè)組派一位代表來(lái)幫幫爬山虎，繼續(xù)長(zhǎng)出腳來(lái)，不斷生長(zhǎng)吧?。◣熒献?，在黑板上模擬爬山虎的腳爬墻的過(guò)程：老師邊說(shuō)邊示范前兩只腳的爬法，后面不斷由學(xué)生加入，往四面八方延伸）

小結(jié)：通過(guò)剛剛的演繹，相信同學(xué)們真正明白了什么叫做一腳一腳地往上爬，而不是一步一步地爬。

6.爬山虎向上爬是一個(gè)神奇的過(guò)程，很多人都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。老師想把這個(gè)視頻發(fā)在視頻公眾號(hào)上，讓大家都知道爬山虎的腳是如何爬的，但是視頻還需要配解說(shuō)詞，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)六個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)爬山虎爬的過(guò)程，給視頻做解說(shuō)吧?。▊€(gè)別說(shuō)）

7.剛才的視頻只有一分多的時(shí)長(zhǎng)，真實(shí)生活中，爬山虎的腳往上爬有這么快嗎？（補(bǔ)充：爬山虎每年能爬2米到3米，一般爬到秋天落葉的時(shí)候就停止生長(zhǎng)，要到第二年再爬。它的爬行是很慢的，每爬一步都要經(jīng)歷一個(gè)艱難的過(guò)程。）這個(gè)過(guò)程如此漫長(zhǎng)，卻被葉圣陶爺爺捕捉到了，說(shuō)明他是怎樣觀察的？（長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)觀察、細(xì)致觀察）

8.爬山虎要爬滿整面墻需要幾年的時(shí)間，所以，作者觀察爬山虎不是觀察一次、兩次，而是很多次；作者每次觀察也不是一會(huì)兒，而是很久，這就是連續(xù)性觀察。這樣不僅能看到爬山虎靜態(tài)的樣子，還能看到動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng)過(guò)程。正是由于作者連續(xù)觀察，所以他還發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳會(huì)變。

9.引讀：他看到———生讀：“爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了?！庇挚吹健x：“觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。"

10.第二句中的“逐漸”一詞能否去掉？對(duì)比讀一讀。（“逐漸"寫出了爬山虎的腳變成灰色需要較長(zhǎng)時(shí)間，不是一下子變色的。也說(shuō)明了作者是持續(xù)觀察的。）

任務(wù)三：記一記“變”的過(guò)程

1.剛才我們一起了解了葉圣陶爺爺是如何觀察爬山虎的，同時(shí)感受到了他準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)效果。課后，請(qǐng)同學(xué)們把文中寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子抄錄下來(lái)，在以后的寫作中可以學(xué)習(xí)借鑒。

2.現(xiàn)在，讓我們學(xué)著像葉圣陶一樣，也去觀察一種事物，并嘗試著把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。

3.觀察兩種記錄形式，說(shuō)說(shuō)它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

同：兩份記錄都顯示出記錄者進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)觀察，并發(fā)現(xiàn)了觀察對(duì)象在狀態(tài)、顏色方面的變化，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言記錄。

異：圖文結(jié)合更加形象直觀；表格讓事物的變化過(guò)程一目了然。

4.課后任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們參考這兩種記錄形式，把自己的觀察所得記錄下來(lái)。

課堂總結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)于爬山虎的觀察，小小觀察家已經(jīng)初見(jiàn)雛形，哪位小小觀察家可以來(lái)總結(jié)一下你對(duì)于觀察成長(zhǎng)的收獲呢？

要想觀察好，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察、連續(xù)的觀察。

板書設(shè)計(jì)

10爬山虎的腳