17要是你在野外迷了路 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

17要是你在野外迷了路公開課一等獎創(chuàng)新教學設計要是你在野外迷了路

【教學目標】

1.認識“積"辨”等13個生字，著重指導“幫"的書寫。

2.用多種方式理解詞語的意思，拓展詞語，積累詞匯。

3.運用“提取主要信息”的方法，了解4種“天然指南針"是怎樣幫助人們辨別方向的，感受人與大自然的密切關系，品味大自然的無窮魅力。

【教學重難點】

1.用多種方式理解詞語的意思，拓展詞語，積累詞匯。

2.運用“提取主要信息”的方法，了解4種“天然指南針"是怎樣幫助人們辨別方向的，感受人與大自然的密切關系，品味大自然的無窮魅力。

【教學流程】

板塊一：聚焦新詞，趣學導入

1.學習新詞“幫助”。

（1）小朋友們，本單元的學習主題是：了解大自然的秘密。要是你在學習的過程中遇到困難怎么辦？

（2）學生口頭交流，教師隨機梳理。（預設：他人幫助、自己解決、書本幫助、網絡幫助等。）

2.學習新詞“野外"。

（1）想象法理解“野外”：一看到課題中的這個新詞“野外”，你的腦海里有了怎樣的畫面？誰來描述一下？

（2）聯(lián)系法理解“野外”：“野外"與本冊第7課（出示《一匹出色的馬》課文及插圖）學過的“郊外”一詞意思相近。像插圖中這樣遠離居民區(qū)、人煙稀少、草木繁多的地方就是野外。

（3）積累法理解“野外"：“野外”和“郊外"還可以合成一個四字詞語—荒郊野外。請大家讀一讀、記一記。

3.學習新詞“慌張”。

（1）要是你在野外迷了路，你的心情怎樣？（生交流）

（2）積累與“慌"相關的詞串：慌張、驚慌、慌亂。這組詞語都表示心里緊張，動作忙亂。

（3）積累與“慌”意思相反的詞串：沉著、冷靜、從容。這組心情詞和“慌張"的心情詞串意思正好相反。

板塊二：初讀詩歌，讀通全文

1.讀懂一個詞—“指南針”，學寫兩個字—“指"針”。

（1）了解中華文明：指南針是中國古代四大發(fā)明之一。（出示圖片）這是中國最古老的指南針，它的名字叫“司南"。

（2）學寫“針”：（出示實物）現(xiàn)代指南針是用金屬做指針，所以“針"是金字旁。

（3）學寫“指”：

①看一看，針的一頭永遠指著南方，另一頭呢？（指著北方）原來，指南針的作用是指示方向。讀一讀課文中帶“指"字的三個詞—“指南針”“指著"指點方向”。

②“指"的本義是手指頭的意思。讓我們伸出手指用指尖來指一指教室里的方向：前方、后方、南方、北方。

③讓我們伸出手指跟著老師書空“指”字?！爸浮保c手相關，或是指手指，或是指手指做的動作，所以，“指”是提手旁，表意，右邊“旨”，表音，這是一個形聲字。

④學生寫詞語“指南針”。2.會認一個字—“辨"。

（1）比一比，認一認：我們在《雷鋒叔叔，你在哪里》中學過漢字“瓣”，比較一下“辨"與“瓣”有什么相同之處和不同之處。

（2）編兒歌，記一記：點兒短，撇兒長，辨長短。

（3）看一看，辨一辨：“辨"的意思是“辨別、分辨、區(qū)分”，觀察事物，辨一辨不同特點。

出示點和撇，辨一辨長短；出示小人書《真假美猴王》的封面，辨一辨美猴王的真假；出示動畫片人物大頭兒子和小頭爸爸，辨一辨腦袋的大??；出示兩堆秋葉，辨一辨多少。

（4）想一想，用一用：用上眼睛看一看，可以辨別出不同事物的特點。其實，用上耳朵聽一聽，用上嘴巴嘗一嘗，用上鼻子聞一聞，用上手指摸一摸、捏一捏，都能幫助我們辨別出很多事物的特點呢！想一想，你能辨別什么？

說話練習：幫助我們辨別和___。

預設：耳朵幫助辨別聲音的高與低；鼻子幫助辨別臭與香；手的觸摸幫助辨別軟和硬；嘴巴幫助辨別酸、甜、苦、辣……

板塊三：再讀詩歌，提取信息

1.根據習題，聚焦主要問題。

讀課后習題，明確學習任務：說說課文里寫了哪幾種“天然指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。

2.利用圖示，提取信息。

（1）出示SmartArt圖形，幫助學生梳理課文信息。文中寫了哪幾種“天然指南針”？請你默讀課文，完成任務單。

（2）學生自學，提取信息，填寫圖形，再同桌交流。

板塊四：三讀詩歌，理解信息

信息1：太陽

（1）復習兒歌，理解“太陽如何辨方向"：（出示一上語文園地六“讀一讀，背一背”中的兒歌）早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

（2）本篇課文告訴我們中午的時候太陽如何指點方向，請你根據課文第二小節(jié)續(xù)編兒歌：中午時候，面向太陽。前面是（），后面是（）。

信息2：北極星

（1）教師質疑：晴朗的夜晚，一抬頭看到滿天的星星，北極星在哪兒呢？（生交流）

（2）播放微課《北極星指方向》。（大致內容：晴朗的夜空中，我們很容易找到一串連起來像個勺子一樣的北斗七星，在勺口兩星對準的方向大約延長5倍遠，就有一顆很亮很亮的星星，這就是北極星，它永遠高掛在北方。）

（3）插圖釋疑：如果你細細觀察，課文插圖里就有北極星，你能找到它嗎？（生在插圖上找北極星）

（4）生朗讀課文。

（5）教師小結：插圖中也藏著關鍵信息，它們也能幫助我們解決學習難題。

信息3：大樹

（1）學兩個生字：仔細看一看屏幕上大樹的枝葉，分辨一下，學習“稠"和“稀”。

請學生貼一貼，說一說理由。

（2）順口溜識記：

多而密，是稠，“稠密"枝葉稠”；少而疏，是稀，“稀少"枝葉稀”。

信息4：積雪

（1）教師質疑：關于這種“天然指南針"的名稱，大家有三個不同的答案：雪、積雪、溝渠里的積雪。你們覺得哪個回答更精準？為什么？

（2）學習漢字“積”：

①釋義理解：積，就是聚集的意思。雪要聚集到一定的量，才能叫“積雪"。

圖片欣賞：山上的積雪，樹上的積雪，溝渠里的積雪。

②交流方法：你還在哪里見到過這個“積”？

③積累詞匯：這不僅是“積雪"的“積”，也是數學算式中“乘積"的“積”，還是我們語文園地中“日積月累"的“積”。學習漢字也像課文中說的那樣：需要你細細觀察，多多去想。這樣，知識便能“積少成多"。

（3）指導“積雪辨方向”。

它們是怎么幫助我們辨別方向的呢？

①玩轉課中操—師生做動作，合作對話兒歌：師：山上積雪蓋下來，南邊陽光照過來，哪邊積雪化得快？

生：南邊快！

師：樹上積雪蓋下來，南邊陽光照過來，哪邊積雪化得快？

生：南邊快！

師：溝渠積雪蓋下來，南邊陽光照過來，哪邊積雪化得快？

生：北邊快！

②學生體會：不同地方的積雪，因為朝向不同，受到太陽光的照射不同，雪化的速度也就不同。

③播放微課《為什么溝渠里的積雪北邊化得快》。

板塊五：書寫“幫助”，結課延伸

1.書寫“幫助”。

著重指導“幫"字：“幫”的結構比較特別，它是上下結構的字，但是上面部分又分成左右兩部分，就像是兩個小伙伴并排坐在上半格中，所以要互相收收手腳，和睦共處。你看，這樣的字我們這學期學過好幾個了，