16 麻雀表格式 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

16麻雀表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計案例名稱《麻雀》教學設計

主要內(nèi)容【教學目標】1.會認“嗅、奈"等6個生字，會寫“掩”“護"字等13個字，聯(lián)系上下文理解“無可奈何、挖挲”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會老麻雀為保護小麻雀表現(xiàn)無畏的精神，感受愛的偉大。3.知道要按事情發(fā)展的順序?qū)懯?。把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。【教材分析】《麻雀》是九年義務教育六年制小學教科書語文第七冊第五單元的一片課文，出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，熱情地歌頌了“愛"這一種強大的力量。【教學方法】情境創(chuàng)設法：通過展示圖等資料，創(chuàng)設與課文相關(guān)的情境，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同探討問題，培養(yǎng)學生的合作意識和自主探究能力?！窘虒W重難點】教學重點：了解作者是抓住看到的、聽到的、想到的進行描寫，把麻雀和獵狗相遇時的情形活靈活現(xiàn)展現(xiàn)出來的。教學難點：學習運用把看到的、聽到的、想到的都寫下來的方法把事情寫清楚、寫生動?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、復習導入1、同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習16課，富有感情地讀一讀課題《麻雀》。2、上節(jié)課我們認識了三個新伙伴，讀讀詞語，想想他們是誰？嗅一嗅牙齒龐大呆呆地無可奈何幼兒身軀掩護搏斗（師評價：聲音響亮，字正腔圓，你可真會讀書。）3、孩子們這三組詞分別對應著文中的哪些小動物？生：獵狗小麻雀老麻雀4、請大家回顧一下上節(jié)課所學，想一想在這三個形象之間發(fā)生了一個怎樣的故事？誰能概括？獵狗發(fā)現(xiàn)了一只奄奄一息的小麻雀，想要攻擊它，這時飛來了一只老麻雀，它擋在獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，并嚇退了獵狗。（預設：①根據(jù)起因，經(jīng)過，結(jié)果的順序概括，師隨機評價，你用簡潔的語言把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚了。②沒有根據(jù)起因，經(jīng)過，結(jié)果的順序概括：PPT出示示意圖，老師給你一點提示，按照示意圖，試著再來講一講。評價：真是一點就通！）5、師：孩子們你們最想把哪部分內(nèi)容寫具體？生：經(jīng)過。師：真是和作者的想法不謀而合。二、發(fā)現(xiàn)課文是怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的。過渡：弱小的麻雀竟能逼退兇猛的獵狗，這是怎樣的勇氣和力量，現(xiàn)讓我們聚焦課文，看看作者是怎么把老麻雀逼退獵狗這個情節(jié)寫生動，寫清楚的。1、師：請同學們默讀4、5自然段，完成以下自學任務：（1）用“——”畫出描寫老麻雀的句子。（2）選一句讓你印象最深刻的句子圈出關(guān)鍵詞并在旁邊寫一寫自己的閱讀感受。2、師引讀：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。此時老麻雀是怎么做的？預設句1：突然，一只老麻雀從一棵樹枝上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。師追問：老麻雀是怎么拯救小麻雀的？你找到了哪些關(guān)鍵詞？預設：飛落追問：怎樣地落下來？預設：“像一塊石頭"似的落下來，寫出了老麻雀像石頭一樣堅定，它堅守在孩子身前，不顧眼前的危險，有種大無畏的精神。（老師也有這樣的感受）過渡：第四自然段還有描寫老麻雀的句子嗎？預設句2：它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。師追問：再談談體會？預設：圈畫出挓挲和絕望地尖叫著。師追問：挓挲是什么意思？這個詞語讓你感受到什么？生：張開，我感受到了老麻雀仿佛連羽毛都在用力，它為了孩子拼盡了全力。老麻雀早已發(fā)出絕望的哀鳴，怎么還在與獵狗作斗爭？生：為了保護自己的孩子直面兇猛的獵狗，老麻雀此時會想些什么？出示后半句它心想：師評價：你們幫它道出了心聲師：作者通過動作和聲音的描寫把我們帶入到那個緊張的畫面中。過渡：老麻雀保護小麻雀的畫面還有很多，第五自然段，誰來分享？預設出示句3：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。師：這句話讓你感受到什么？生：作者抓住了老麻雀的動作。追問：老師當小麻雀，你當老麻雀，你來做做掩護的動作。（這就是扎挲著羽毛奮力守護孩子的老麻雀呀）你體會到這個動詞生動在哪里嗎？生；作者通過動作描寫展現(xiàn)了老麻雀的無畏，讓我們體會到了老麻雀偉大的母愛。師：用朗讀來贊美老麻雀的無畏（齊讀）師總結(jié)：一個小小的動作就讓我們看到了老麻雀大無畏的精神，真不愧是偉大的作家！預設出示句4：它準備著一場搏斗，可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。說說閱讀感受？生：預設①：圈出渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。作者寫了老麻雀的動作，還寫了老麻雀發(fā)出的聲音，把老麻雀的緊張寫活了。預設②：圈出渾身發(fā)抖，師追問：還有同學圈畫出其他的關(guān)鍵詞嗎？生：發(fā)出嘶啞的聲音師追問：那嘶啞的聲音仿佛在說些什么？師評價：你道出了它的緊張，你說出了它的害怕，你喊出了它的決心……師總結(jié)：作者不僅寫了老麻雀的動作，還寫了老麻雀的聲音，那嘶啞的聲音，讓人不由得也為老麻雀緊張起來。預設出示句5：在它看來，獵狗是個多么龐大怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使他飛了下來。這句話讓你感受到什么？預設①：從多么龐大的怪物可以看出老麻雀和獵狗力量懸殊，即使是這樣它也要為了孩子奮力一搏。預設②：從一種強大的力量中，我體會到老麻雀的無畏和無私的母愛。（你的感受很深刻。）小結(jié)：這幾句話把老媽雀身上的無畏和偉大的母愛寫得十分動人，那作者又是用什么樣的寫作方法把老麻雀的無畏寫清楚的？3.聚焦寫法：看動作聽聲音老師把這兩句話放在一起比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)了屠格涅夫的寫作的一個秘訣：要把事情寫清楚，讓描寫更生動，可以寫一寫自己看到的和聽到的。板書：看動作聽聲音過渡：再看看這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？4.聚焦寫法：想猜測（根據(jù)表達目的）生：我又發(fā)現(xiàn)了屠格涅夫?qū)懽鞯囊粋€秘訣：要把事情寫清楚，讓描寫更生動，可以寫一寫自己想到的。板書：想師追問：天馬行空的想象可以嗎要依據(jù)什么來想象？預設：回答不出，我們來看看作者是如何想象的，作者為么要想象一種強大的力量？生：為了贊美老麻雀對孩子無私的母愛師總結(jié)：是啊，作者想象的目的是為了贊美老麻雀對孩子無私的母愛?？磥砦覀兿胂笠膊皇菓{空想象，要根據(jù)表達目的來想象。板書：（根據(jù)表達目的）5.小結(jié)：多么無畏的老麻雀，明明害怕地瑟瑟發(fā)抖，發(fā)出絕望的尖叫，它依舊掩護在小麻雀身前，看到這樣無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？出示：獵狗愣住了，它可能沒料到麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。A:一開始還露出獠牙的獵狗怎么退縮了？生：被老麻雀的無畏嚇退了，他沒有料到老麻雀有這樣的勇氣。B:孩子們這句話作者是怎么把獵狗的退縮寫清楚的？生：作者寫了自己看到的。說說看作者看到了什么？生：獵狗慢慢地向后退，作者僅僅只觀察到它的動作嗎？還看到了什么，看看前半句？生：還看到了獵狗愣住的樣子。追問：獵狗愣住了，會想什么？師總結(jié)：是呀，作者在寫獵狗的退縮時，既抓住了動作的描寫，又加入了神態(tài)的描寫，多么傳神！C：僅僅把看到的記錄下來就把獵狗的退縮寫清楚了？作者還寫了什么？生：想到的D:看到的和想到的又是怎樣自然地融合在一起的？作者用什么詞連接的？生：可能E:像這樣的連接詞文中還有很多，老師這里還有幾句話，你來找一找作者分別使用了哪些連接詞？出示:①突然,我的獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。②它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。③突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。④它準備著一場搏斗，可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。在它看來,獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。總結(jié)：孩子們，作者運用“好像、分明、像、在它看來、可能”等連接詞,把看到的、聽到的與想到的融合在一起,語句過渡自然。板書：合理使用連接詞6、課堂小結(jié)：通過這節(jié)一課的學習，我們認識了一只為救孩子奮不顧身的老麻雀，它那勇敢無畏的精神擊退了兇猛的獵狗，還知道了要把事情發(fā)展過程中的內(nèi)容寫清楚，可以把看到的、聽到的、想到的記錄下來，再合理使用一些連接詞，描寫會更生動。三、運用寫作秘訣，大展身手過渡：現(xiàn)在請同學們也當一當小作家，比一比誰的文章描寫得更生動。1、師：認真看一段視頻，仔細看，認真聽，重點關(guān)注企鵝媽媽的動作。2、師：孩子們，現(xiàn)在把你看到的、聽到的記錄在