2024年秋一年級上冊8 zh ch sh r 公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)

2024年秋一年級上冊8zhchshr公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)第8課zhchshr教案（共2課時）

（第1課時）

1．正確認讀聲母zh、ch、sh、r，讀準音，認清形。

2．正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

1．正確認讀聲母zh、ch、sh、r，讀準音，認清形。

2．正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

正確認讀聲母zh、ch、sh、r，讀準音，認清形。

新課導(dǎo)入

教師：我們復(fù)習一起z、c、s的順口溜——像個2，zzz；半個圓圈，ccc；春蠶吐絲，sss。想一想z、c、s都是什么音。

學生：平舌音。

教師：今天要學習的聲母是z、c、s的好朋友zh、ch、sh、r。（板書課題：zh、ch、sh、r。）

新知探究

合作探究

（一）探究一：學習聲母zh

1．讀準音。

（1）（課件出示猴子織毛衣圖，聲母zh。）教師：你知道zh怎么讀嗎？

教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

教師：發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。

學生按照教師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習。

（2）教師：讀讀“蜘蛛、織網(wǎng)、織毛衣"這三個詞語，體會zh和“蜘、織”的讀音。將“蜘、織"讀得輕且短，就是聲母zh的音。

教師示范，學生自由讀。

（3）師生編順口溜讀準zh：蜘蛛織網(wǎng)zhzhzh。

（4）教師出示寫有zh的卡片，指名讀，正音。學生開火車讀。

2．識記形。

教師：你是怎么記住zh的？

預(yù)設(shè)：教材中板凳和椅子的組合像zh。

（二）探究二：學習聲母ch

1．讀準音。

（1）（課件出示小刺猬吃果子圖片，聲母ch。）教師：你知道ch怎么讀嗎？

教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

教師：發(fā)ch時，發(fā)音動作和zh大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。

學生按照教師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習。

（2）教師：讀“吃果子”這個詞語，體會ch和“吃"的讀音。

（3）師生編順口溜讀準ch：小刺猬吃果子chchch。

（4）教師出示寫有ch的卡片，指名學生讀，正音。學生開火車讀。

2．識記形。

教師：你是怎么記住ch的？

預(yù)設(shè)：教材中刺猬和椅子的組合像ch。

（三）探究三：學習聲母sh

1．讀準音。

（1）（課件出示獅子蹲在椅子后的圖片，聲母sh。）教師：獅子蹲著的樣子像我們學過的哪個聲母？

學生：s。

教師：椅子的形狀又像我們學過的哪個聲母？

學生：h。

教師根據(jù)學生的回答引出聲母sh，然后范讀。學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

（2）教師：讀讀“獅子、老師”這兩個詞語，將“獅、師"讀得輕且短，就是聲母sh的讀音。發(fā)sh時，舌尖翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

學生按照教師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習。

（3）師生編順口溜讀準sh：小獅子端坐shshsh。

（4）教師出示寫有sh的卡片，指名讀，正音。學生開火車讀。

2．識記形。

教師：你是怎么記住sh的？

預(yù)設(shè)：教材中獅子與椅子的組合像sh。

（四）探究四：學習聲母r

1．讀準音。

（1）（課件出示小苗圖，聲母r。）教師：小苗像板書中的哪個聲母？

學生：r。

教師根據(jù)學生的回答引出聲母r，然后范讀。學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

（2）教師：讀一讀“日出、值日”兩個詞語，將“日”讀得輕且短，就是聲母r的讀音。發(fā)r時，發(fā)音動作跟sh基本相同，只是發(fā)音時聲帶要振動。

（3）師生編順口溜讀準r：一輪紅日rrr。

（4）教師：我們一起讀讀聲母zh、ch、sh、r。（學生讀。）你發(fā)現(xiàn)了嗎？zh、ch、sh、r發(fā)音時舌尖都是翹起的，這樣的字母是翹舌音。

提示：部分學生很容易搞混平舌音和翹舌音的發(fā)音，或者發(fā)音不到位，教師除了重點示范，還要引導(dǎo)學生將兩者進行對比練讀。

學生按照教師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習。

2．識記形。

教師：你是怎么記住r的？

預(yù)設(shè)：教材中茁壯成長的小苗像r。

（五）探究五：學習zh、ch、sh、r的書寫

1．教師：請你根據(jù)之前所學的知識，猜測zh、ch、sh、r的筆順。

2．教師：請觀察zh、ch、sh、r在四線格中的位置。

教師一邊范寫一邊講解zh、ch、sh、r的筆順及其在四線格中的位置，學生書空。

教師：zh、ch、sh都用三筆寫成，占上格和中格，書寫時注意兩個字母要靠攏；r用兩筆寫成，占中格，書寫時注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。

3．學生描紅，教師巡視。學生互評后再次練寫。

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們不僅讀準和認清了聲母zh、ch、sh、r的音和形，還正確、美觀地書寫了zh、ch、sh、r。

課后任務(wù)

1．制作zh、ch、sh、r的拼音卡片。

2．給爸爸媽媽讀讀學過的聲母，說一說哪些是平舌音，哪些是翹舌音。

第8課zhchshr（第2課時）

1．正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

2．正確認讀整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

1．正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

2．正確認讀整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

知識回顧

1．認讀卡片。

教師任意抽讀zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，學生準確地找出相應(yīng)的拼音卡片。

2．游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。

教師：小朋友們伸出手，認真聽老師讀。如果你聽到的是平舌音，就把小手放平；如果你聽到的是翹舌音，那么就把小手翹起來。

【設(shè)計意圖】通過讓學生動眼、動口和動腦，引導(dǎo)學生積極參與學習活動。

新知探究

合作探究

（一）探究一：學習拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)

1．教師：看看教材中zh、ch、sh、r和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)，嘗試自主拼讀這些兩拼音節(jié)。

（1）學生自由讀，和同桌拼讀，開火車讀。教師根據(jù)學生的拼讀情況，指正讀音。

（2）學生用聲母zh、ch、sh、r和韻母a、e、u的卡片，組成兩拼音節(jié)，然后標上四個聲調(diào)，然后同桌互相讀一讀。

2．教師：你能把這些音節(jié)和自己認識的漢字、詞語或者生活中的具體事物聯(lián)系起來嗎？

學生：zhā扎根、chá茶水、shà大廈、rǔ乳牛。

提示：平、翹舌音發(fā)音很容易混淆，需要對比練讀，可以聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行適度拓展，幫助學生提高拼讀能力。

（二）探究二：學習拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的帶調(diào)三拼音節(jié)

1．教師：看看教材zh、ch、sh、r和韻母組成的帶調(diào)三拼音節(jié)，嘗試拼讀這些三拼音節(jié)。

2．教師：在zhuǎ這個三拼音節(jié)中，聲母、介母、韻母分別是什么？

學生：聲母是zh，介母是u，韻母是ɑ。

教師：你還記得三拼音節(jié)的拼讀方法嗎？

學生：聲短介快韻母響，三音連讀很順當。

學生自由拼讀，指名讀，同桌互讀。

3．教師：請你結(jié)合生活，說一說與zh、ch、sh、r有關(guān)的三拼音節(jié)的詞語，然后用多種方式拼讀。

預(yù)設(shè)：

zh：抓（zhu?。┎峨u爪（zhuǎ）

桌（zhuō）子茁（zhuó）壯

ch：郵戳（chuō）綽（chuò）號

sh：刷（shu?。┭劳嫠＃╯huǎ）

說（shuō）話閃爍（shuò）

r：弱（ruò）小

4．教師：請將下面的三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)對比讀，平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)對比讀。

zhuǎ爪子shuā牙刷zhuō桌子chuō戳破shuō說話

zhǎ眨眼shā沙子zuō作坊cuō搓洗suō縮小

5．學生練讀帶聲調(diào)的三拼音節(jié)。

（三）探究三：學習認讀整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)

1．教師先帶領(lǐng)學生回顧整體認讀音節(jié)zi、ci、si，然后引出這節(jié)課要學習的zhi、chi、shi、ri。

2．教師示范對比朗讀聲母r和整體認讀音節(jié)ri，學生認真聽，找出細微差別。

教師：r讀得輕短些，ri讀得長些、響亮些。

3．學生兩人為一組，互相讀一讀zh與zhi、ch與chi、sh與shi，討論它們之間的區(qū)別，之后再和其他小組交流。