《一塊奶酪》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《一塊奶酪》公開課一等獎創(chuàng)新教案《一塊奶酪》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元第11課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“酪、宣"等生字，讀準(zhǔn)多音字“處”。

2.默讀課文，能借助情節(jié)階梯圖，梳理課文的主要內(nèi)容，并結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

3.感受童話故事中動物有想法、會思考的特點。

【重點難點】

重點：

1.理解課文內(nèi)容：

讓學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，并掌握文中出現(xiàn)的新字詞，理解其含義和在句子中的運用。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，把握故事的主要內(nèi)容和角色特點。

2.感受螞蟻隊長的形象：

通過分析螞蟻隊長的語言、動作和心理描寫，讓學(xué)生體會其以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生對螞蟻隊長做出簡單的評價，并學(xué)習(xí)其身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.領(lǐng)悟故事寓意：

讓學(xué)生在閱讀中體會童話的特點，感受童話中蘊含的道理，即面對誘惑時要有自制力，堅守責(zé)任和原則。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象能力，同時也為學(xué)生進行童話創(chuàng)作提供范例。

難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入思考：

讓學(xué)生不僅停留在理解故事表面，而要深入挖掘故事背后的深層含義和道德寓意。

鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，提出有價值的問題，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

將課文與生活實際相結(jié)合：

引導(dǎo)學(xué)生將課文中的道理與自己的生活實際相結(jié)合，討論如何在日常生活中實踐這些道德原則。

培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀，讓他們學(xué)會在集體活動中以身作則，遵守紀(jì)律，關(guān)心他人。

2.提升學(xué)生的語言表達能力：

通過多種教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論、創(chuàng)造性寫作等，提升學(xué)生的語言表達能力和評價能力。

鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點和看法，鍛煉其口語表達能力。

【教學(xué)設(shè)計】

板塊一：情境創(chuàng)設(shè)，梳理故事內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動：

(1).在今天的童話嘉年華活動上，我們要參加“森林好公民"評選會。螞蟻部落推薦的人選是螞蟻隊長，它能當(dāng)選嗎？我們就來當(dāng)大眾評審員，好好評審一番。

(2).螞蟻隊長有怎樣的事跡可以被推薦參評呢？讓我們進入今天的課文，讀課題，注意讀準(zhǔn)“酪”的讀音。你怎么記住這個字？（預(yù)設(shè)：酉字旁+各。補充知識：“奶酪是一種發(fā)酵的牛奶制品。"）

2.略讀課文，請一位同學(xué)讀一讀閱讀提示。翻開書，趕緊完成學(xué)習(xí)任務(wù)一。

3.自主學(xué)習(xí)，反饋交流：

（1）自由讀一讀本課的生字詞語，請一位小老師帶讀。強調(diào)多音字“處”有兩種讀音，讀一讀，并組詞，再來完成練習(xí)題，鞏固讀音。課文中還有兩個生字也是多音字，跟著老師讀一讀。

（2）校對階梯圖正確排序，連起來，讀一讀句子。

（3）借助情節(jié)階梯圖說故事內(nèi)容，先和同桌說一說，再挑戰(zhàn)一個人說。（教師提示：前四句的主人公但是“螞蟻隊長”，在串講的時候，第一次提“螞蟻隊長”，后面就可以用“他"來代替）

板塊二：聚焦內(nèi)心，體會人物形象

1.評審員們已經(jīng)對螞蟻隊長有所了解了，你們覺得他的表現(xiàn)怎么樣？小組合作，來完成任務(wù)二：

2.交流反饋：

先來聽聽你們對螞蟻隊長的好評吧，請讀出你找到的句子，并說說理由。

預(yù)設(shè)好評：

①螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！保ㄕn文中還有一處也提到“處罰”，也是螞蟻隊長說的，我們一起來看。）

②“照樣要受處罰?！?/p>

☆指名讀兩處句子，讀出隊長的威嚴(yán)。你讀出了一個怎樣的螞蟻隊長？（第一處：紀(jì)律嚴(yán)明；第二處：以身作則）

③螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！"

☆從這句話，你讀出了螞蟻隊長有什么優(yōu)點？（節(jié)約糧食，愛護幼小）

過渡：那么有沒有不喜歡螞蟻隊長的評審員？請把你們的句子讀一讀，并說明理由。

預(yù)設(shè)不好的評價：

①盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”

☆螞蟻隊長此刻左右為難，這樣矛盾的心情，讓它心里很不安、心神不定，也就是“七上八下"。指名朗讀，讀出不安的心情。他的這種心情，為什么讓你感覺是他的不足之處？（他想要偷吃，他猶豫過，不夠堅定）

過渡：正因為這樣的猶豫，這樣的糾結(jié)，隊長下了一連串的命令，請一位同學(xué)讀它下的這幾個命令。

①“休息一會兒！”

②“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。"

③“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”

④“立——定！原地休息！"

☆這一連串的命令其實只有一個目的，那就是——讓其他螞蟻離開，自己可以偷嘴。這讓人感覺它想要以權(quán)謀私。

3.想象內(nèi)心活動：面對這么難以抗拒的誘惑，隊長動心了，此時，他在想什么呀？（我作為隊長，應(yīng)該吃這點奶酪，沒人有權(quán)利說我什么；而且他們被我支開了，沒人看得到。）

4.對比：最終，隊長沒有破壞自己定下的禁令，還把誘人的奶酪讓給最小的螞蟻吃，真不愧是“森林好公民”候選人。不過，老師覺得它猶豫著想偷吃奶酪的部分有損“好公民"的形象，就把故事中間部分改了改，讓它的形象更加完美。聽老師讀給你們聽。你們更喜歡哪個版本？（書上的版本，把螞蟻隊長寫得更加真實、可愛）

5.小結(jié)：是的，童話故事里的動物也和人一樣，也有復(fù)雜的心理，這樣的故事讀起來才更能吸引人。

板塊三：讀寫融合，寫人物頒獎辭

1.螞蟻隊長順利當(dāng)選“森林好公民”，你能為螞蟻隊長寫一份頒獎辭嗎？

2.自主寫話。

3.交流，點評。

4.結(jié)課，布置作業(yè)：在童話故事里，動物也和人一樣會思考，有思想。這個故事還沒結(jié)束，過了很