《小狗學叫》課堂實錄

《小狗學叫》課堂實錄三上14小狗學叫課堂實錄

教學目標

1.語言運用：

（1）能正確認讀“討、厭"等11個生字，準確讀準多音字“嗎、擔、壓、中、彈”，理解生字組成的詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中提高語言表達能力。

2.思維能力：

（1）能一邊讀一邊預測后面的內容，依據文本線索進行合理預測，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（2）通過對故事中不同角色行為和心理的分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.審美創(chuàng)造：

感受童話的趣味性和想象力，鼓勵學生大膽想象，續(xù)編或創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

4.文化自信：

感受優(yōu)秀兒童文學作品的魅力，增強文化的自信。

5、思政元素融入

（1）引導學生認識到在成長過程中要保持自我，不盲目模仿他人，勇敢地做真實的自己。

（2）引導學生思考在生活中如何做出正確的選擇，明白選擇對人生的重要性。

教學重難點

1.重點：

（1）學會文中的生字新詞，流利地朗讀課文。

（2）理解故事內容，能一邊讀一邊預測后面的情節(jié)。

2.難點：

引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

教學方法

1.朗讀感悟法2.想象感悟法3.小組合作法

教學準備：音頻、課件、生字卡片

教學過程

（一）播放音頻，激趣導入

播放一段小狗的叫聲音頻，讓學生猜猜是什么動物的叫聲。

引出課題《小狗學叫》，提問：小狗為什么要學叫呢？激發(fā)學生的好奇心。

（二）初讀課文，整體感知

（1）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

（2）指名讀課文，其他學生認真聽，指出讀錯的地方。

（3）出示生字卡片，指名認讀。

（4）開火車讀生字，鞏固讀音。

（5）交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。

（6）重點指導多音字“嗎、擔、壓、中、彈"的讀音和用法。

（7）默讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？

（8）指名回答，教師引導學生梳理故事內容：一只不會叫的小狗先后向公雞和杜鵑學習叫聲，卻遇到了不同的情況。

（三）再讀課文，體會心情

（1）分角色朗讀課文。

（2）引導學生體會不同角色的心理和情感。

師：小狗在學習叫聲的過程中，心情是怎樣變化的呢？請大家再次默讀課文，找出描寫小狗心情的語句，體會一下。

生：（默讀課文，思考問題）

師：誰來說說小狗一開始的心情是怎樣的？

生：小狗一開始很孤單，因為它不會叫，不知道該怎么和其他動物交流。

師：從哪里可以看出來呢？

生：“從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家?！边@里可以看出小狗很孤單。

師：非常好。那小狗向小公雞學習叫聲后，心情又有什么變化呢？

生：小狗很開心，因為它學會了一種叫聲。

師：從哪里看出來的呢？

生：“我在練習啼叫，現在差不多學會了，你聽我叫得多好！"

師：那后來呢？

生：后來小狗被狐貍嘲笑了，它很傷心，委屈。

師：小狗又向誰學叫？

生：杜鵑。

師：對。那小狗向杜鵑學習叫聲后呢？

生：“它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經學得相當不錯了。小狗真高興，心想：我終于會叫了，現在別人再也不能取笑我了。”這里可以看出小狗很開心。

師：結果呢？

生：差點兒被獵人打中。它很詫異。

師：很好。最后小狗跑啊，跑啊......還會發(fā)生什么事情呢？

（四）討論結局，學習預測

教師引導學生回顧課文中為小狗設計的三種結局。

小組討論：你最喜歡哪種結局？為什么？如果你是小狗，你會選擇哪種結局？

全班交流，學生各抒己見。教師引導學生從不同角度思考三種結局的意義，如第一種結局中小狗學會了像小母牛一樣哞哞叫，可能會找到新的伙伴；第二種結局中小狗學會了像杜鵑一樣咕咕叫，也許會有不一樣的生活體驗；第三種結局中小狗遇到了同類，找到了真正屬于自己的叫聲。

總結：三種結局都有各自的特點，無論小狗選擇哪種結局，都代表著它在不斷地探索和成長。就像我們在生活中也會面臨各種選擇，我們要勇敢地做出適合自己的決定。

（五）大膽預測，續(xù)編故事

引導學生回顧課文內容，提問：你覺得小狗最后會學會叫嗎？為什么？

學生根據課文內容進行預測，并說出自己的理由。

教師鼓勵學生大膽想象，為小狗設計一個不同的結局。

（六）總結全文，升華主題

這節(jié)課我們認識了一只努力學習叫聲的小狗，明白了每個人都有自己的特點，要勇敢做自己。同時，我們也討論了小狗的三種結局，感受到了不同選擇帶來的不同結果。希望同學們在生活中也能像小狗一樣，不怕困難，堅持做自己，勇敢地面對各種選擇。

（七）布置作業(yè)：

把《小狗學叫》的故事講給爸爸媽媽聽，并和他們一起討論小狗的結局。你也可以自己為小狗設計一個新的結局，寫下來和同學們分享。

板書設計：

14小狗學叫

學公雞：喔喔——狐貍嘲笑

學杜鵑：咕咕——獵人追捕

預測結局？

教學反思

通過這節(jié)課的教學，學生不僅認識了生字，學會了正確朗讀課文，還初步掌握了根據故事內容進行預測的方法，并且對故事的三種結局進行了深入的討論。在教學過程中，我注重引導學生自