統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》教案

《花之歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.理解《花之歌》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2.掌握課文中的生字新詞，能夠正確讀寫。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的特殊句式和修辭手法。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，提升理解和鑒賞詩(shī)歌的能

力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛(ài)，以及對(duì)和諧共生的追求。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)光明和希望的向往，鼓勵(lì)積極向上的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.課文《花之歌》的主旨理解。

2.詩(shī)歌中的象征意義和哲理思考。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.詩(shī)歌中的多義詞和生僻字詞的理解。

2.詩(shī)歌中特殊句式的分析和運(yùn)用。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣

（1）展示花朵圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵的形狀、顏色，激發(fā)學(xué)生對(duì)

花朵的興趣和好奇心。

（2）通過(guò)提問(wèn)的方式，如“你們知道這些美麗的花朵在詩(shī)人眼里是

什么嗎？”引入課文主題。

2.介紹作者和背景

（1）簡(jiǎn)要介紹紀(jì)伯倫的生平和文學(xué)成就，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步

的了解。

（2）講述《花之歌》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌背后的文化和

情感。

3.課文朗讀

（1）教師示范朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和停頓，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻

律和節(jié)奏。

（2）學(xué)生跟讀，注意模仿教師的朗讀技巧，提高朗讀能力。

4.初步感知

（1）讓學(xué)生自由閱讀課文，初步理解詩(shī)歌的大意。

（2）小組討論，每組分享對(duì)詩(shī)歌的初步感受和理解，教師給予適當(dāng)

的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文導(dǎo)入與朗讀

（1）展示花朵圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）簡(jiǎn)單介紹紀(jì)伯倫及其創(chuàng)作背景。

（3）教師示范朗讀，注意詩(shī)歌的韻律和情感。

2.生字新詞學(xué)習(xí)

（1）列出課文中的生字新詞，如“旖旎”、“瓊漿”等。

（2）逐字講解，強(qiáng)調(diào)正確讀音和書寫。

（3）學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

3.課文內(nèi)容解析

（1）逐句分析課文，解釋“我是大自然的話語(yǔ)”等關(guān)鍵句的含義。

（2）討論花在四季中的狀態(tài)，理解其象征意義。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考花朵與自然界、人類社會(huì)的聯(lián)系。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與修辭

（1）分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，如開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

（2）講解詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

（3）通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的美妙。

5.情感體驗(yàn)與討論

（1）引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)花朵的感受和理解。

（2）討論花朵在自然界和社會(huì)中的作用與意義。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)生命、自然和光明的感悟。

6.課堂互動(dòng)與練習(xí)

（1）分組進(jìn)行課文角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）設(shè)計(jì)填空、選擇等練習(xí)題，鞏固生字新詞。

（3）學(xué)生自主創(chuàng)作，仿寫《花之歌》中的詩(shī)句，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

(三)深入理解

1.課文結(jié)構(gòu)解析

(1)詩(shī)歌開篇引入

我們來(lái)一起看看《花之歌》的開頭部分。“我是大自然的話語(yǔ)，大自

然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍…”這里，詩(shī)人用“大

自然的話語(yǔ)”來(lái)形容花，我們可以讓學(xué)生思考一下，大自然的話語(yǔ)是什

么？花又是怎樣成為大自然的話語(yǔ)的？通過(guò)這樣的討論，引導(dǎo)學(xué)生理解

花與自然的關(guān)系，以及詩(shī)人所要表達(dá)的深層含義。

(2)四季變化與花的聯(lián)系

我們看詩(shī)人如何描繪花在四季中的變化。“冬將我孕育，春使我開放,

夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去?！边@部分通過(guò)四季的變化，展示了花的生

命周期。我們可以讓學(xué)生分組討論，每組選取一個(gè)季節(jié)，探討這個(gè)季節(jié)

對(duì)花意味著什么，以及這與人生階段的聯(lián)系。

(3)花的象征意義

我們來(lái)分析花在詩(shī)中的象征意義?！拔沂怯H友之間交往的禮品，我是

婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)?！边@里，花不僅是自然界的

一部分，也是人類情感的載體。我們可以讓學(xué)生思考，花在這些場(chǎng)合中

扮演了什么角色，以及這反映了詩(shī)人怎樣的人生觀。

2.詩(shī)歌語(yǔ)言特色分析

(1)形象生動(dòng)的比喻

《花之歌》中充滿了形象生動(dòng)的比喻，如“我是星星，從蒼穹墜落

在綠茵中。”我們可以讓學(xué)生找出詩(shī)中的比喻句，并討論這些比喻如何增

強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

（2）反復(fù)句式的運(yùn)用

詩(shī)人在詩(shī)中多次運(yùn)用了反復(fù)的句式，例如“我是…我是…”。這種句

式的運(yùn)用，加強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和強(qiáng)調(diào)效果。我們可以讓學(xué)生朗讀這些

句子，感受其韻律美。

（3）修辭手法的運(yùn)用

除了比喻和反復(fù)，詩(shī)中還運(yùn)用了擬人等修辭手法。如“我飲著朝露

釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴哨、歌唱”。我們可以指導(dǎo)學(xué)生分析這些修辭

手法如何幫助塑造花的形象，以及它們?cè)诒磉_(dá)詩(shī)人情感上的作用。

3.詩(shī)歌主題思想探討

（1）對(duì)自然的熱愛(ài)與向往

《花之歌》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。通過(guò)花與自然界的和

諧共處，詩(shī)人展現(xiàn)了對(duì)生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。我們可以讓學(xué)生討

論，詩(shī)中的哪些內(nèi)容體現(xiàn)了這種熱愛(ài)，并引導(dǎo)他們思考如何在日常生活

中實(shí)踐這種理念。

（2）對(duì)光明的追求與歌頌

整首詩(shī)的基調(diào)是對(duì)光明的向往和歌頌。詩(shī)人通過(guò)花的形象，表達(dá)了

對(duì)光明的熱愛(ài)和追求。我們可以讓學(xué)生分享，他們?cè)谠?shī)中感受到的光明

是什么，以及這如何影響他們對(duì)生活中光明和希望的理解。

（3）對(duì)人生態(tài)度的反思

詩(shī)人在詩(shī)中也表達(dá)了自己獨(dú)特的人生態(tài)度，如“我總是仰望高空，

對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞?！蔽覀兛梢宰寣W(xué)生思

考，這些詩(shī)句如何啟發(fā)他們對(duì)人生態(tài)度的反思，以及他們?nèi)绾螌⑦@種態(tài)

度應(yīng)用到自己的生活中。

（四）句式分析

1.課文原文句式特點(diǎn)

（1）句式多樣性：《花之歌》的句式豐富多樣，包括長(zhǎng)句、短句、

并列句等，形成了詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美。

（2）修辭手法運(yùn)用：如擬人、比喻等，使得句子形象生動(dòng)，增強(qiáng)了

表達(dá)效果。

（3）句式結(jié)構(gòu)分析：通過(guò)分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，如主謂結(jié)構(gòu)、偏

正結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

2.特殊句式賞析

（1）擬人句式：例如，“我是大自然的話語(yǔ)”，將花賦予了生命和情

感，增強(qiáng)了讀者的共鳴。

（2）比喻句式：如“我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中“，通過(guò)比喻,

展現(xiàn)了花的純潔和美麗。

（3）排比句式：例如，“冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，

秋令我昏昏睡去”，通過(guò)排比，表現(xiàn)了花的生命歷程和四季更迭。

3.句式與情感表達(dá)

（1）情感與句式結(jié)合：詩(shī)歌中通過(guò)句式的選擇和變化，傳達(dá)了作者

對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。

（2）句式在情感表達(dá)中的作用：如“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳

神往”，通過(guò)句式的遞進(jìn)，展現(xiàn)了花對(duì)光明的向往。

4.句式與哲理思考

(1)哲理與句式的結(jié)合：詩(shī)歌中的句式不僅傳遞情感，也蘊(yùn)含著深

刻的哲理。

(2)句式在哲理表達(dá)中的作用：例如，“而這些哲理，人類尚未完

全領(lǐng)悟”，通過(guò)句式的總結(jié)，引發(fā)讀者對(duì)生命和自然的思考。

5.句式分析教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(1)句式仿寫練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句式，進(jìn)行仿寫練習(xí)，

提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

(2)句式改寫游戲：設(shè)計(jì)句式改寫游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍

中，理解并掌握句式的運(yùn)用。

(3)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中的句式，并分

享自己的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

(五)情感體驗(yàn)

1.感悟自然與生命的和諧

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花朵與四季的關(guān)系

通過(guò)《花之歌》中花朵在四季更迭中的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生理解自然

界的循環(huán)規(guī)律。例如，可以讓學(xué)生想象自己是一朵花，描述在不同季節(jié)

中的感受和變化。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更深刻地體會(huì)到花朵與四季

的緊密聯(lián)系，以及生命的寶貴。

(2)探討花朵在人類社會(huì)中的象征意義

結(jié)合課文中花朵作為“親友之間交往的禮品”、“婚禮的冠冕”和

“生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”的描述，引導(dǎo)學(xué)生討論花朵在人類社會(huì)中

的象征意義?？梢宰寣W(xué)生分享自己在生活中見(jiàn)到的花朵的使用場(chǎng)景，以

及這些場(chǎng)景中花朵所代表的情感和價(jià)值。

2.激發(fā)對(duì)光明和希望的追求

（1）分析花朵對(duì)光明的態(tài)度

引用課文中花朵”總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往”的描述，讓學(xué)

生思考花朵為何總是面向光明，這背后體現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度。通過(guò)小

組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)光明和希望的看法，以及如何在面對(duì)困難

時(shí)保持積極向上的心態(tài)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)花朵的樂(lè)觀精神

設(shè)計(jì)一個(gè)情境模擬活動(dòng)，如模擬一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光的日子，讓學(xué)生想象

花朵會(huì)如何自我調(diào)整，保持樂(lè)觀。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以更直觀地

理解花朵的樂(lè)觀精神，并學(xué)會(huì)在逆境中尋找光明，培養(yǎng)積極向上的生活

態(tài)度。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中,

鼓勵(lì)他們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)不放棄希望。

（六）課堂小結(jié)

1.課文主旨回顧

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到花之歌》是一首贊美自然和生命的詩(shī)

歌。詩(shī)人紀(jì)伯倫用花的視角，向我們展示了花朵在四季中的不同狀態(tài)，

以及它與自然界的和諧共處?；ú粌H是自然界的一部分，也是人類情感

的載體，它象征著生命、自然和光明。同學(xué)們，你們認(rèn)為花在詩(shī)中代表

了什么？它又如何與我們的生活相聯(lián)系呢？

2.藝術(shù)特色解析

詩(shī)歌中運(yùn)用了豐富的比喻和擬人手法，如“我是大自然的話語(yǔ)”、

“我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中”，這些生動(dòng)的描繪讓花的形象躍然紙

上。同時(shí)，詩(shī)人還巧妙地使用了排比和對(duì)仗，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和音

樂(lè)美。例如，“冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡

去”，這樣的句式不僅朗朗上口，也讓我們感受到花的生命歷程和季節(jié)的

更迭。同學(xué)們，你們能否找到其他類似的句式，并談?wù)勊鼈兘o你的感受？

3.哲理思考與情感體驗(yàn)

《花之歌》不僅僅是對(duì)花的贊美，更蘊(yùn)含著深刻的哲理和情感。詩(shī)

人通過(guò)對(duì)花的描繪，表達(dá)了對(duì)生命、自然和光明的熱愛(ài)與向往。花的積

極向上，對(duì)光明的追求，鼓勵(lì)我們?cè)诿鎸?duì)生活中的困境時(shí)，也要保持樂(lè)

觀和積極。同學(xué)們，你們從這首詩(shī)中獲得了哪些啟示？在你們的生活中，

有沒(méi)有像花一樣，總是積極向上，追求光明和希望的時(shí)刻呢？

（七）作業(yè)布置

1.完成課文的背誦。

2.寫一篇關(guān)于自己對(duì)《花之歌》的理解和感悟的短文。

四、教學(xué)反思

（一）教學(xué)效果評(píng)估

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。

2.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的鑒賞能力。

（二）教學(xué)方法調(diào)整

1.根據(jù)