《趙州橋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語言，體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。

（二）感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

（三）在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

三、教學(xué)重點(diǎn)

（一）感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

（二）在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

四、教學(xué)難點(diǎn)

（一）感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

（二）在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

五、課時(shí)安排

本課共2課時(shí)，本節(jié)課為第2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了不少知識(shí)，老師想來考察你們的掌握情況。下面我們進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲。

第一關(guān)，出示詞語。

我們開火車來認(rèn)詞語。

第二關(guān)，聽寫三個(gè)易錯(cuò)詞語，適時(shí)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，既能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，又能了解孩子的掌握情況。】

（二）整體感知，初步感受

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了趙州橋，有了很多的感受，請(qǐng)你化身小導(dǎo)游，向游客簡(jiǎn)單介紹趙州橋？（學(xué)生結(jié)合提示自由發(fā)言。）

“親愛的游客朋友們大家好，我是這次游覽活動(dòng)的導(dǎo)游_____________，現(xiàn)在就由我為大家進(jìn)行解說。

大家請(qǐng)看，我們看到的這座橋叫_____________，又叫_________________。它位于_________________。它是朝的石匠設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有年了。這座橋不但_____________，而且_________________。"

2.通過小導(dǎo)游的介紹，我知道了趙州橋不僅歷史悠久，還有著堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。那么課文哪一段著重介紹趙州橋的堅(jiān)固呢？（學(xué)生回答）

讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，讀一讀課文的第2自然段，請(qǐng)你邊讀邊找出讓你感受到趙州橋“堅(jiān)固”這個(gè)特點(diǎn)的詞語或句子？___（生自由讀課文）

【設(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)課是第二課時(shí)，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)趙州橋一定都有了一些初步的感受，師生一起暢談感受，學(xué)生在教師優(yōu)美文字的情感熏陶下，更激起了再次讀課文的愿望。】

3.感受趙州橋的“堅(jiān)固"

（1）有學(xué)生提到了趙州橋的雄偉（板書：雄偉）。

你從哪里發(fā)現(xiàn)了她的雄偉？結(jié)合圖片、文本和師生的肢體語言感受趙州橋的雄偉。這么雄偉的橋一定非常堅(jiān)固。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生談感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讀中理解，讀中感悟；最后，文本中的數(shù)據(jù)學(xué)生不容易理解，所以采用出示趙州橋圖片的方式進(jìn)行體會(huì)，能夠形成深刻的印象。】

（2）你還從書中的哪里看出了他的堅(jiān)固？（生談）

老師這里有一則新聞稿，相信同學(xué)們聽了之后一定會(huì)有更深的體會(huì)。

在1400年的歷史中，趙州橋經(jīng)受住無數(shù)次洪水沖擊，八次大地震搖撼，以及車輛重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。

（3）體會(huì)設(shè)計(jì)的巧妙

那么李春究竟是用了怎樣巧妙的設(shè)計(jì)使趙州橋能夠1400年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？請(qǐng)?jiān)俅未蜷_書，自由地讀讀課文的第二自然段，找一找答案吧。讀完之后，和你的同桌探討一下，李春在設(shè)計(jì)趙州橋的時(shí)候，主要巧妙的設(shè)計(jì)了哪兩個(gè)特點(diǎn)？

“大橋洞的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。

趙州橋沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞?！?/p>

（4）這樣的設(shè)計(jì)怎么樣？

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,讀出贊美之情。提醒學(xué)生可以創(chuàng)造性地讀書，讀出自己的特點(diǎn)。

通過討論，我們感受到了趙州橋非常堅(jiān)固。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，通過你的讀，讓別人也感受到趙州橋的堅(jiān)固。

【設(shè)計(jì)意圖了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)我采用了小組討論的形式，學(xué)生通過讀文本、看插圖等多種形式，總結(jié)出了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，鍛煉了分析概括的能力。】

4.欣賞趙州橋的“美觀"

（1）趙州橋還留給你什么樣的印象？美觀（板書）

（2）我們知道第3自然段介紹了趙州橋“美觀”的特點(diǎn)。

那么作者是怎樣圍繞趙州橋“美觀"這個(gè)意思把這段話寫清楚的呢？

請(qǐng)打開語文書讀一讀課文的第三自然段，這次讀要邊讀邊體會(huì)哪些句子讓你想情不自禁地贊美趙州橋，在邊上寫上你感受最深的一個(gè)詞。（生自由讀）

（3）生談感受，教師引導(dǎo)。

抓住事物的典型特征（精美圖案）

總分結(jié)構(gòu)，排比句式（有的……有的……還有的……）

發(fā)揮想象，用詞恰當(dāng)，觀察細(xì)致。

就是這樣精湛的雕刻，讓趙州橋變成了一件藝術(shù)品，讓我們想象著眼前的這幾幅畫面，把這段話再讀一遍。（自由讀）

5.拓展練習(xí)、讀寫結(jié)合

學(xué)校生活中我們也有許多活動(dòng)呢（出示圖片），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些孩子在做什么？有怎樣的特點(diǎn)？（學(xué)生仿照課本句式描述）

“下課鈴聲一響，校園就熱鬧起來了。

有的；有的；還有的_________________。”

【設(shè)計(jì)意圖：寓教法于日常，抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)，啟發(fā)孩子圍繞一幅圖或幾幅圖寫一段話，鍛煉了孩子的觀察和表達(dá)能力?！?/p>

6.創(chuàng)設(shè)情境。小導(dǎo)游，最后請(qǐng)你向游客詳細(xì)介紹趙州橋，結(jié)束這次的旅行吧！

（1）先同桌互相練習(xí)介紹。（注意你的同桌講述時(shí)是否用上“世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀”等詞。）

（2）語句連貫，態(tài)度自然大方。

7.同學(xué)們，趙州橋的故事一定會(huì)永遠(yuǎn)傳唱，相信趙州橋的美名一定是千古頌揚(yáng)，趙州橋不愧是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

拓展延伸：你還知道我國哪些寶貴的歷史文化遺產(chǎn)？請(qǐng)你搜集相關(guān)資料，課下我們大家交流并進(jìn)行成果展示。期待你的精彩表現(xiàn)！

【設(shè)計(jì)意圖：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對(duì)趙州橋有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和了解，此時(shí)搜集我國歷史