語(yǔ)文教學(xué)論教案 第二章 語(yǔ)文教材

《語(yǔ)文教學(xué)論》教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目二··語(yǔ)文教材··☆教材導(dǎo)讀課程名稱《語(yǔ)文教學(xué)論》課程類(lèi)型理論課課程定位語(yǔ)文教學(xué)面臨著許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn),如何解決新問(wèn)題、迎接新挑戰(zhàn),是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)改革必須做的工作。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重教育規(guī)律,遵循指導(dǎo)性的基本原則,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念,提高教學(xué)有效性。在新時(shí)代的背景下,學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文教學(xué)論,具有以下意義:認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育規(guī)律,增強(qiáng)從事語(yǔ)文教育工作的信心、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提升從事語(yǔ)文教育工作的專業(yè)化水準(zhǔn)、提升育人智慧,為創(chuàng)造性地展開(kāi)語(yǔ)文教育工作奠定基礎(chǔ)。思政理念通過(guò)語(yǔ)文課程和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并經(jīng)過(guò)一定程度的實(shí)踐體驗(yàn)，基本掌握語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原理和教學(xué)方法，比較全面地了解和認(rèn)識(shí)中小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)情況，具備基本的中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)知識(shí)和能力，并形成初步的語(yǔ)文教研能力;同時(shí)在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)中，逐步樹(shù)立素質(zhì)教育觀、新的課程觀、教學(xué)觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，有堅(jiān)定從事語(yǔ)文教育事業(yè)的信念，具有較強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感。崗位分析通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),讀者將理解和掌握“語(yǔ)文教學(xué)論”這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理念及其重要的研究?jī)?nèi)容,并在此基礎(chǔ)上形成一定的教學(xué)能力。本課程不僅適合師范院校的學(xué)生與教師使用,同時(shí)也適合學(xué)生家長(zhǎng)以及其他關(guān)注語(yǔ)文教育的讀者閱讀。☆教案設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題語(yǔ)文教材授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)1.掌握語(yǔ)文教材的含義。2.了解新課程語(yǔ)文教材的基本特色。3.認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的基本框架。4.掌握語(yǔ)文教材選文的標(biāo)準(zhǔn),并能就一部教材進(jìn)行分析。5.熟悉語(yǔ)文練習(xí)的類(lèi)型及其設(shè)計(jì)。教學(xué)方法學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課前查閱資料結(jié)合教師講解。教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)教授新知第一節(jié)··從課程視角看語(yǔ)文新教材··一、新教材以學(xué)生發(fā)展為本“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的理念,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,是人文精神的回歸。新教材比較好地演繹了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程的理念,對(duì)教材設(shè)計(jì)者而言,學(xué)生不再是教材被動(dòng)的客體,而是對(duì)教材進(jìn)行能動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)造的主體;教材不再是只追求對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的完美的預(yù)設(shè),而是要為學(xué)生留有發(fā)展的余地。新教材還從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索、思考和研究的過(guò)程。二、新教材貼近生活世界“課程即經(jīng)驗(yàn)”,課程應(yīng)是學(xué)習(xí)者“生活經(jīng)驗(yàn)”的總和,是學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的交互作用,以及交互作用之后所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)歷程與實(shí)際結(jié)果。由此來(lái)看,語(yǔ)文教材的改革也必須向生活靠攏,與生活貼近。三、新教材重視言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)新教材全面整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的諸多要素,言語(yǔ)實(shí)踐不再是局部的、單項(xiàng)的,而是包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)融為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這種設(shè)計(jì)既加強(qiáng)語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系,又溝通語(yǔ)文內(nèi)部各個(gè)要素之間的聯(lián)系,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間更為開(kāi)闊,構(gòu)成一個(gè)開(kāi)放性的言語(yǔ)實(shí)踐場(chǎng)。四、新教材全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)新教材則把協(xié)助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程作為語(yǔ)文教材編制不可缺失的一個(gè)重要維度,不僅關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)果,還關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、整體性和實(shí)踐性。五、高中實(shí)驗(yàn)教材努力體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性為了適應(yīng)高中教育發(fā)展的趨勢(shì),適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育的不同期待,高中語(yǔ)文課程必須體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,即要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)普遍獲得進(jìn)一步提高,同時(shí)也要為具有不同需求的學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。因此,需要建設(shè)一個(gè)新的高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。高中語(yǔ)文課程包括必修課程和選修課程兩部分。第二節(jié)··語(yǔ)文教材的編寫(xiě)和使用··一、語(yǔ)文教材的內(nèi)容體系范文系統(tǒng)范文系統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)作業(yè)系統(tǒng)助讀系統(tǒng)內(nèi)容體系二、語(yǔ)文教材的選文(一)語(yǔ)文教材選文的標(biāo)準(zhǔn)思想內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)思想內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)文化內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)(二)語(yǔ)文教材選文的特點(diǎn)豐富的人文內(nèi)涵豐富的人文內(nèi)涵言語(yǔ)學(xué)習(xí)的典范彰顯經(jīng)典價(jià)值特點(diǎn)三、語(yǔ)文教材的發(fā)展趨勢(shì)(一)體現(xiàn)語(yǔ)文課程新理念語(yǔ)文新課程改革提出語(yǔ)文課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文教材的編寫(xiě)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程新理念,構(gòu)建既符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,又充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程新理念的教材體系。(二)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力,而這種能力的培養(yǎng)只能在實(shí)踐中完成,因而語(yǔ)文教材的編寫(xiě)也要體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。語(yǔ)文課程還是一門(mén)綜合性的課程。學(xué)生的語(yǔ)文能力和文化修養(yǎng)都要綜合發(fā)展,這在教材編寫(xiě)中也要充分體現(xiàn)出來(lái)?；谡Z(yǔ)文新課標(biāo)的語(yǔ)文教材就體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性特點(diǎn)。(三)突出教材編寫(xiě)的科學(xué)性(1)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)要遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。(2)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)還要關(guān)照學(xué)生。(3)語(yǔ)文教材編寫(xiě)還要符合教材編寫(xiě)規(guī)律,有序地設(shè)計(jì)、安排教學(xué)內(nèi)容。(4)基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)課程資源的重要性,語(yǔ)文新課程改革注重建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程,語(yǔ)文教材的編寫(xiě)也應(yīng)突出這樣的思想。四、語(yǔ)文教材的使用(一)樹(shù)立新的教材觀(二)了解編輯意圖(三)整體把握教材體系(四)恰當(dāng)靈活地處理教材第三節(jié)··語(yǔ)文教材的選文和練習(xí)··一、語(yǔ)文教材的選文我們做了很多關(guān)于理論的研究探索。而在實(shí)踐層面,語(yǔ)文教材的選文也越來(lái)越重視兼顧文學(xué)作品與實(shí)用文章。語(yǔ)文教材的選文需要關(guān)注的另一個(gè)問(wèn)題是選文的趣味性。語(yǔ)文教材趣味性和可讀性作為編制的重要一環(huán),必須加以重視,并努力在編制中加以落實(shí),這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)讀,才會(huì)讀出感覺(jué)來(lái),讀出趣味來(lái)。二、語(yǔ)文教材練習(xí)的設(shè)計(jì)教材練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該成為語(yǔ)文教材編制中的重要環(huán)節(jié),尤其是要從學(xué)生思維發(fā)展的階段性所具有的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí),而不要從成人的角度來(lái)強(qiáng)制學(xué)生必須訓(xùn)練特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這需要教材編者多從認(rèn)知心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)研究教材練習(xí)設(shè)計(jì)的基本原則。目前,較權(quán)威的《國(guó)際教育百科全書(shū)》把練習(xí)劃分為以下六種類(lèi)型。鞏固所學(xué)知識(shí)和技能的作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)和技能的作業(yè)擴(kuò)大知識(shí)面的作業(yè)使所學(xué)知識(shí)和技能系統(tǒng)化的作業(yè)把所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到給出的實(shí)例和情景中的作業(yè)要求學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)例和場(chǎng)合中并獨(dú)立找出答案的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課題的作業(yè)這種作業(yè)分類(lèi)是依照作業(yè)的功能來(lái)劃分的,打破了以往教科書(shū)作業(yè)只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地死記硬背知識(shí)的局限,突出了作業(yè)的功能,要求學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能獨(dú)立地思考分析問(wèn)題,特別是強(qiáng)調(diào)要在一定的情景和場(chǎng)合中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能。我們將其統(tǒng)稱為“認(rèn)知型作業(yè)”。認(rèn)知型作業(yè)在作答的選材、表達(dá)方式、得出的結(jié)論上帶有不同程度的自由度,具有許多不可否認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)。有利于發(fā)展和考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維有利于發(fā)展和考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維有利于發(fā)展和考查學(xué)生的語(yǔ)言表述能力有利于發(fā)展和考查學(xué)生用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力作業(yè)有利于給學(xué)生傳授科學(xué)的方法論題目靈活,便于根據(jù)教學(xué)要求擬定習(xí)題優(yōu)點(diǎn)第四節(jié)··中華民國(guó)時(shí)期老教材··一、中華民國(guó)時(shí)期教材編寫(xiě)的背景1912年,中華民國(guó)臨時(shí)政府成立教育部,即公布新的教育方針“注重道德教育,以實(shí)利教育、軍國(guó)民教育輔之,更以美感教育完成其道德1912年,中華民國(guó)臨時(shí)政府成立教育部,即公布新的教育方針“注重道德教育,以實(shí)利教育、軍國(guó)民教育輔之,更以美感教育完成其道德”1922年制定的新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要認(rèn)為,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是“練習(xí)運(yùn)用通常的語(yǔ)言文字;并涵養(yǎng)感情德性;啟發(fā)想象思維;引起讀書(shū)興趣;建立進(jìn)修國(guó)文的良好基礎(chǔ);培養(yǎng)能達(dá)己意的表達(dá)能力中華民國(guó)時(shí)期教科書(shū)的編纂有以下三個(gè)顯著的特點(diǎn):民間性、編纂者都是具有現(xiàn)代思想的一流的教育家、貼近孩子的心理和生活二、《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》(一)《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》特點(diǎn)課文均以兒童生活為中心課文均以兒童生活為中心課文以貼近兒童的口吻表述,適合誦讀或吟詠蘊(yùn)涵文學(xué)趣味特點(diǎn)（二）《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》部分目錄第1課早上起來(lái)第2課上學(xué)去第3課先生早第4課紅花開(kāi)第5課來(lái)拍球第6課我拍白球·······三、《商務(wù)國(guó)語(yǔ)教科書(shū)》(一)《商務(wù)國(guó)語(yǔ)教科書(shū)》特點(diǎn)取材于居家、處世等方面,以兒童周?chē)挛锖鸵?jiàn)聞立義取材于居家、處世等方面,以兒童周?chē)挛锖鸵?jiàn)聞立義注意農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等實(shí)用知識(shí)和日常應(yīng)用知識(shí)書(shū)中穿插聰明孩子的故事特點(diǎn)（二）《商務(wù)國(guó)語(yǔ)教科書(shū)》部分目錄第1課入學(xué)第2課敬師第3課愛(ài)同學(xué)第4課課室規(guī)則第5課操場(chǎng)規(guī)則第6課儀容······四、《世界書(shū)局國(guó)語(yǔ)讀本》(一)《世界書(shū)局國(guó)語(yǔ)讀本》特點(diǎn)注重學(xué)生的閱讀趣味。課文內(nèi)容選入寓言、笑話、自然故事、生活故事、歷史傳說(shuō)和兒童民歌,以增加學(xué)生的閱讀趣味圖文并茂,朗朗上口注重學(xué)生的閱讀趣味。課文內(nèi)容選入寓言、笑話、自然故事、生活故事、歷史傳說(shuō)和兒童民歌,以增加學(xué)生的閱讀趣味圖文并茂,朗朗上口避免簡(jiǎn)單說(shuō)教特點(diǎn)（二）《世界書(shū)局國(guó)語(yǔ)讀本》部分目錄