語文教學(xué)論教案 第二章 語文教材

《語文教學(xué)論》教學(xué)設(shè)計項目二··語文教材··☆教材導(dǎo)讀課程名稱《語文教學(xué)論》課程類型理論課課程定位語文教學(xué)面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn),如何解決新問題、迎接新挑戰(zhàn),是新時期語文教學(xué)改革必須做的工作。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重教育規(guī)律,遵循指導(dǎo)性的基本原則,根據(jù)教學(xué)實際,體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念,提高教學(xué)有效性。在新時代的背景下,學(xué)習(xí)和研究語文教學(xué)論,具有以下意義:認識語文教育規(guī)律,增強從事語文教育工作的信心、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提升從事語文教育工作的專業(yè)化水準(zhǔn)、提升育人智慧,為創(chuàng)造性地展開語文教育工作奠定基礎(chǔ)。思政理念通過語文課程和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并經(jīng)過一定程度的實踐體驗，基本掌握語文的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原理和教學(xué)方法，比較全面地了解和認識中小學(xué)語文課程與教學(xué)情況，具備基本的中小學(xué)語文教育教學(xué)知識和能力，并形成初步的語文教研能力;同時在理論學(xué)習(xí)與實踐體驗中，逐步樹立素質(zhì)教育觀、新的課程觀、教學(xué)觀、知識觀、學(xué)生觀和評價觀，有堅定從事語文教育事業(yè)的信念，具有較強使命感和社會責(zé)任感。崗位分析通過本課程的學(xué)習(xí),讀者將理解和掌握“語文教學(xué)論”這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理念及其重要的研究內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上形成一定的教學(xué)能力。本課程不僅適合師范院校的學(xué)生與教師使用,同時也適合學(xué)生家長以及其他關(guān)注語文教育的讀者閱讀?！罱贪冈O(shè)計項目課題語文教材授課時間授課對象教學(xué)目標(biāo)1.掌握語文教材的含義。2.了解新課程語文教材的基本特色。3.認識語文教材編寫的基本框架。4.掌握語文教材選文的標(biāo)準(zhǔn),并能就一部教材進行分析。5.熟悉語文練習(xí)的類型及其設(shè)計。教學(xué)方法學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課前查閱資料結(jié)合教師講解。教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動教授新知第一節(jié)··從課程視角看語文新教材··一、新教材以學(xué)生發(fā)展為本“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的理念,它強調(diào)學(xué)生的主體地位,是人文精神的回歸。新教材比較好地演繹了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程的理念,對教材設(shè)計者而言,學(xué)生不再是教材被動的客體,而是對教材進行能動的實踐創(chuàng)造的主體;教材不再是只追求對教育經(jīng)驗的完美的預(yù)設(shè),而是要為學(xué)生留有發(fā)展的余地。新教材還從學(xué)生的已有經(jīng)驗和興趣出發(fā),讓學(xué)生親身體驗探索、思考和研究的過程。二、新教材貼近生活世界“課程即經(jīng)驗”,課程應(yīng)是學(xué)習(xí)者“生活經(jīng)驗”的總和,是學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的交互作用,以及交互作用之后所產(chǎn)生的經(jīng)驗歷程與實際結(jié)果。由此來看,語文教材的改革也必須向生活靠攏,與生活貼近。三、新教材重視言語實踐活動新教材全面整合語文學(xué)習(xí)的諸多要素,言語實踐不再是局部的、單項的,而是包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)融為一體的綜合實踐活動。這種設(shè)計既加強語文與社會生活的聯(lián)系,又溝通語文內(nèi)部各個要素之間的聯(lián)系,使語文學(xué)習(xí)的空間更為開闊,構(gòu)成一個開放性的言語實踐場。四、新教材全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)新教材則把協(xié)助學(xué)生建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的過程作為語文教材編制不可缺失的一個重要維度,不僅關(guān)注語文學(xué)習(xí)結(jié)果,還關(guān)注語文學(xué)習(xí)過程和方法,以及學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和價值觀,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性、整體性和實踐性。五、高中實驗教材努力體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性為了適應(yīng)高中教育發(fā)展的趨勢,適應(yīng)社會對人才的多樣化需求和學(xué)生對語文教育的不同期待,高中語文課程必須體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性,即要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,使學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍獲得進一步提高,同時也要為具有不同需求的學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。因此,需要建設(shè)一個新的高中語文課程結(jié)構(gòu)和實施機制。高中語文課程包括必修課程和選修課程兩部分。第二節(jié)··語文教材的編寫和使用··一、語文教材的內(nèi)容體系范文系統(tǒng)范文系統(tǒng)知識系統(tǒng)作業(yè)系統(tǒng)助讀系統(tǒng)內(nèi)容體系二、語文教材的選文(一)語文教材選文的標(biāo)準(zhǔn)思想內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)思想內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)文化內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)語言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)(二)語文教材選文的特點豐富的人文內(nèi)涵豐富的人文內(nèi)涵言語學(xué)習(xí)的典范彰顯經(jīng)典價值特點三、語文教材的發(fā)展趨勢(一)體現(xiàn)語文課程新理念語文新課程改革提出語文課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文教材的編寫要充分體現(xiàn)語文課程新理念,構(gòu)建既符合語文教學(xué)規(guī)律,又充分體現(xiàn)語文課程新理念的教材體系。(二)強調(diào)語文的實踐性和綜合性語文課程具有很強的實踐性。語文課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的言語能力,而這種能力的培養(yǎng)只能在實踐中完成,因而語文教材的編寫也要體現(xiàn)語文課程的實踐性特點。語文課程還是一門綜合性的課程。學(xué)生的語文能力和文化修養(yǎng)都要綜合發(fā)展,這在教材編寫中也要充分體現(xiàn)出來?；谡Z文新課標(biāo)的語文教材就體現(xiàn)語文課程的綜合性特點。(三)突出教材編寫的科學(xué)性(1)語文教材的編寫要遵循語文教學(xué)規(guī)律,把握語文教育的特點。(2)語文教材的編寫還要關(guān)照學(xué)生。(3)語文教材編寫還要符合教材編寫規(guī)律,有序地設(shè)計、安排教學(xué)內(nèi)容。(4)基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)課程資源的重要性,語文新課程改革注重建設(shè)開放而富有活力的語文課程,語文教材的編寫也應(yīng)突出這樣的思想。四、語文教材的使用(一)樹立新的教材觀(二)了解編輯意圖(三)整體把握教材體系(四)恰當(dāng)靈活地處理教材第三節(jié)··語文教材的選文和練習(xí)··一、語文教材的選文我們做了很多關(guān)于理論的研究探索。而在實踐層面,語文教材的選文也越來越重視兼顧文學(xué)作品與實用文章。語文教材的選文需要關(guān)注的另一個問題是選文的趣味性。語文教材趣味性和可讀性作為編制的重要一環(huán),必須加以重視,并努力在編制中加以落實,這樣學(xué)生才會樂讀,才會讀出感覺來,讀出趣味來。二、語文教材練習(xí)的設(shè)計教材練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該成為語文教材編制中的重要環(huán)節(jié),尤其是要從學(xué)生思維發(fā)展的階段性所具有的特點來設(shè)計練習(xí),而不要從成人的角度來強制學(xué)生必須訓(xùn)練特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這需要教材編者多從認知心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的角度來研究教材練習(xí)設(shè)計的基本原則。目前,較權(quán)威的《國際教育百科全書》把練習(xí)劃分為以下六種類型。鞏固所學(xué)知識和技能的作業(yè)鞏固所學(xué)知識和技能的作業(yè)擴大知識面的作業(yè)使所學(xué)知識和技能系統(tǒng)化的作業(yè)把所學(xué)知識和技能運用到給出的實例和情景中的作業(yè)要求學(xué)生把所學(xué)知識和技能運用到實例和場合中并獨立找出答案的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進入新課題的作業(yè)這種作業(yè)分類是依照作業(yè)的功能來劃分的,打破了以往教科書作業(yè)只是讓學(xué)生簡單地死記硬背知識的局限,突出了作業(yè)的功能,要求學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能,并能運用所學(xué)的知識和技能獨立地思考分析問題,特別是強調(diào)要在一定的情景和場合中運用學(xué)到的知識和技能。我們將其統(tǒng)稱為“認知型作業(yè)”。認知型作業(yè)在作答的選材、表達方式、得出的結(jié)論上帶有不同程度的自由度,具有許多不可否認的優(yōu)點。有利于發(fā)展和考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維有利于發(fā)展和考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維有利于發(fā)展和考查學(xué)生的語言表述能力有利于發(fā)展和考查學(xué)生用理論分析問題和解決問題的能力作業(yè)有利于給學(xué)生傳授科學(xué)的方法論題目靈活,便于根據(jù)教學(xué)要求擬定習(xí)題優(yōu)點第四節(jié)··中華民國時期老教材··一、中華民國時期教材編寫的背景1912年,中華民國臨時政府成立教育部,即公布新的教育方針“注重道德教育,以實利教育、軍國民教育輔之,更以美感教育完成其道德1912年,中華民國臨時政府成立教育部,即公布新的教育方針“注重道德教育,以實利教育、軍國民教育輔之,更以美感教育完成其道德”1922年制定的新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要認為,小學(xué)語文教學(xué)的目的是“練習(xí)運用通常的語言文字;并涵養(yǎng)感情德性;啟發(fā)想象思維;引起讀書興趣;建立進修國文的良好基礎(chǔ);培養(yǎng)能達己意的表達能力中華民國時期教科書的編纂有以下三個顯著的特點:民間性、編纂者都是具有現(xiàn)代思想的一流的教育家、貼近孩子的心理和生活二、《開明國語課本》(一)《開明國語課本》特點課文均以兒童生活為中心課文均以兒童生活為中心課文以貼近兒童的口吻表述,適合誦讀或吟詠蘊涵文學(xué)趣味特點（二）《開明國語課本》部分目錄第1課早上起來第2課上學(xué)去第3課先生早第4課紅花開第5課來拍球第6課我拍白球·······三、《商務(wù)國語教科書》(一)《商務(wù)國語教科書》特點取材于居家、處世等方面,以兒童周圍事物和見聞立義取材于居家、處世等方面,以兒童周圍事物和見聞立義注意農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等實用知識和日常應(yīng)用知識書中穿插聰明孩子的故事特點（二）《商務(wù)國語教科書》部分目錄第1課入學(xué)第2課敬師第3課愛同學(xué)第4課課室規(guī)則第5課操場規(guī)則第6課儀容······四、《世界書局國語讀本》(一)《世界書局國語讀本》特點注重學(xué)生的閱讀趣味。課文內(nèi)容選入寓言、笑話、自然故事、生活故事、歷史傳說和兒童民歌,以增加學(xué)生的閱讀趣味圖文并茂,朗朗上口注重學(xué)生的閱讀趣味。課文內(nèi)容選入寓言、笑話、自然故事、生活故事、歷史傳說和兒童民歌,以增加學(xué)生的閱讀趣味圖文并茂,朗朗上口避免簡單說教特點（二）《世界書局國語讀本》部分目錄