《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）

《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）一、設(shè)計(jì)理念“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，是后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。知識點(diǎn)較多，必須做到詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。因此，本節(jié)從直接從試驗(yàn)入手直觀地表明技術(shù)試驗(yàn)的重要性。在此基礎(chǔ)上增加大量案例，創(chuàng)設(shè)技術(shù)試驗(yàn)情景，讓學(xué)生通過案例充分了解技術(shù)試驗(yàn)的廣泛應(yīng)用，大到宇宙飛船，小到生活用品讓學(xué)生感知和理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性和作用，從中汲取知識的養(yǎng)分，并認(rèn)識到技術(shù)試驗(yàn)其實(shí)也經(jīng)常伴隨著我們的生活。在此基礎(chǔ)上，增加演示和討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步克服對技術(shù)試驗(yàn)的畏懼感，產(chǎn)生對技術(shù)的積極情感，增強(qiáng)對技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識，樂意進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和自我建構(gòu)。所以的本節(jié)重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生在了解常用方法及其重要作用，能針對簡單案例做出合理的分析，選擇正確的試驗(yàn)方法上。二、教材分析本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第三節(jié)“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”的第1課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“什么是技術(shù)試驗(yàn)”、“技術(shù)試驗(yàn)方法”。這部分內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是要知道什么是技術(shù)試驗(yàn)，了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。二是了解技術(shù)試驗(yàn)的五種常用方法和應(yīng)用。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，它貫穿于設(shè)計(jì)過程的始終，是全書的重點(diǎn)之一。是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究、解決技術(shù)問題的一個(gè)重要方法。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過程中的作用不可忽視。通過啟發(fā)、思考、引導(dǎo)、活動、交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)的重要性和作用，了解技術(shù)試驗(yàn)的五種常用方法和廣泛應(yīng)用，學(xué)會針對簡單的具體試驗(yàn)案例選擇正確的試驗(yàn)方法，才能形成基本的技術(shù)試驗(yàn)素養(yǎng)，為下堂課技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施和教材第三章測試和評估的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)該放在的過程了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性和作用、了解五種常用的技術(shù)試驗(yàn)方法上。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)(1)知道什么是技術(shù)試驗(yàn)，了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。(2)了解技術(shù)試驗(yàn)的五種常用方法和廣泛應(yīng)用。2.過程與方法目標(biāo)(1)在對具體技術(shù)試驗(yàn)案例思考、分析的過程中認(rèn)識到技術(shù)試驗(yàn)的重要性。(2)在對具體案例的思考、分析、實(shí)踐的過程中理解常用的技術(shù)試驗(yàn)方法。(3)在具體技術(shù)試驗(yàn)方法應(yīng)用案例的分析過程中，學(xué)會針對簡單的試驗(yàn)選擇正確的試驗(yàn)方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1)感受技術(shù)試驗(yàn)的魅力。(2)增強(qiáng)對技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識。(3)認(rèn)識技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值和作用。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解五種常用的技術(shù)試驗(yàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：針對簡單的試驗(yàn)選擇正確的試驗(yàn)方法。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)本節(jié)課從提出多功能“小凳”能不能坐的技術(shù)問題入手，展開教學(xué)。通過“小凳”的演示試驗(yàn)導(dǎo)入技術(shù)試驗(yàn)概念的學(xué)習(xí)，并引出技術(shù)試驗(yàn)的重要性。通過相關(guān)技術(shù)案例的情景創(chuàng)設(shè)，通過啟發(fā)、思考、體驗(yàn)試驗(yàn)學(xué)習(xí)常用的五種技術(shù)試驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。(1)多功能“小登”的設(shè)計(jì)要具備新穎性，吸引學(xué)生注意和興趣。使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心情?！靶“宓试囼?yàn)”要使學(xué)生感知技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，理解技術(shù)試驗(yàn)是重要性的技術(shù)思想方法。試驗(yàn)操作要規(guī)范，注意安全，并進(jìn)行必要的提示和啟發(fā)學(xué)生，為下堂課實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)做準(zhǔn)備。(2)技術(shù)試驗(yàn)的概念要在啟發(fā)學(xué)生的過程中給出。(3)講解我國“神舟”上天案例要聲情并茂，既讓學(xué)生夠受理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性，又要激發(fā)學(xué)生熱愛技術(shù)和祖國的情感。(4)“技術(shù)試驗(yàn)有什么作用？”要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歸納。(5)要多啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思考，達(dá)到理解優(yōu)選技術(shù)試驗(yàn)方法等目的。(6)要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作“薄鋁片”試驗(yàn)，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為下堂課實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)做準(zhǔn)備。(7)“技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星”案例要提示學(xué)生從目的和作用出發(fā)進(jìn)行分析。(8)要啟發(fā)學(xué)生展開討論“兩個(gè)小試驗(yàn)”的試驗(yàn)方法是否合理，說出理由。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)資源的準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、普通教室或技術(shù)專用教室、教學(xué)課件PPT、簡易多功能小板凳、薄鋁片等。2.教學(xué)課件的準(zhǔn)備結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件總體比較簡潔。主要是為提出問題、案例分析等安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教師講解教學(xué)內(nèi)容提供方便。七、教學(xué)過程1.提出問題教師：同學(xué)們，老師設(shè)計(jì)了這款多功能小凳，給同學(xué)們旅游途中使用（邊講邊演示）。那到底同學(xué)們能不能坐呢？這就涉及到我們技術(shù)里的試驗(yàn)問題。今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)內(nèi)容技術(shù)試驗(yàn)及其方法那什么是技術(shù)試驗(yàn)？我們通常將技術(shù)活動中為了某種目的（如材料的彎曲強(qiáng)度、小桌的承載強(qiáng)度等）所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動稱為技術(shù)試驗(yàn)。要回答老師設(shè)計(jì)的小凳能不能做的問題，我們該怎么做？學(xué)生1：叫某某同學(xué)（最大個(gè)）直接坐上去試一試好了。（其他同學(xué)笑，并表示反對，說不能直接坐上去。）教師：為什么不能直接坐上去？學(xué)生2：萬一強(qiáng)度不夠，人要摔倒受傷的。學(xué)生3：用承載重物的方法對小板凳進(jìn)行試驗(yàn)。2．演示試驗(yàn)教師演示小板凳強(qiáng)度試驗(yàn)。學(xué)生觀察教師：小凳強(qiáng)度試驗(yàn)回答了能不能坐的問題。請（二人小組）討論一下小凳試驗(yàn)使我們發(fā)現(xiàn)哪些具體問題？如果不經(jīng)過試驗(yàn)就大批量投入生產(chǎn)將造成怎樣的后果？學(xué)生：是小凳的腳強(qiáng)度不夠。如果不經(jīng)過試驗(yàn)就大批量投入生產(chǎn)將造成很大的經(jīng)濟(jì)損失或者事故。教師：對，通過試驗(yàn)，同學(xué)們首先看出的是凳腳的強(qiáng)度不夠，其實(shí)凳面可能也有問題，需要進(jìn)一步檢驗(yàn)。大家都知道，我們國家的宇航員楊利偉首次乘坐“神舟五號”上了天，之后又有“神舟六號”送費(fèi)俊龍聶海勝上天，“神舟七號”再送翟志剛、景海鵬、劉伯明，其中翟志剛還進(jìn)行了太空行走活動。2011年“神舟八、九、十號”也將相繼上天。設(shè)問：前面的四艘飛船為什么沒有送人上天呢？它們?nèi)ジ墒裁戳四兀浚ㄕn件）“神舟一號”搭載10克左右的青椒、西瓜、玉米、大麥農(nóng)作物種子等；“神舟二號”搭乘一批南通靈芝、冬蟲夏草等，“神舟三號”乘載設(shè)備和完全模擬載人狀態(tài)的一名矮小結(jié)實(shí)的“小伙子”；“神舟四號”搭乘更多設(shè)備和一個(gè)模擬人。而在1990年10月，載著兩只小白鼠和其他生物的衛(wèi)星升上太空，開始了我國首次攜帶高等動物的空間軌道飛行試驗(yàn)。試驗(yàn)的圓滿成功，為我國載人航天器生命保障系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及長期載人太空飛行獲得了許多寶貴數(shù)據(jù)。為什么要送小白鼠上天呢？白鼠體積小，繁殖能力強(qiáng)，它們14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，還可以很快地了解太空飛行對其子孫后代的影響。通過試驗(yàn)獲得許多飛船設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，使飛船的技術(shù)也不斷更新，搭乘物品也不斷增加，才有了今天我們航天的輝煌成就。3．案例分析下面我們來閱讀課本P36技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星，并進(jìn)行案例分析。教師：試驗(yàn)的目的是和作用是什么呢？學(xué)生：考驗(yàn)衛(wèi)星的技術(shù)性能，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握技術(shù)。教師：現(xiàn)在請同學(xué)們歸納一下：技術(shù)試驗(yàn)的作用?學(xué)生：技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動中，不僅是對技術(shù)成功與否的驗(yàn)證、更是發(fā)現(xiàn)問題、研究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。技術(shù)試驗(yàn)使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。并對技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。教師：所以，無論什么產(chǎn)品，大到航天飛機(jī)，小到吃穿用的生活用品，設(shè)計(jì)制造出來的產(chǎn)品都要進(jìn)行一系列的試驗(yàn),來檢驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)是否合理,性能是否達(dá)到要求。下面我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)試驗(yàn)的知識。4．思考和比較請同學(xué)們思考一下：技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別？學(xué)生：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了檢驗(yàn)理論或假設(shè)是否正確。技術(shù)試驗(yàn)是為了發(fā)現(xiàn)問題，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的可行性。教師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動。如化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。技術(shù)試驗(yàn)是為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動。如，量子電話試驗(yàn)等。教師：技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別技術(shù)試驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證內(nèi)容目的技術(shù)試驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證內(nèi)容驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。驗(yàn)證假設(shè)，行成結(jié)論目的選擇和優(yōu)化甄別真?zhèn)谓處煟何覀冇贸休d重物的方法對小板凳進(jìn)行試驗(yàn)屬于什么試驗(yàn)方法呢？通過擴(kuò)大對試驗(yàn)對象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法叫強(qiáng)化試驗(yàn)法。閱讀課本P38小資料教師：這些強(qiáng)化試驗(yàn)可以在專用的萬能試驗(yàn)機(jī)上做。[圖片]5．試驗(yàn)活動這一金屬鋁片需要來回折幾次才會斷裂？下面我們進(jìn)行金屬鋁的疲勞強(qiáng)度試驗(yàn)活動。請同學(xué)們拿出材料試驗(yàn)，注意每次翻折的角度為90度，最后把翻折的次數(shù)紀(jì)錄下來，全班同時(shí)公布。學(xué)生拿出材料試驗(yàn)。教師：準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生：準(zhǔn)備好了。教師：開始心里計(jì)數(shù)。學(xué)生試驗(yàn)、計(jì)數(shù)。最后同時(shí)公布次數(shù)，相差1～2次。教師：為什么有所差異？學(xué)生：因?yàn)槲覀兊挠昧τ写笮?，角度也存在誤差。教師：而試驗(yàn)機(jī)器就比我們精確。強(qiáng)化試驗(yàn)的應(yīng)用很多，如箱梁靜載試驗(yàn)、汽車的高溫高濕試驗(yàn)、強(qiáng)化壞路行駛、鹽水噴霧室、鹽水搓板路等。6．討論教師：請大家思考一下，李寧同學(xué)自己做了兩個(gè)小試驗(yàn)來檢驗(yàn)小凳的承重力和穩(wěn)定性，你認(rèn)為他的試驗(yàn)合理嗎？在小凳上逐步加重物，把重物將小凳壓垮前的一次重力記錄為小凳的承重力。在小凳上固定一個(gè)特制的擋風(fēng)屏障用電風(fēng)扇在一定距離之外吹風(fēng)，電扇由遠(yuǎn)及近移動，風(fēng)力由小變大，記錄屏障連同小凳一同倒下時(shí)電風(fēng)扇與小凳之間的距離以及電風(fēng)扇的風(fēng)力。（課件）學(xué)生：試驗(yàn)一合理，試驗(yàn)二不合理。教師：為什么？學(xué)生：小凳的作用力主要來自人的重力，而且直接作用在小凳上，所以后面一種方法不合理。7．聯(lián)系生活生活中，我們許多情況下都會面臨選擇物品的問題，如選擇學(xué)習(xí)用品。回憶一下，你是怎么選擇購買水筆的？學(xué)生：看上了，在紙上寫一寫，書寫順利的就買下，不然就不買。教師：用這樣的方法最后肯定能買上滿意的筆。優(yōu)選試驗(yàn)法在其它方面也應(yīng)用廣泛，如工業(yè)設(shè)計(jì)中通過隨機(jī)抽取若干頂安全帽得出整批安全帽的性能。通過來回幾個(gè)有代表性的溫度試驗(yàn)得出最佳溫度值。農(nóng)業(yè)中如：袁隆平的同種水稻有沒有施肥的對比試驗(yàn)。通過幾組水稻的對比試驗(yàn)得出全部試驗(yàn)的結(jié)論。還有水稻選種對比試驗(yàn)等。在相同的自然環(huán)境和管理?xiàng)l件下，通過種植不同品種的棉花進(jìn)行對比試驗(yàn)找到棉花的良種試驗(yàn)。（課件）通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗(yàn)法。如飛機(jī)風(fēng)洞模擬試驗(yàn)、模擬太空飛行、月球車模擬落月試驗(yàn)、還有行人安全等模擬試驗(yàn)?，F(xiàn)在我們看視頻“模擬汽車撞擊”。學(xué)生觀看。教師：那為什么要用模擬人參加撞擊試驗(yàn)？[圖片]學(xué)生：人會不會受傷也可以看出來。教師：用模擬人試驗(yàn)可以檢測在事故發(fā)生時(shí)對撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。教師：模擬試驗(yàn)可以通過縮小或放大比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場效果，如大壩模擬試驗(yàn)。在很多高科技設(shè)計(jì)研究中，我們也利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原形并進(jìn)行試驗(yàn)。這種試驗(yàn)方法稱為虛擬試驗(yàn)法。如用計(jì)算機(jī)模擬“勇氣號”火星探測儀登陸火星表面?，F(xiàn)在我們觀看視頻：“勇氣號”火星探測器3D虛擬登陸。教師：采用虛擬試驗(yàn)方法有什么好處？學(xué)生1：可以節(jié)省財(cái)力和物力。學(xué)生2：還可以提高試驗(yàn)效率。教師：采用虛擬試驗(yàn)技術(shù)，很多試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期與研制經(jīng)費(fèi)。虛擬人――研究者利用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開展無法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。采用虛擬試驗(yàn)技術(shù)，很多試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期與研制經(jīng)費(fèi)。如虛擬人――研究者利用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開展無法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。問題：有人設(shè)計(jì)了人工心臟，把他移植到人身上的試驗(yàn)是什么試驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生：移植試驗(yàn)法。教師：還有橘子移植試驗(yàn)等，同學(xué)們還知道哪些移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？學(xué)生1：克隆器官移植試驗(yàn)。學(xué)生2：用動物試驗(yàn)“非典”疫苗。教師：除了以上這些常用的試驗(yàn)方法外，還有創(chuàng)新試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等，并隨著技術(shù)的發(fā)展還會有更多更好的試驗(yàn)方法。8．馬上行動教師：好，下面我們來完成椅子測試內(nèi)容和相應(yīng)的試驗(yàn)操作連線。學(xué)生：穩(wěn)定性——用手左右晃一晃,看是否穩(wěn)定；舒適度——親自坐在椅子上感受一下；結(jié)構(gòu)強(qiáng)度——放一些重物在椅子上,看是否能承受。9．了解試驗(yàn)分類技術(shù)試驗(yàn)的分類：（課件）對技術(shù)試驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類，如應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的試驗(yàn)歸為農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、應(yīng)用于工業(yè)的試驗(yàn)歸為工業(yè)試驗(yàn)、應(yīng)用于國防的試驗(yàn)歸為國防試驗(yàn)、應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)研究的試驗(yàn)歸為科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等。還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類，如想知道材料或產(chǎn)品的抗拉力、沖擊力，耐高低溫等所做的試驗(yàn)歸為性能試驗(yàn)；想提高質(zhì)量、產(chǎn)量、性能、效益等所做的試驗(yàn)歸為優(yōu)化試驗(yàn)；想知道受淋雨、撞擊等的結(jié)果狀態(tài)所做的試驗(yàn)歸為預(yù)測試驗(yàn)；如為了研究設(shè)計(jì)行人保護(hù)裝置進(jìn)行采集數(shù)據(jù)等試驗(yàn)等歸為信息試驗(yàn)等。10．教師小結(jié)教師：技術(shù)試驗(yàn)：在技術(shù)活動中，為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動。試驗(yàn)類型可以有不同的分類。常用的技術(shù)試驗(yàn)方法有優(yōu)選試驗(yàn)法、模擬試驗(yàn)法、虛擬試驗(yàn)法、強(qiáng)化試驗(yàn)法、移植試驗(yàn)法。在技術(shù)活動中，技術(shù)試驗(yàn)具有重要作用！八、教學(xué)反思本課主要演示試驗(yàn)入手展開教學(xué)，為確保教學(xué)效果，在實(shí)際授課過程中應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：1.注意創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。2．要注意多功能“小凳”教具制作的巧妙性（參考方案：大號一次性杯子，可折疊紙扇，紙扇上另外固定一次性杯子的杯底，便于和做凳腳的杯子插接。）3．學(xué)生試驗(yàn)材料備好讓小組長負(fù)責(zé)發(fā)和收?！都夹g(shù)試驗(yàn)及其方法》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）一、設(shè)計(jì)理念“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，是后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)是要讓學(xué)生在經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，形成相關(guān)能力和價(jià)值觀。因此，給出一個(gè)合適的技術(shù)試驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動載體，給學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)實(shí)施和報(bào)告撰寫的過程很重要。書本已有的紙張強(qiáng)度試驗(yàn)提供一個(gè)范例，直接重復(fù)給學(xué)生做的效果肯定是不好的。考慮到試驗(yàn)成本要低，并讓學(xué)生注意到即使紙張強(qiáng)度這樣的小試驗(yàn)也會有安全問題存在。設(shè)計(jì)中采用了502膠水粘接，提出“長度不變，A4紙的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度能超過卡紙平展強(qiáng)度的驗(yàn)證試驗(yàn)”、“雙面膠和502對紙張的粘接強(qiáng)度對比試驗(yàn)”，這樣可以做到既簡單有能讓學(xué)生充分經(jīng)歷和體驗(yàn)試驗(yàn)實(shí)施的過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。安排兩個(gè)設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)方案的任務(wù)，是為了多讓學(xué)生思考和實(shí)踐，因?yàn)樵囼?yàn)方案是試驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。但因?yàn)闀r(shí)間緊張，只能任選一個(gè)實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)，并通過交流活動達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。增加“鄧稼先的案例”是為了讓學(xué)生了解中國也有一位這樣值得我們崇敬的科學(xué)家，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度外，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。二、教材分析本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第三節(jié)“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”的第二課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作內(nèi)容”、“技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用”。這部分內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是能進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告；二是了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，它貫穿于設(shè)計(jì)過程的始終，是全書的重點(diǎn)之一。是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究、解決技術(shù)問題的一個(gè)重要方法。為教材第三章測試和評估的學(xué)習(xí)作了相當(dāng)好的鋪墊。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過程中的作用不可忽視。技術(shù)試驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著重要作用。通過引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、評價(jià)等教學(xué)過程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順，往往會經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程為以后學(xué)習(xí)和經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)該放在設(shè)計(jì)簡單的試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫試驗(yàn)報(bào)告的過程。三、學(xué)情分析通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了技術(shù)試驗(yàn)的概念和常用的技術(shù)試驗(yàn)方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。學(xué)生雖對科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不陌生，且科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施也有互通性，但現(xiàn)在高中生沒有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)，因此，設(shè)計(jì)簡單的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫試驗(yàn)報(bào)告成了本節(jié)的重難點(diǎn)。作為本課的設(shè)計(jì)針對的是我們學(xué)校理科重點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力處于中上水平，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力是關(guān)鍵所在。初次設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告他們往往也會考慮不周，不夠規(guī)范，如“雙面膠和502對紙張的粘接強(qiáng)度對比試驗(yàn)”部分同學(xué)可能只會做一種材質(zhì)紙的試驗(yàn)。通過強(qiáng)調(diào)和經(jīng)歷過程會使學(xué)生認(rèn)識到存在的缺點(diǎn)，通過修正，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)對技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識，提高實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)的能力。通過遷移可達(dá)到提升其它能力的效果。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)(1)知道進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)前，要經(jīng)過周密科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。(2)了解進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)的過程與方法，掌握簡單技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的撰寫。(3)了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。2.過程與方法目標(biāo)(1)設(shè)計(jì)過程中，能充分認(rèn)識不同技術(shù)試驗(yàn)的差異。(2)實(shí)施試驗(yàn)的過程中，能規(guī)范操作，并能發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的問題，并能及時(shí)修正。(3)撰寫試驗(yàn)報(bào)告的過程中，能對試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1)增強(qiáng)對技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識。(2)認(rèn)識技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值和作用。(3)形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和持之以恒的意志。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)簡單的試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)簡單的試驗(yàn)報(bào)告，撰寫試驗(yàn)報(bào)告。六、教學(xué)策略設(shè)計(jì)本節(jié)課從提出問題開始，到呈現(xiàn)案例，任務(wù)驅(qū)動，親歷試驗(yàn)，教師啟發(fā)，交流評價(jià)等環(huán)節(jié)使問題得到解決。(1)啟發(fā)學(xué)生，提出問題，導(dǎo)入新課內(nèi)容學(xué)習(xí)。(2)要讓學(xué)生體驗(yàn)到《當(dāng)核材料接近臨界值》中的斯洛廷和《鄧稼先和核試驗(yàn)》中的鄧嫁先的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于犧牲的科學(xué)獻(xiàn)身精神。(3)講解報(bào)告格式要讓學(xué)生知道格式雖然不是唯一的，但是都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本項(xiàng)，以此讓學(xué)生明白報(bào)告格式“形變，神不變”。(4)分析《紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告》的案例，要啟發(fā)學(xué)生注意到報(bào)告撰寫力求簡明扼要、試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)、記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過程、技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論。并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)若干次等特點(diǎn)。(5)馬上行動環(huán)節(jié)是技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)、實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)和報(bào)告成果形成的環(huán)節(jié)。一要啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)考慮周全，具體，如“502膠水使用的安全問題”“雙面膠和502對紙張的粘接強(qiáng)度對比試驗(yàn)”要控制相同的粘接面積，至少要做兩種以上的紙張材質(zhì)才能得出結(jié)論，還要等502膠水干了之后才能測試等；二是要把握報(bào)告設(shè)計(jì)交流好到位，學(xué)生間能指出存在的不足，啟發(fā)學(xué)生加以修正，如折紙的分割順序是從小到大呢還是還從大到??？為什么？試驗(yàn)距離要不要控制？三、要注意觀察學(xué)生活動過程中存在的問題，及時(shí)啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生加以修正。(6)要啟發(fā)學(xué)生把試驗(yàn)過程和試驗(yàn)結(jié)果交流到位。把存在的問題盡量暴露出來，達(dá)到相互的目的。(7)通過評價(jià)要達(dá)到使學(xué)生得到共同提高的目的。通過問題“試驗(yàn)操作過程不規(guī)范，將給試驗(yàn)帶來什么后果？”引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。啟發(fā)學(xué)生思考“紙張的結(jié)構(gòu)研究試驗(yàn)成果，可否用于其它材質(zhì)？”達(dá)到知識遷移的目的。通過對“技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？”問題的思考，讓學(xué)生歸納總結(jié)，形成技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)重要思想方法的技術(shù)素養(yǎng)。(8)本章小結(jié)要做到既全面，又有重點(diǎn)。(9)課堂練習(xí)是為了復(fù)習(xí)人機(jī)關(guān)系的知識內(nèi)容，要讓學(xué)生充分的分析到位，起到鞏固作用。(10)課外安排“請你課外為檢測臺燈的穩(wěn)固性設(shè)計(jì)幾種試驗(yàn)方法”起到鞏固知識，進(jìn)一步提高能力，并為以后臺燈的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。七、教學(xué)過程1.提出問題教師：上節(jié)課我們了解了五種技術(shù)試驗(yàn)的方法及其他許多方面的應(yīng)用。那么，當(dāng)我們想探究紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系時(shí)，具體的技術(shù)試驗(yàn)如何開展呢？我們要不要考慮“試驗(yàn)在哪里進(jìn)行？”“都有誰參加？”“具體分工怎樣？”“采取哪些試驗(yàn)方法？”“試驗(yàn)步驟怎樣？”“試驗(yàn)過程可能會出現(xiàn)哪些情況？”“情況一旦發(fā)生如何應(yīng)付？”等一系列問題呢？學(xué)生：要考慮。教師：今天我們就先來學(xué)習(xí)技術(shù)試驗(yàn)及其方法的第三部分——技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作內(nèi)容。（課件）技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施除了必須對試驗(yàn)過程做周密的計(jì)劃外，還要抽取試驗(yàn)樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。（課件）在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，有時(shí)也不是一帆風(fēng)順的。2．案例分析我們來閱讀案例《當(dāng)核材料接近臨界值》。（課件）學(xué)生閱讀。教師：國外的科學(xué)家如此，我們中國核技術(shù)奠基人之一的鄧稼先也具有同樣科學(xué)獻(xiàn)身精神。1979年9月13日的空投核試驗(yàn)，降落傘未打開，導(dǎo)致核彈落地未爆炸，卻撞成碎片。期間，為了找到試驗(yàn)失敗原因，他不讓別人去，自己卻進(jìn)入事故地點(diǎn)察看?？墒呛巳剂戏派湫灶?39對身體傷害致使他英年早逝。（課件）教師：請二人小組討論：人們在技術(shù)試驗(yàn)中可能會遭遇不可預(yù)料的危險(xiǎn)，甚至有人為了獲得資料在試驗(yàn)中英勇獻(xiàn)身，你對此有什么體會？（課件）學(xué)生討論并回答。教師：技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)試驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程，需要試驗(yàn)者擁有頑強(qiáng)的毅力。3．講解報(bào)告格式教師：當(dāng)試驗(yàn)完成之后我們還要撰寫試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行成果總結(jié)。報(bào)告的內(nèi)容①試驗(yàn)?zāi)康?；②試?yàn)準(zhǔn)備，包括材料、儀器、工具和設(shè)備等；③試驗(yàn)步驟；④試驗(yàn)記錄；⑤試驗(yàn)總結(jié)等。（課件）報(bào)告的格式可以多種多樣，如紙張強(qiáng)度試驗(yàn)報(bào)告格式可以是（課件），也可以是設(shè)計(jì)成更詳細(xì)的（課件）。教師：技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式雖然不是惟一的，不同的技術(shù)試驗(yàn)內(nèi)容或方法可以形成不同的試驗(yàn)報(bào)告。但都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本內(nèi)容項(xiàng)。（課件）4．案例分析教師：請閱讀課本P41《紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告》并思考試驗(yàn)報(bào)告撰寫特點(diǎn)。（課件）學(xué)生閱讀、思考。教師：想一想，說一說:試驗(yàn)報(bào)告撰寫有什么特點(diǎn)?（課件）學(xué)生回答。教師：試驗(yàn)報(bào)告的文字應(yīng)力求簡明扼要。試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)。記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。為保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)若干次。技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論（課件）5．馬上行動請每個(gè)同學(xué)以小組活動的形式，為以下兩個(gè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)報(bào)告：（課件）（1）長度不變，A4紙的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度能超過卡紙平展強(qiáng)度的驗(yàn)證試驗(yàn)。（2）雙面膠和502對紙張的粘接強(qiáng)度對比試驗(yàn)。請問題老師要向你們提供哪些試驗(yàn)器材呢？教師提供：砝碼、彈簧測力器、雙面膠、502膠水、A4紙、手工卡紙、夾子等。教師：一邊分發(fā)材料，一邊問：紙張的強(qiáng)度試驗(yàn)有沒有要注意安全的地方？學(xué)生：有，502會沾手的，不小心還會傷害眼睛的。教師：對，那么，怎樣可以消除或減輕502對皮膚的傷害？學(xué)生：可以備一些水在旁邊，方便沖洗。教師：或者用餐巾紙沾濕了放在旁邊也可以。不過首先要注意安全。那么，粘接材料的試驗(yàn)做幾種紙張好呢？學(xué)生：多做幾種好。教師：對，多做幾種才有說服力。學(xué)生設(shè)計(jì)。教師：現(xiàn)在四人小組交流試驗(yàn)方案，進(jìn)行優(yōu)化，并選擇一種方案實(shí)施試驗(yàn)。學(xué)生交流，優(yōu)化并實(shí)施試驗(yàn)。教師：大家要按計(jì)劃分工合作，規(guī)范操作，并完成試驗(yàn)報(bào)告。巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)。6．試驗(yàn)交流教師：請某某同學(xué)代表小組說說試驗(yàn)實(shí)施過程、結(jié)論和體會。學(xué)生：試驗(yàn)前我們想好了幾種不同的結(jié)構(gòu)，然后開始按順序?qū)嵤?，得出的試?yàn)結(jié)論是，A4紙通過結(jié)構(gòu)改變能增加強(qiáng)度，其強(qiáng)度能超過手工卡紙的強(qiáng)度。但是，由于沒有考慮到試驗(yàn)過程中還會產(chǎn)生新的想法，由于紙都用過了，不能再實(shí)施試驗(yàn)。所以，我們覺得還不夠完美。教師：再請另