人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題

一、閱讀短文，完成練習(xí)。

一碗餛飩

①那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。

②她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，這才感覺到肚子餓了。可是，她

摸遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒有。

③面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那里，就問(wèn)：

“孩子，你是不是要吃面？”“可是……可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑?/p>

地回答?！皼]關(guān)系，我請(qǐng)你吃。”

④老婆婆端來(lái)一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉

了下來(lái)，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?？”老婆婆關(guān)切地問(wèn)?！拔覜]事，我只是

很感激您！”她忙擦眼淚，對(duì)面攤主人說(shuō)，“我們不認(rèn)識(shí)，而您卻對(duì)我這么

好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢?，我跟她吵架，她竟然對(duì)我大吼，還叫我

不要再回去！”

⑤老婆婆聽了，平靜地說(shuō)道：“孩子，你怎么會(huì)這么想呢？你想想看，我

只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你

吃，你怎么不感激呢？你怎么還要跟她吵架？”

⑥女孩愣住了。

⑦女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去，當(dāng)她走到家附近時(shí)，一眼看到疲

憊不堪的母親正在路口四處張望。一看到女孩，母親的臉上立即露出了喜色：

“趕快過(guò)來(lái)吧，飯?jiān)缇妥龊昧耍阍俨换貋?lái)吃，菜都要涼了！”

⑧這時(shí)，女孩的眼淚又開始掉了下來(lái)！

⑨有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠,卻對(duì)自己的親人一輩

子的恩情o

1.請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入第⑨段的橫線處。（填序號(hào)）

A.視而不見B.感激不盡

2.下列對(duì)本文的主要內(nèi)容表述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

A.本文記敘了女孩與媽媽發(fā)生爭(zhēng)吵后離家出走，一位老婆婆給她煮了一碗餛飩

的故事

B.本文記敘了女孩與媽媽發(fā)生爭(zhēng)吵后離家出走，在一位老婆婆的開導(dǎo)下，真正

體會(huì)到母愛的偉大故事

C.本文記敘了女孩與媽媽發(fā)生爭(zhēng)吵后，一位老婆婆給她煮了一碗餛飩，讓她感

受到陌生人的關(guān)愛的故事

3.第⑦段中描寫母親神態(tài)的詞語(yǔ)是,從中我體會(huì)到了。

4.第⑧段寫道：“女孩的眼淚又開始掉了下來(lái)！”這時(shí)女孩心里會(huì)想些什么？

二、閱讀短文，回答問(wèn)題。

①坎坷中的記憶最難忘卻。那年冬天，弟弟患了急性腎炎。于是，父親東

拼西湊弄了些錢，每日背著弟弟去鄉(xiāng)衛(wèi)生院治療。數(shù)九寒天，風(fēng)雪交加，空著

手走路尚且艱難，更何況父親要背著十來(lái)歲的弟弟翻山越嶺走上二十余里路。

每一次，父親都不懼風(fēng)雪，護(hù)送弟弟，堅(jiān)持治療。有一天，我跟在父親后面當(dāng)

幫手?；貋?lái)時(shí)，父親放下背上的弟弟，坐在路邊的石頭上歇息，望著積雪逐漸

消融而變得花白了的山野，他喃喃地說(shuō)：“冬天快過(guò)去了。”

②還是一個(gè)冬季。有天早上，我磨蹭著沒去上學(xué)。飯票前天就用完了，家

里無(wú)米讓我背到學(xué)校換飯票；借給我飯票的同學(xué)家里同樣拮據(jù)。因此，今天去

學(xué)校，不僅自己肚皮打發(fā)不了，也無(wú)法面對(duì)幫助過(guò)我的同學(xué)。父親得知，喉頭

蠕動(dòng)一下，手撫在我的頭上，說(shuō)“你先去上學(xué)，我不會(huì)讓你挨餓的?！?/p>

③果然，中午時(shí)父親扛著一袋米趕到學(xué)校來(lái)了。他腳步沉重地走在冬天的

殘雪里，老遠(yuǎn)就聽到他的喘息聲。我跟在他后面，幾次要幫他一把，都被他拒

絕了：“不用不用，你人還小，扛不動(dòng)?！蓖赣H被壓得彎彎的腰，我鼻子

突然一陣發(fā)酸。后來(lái)知道，這袋米是父親向好幾個(gè)親威家借來(lái)的，他天蒙蒙亮

就出門了。父親臨走前，撫著我的頭，叮囑道：“娃兒，好好念書，冬天快過(guò)

去了?！?/p>

④父親不是個(gè)文化人，說(shuō)不出什么思想深刻的話語(yǔ)。但那句“冬天快過(guò)去

了”的喃喃自語(yǔ)，勝過(guò)我讀過(guò)的任何詩(shī)句，給我以鼓舞，讓我對(duì)未來(lái)充滿期

望。

⑤今天的生活已經(jīng)徹底告別了“冬天”，與年少時(shí)相比，即使用四季如春

來(lái)形容也不過(guò)分，但父親教給我們的“熬過(guò)冬天”的體驗(yàn)使我終身難忘。有了

這樣的體驗(yàn)，其實(shí)就是擁有了一種力量啊。感謝你，父親。

1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

拮據(jù)：__________________________________________

2.全文列舉了父親的兩件事：一是；二是

3.短文第①自然段中的“不懼風(fēng)雪”一詞概括了父親面對(duì)風(fēng)雪護(hù)送弟弟時(shí)的表

現(xiàn)，請(qǐng)將這一情景進(jìn)行具體描寫。（30字左右）

4.給文章加個(gè)合適的題目。__________________________

5.父親的話“冬天快過(guò)去了”僅僅是指冬季快結(jié)束了嗎？還有什么含義?

6.父親的話對(duì)我有什么影響？

三、課外閱讀

大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的海洋，都

是一幅幅美妙的圖畫。當(dāng)你流連于湖光山色之中，對(duì)大自然的斑斕色彩欣喜感

嘆之際，你是否想過(guò)，大自然的色彩是怎樣形成的?一為什么天空是藍(lán)的，一樹是

綠的？而當(dāng)夜幕降臨后，不管是遠(yuǎn)山還是近樹都成了黑色?一

大自然的這些色彩都與太陽(yáng)光有關(guān)。陽(yáng)光是復(fù)色光，它的可見光部分由

紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種單色光組成，不透明的物體反射某一些單

色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。W

如，紅蘋果只反射紅光，看上去就是紅的；綠葉只反射綠光，看上去呈綠色；

雪對(duì)陽(yáng)光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的；所謂黑色，其實(shí)是將七

種光全部吸收。當(dāng)七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過(guò)物

體的時(shí)候，這個(gè)物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。

天空所以呈現(xiàn)藍(lán)色，道理也與此相類似。在七種單色光中，藍(lán)色的光波長(zhǎng)

很短，極易被大氣中的微粒反射。當(dāng)陽(yáng)光通過(guò)地球周圍的大氣層時(shí)，其他波長(zhǎng)

較長(zhǎng)的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍(lán)色不斷被這些微粒

反射和折射，因此我們看見天空是藍(lán)的。

日落以后，物體沒有陽(yáng)光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。

1.這篇短文圍繞中心，主要從哪三方面來(lái)說(shuō)明？

(1)O

(2)o

(3)o

2.第二段畫直線的句子運(yùn)用了的說(shuō)明方法。

3.給這則短文擬一個(gè)小標(biāo)題：

4.文中畫波浪線的句子運(yùn)用修辭方法，其作用是。

5.天空呈現(xiàn)藍(lán)色的原因是：。

四、課外閱讀。

美麗的童心

在十里山村，有一個(gè)樂于助人的小姑娘。她，就是富家村十二歲的少先隊(duì)

員，“全國(guó)學(xué)賴寧”獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者歐陽(yáng)志紅。她不是雷鋒，但是，她身上卻閃

爍著同雷鋒一樣的光芒。這光芒，給小小的山村帶來(lái)了許許多多的溫暖和快

樂。

1989年初，相鄰的尹家村大西橋工程，因?yàn)槿鄙儋Y金，半路停工了。小志

紅想：“每年漲大水時(shí)，河對(duì)岸的同學(xué)都只能眼巴巴地看著河水發(fā)愁，漲幾天

水，就要耽誤幾天課?！庇谑牵〕龈改附o的50元壓歲錢，交給了尹家村黨

支部書記，以支援大橋工程。尹家村沸騰了，幾天時(shí)間，全村就為大橋集資上

萬(wàn)元。大橋如期竣工以后，鄉(xiāng)親們?cè)跇蚺粤⒘艘粔K捐款紀(jì)念碑，第一個(gè)名字就

是歐陽(yáng)志紅。

去年，在開展讀書讀報(bào)活動(dòng)中，歐陽(yáng)志紅征得父母的同意，在家里騰出一

間房子，辦了個(gè)“紅領(lǐng)巾圖書室”。為了這個(gè)小小的圖書室，志紅帶著弟弟在

課余時(shí)間摘茶葉、撿破爛兒，用勞動(dòng)換來(lái)的70元錢把圖書室裝飾一新。爸爸媽

媽非常支持，還為圖書室訂了四十多種少兒報(bào)刊，購(gòu)買了幾十本書。爺爺精心

制作一個(gè)玻璃鏡屏，上面寫著：“播美德良種，育四化新人?！睆拇烁患掖宓?/p>

孩子們又多了一份快樂。

歐陽(yáng)志紅心里裝著的人和事真不少：小同學(xué)的衣服扣子掉了，她給縫上；

鄰家大爺生病要服藥，她給代買；哪位小伙伴付不起學(xué)費(fèi)，她給代交。

幾年來(lái)，在歐陽(yáng)志紅的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都能自覺地加入到“送溫暖”的行

列中來(lái)，把溫暖送到全村所有殘疾人和“五保戶”身邊。十里山村的人都說(shuō)，

小志紅有一顆美好的童心。

1.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

竣工：O

裝飾―新：0

2.短文的結(jié)構(gòu)順序是（）。

A.總——分B.分——總C.總——分——總

3.文章重點(diǎn)寫了哪幾件事？請(qǐng)你用自己的話概括下來(lái)。

4.概括短文的主要內(nèi)容，下面哪一種概括得好。（）

A.這篇短文記敘歐陽(yáng)志紅為山村人民帶來(lái)溫暖和快樂的事跡，贊揚(yáng)她處處關(guān)心

同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

B.這篇短文記敘歐陽(yáng)志紅為山村人民帶來(lái)溫暖和快樂的事跡，贊揚(yáng)她關(guān)心家鄉(xiāng)

建設(shè)，樂于助人的美好童心。

C.這篇短文記敘歐陽(yáng)志紅為山村人民帶來(lái)溫暖和快樂的事跡，贊揚(yáng)她熱心幫助

殘疾人和“五保戶”的奉獻(xiàn)精神。

5.讀了短文你對(duì)歐陽(yáng)志紅有怎樣的評(píng)價(jià)，受到什么啟發(fā)？請(qǐng)你試著寫一寫。

五、課外閱讀。

盲童的畫

在色彩繽紛的少年兒童畫展的畫幅中，我看到一幅沒有色彩，線條極其簡(jiǎn)

單的畫，那是一幅盲童的畫。

雪白的紙上，用畫筆畫著一個(gè)太陽(yáng)，照耀著一間小屋，小屋前有淙(c6ng)

淙的流水，好像還有一棵樹。寥(lid。)寥幾筆，勾勒出了一個(gè)和平幸福的人

家。

設(shè)想一下孩子拿起畫筆時(shí)的心情吧：她畫一個(gè)太陽(yáng)，那美麗的太陽(yáng)露出火

紅的臉，射出熾(chi)熱的光芒，照在每個(gè)人的身上；她畫一棵樹，蔥綠的顏

色，上面棲(qi)息著無(wú)數(shù)的鳥，唱出悅耳的歌曲；她畫一條小溪，那青色的溪

流，她曾用手指觸摸過(guò)，有一陣清涼的感覺；她畫一間小屋，這屋子里充滿著

歡聲笑語(yǔ)，這是多么美好的情境??！

可是，她心靈上的色彩，她感覺上的聲音，怎么畫得出來(lái)呢？她只能畫出

這樣一幅簡(jiǎn)單的畫。就是這么疏疏落落的幾筆，對(duì)于一個(gè)失去視力的孩子來(lái)

說(shuō)，能夠組成這樣一幅和諧的畫面已經(jīng)很不容易了。

然而，從這沒有色彩的畫面上，人們已經(jīng)看到她心靈上的色彩；在這線條

極其簡(jiǎn)單的構(gòu)圖上，人們還聽到并感受到了她所感覺到的聲音。誰(shuí)走過(guò)這幅畫

前，都會(huì)覺得這幅畫蘊(yùn)藏著的美麗生命正在祖國(guó)溫馨的陽(yáng)光和花叢中生長(zhǎng)著；

一顆堅(jiān)強(qiáng)的、不畏困難的心在向我們微笑。

這盲童的畫上原來(lái)也有豐富的色彩??！一一何況，看這幅畫的人們更愿意

為它添上各種鮮艷的顏色呢！

1.盲童的畫有什么特點(diǎn)？

2.走過(guò)盲童畫前的人們會(huì)有什么樣的感受?

3.文章最后一段話的含義是()

A.盲童的畫上應(yīng)該有豐富的色彩，盲童畫不上去，看畫的人會(huì)給它加上去

的。

B.盲童雖然看不到顏色，但她對(duì)世界有美好的想象，有豐富的感受，她的畫反

映了她心靈上的美好感受，表達(dá)了她堅(jiān)強(qiáng)的意志。看畫的人能理解盲童的心

靈，并受到感動(dòng)。

六、課外閱讀。

散步

我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說(shuō)，正

因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的

話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候

死去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)冬季。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上

的嫩芽?jī)阂裁芰?；田野的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣?xùn)|

西...生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：〃前面

是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。〃我們都笑了。

后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有

意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒

子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽

我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找

一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿

意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我

說(shuō)：〃走大路。〃

但是母親摸著孫兒的小腦瓜，變了主意：〃還是走小路吧！〃她向小路望

去，那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！ㄎ易卟?/p>

過(guò)去的地方，你就背著我?！?/p>

這樣，我們就在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲

下來(lái)，背起母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很

瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢

地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

1.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

（1）相信并佩服。（）

（2）意見不一致。（）

（3）形容水的明凈。（）

2.讀句子，回答問(wèn)題。

（1）“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)冬季?！边@里的“熬”為什么不能換成“度”？

（2）“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”“信服”能換成“同意”嗎？為什

么？

3.運(yùn)用文中的句子回答問(wèn)題。

（1）為什么〃母親本不愿意出來(lái)？〃后來(lái)為什么同意去散步?

（2）發(fā)生分歧時(shí)，為什么〃我決定委屈兒子〃？

4.選擇。

本文通過(guò)對(duì)一家人散步情形的描寫，（）

A.贊美了生機(jī)勃勃的春天。

B.表現(xiàn)了尊老愛幼的好風(fēng)氣。

C.渲染了一種對(duì)生命、對(duì)親人樸素而真摯的愛。

七、閱讀短文，完成練習(xí)。

“飛翔”的蜘蛛

有一天黃昏，我發(fā)現(xiàn)一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。

難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間一丈余寬，第一根線

是怎么拉過(guò)去的？

帶著這個(gè)疑問(wèn)，我把院子里所有的蜘蛛網(wǎng)都攪毀了。

后來(lái)，細(xì)細(xì)地觀察，我才發(fā)現(xiàn)它走了許多彎路一一從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，

順墻而下，一步一步向前爬行，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲落在地面的沙石

或別的物體上，走過(guò)空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，或者說(shuō)它滿意

了，再把絲收緊。收第一根絲要半個(gè)多小時(shí)，直到成一條直線。以后的進(jìn)程一

般比第一根絲的安置要快多了。盡管它很復(fù)雜，但蜘蛛對(duì)此十分熟練，操作起

來(lái)，仿佛是一種愉快開心的表演。

蜘蛛本不會(huì)飛翔，但能夠把網(wǎng)結(jié)在半空，它是勤奮、敏感、沉默而堅(jiān)忍的

小動(dòng)物。它的網(wǎng)織得精巧而且規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。

這樣的成績(jī)，使人不由得想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。

于是，我記住了：蜘蛛不會(huì)飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在半空。

奇跡是執(zhí)著創(chuàng)造的。

1.短文的第2自然段是作者對(duì)自己的（）描寫。

A.神態(tài)B.動(dòng)作C.心理D.語(yǔ)言

2.題目“‘飛翔’的蜘蛛”中的“飛翔”為什么加引號(hào)？下面分析正確的一項(xiàng)

是（）

A.因?yàn)橹┲氡静粫?huì)飛翔，但它能凌空結(jié)網(wǎng)，讓人感覺它好像會(huì)飛。

B.因?yàn)橹┲虢Y(jié)網(wǎng)時(shí)能飛，但與小鳥的飛翔不一樣，所以加上了引號(hào)。

C.作者想特別強(qiáng)調(diào)蜘蛛是會(huì)飛翔的。

D.因?yàn)檫@篇文章主要講述的是會(huì)飛翔的蜘蛛。

3.第4自然段中破折號(hào)的作用是表示（）。

A.話題轉(zhuǎn)移B.補(bǔ)充說(shuō)明C.引出下文D.聲音延長(zhǎng)

4.蜘蛛是怎樣把網(wǎng)結(jié)在半空中的？我能在短文的第（）自然段中找到答

案。

5.讀完短文后，我體會(huì)到：

八、課外閱讀。

特殊的點(diǎn)名

刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說(shuō)道：“同學(xué)

們，下課了！”

然而，同學(xué)們睜著大大的眼睛，目光聚集在他們敬愛的老師身上，誰(shuí)也沒

有動(dòng)。四年前，他們懷著無(wú)限的憧憬踏進(jìn)校園，轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了。明天，他們

將奔向各自的崗位。面對(duì)講臺(tái)上這位慈父般的老人，這位才華橫溢而又平易近

人的老專家，這位把畢生精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)的老教授，他們是多么想把時(shí)

光留住片刻，和老教授多待一刻呀！悵然之中，他們每個(gè)人還意識(shí)到，只要這

個(gè)班集體一解散，就意味著他們這一生再也難以相聚了。

馬教授望著自己的學(xué)生們，喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，他很想再次宣布“同學(xué)們，下課

了”，但嘴巴張了張，竟未能說(shuō)出來(lái)。教室里一片寂靜。

這時(shí)，班長(zhǎng)站了起來(lái)，紅著眼圈說(shuō)：“老師，您給我們點(diǎn)個(gè)名吧！”

沉默打破了。同學(xué)們終于找到了一個(gè)釋放點(diǎn)，渴盼地望著老師說(shuō)：“對(duì)！老

師，您就再給我們點(diǎn)一次名吧！”

馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學(xué)們，然后捧起了花名冊(cè)。同學(xué)

們立即調(diào)整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。

“現(xiàn)在開始點(diǎn)名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。

“肖石、溫天立、張穎……”他大聲呼點(diǎn)著。四十五位同學(xué)相繼站起來(lái)又

端正坐下。

“馬國(guó)政！”

“？”同學(xué)們蒙了。

“到！”未等同學(xué)們反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬教授已經(jīng)響亮地回答了自己。

掌聲立即掀起，同學(xué)們眼里嗡滿了激動(dòng)和幸福的淚水。

1.本文主要運(yùn)用了（）和（）兩種描寫方法。

A語(yǔ)言描寫B(tài)場(chǎng)面描寫C動(dòng)作描寫D.景物描寫

2.下課了，為什么同學(xué)們“誰(shuí)也沒有動(dòng)”？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。

3.在最后一自然段中，為什么“同學(xué)們眼里嗡滿了激動(dòng)和幸福的淚水”？

4.將文中馬教授”捧起花名冊(cè)”中的“捧”改成“拿”可以嗎？為什么？

5.馬教授為什么要點(diǎn)出自己的名字？從這里你看出他是一位怎樣的老師?

九、閱讀文段，完成練習(xí)。

①若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們

把桌椅飯萊搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛

過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、

和諧的田園風(fēng)景畫。

②秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便

唱起歌來(lái)：“織，織，織，織?。】?，織，織，織啊！"那歌聲真好聽，賽過(guò)

催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

③鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)

景。

1.文段中“向晚”一詞的意思是。

2.對(duì)文段中“天高地闊”一詞的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.天空高遠(yuǎn)，大地遼闊，形容鄉(xiāng)村的環(huán)境非常開闊。

B.頭頂高高的天，腳踏寬闊的地，形容鄉(xiāng)村居民胸懷坦蕩。

C.指鄉(xiāng)下人家在門前吃飯，地方開闊，也指他們?cè)陲堊郎险務(wù)摰脑掝}廣，聊起

天來(lái)毫無(wú)拘束。

3.第①②自然段描繪了兩幅圖，如果給這兩幅圖取名字，第①自然段對(duì)應(yīng)

（）,第②自然段對(duì)應(yīng)（）。

A.瓜藤攀緣圖B.月夜睡夢(mèng)圖C.門前晚餐圖D.鮮花輪綻圖

4.用“—”畫出文段的中心句。這個(gè)句子在文中起到了的作用，也是

作者情感的集中體現(xiàn)，從中我們可以感受到作者的感情。

5.讀完文段，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？用自己的話簡(jiǎn)單寫一寫。

十、閱讀《神奇的瓦片》，完成練習(xí)。

神奇的瓦片

①瓦，作為中國(guó)傳統(tǒng)的建筑材料，最早使用于西周早期，迄今已有3000多

年的歷史。隨著朝代更迭,瓦被廣泛使用，時(shí)至今日，我們可以看到故宮奢華

的琉璃瓦，也可以看到徽州質(zhì)樸的粉墻黛瓦。千百年來(lái)，瓦的功能除了透風(fēng)、

擋雨、裝飾，沒有過(guò)改變。

②但，如今，瓦的功能性被擴(kuò)大化了，這一改變?cè)醋员∧ぬ?yáng)能企業(yè)漢能

公司推出的新一代產(chǎn)品一一漢瓦。漢瓦的神奇之處在于，這種瓦片不僅具有屋

頂建材的基本功能，還具有發(fā)電的功能，是更符合現(xiàn)代建筑審美需求的新一代

屋面瓦，也是現(xiàn)在市場(chǎng)上太陽(yáng)能產(chǎn)品和傳統(tǒng)屋面瓦的升級(jí)產(chǎn)品。

③漢瓦之所以能發(fā)電，核心技術(shù)是，它將柔性薄膜太陽(yáng)能芯片與屋面瓦融

為一體，換言之，就是將輕薄、高效、柔性的銅錢硒（CIGS）薄膜太陽(yáng)能芯片

通過(guò)內(nèi)外雙層的夾膠封裝工藝，精密封裝在透光度超過(guò)91.5畀的玻璃內(nèi)層中，

這種太陽(yáng)能芯片能讓瓦片像綠色植物一樣直接利用陽(yáng)光，進(jìn)行薄膜發(fā)電。

④除了具有發(fā)電功能之外，相比傳統(tǒng)屋面瓦，漢瓦還能隔熱、保溫、防

火、防滲水、抗冰雹……漢瓦具有玻璃材料、U型擋水條、F型卡槽三重防水保

護(hù)。其中，玻璃材質(zhì)永久不透水，U型擋水條保證瓦片安裝后上下方向不滲

水，F(xiàn)型卡槽雙扣結(jié)構(gòu)保證瓦片安裝后左右方向不滲水。

⑤為了適應(yīng)不同的使用場(chǎng)景，目前上市銷售的漢瓦包括三個(gè)系列，分別是

曲面、平板、倒C型三款。

⑥不過(guò)這款神奇的瓦片售價(jià)也不菲，每平方米售價(jià)在千元以上。

1.下列不符合文章內(nèi)容的一項(xiàng)是（

A.漢瓦的價(jià)格較昂貴。B.瓦片最早使用于西周早期。

C.傳統(tǒng)的屋面瓦具有保溫的特點(diǎn)。D.瓦片的功能較之以前有所擴(kuò)大

2.關(guān)于瓦片的功能理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.屋頂建材B.透風(fēng)，擋雨

C.防滲水，防火D.敲擊堅(jiān)硬物品

3.第④自然段中畫線句子運(yùn)用的說(shuō)明方法是（）

A.列數(shù)字B.打比方C.舉例子D.作比較

4.第④自然段畫線句子中的省略號(hào)的作用是（）

A.表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)B.表示引文內(nèi)容的省略

C.表示列舉的省略D.表明語(yǔ)意未盡

5.漢瓦的神奇之處表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)用波浪線在文中畫出相關(guān)句子。

6.讀第①自然段中畫“—”的句子，這句話中的“多”字能刪去嗎？請(qǐng)說(shuō)

說(shuō)你的理由。

課內(nèi)閱讀。

魏校長(zhǎng)聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如

此抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書？”

“為中華之崛起而讀書！”

魏校長(zhǎng)聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效（xia

o）此生！”

正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊

了過(guò)去，只見人群中有個(gè)女人正（訴說(shuō)哭訴）著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女

人的親人被外國(guó)人的汽車軋（yd）死了，她原本指望巡警局能給她撐腰，懲處

這個(gè)外國(guó)人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇（zhao）事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥了

她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣

呢？大家只能（勸慰安慰）這個(gè)不幸的女人。

1.從選文中括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并用畫出來(lái)。

2.”如此抱負(fù)和胸懷”指的是什么？用“”在選文中畫出來(lái)。

3.圍觀的中國(guó)人的心情是的，從他們的表現(xiàn)“”可以

看出來(lái)。他們無(wú)能為力，表面原因是（）,實(shí)際則指（）。括號(hào)

里填序號(hào)。

A.這個(gè)女人和外國(guó)人誰(shuí)有道理還沒有分清楚。

B.中華不振。

C.這是在外國(guó)人的地盤。

4.魏校長(zhǎng)為什么說(shuō)：“有志者當(dāng)效（xido）此生！"（）（填序號(hào)）

A.因?yàn)橹芏鱽?lái)的回答讓魏校長(zhǎng)很滿意。

B.因?yàn)橹芏鱽?lái)以振興中華為己任，志向十分遠(yuǎn)大。

C.因?yàn)橹芏鱽?lái)學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于思考。

5.想一想，你是為什么讀書的呢？寫清原因和理由。

十二、閱讀理解

《秦兵馬俑》（節(jié)選）

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有

五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大，

東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑馬最多，有

六千多個(gè)。一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，站

在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)

方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

將軍俑身材魁梧，頭戴鵑冠，身披鎧甲，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，

一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。

1.短文的第一自然段是圍繞“”這句話來(lái)寫的。

2.文中劃?rùn)M線的句子，運(yùn)用了、的說(shuō)明方法。

3.第二自然段是句，在文中起______的作用。

4.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。

鳥瞰：____________________________________________

魁梧：____________________________________________

十三、課外閱讀。

納米衛(wèi)星

科學(xué)家們把衛(wèi)星按重量分為好多類，1000千克以上的為大型衛(wèi)星，100千

克一500千克的為小型衛(wèi)星，10千克?100千克的為微型衛(wèi)星，10千克以下的

為納米衛(wèi)星。納米衛(wèi)星體積很小，僅僅比麻雀略大一點(diǎn)。

首先，納米衛(wèi)星的研制成本低。目前，研制發(fā)射一顆質(zhì)量為1000千克的衛(wèi)

星，其費(fèi)用至少需要6億元，而一顆納米衛(wèi)星的造價(jià)不到600萬(wàn)元。其次，納

米衛(wèi)星的研制周期短。目前，研制一顆大型衛(wèi)星的周期為10年左右，而一顆納

米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可。第三，納米衛(wèi)星不僅僅節(jié)約了發(fā)射、回收

成本，而且還節(jié)約了軌道空間。第四，納米衛(wèi)星可以發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)?？茖W(xué)家正

在設(shè)計(jì)由小衛(wèi)星組成的星座，其功能使不少的大衛(wèi)星甘拜下風(fēng)。

納米衛(wèi)星的應(yīng)用前景十分廣闊，將廣泛用于通信、遙感、天文等許多方

面。納米衛(wèi)星將成為未來(lái)衛(wèi)星發(fā)展的主要趨勢(shì)，而且它的研制會(huì)給空間技術(shù)的

發(fā)展帶來(lái)革命性的變化。我們期待著這一天的到來(lái)。

1.本文主要采用了等說(shuō)明方法。

2.概括回答納米衛(wèi)星具有哪些優(yōu)勢(shì)？

3.文中劃線句子中的“僅僅”可以刪掉嗎？為什么？

4.現(xiàn)代社會(huì)已離不開人造衛(wèi)星，請(qǐng)列舉出人造衛(wèi)星應(yīng)用于生活的兩個(gè)例子。

十四、閱讀短文，回答問(wèn)題。

打傘的女孩

南天門的花果山上有一個(gè)景點(diǎn)。我們快到這個(gè)景點(diǎn)的時(shí)候，雨下大了，只

好在大樹下躲雨，躲了好一會(huì)兒，有三個(gè)伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進(jìn)她

的雨傘里去，變成了四個(gè)人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個(gè)蒜瓣圍著蒜頭

的莖，煞是好笑。我這時(shí)打量起這個(gè)打傘的女孩。先前還當(dāng)她是迷路的小游客

呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問(wèn)她是做啥的。她的聲

音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說(shuō)著，扭頭看著背后的林

間小路。我望了去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會(huì)招攬生意，要

不是躲雨，要不是問(wèn)她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山

里的孩子就靠帶路來(lái)賺一點(diǎn)錢，窮人的孩子早當(dāng)家呀。

雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個(gè)打雨傘的孩子，好比

菜場(chǎng)上的又一個(gè)“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問(wèn)她今天帶過(guò)幾個(gè)

人了。她說(shuō)，帶過(guò)一個(gè)，得了兩塊錢?？礃幼?，花果山上有一個(gè)“帶路族”。

但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會(huì)拿幾把傘來(lái)賣賣呢？賣給躲

雨的人，價(jià)格可以上浮呢。

我忽然想起她們應(yīng)該唱著帶路歌去帶路。我來(lái)給她倆寫個(gè)帶路歌吧。“啦

啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。

只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達(dá)。”

希望以后她們能唱著這首《帶路歌》給游客們帶路，這樣她們可能生意興

旺起來(lái)呢!

1.給下面畫線的字選擇正確的讀音

佝(goujfi)僂打^(liangliang)

上3(foufu)zk________(xlngxing)旺

2.從文中找出一個(gè)比喻句，0在這個(gè)句子中，作者把比成

3.聯(lián)系上下文理解“因地制宜”的意思?！暗亍痹谖闹兄?“制宜”

在文中指o

4.文中說(shuō)兩位女孩很“木訥”，理由是一聯(lián)系上下文來(lái)看，“木訥”

這個(gè)詞可以理解為。

5.從文中的敘述和描寫中，你體會(huì)到小女孩是什么樣的人？

十五、課內(nèi)閱讀。

午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人

告訴我們,潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變

化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群

又沸騰起來(lái)。

那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些，只見白浪

翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),

浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

逐漸一()顫動(dòng)一()

飛奔一()猶如一()

2.用“”畫出文中的比喻句，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處是什么。

好處:___________________________________________________________________

3.從“”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)，這兩段話是作者按照的

順序來(lái)寫的，描寫的是的景象。

4.文中的“水墻”指的是，這樣寫的好處是0

5.讀了這兩段話，你對(duì)錢塘江大潮的氣勢(shì)有了怎樣的感受?

答案

1、

1.BA

2.B

3.喜色媽媽對(duì)女兒的愛

4.媽媽其實(shí)一直都很愛我，而我卻不能理解她的辛苦，還與她吵架，真不應(yīng)

該。

2、

1.生活貧困，手頭不寬裕，錢不夠用，經(jīng)濟(jì)窘迫

2.父親冒雪背弟弟上醫(yī)院父親為我借米送到學(xué)校

3.頂著刺骨的寒風(fēng)，迎著鵝毛的大雪，一步一步艱難前行。

4.冬天過(guò)去了

5.不是，還指艱難的生活很快就會(huì)熬過(guò)去的。

6.給我以鼓舞，使我對(duì)未來(lái)充滿了期望。

3、

1.大自然太陽(yáng)天空

2.舉例子

3.大自然色彩的奧秘

4.設(shè)問(wèn)引出主題

5.在七種單色光中，藍(lán)色的光波長(zhǎng)很短，極易被大氣中的微粒反射。而藍(lán)色不

斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見天空是藍(lán)的。

4、

1.竣工指大西橋工程工程完工裝飾一新指把圖書室打掃得很干凈，打

扮得很漂亮，像新的一樣。

2.C

3.文中詳寫了兩件事，第一件是歐陽(yáng)志紅帶頭為尹家村大西橋工程捐獻(xiàn)壓歲

錢；第二件是歐陽(yáng)志紅裝飾、開辦圖書室，為孩子們?cè)鎏砜鞓贰?/p>

4.B

5.歐陽(yáng)志紅是一個(gè)樂于助人的小姑娘，讀了她的故事