2024年秋一年級上冊10 雨點兒 說課稿(2課時)

2024年秋一年級上冊10雨點兒說課稿(2課時)一、設(shè)計思路

本節(jié)課以一年級上冊語文教材中的《雨點兒》一文為核心，通過生動的圖片展示、故事講解、互動問答等環(huán)節(jié)，幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。課程設(shè)計注重激發(fā)學生的學習熱情，以形象生動的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞、句子理解、課文朗讀等基本技能，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：能夠正確拼讀、書寫課文中出現(xiàn)的生字詞，理解并運用重點詞語造句，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學會觀察圖片，概括故事情節(jié)，發(fā)展觀察力、想象力及邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：感受雨的美好，激發(fā)對自然環(huán)境的熱愛，培養(yǎng)環(huán)保意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過朗讀、表演等方式，感受語言的韻律美，培養(yǎng)審美情趣。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握課文中的生字詞。

2.理解課文《雨點兒》的主要內(nèi)容和情感表達。

難點：

1.生字詞的正確書寫和運用。

2.對課文情感的理解和表達。

解決辦法：

1.生字詞學習：

-通過圖片、實物等直觀教學手段，幫助學生建立生字詞與實際事物的聯(lián)系。

-設(shè)計趣味性書寫練習，如臨摹、默寫，加強記憶。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在句子中運用生字詞，加深理解。

2.課文情感理解：

-引導(dǎo)學生觀察課文插圖，聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗，感受雨天的情緒變化。

-通過角色扮演、朗讀等方式，讓學生代入故事角色，體驗情感。

-組織小組討論，分享對課文情感的理解，互相啟發(fā)，深化認識。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：教師通過生動講述，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，學習生字詞。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，提升思維品質(zhì)。

3.情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在模擬雨天的環(huán)境中學習課文，增強體驗感。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文圖片、生字詞卡片，增強視覺效果。

2.教學軟件應(yīng)用：利用教學軟件進行生字詞練習，提高學習效率。

3.互動白板：利用白板進行互動教學，如拼寫比賽、故事復(fù)述等，增加課堂趣味性。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《雨點兒》預(yù)習資料，要求學生預(yù)習課文，關(guān)注生字詞。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計“雨天的感受”“課文中雨點兒的象征意義”等問題，引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信作業(yè)提交功能，檢查學生預(yù)習筆記，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生自主閱讀《雨點兒》課文，圈出生字詞，嘗試理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群，教師進行初步評估。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：為課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示雨天的圖片，引出《雨點兒》課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的生字詞，通過故事講解加深理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演，讓學生模擬課文中的對話，理解課文情感。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，指導(dǎo)學生深入理解課文。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考生字詞的正確書寫和課文情感。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，通過模擬體驗課文情境。

提問與討論：學生勇敢提問，參與課堂討論，加深對課文的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握生字詞和課文內(nèi)容。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：強化學生對生字詞和課文內(nèi)容的掌握，提升理解和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置《雨點兒》課后作業(yè)，包括生字詞書寫練習和課文情感理解題目。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的自然現(xiàn)象拓展閱讀，如雨的形成等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導(dǎo)后續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固生字詞和課文內(nèi)容。

拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生反思總結(jié)，提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，拓展知識視野，提高自我學習能力。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生字詞掌握情況：通過課堂學習和課后練習，學生能夠正確拼讀和書寫《雨點兒》課文中出現(xiàn)的生字詞。例如，“雨”“點”“兒”等字詞，學生不僅能夠準確書寫，還能在句子中正確運用，提高了識字寫字能力。

2.課文理解程度：學生對《雨點兒》課文的理解有了明顯提升。在教師的引導(dǎo)下，學生能夠理解課文描述的雨天的景象，感受到課文中小雨點和大雨點的不同特點，以及它們帶來的不同影響。通過角色扮演等活動，學生能夠深入體會課文中角色的情感，理解課文想要傳達的環(huán)保意識。

3.閱讀興趣培養(yǎng)：學生對閱讀的興趣得到了激發(fā)。在課堂討論和課后拓展閱讀中，學生表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的好奇心和探索欲，愿意主動尋找與課文相關(guān)的資料進行學習，形成了良好的閱讀習慣。

4.語言表達與思維能力：學生在課堂討論和角色扮演中，表達能力得到了鍛煉。他們能夠用完整的句子表達自己的觀點，邏輯清晰，思維敏捷。同時，通過分析課文中的情感和象征意義，學生的思維能力得到了提升。

5.文化傳承與審美鑒賞：學生對自然環(huán)境的認識得到了加深，對雨天的審美情趣有了新的認識。通過課文學習，學生能夠感受到作者對雨的贊美之情，對自然界的美好有了更深刻的體會，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

6.自主學習能力：學生在課前預(yù)習和課后拓展中，表現(xiàn)出了良好的自主學習能力。他們能夠按照教師的要求，獨立完成預(yù)習任務(wù)，主動尋找學習資源，對學習過程進行自我監(jiān)控和調(diào)整。

7.團隊合作與溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，溝通能力得到了提升。他們能夠有效地表達自己的意見，傾聽他人的想法，共同完成任務(wù)。

8.知識拓展與應(yīng)用：學生在課后拓展學習中，不僅鞏固了課文知識，還通過拓展資源學習了更多關(guān)于雨的知識，如雨的形成、雨的種類等，將課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，提高了知識應(yīng)用能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①生字詞學習：

-重點知識點：“雨”“點”“大”“小”等生字詞的正確書寫和發(fā)音。

-重點詞語：課文中出現(xiàn)的重點詞語，如“飄落”“滋潤”“沙沙”等，理解其在文中的含義。

②課文內(nèi)容理解：

-重點知識點：理解課文《雨點兒》中描述的雨天的景象，以及小雨點和大雨點的不同作用。

-重點句子：如“小雨點飄落下來，滋潤著大地”“大雨點沙沙地響，打在窗戶上”，理解句子中的情感表達和象征意義。

③課文情感與主題把握：

-重點知識點：把握課文對雨的贊美之情，理解作者通過雨點兒表達的對自然環(huán)境的熱愛和對生命的尊重。

-重點句子：如“雨點兒輕輕地敲打著窗戶，仿佛在唱歌”，感受句子中的音樂性和對雨的美好描繪。八、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，孩子們也學得挺開心。咱們先來反思一下。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我用了一些互動的方式，比如讓學生們分組討論，他們挺積極的，這樣既能鍛煉他們的團隊合作能力，也能提高他們的參與度。我還嘗試了角色扮演，發(fā)現(xiàn)孩子們在扮演不同角色的過程中，對課文的理解更深了，情感體驗也更豐富了。

不過，也有不足之處。比如說，在生字詞的教學上，我可能沒有足夠的時間讓學生反復(fù)練習，導(dǎo)致有些孩子對一些生字詞的掌握還不夠牢固。我記得有個孩子課后還問我“點兒”字的寫法，這說明我在這個環(huán)節(jié)上還需要加強。

再來說說教學策略。我覺得我設(shè)計的問題挺有啟發(fā)性的，能夠引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎?。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時，還是顯得有些拘謹，可能是課堂氛圍還不夠放松。我應(yīng)該在今后的教學中，更加注重營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓孩子們敢于表達，勇于提問。

至于課堂管理，我覺得我還做得不錯。孩子們在課