5《雷雨》 說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

5《雷雨》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修下冊第五課《雷雨》。本節(jié)課將重點分析劇本的結構布局、人物性格刻畫以及作品所揭示的社會現(xiàn)實。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中階段學習的戲劇文學作品相銜接，通過分析《雷雨》這部劇本，引導學生深入理解戲劇文學的特點。教材中涉及的章節(jié)包括第一單元“戲劇文學”，列舉了曹禺的《雷雨》作為經(jīng)典劇本。本節(jié)課將引導學生回顧初中階段學過的戲劇知識，如戲劇的結構、人物塑造等，并在此基礎上，深入探討《雷雨》中的社會背景、人物性格及其所反映的社會問題。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《雷雨》中的語言特色和表達技巧，培養(yǎng)學生準確、生動、深刻地運用語言進行表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考《雷雨》所反映的社會問題，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生理解《雷雨》作為現(xiàn)代戲劇文學的經(jīng)典之作，在文化傳承中的價值與意義。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對戲劇藝術的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升對美的感知與創(chuàng)造。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)，對戲劇文學有初步的了解，掌握了基本的文學鑒賞方法。在能力方面，學生已經(jīng)能夠進行簡單的文本分析和人物性格刻畫，但深入挖掘作品背后的社會意義和文化價值尚有不足。素質方面，學生具備一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維，但需要進一步引導和激發(fā)。

在行為習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和深入思考的習慣。因此，在教學過程中，需要引導學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的主動學習意識。

此外，學生對課程學習的興趣可能因個人偏好而有所不同。對于《雷雨》這樣的經(jīng)典戲劇作品，部分學生可能因其深刻的主題和復雜的人物關系感到難以理解，從而影響學習積極性。因此，教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學方式，幫助學生克服學習障礙，提升學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀《雷雨》文本。

2.輔助材料：準備《雷雨》劇本的電子版，以及曹禺的相關背景資料，同時搜集與劇情相關的圖片和視頻片段，以輔助講解和引發(fā)討論。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生分組探討《雷雨》中的人物關系和社會意義。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的戲劇文學作品，如《紅樓夢》中的戲劇元素，進而引入本節(jié)課的主題《雷雨》。通過展示《雷雨》的劇照或海報，激發(fā)學生的興趣，簡要介紹《雷雨》的作者曹禺及其在戲劇文學中的地位。

2.講授新知（20分鐘）

-分析《雷雨》的劇情梗概，介紹主要人物及其關系。

-講解劇本的結構布局，分析劇情的起伏和高潮。

-深入剖析主要人物的性格特點，如周樸園的專橫與偽善，魯媽的堅韌與無奈。

-探討《雷雨》所揭示的社會現(xiàn)實，如封建家庭的倫理道德束縛，人性的扭曲與悲劇。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：《雷雨》中哪個角色給你留下了最深刻的印象？為什么？

-快速問答：根據(jù)劇情，回答關于人物關系和劇情發(fā)展的相關問題。

-寫作練習：選擇《雷雨》中的某一場景，嘗試用戲劇語言改寫，體現(xiàn)人物性格。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5.1.閱讀《雷雨》全劇，深入理解人物性格和劇情發(fā)展。

5.2.寫一篇短文，分析《雷雨》中的某個人物形象，不少于300字。

5.3.收集曹禺的其他戲劇作品，進行比較閱讀，下周分享你的閱讀感受。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《雷雨》劇本全文：提供《雷雨》的完整劇本，以便學生深入閱讀和分析。

-曹禺的其他戲劇作品：如《日出》、《原野》等，通過對比閱讀，幫助學生理解曹禺戲劇創(chuàng)作的特點和風格。

-戲劇理論知識：包括戲劇的結構、類型、角色劃分等基本知識，以及戲劇文學的發(fā)展歷程。

-現(xiàn)代戲劇文學代表作品：如老舍的《茶館》、田漢的《名優(yōu)之死》等，拓寬學生對現(xiàn)代戲劇文學的認識。

-《雷雨》相關評論和解讀：搜集不同時期、不同觀點的評論文章，幫助學生從多個角度理解作品。

2.拓展建議：

-閱讀曹禺的其他戲劇作品，對比分析其創(chuàng)作風格和主題思想，了解曹禺在戲劇文學中的地位和貢獻。

-深入學習戲劇理論知識，掌握戲劇文學的基本要素和創(chuàng)作方法，提高文學鑒賞能力。

-觀看《雷雨》的話劇表演或電影改編，直觀感受戲劇的魅力，加深對劇情和人物的理解。

-參與校園戲劇活動，嘗試親自編排或演出《雷雨》中的片段，通過實踐體驗戲劇創(chuàng)作的樂趣。

-結合所學，撰寫一篇關于《雷雨》的深度分析文章，從劇情結構、人物塑造、社會背景等方面進行探討。

-定期組織讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和拓展學習成果，互相啟發(fā)和討論。

-鼓勵學生關注戲劇文學的發(fā)展動態(tài)，了解當代戲劇文學的創(chuàng)作趨勢和熱點話題。

-引導學生進行跨學科學習，如結合歷史、社會、心理學等知識，對《雷雨》進行更全面的分析。

-建議學生利用圖書館、書店等資源，自主探索更多現(xiàn)代戲劇文學作品，豐富自己的文學素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關系①《雷雨》的劇情結構：

-重點知識點：劇本的序幕、發(fā)展、高潮、結局四部分。

-重點詞語：序幕、沖突、高潮、轉折、結局。

②人物性格刻畫：

-重點知識點：周樸園、魯媽、四鳳等