寫作：語言簡明（說課稿）七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

寫作：語言簡明（說課稿）七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“寫作：語言簡明（說課稿）”是針對七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）中的寫作訓(xùn)練部分。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握語言簡明的基本要求，提高寫作能力。課程內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版語文教材中關(guān)于寫作的相關(guān)知識點(diǎn)，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過對教材的分析和實(shí)際操作，使學(xué)生能夠運(yùn)用簡明的語言表達(dá)思想，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用簡明語言進(jìn)行寫作，提升其思維發(fā)展與辯證思維能力，同時(shí)增強(qiáng)文化理解與傳承意識。學(xué)生將學(xué)會在寫作中去除冗余，直擊主題，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力，從而更好地傳遞信息和表達(dá)思想。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握語言簡明的基本技巧，難點(diǎn)在于如何在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用這些技巧。

重點(diǎn)：語言簡明的原則和方法，包括避免重復(fù)、去掉多余修飾語、使用簡潔詞匯等。

難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)際寫作中難以把握簡明與詳細(xì)之間的平衡，容易造成語言冗余或信息缺失。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生直觀感受語言簡明前后的差異。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討如何精簡語言而不失信息完整性。

3.設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在模擬情境中實(shí)踐簡明語言的運(yùn)用。

4.采用逐句修改的方式，讓學(xué)生學(xué)會自我審查和修正，逐步提高語言簡明度。

5.教師在批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)標(biāo)注語言冗余或不簡明的地方，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和改進(jìn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先講解語言簡明的基本原則，再通過具體例文引導(dǎo)學(xué)生討論簡明語言的運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的簡明表達(dá)，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

3.利用多媒體展示優(yōu)秀寫作案例，結(jié)合案例研究，讓學(xué)生直觀感受簡明語言的魅力。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中練習(xí)語言簡明，提升寫作技能。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過展示一段語言冗余的文本，讓學(xué)生感受到冗余語言帶來的困擾，激發(fā)他們對語言簡明的興趣。接著提出問題：“怎樣的語言算是簡明的？我們在寫作中如何做到語言簡明？”引導(dǎo)學(xué)生思考并導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

首先，講解語言簡明的基本原則，如避免重復(fù)、去掉多余修飾語、使用簡潔詞匯等。通過舉例說明，讓學(xué)生理解這些原則在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。然后，展示一些優(yōu)秀寫作案例，引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例中語言簡明的特點(diǎn)。

（1）明確文章主題，抓住中心思想；

（2）篩選信息，去除無關(guān)緊要的內(nèi)容；

（3）使用簡潔明了的詞匯；

（4）合理安排句子結(jié)構(gòu)，避免冗長復(fù)雜的句子。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)幾個(gè)針對性強(qiáng)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場完成。練習(xí)題包括：

（1）改寫句子，使其更加簡明；

（2）根據(jù)主題，編寫一段簡明文字；

（3）分析一段文字，指出其中的語言冗余部分。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言簡明在寫作中的重要性?？偨Y(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成以下任務(wù)：

（1）根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，修改一篇自己的作文，使其語言更加簡明；

（2）撰寫一篇短文，主題自擬，注意運(yùn)用語言簡明的技巧。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了語言簡明的基本原則和方法，能夠識別并改正寫作中的冗余表達(dá)。

2.通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際寫作中運(yùn)用簡明語言，提高了文章的可讀性和表達(dá)效果。

3.學(xué)生能夠自主審查和修改自己的作文，發(fā)現(xiàn)并糾正語言表達(dá)上的不足，寫作能力得到提升。

4.在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行有效寫作，避免了偏題和內(nèi)容雜亂無章的問題。

5.學(xué)生通過角色扮演等互動活動，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)和溝通能力，能夠在小組討論中貢獻(xiàn)自己的見解，并吸收他人的優(yōu)點(diǎn)。

6.學(xué)生對語言文字的敏感度和鑒賞能力有所提高，能夠識別出優(yōu)秀作品中的語言簡明之美。

7.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識內(nèi)化為自己的寫作技巧，創(chuàng)作出更加精煉、有力的文章。

8.學(xué)生對寫作的興趣和自信心增強(qiáng)，愿意主動探索和實(shí)踐語言簡明的技巧，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

9.學(xué)生在寫作過程中，能夠更好地把握文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，避免了內(nèi)容上的混亂和邏輯上的錯(cuò)誤。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提高了寫作技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①語言簡明的原則：列出“避免重復(fù)”、“去除多余修飾語”、“