5-3《人皆有不忍人之心》 說(shuō)課稿 2023=2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

5-3《人皆有不忍人之心》說(shuō)課稿2023=2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《人皆有不忍人之心》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第五單元第三課。本節(jié)課將通過(guò)學(xué)習(xí)孟子的名篇，使學(xué)生理解“不忍人之心”的內(nèi)涵，探討人性本善的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文本中的論證方法進(jìn)行思考和分析。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)對(duì)《人皆有不忍人之心》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將此篇課文與之前學(xué)過(guò)的《孟子·告子下》等篇章進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步理解孟子的人性觀和道德倫理思想。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在生活中對(duì)善惡、人性等方面的認(rèn)知和思考密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《人皆有不忍人之心》的論證邏輯和語(yǔ)言特色，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和文本解讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討孟子的人性觀，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：理解孟子思想在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受孟子散文的藝術(shù)魅力，提高對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握《人皆有不忍人之心》中孟子關(guān)于人性本善的主要論點(diǎn)及其論證方法。

②能夠分析并欣賞孟子散文的語(yǔ)言特色和修辭技巧，提高文言文的閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①把握孟子論證過(guò)程中的邏輯關(guān)系，理解其如何通過(guò)具體事例和比喻來(lái)闡述抽象的道德觀念。

②將孟子的思想與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中體現(xiàn)“不忍人之心”的理念，并培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德實(shí)踐能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《人皆有不忍人之心》的電子文檔，以及相關(guān)的背景資料和注釋，以便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集與孟子及《人皆有不忍人之心》相關(guān)的視頻短片或音頻資料，用于課堂導(dǎo)入和輔助講解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備好白板和筆，以便于記錄學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的孟子相關(guān)篇章，如《孟子·告子下》，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題《人皆有不忍人之心》，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為進(jìn)入新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先，引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀《人皆有不忍人之心》，讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容。接著，解析課文中孟子關(guān)于人性本善的核心觀點(diǎn)，分析其論證過(guò)程和邏輯結(jié)構(gòu)。然后，通過(guò)具體例子講解孟子散文的語(yǔ)言特色，如排比、對(duì)仗等修辭手法。最后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，討論如何將孟子的“不忍人之心”理念應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解程度。同時(shí)，選取課文中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，鞏固對(duì)文言文的理解和翻譯能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：一是讓學(xué)生撰寫一篇短文，探討“如何在生活中實(shí)踐‘不忍人之心’”；二是要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備分享對(duì)下一課主題的理解和感悟。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《孟子·公孫丑章句上·第六節(jié)》，進(jìn)一步理解孟子的人性觀和道德倫理。

-《孟子·梁惠王章句下·第二章》，探討孟子關(guān)于君臣關(guān)系的論述。

-《孟子·告子章句下·第六節(jié)》，深入了解孟子對(duì)于人性善惡的探討。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生自主查閱孟子其他篇章，如《孟子·離婁章句上·第六節(jié)》，分析孟子如何運(yùn)用比喻和事例來(lái)闡述其觀點(diǎn)。

-探究孟子思想對(duì)后世儒家思想的影響，以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

-讓學(xué)生思考孟子的人性觀與當(dāng)今社會(huì)道德教育的關(guān)系，嘗試撰寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他儒家經(jīng)典，如《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》等，對(duì)比分析儒家不同思想家之間的觀點(diǎn)和論述。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的道德現(xiàn)象，結(jié)合孟子的“不忍人之心”理念，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行善行，提升個(gè)人道德修養(yǎng)。

-建議學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，將孟子的思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，體驗(yàn)助人為樂(lè)的道德情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)于傳統(tǒng)文化和道德教育的講座和研討會(huì)，拓寬知識(shí)視野，提升文化素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天在教學(xué)《人皆有不忍人之心》這一課時(shí)，我感到課堂氛圍總體上是活躍的，學(xué)生們對(duì)孟子的人性觀表現(xiàn)出了濃厚的興趣。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。這樣的方法讓學(xué)生們更有參與感，但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，有時(shí)候問(wèn)題的難度把握不當(dāng)，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法立即回應(yīng)，影響了課堂的流暢性。今后，我需要在備課時(shí)更精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保它們既有挑戰(zhàn)性，又能夠被大多數(shù)學(xué)生所接受。

在策略上，我使用了多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，這有助于學(xué)生更直觀地理解孟子的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也意識(shí)到過(guò)多依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中適度使用這些資源，確保它們能夠真正為教學(xué)服務(wù)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但有時(shí)候由于時(shí)間限制，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為此，我打算在后續(xù)的課程中，安排更多的小組討論環(huán)節(jié)，以便每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們對(duì)孟子的人性本善觀點(diǎn)有了更深入的理解，他們能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，并在小組討論中提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文本的深層含義上還存在困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，專門安排一些時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生深入分析孟子的論證過(guò)程，以便他們能夠更好地理解文本。

在學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，我認(rèn)為他們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了孟子的基本觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用