《聲聲慢》說(shuō)課稿

《聲聲慢》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《聲聲慢》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析《聲聲慢》是人教版高中語(yǔ)文必修四第二單元的一篇精讀課文。本單元選取了宋詞中的經(jīng)典作品，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略宋詞的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力?！堵暵暵肥撬未~人李清照的代表作之一，通過(guò)描寫殘秋所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)了詞人因國(guó)破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。全詞語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，情感真摯，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。二、學(xué)情分析授課對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的詩(shī)詞鑒賞能力，但對(duì)于李清照詞的風(fēng)格特點(diǎn)和深層內(nèi)涵的理解還不夠深入。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞人的身世經(jīng)歷，深入體會(huì)詞作的情感，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解李清照的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。（2）掌握詞中的重點(diǎn)字詞和意象，理解詞的內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法鑒賞詩(shī)詞。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詞的韻律和節(jié)奏，感受詞的情感基調(diào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，分析詞中的意象和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）感受李清照在詞中所表達(dá)的孤寂愁苦之情，體會(huì)詞人的家國(guó)之思。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的審美情趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）理解詞中的意象和情感，把握詞的主旨。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法鑒賞詩(shī)詞。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）體會(huì)詞人在詞中所表達(dá)的復(fù)雜情感。（2）理解詞中運(yùn)用的多種表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果。五、教法與學(xué)法1、教法（1）誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)詞的韻律和節(jié)奏，感受詞的情感。（2）問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維能力。（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詞的意境和情感。2、學(xué)法（1）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，查閱資料，了解詞人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。（2）合作探究法：學(xué)生分組討論，交流觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題，提高合作能力和探究能力。（3）誦讀品味法：學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，品味詞的語(yǔ)言和情感，提高詩(shī)詞鑒賞能力。六、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課播放一段古典音樂(lè)，營(yíng)造出一種凄涼的氛圍，然后提問(wèn)學(xué)生：“在這樣的音樂(lè)中，你能聯(lián)想到什么樣的畫面和情感？”引出課題《聲聲慢》。2、作者及背景介紹（1）簡(jiǎn)要介紹李清照的生平經(jīng)歷，包括她的早期生活、婚姻狀況以及后期的遭遇。（2）介紹《聲聲慢》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詞人在經(jīng)歷了國(guó)破家亡、顛沛流離之后的心境。3、初讀感知（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首詞的情感基調(diào)是怎樣的？（3）學(xué)生交流，教師總結(jié)：這首詞的情感基調(diào)是凄慘、悲涼的。4、精讀品味（1）學(xué)生分組討論：詞中選取了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？表達(dá)了詞人怎樣的情感？（2）每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。例如：“淡酒”“晚風(fēng)”“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”等意象，都具有凄涼、愁苦的特點(diǎn)，烘托出詞人孤獨(dú)、寂寞、悲傷的心情。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的表現(xiàn)手法，如借景抒情、情景交融、疊詞的運(yùn)用等，并體會(huì)其藝術(shù)效果。例如：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，運(yùn)用疊詞，不僅增強(qiáng)了詞的音樂(lè)性，而且生動(dòng)地表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的愁苦和孤獨(dú)。5、再讀體會(huì)（1）學(xué)生再次有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的處理。（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。6、拓展延伸（1）讓學(xué)生比較李清照前期和后期作品的風(fēng)格差異，進(jìn)一步體會(huì)詞人的人生經(jīng)歷對(duì)其創(chuàng)作的影響。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，當(dāng)我們遇到挫折和困難時(shí)，應(yīng)該如何面對(duì)？7、課堂小結(jié)（1）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詞的內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生多讀古典詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。8、布置作業(yè)（1