第一單元 品景物之美感四季芳華-2024-2025學年七年級語文上冊閱讀綜合實踐說課稿（統(tǒng)編版2024）

第一單元品景物之美，感四季芳華-2024-2025學年七年級語文上冊閱讀綜合實踐說課稿（統(tǒng)編版2024）一、教學內(nèi)容

《第一單元品景物之美，感四季芳華》選自2024-2025學年七年級語文上冊閱讀綜合實踐（統(tǒng)編版2024）。本單元主要包括以下內(nèi)容：

1.《春》——朱自清

2.《濟南的冬天》——老舍

3.《雨的四季》——林清玄

4.《秋天的懷念》——史鐵生二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習本單元課文，學生能夠準確把握描繪四季景物的語言特點，學會運用比喻、擬人等修辭手法，豐富自己的語言表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較四季景物的變化，提高對自然美的感知能力和審美情趣。

3.文化傳承與理解：引導學生理解我國傳統(tǒng)文化中關于四季的內(nèi)涵，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對四季美景的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情感，提高創(chuàng)作能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握景物描寫的基本方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學習如何通過生動的語言描繪出四季景物的特點。例如，在《春》一文中，朱自清運用了“山桃爛漫，水柳輕搖”等形象生動的語言來描繪春天的景象，教師需要引導學生理解和模仿這種描繪手法。

-理解作者的審美情感：通過分析課文中的情感表達，學生應能感受到作者對四季美景的熱愛和贊美之情。如《濟南的冬天》中，老舍對濟南冬天的獨特美景進行了細膩的描繪，教師需強調這種情感的理解和傳達。

-讀寫結合的實踐：鼓勵學生在欣賞課文的同時，進行自己的創(chuàng)作實踐，將所學知識應用于實際寫作中。

2.教學難點

-修辭手法的運用：學生對比喻、擬人等修辭手法的理解和運用是本節(jié)課的難點。例如，在《雨的四季》中，林清玄使用“雨，是天空的淚”這樣的比喻，教師需要幫助學生理解其深層含義，并學會如何在自己的寫作中恰當運用。

-情感表達的深度：學生往往難以把握如何將自己的情感融入景物描寫中，使之更加生動和深刻。如《秋天的懷念》中，史鐵生對秋天的懷念不僅是對季節(jié)的描寫，更是對親人的思念，教師需指導學生如何將自己的情感與景物描寫相結合。

-知識遷移與創(chuàng)作：將課文中的描寫方法遷移到自己的創(chuàng)作中，對初學者來說是一個挑戰(zhàn)。教師需要通過實例分析和模仿練習，幫助學生逐步掌握將所學知識應用于新的寫作情境中的能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備2024-2025學年七年級語文上冊教材（統(tǒng)編版2024），以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與四季景物相關的圖片、視頻等，如春花、夏雨、秋葉、冬雪的圖片，以及相關景物的紀錄片片段，以增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學工具：準備白板、投影儀等教學輔助工具，以便于展示PPT和播放視頻資料。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，布置教室環(huán)境，包括設置小組討論區(qū)，確保學生能夠分組進行討論和創(chuàng)作練習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對四季景物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道四季各有怎樣的特點嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于四季景物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受四季景物的魅力或特點。

簡短介紹四季景物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.四季景物描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解四季景物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解四季景物描寫的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹四季景物描寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.四季景物描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解四季景物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇《春》、《濟南的冬天》、《雨的四季》和《秋天的懷念》四個典型課文進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解四季景物描寫的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用四季景物描寫解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論四季景物描寫的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與四季景物描寫相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對四季景物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調四季景物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括四季景物描寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調四季景物描寫在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用四季景物描寫。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于四季景物描寫的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《四季之美》：選取中國古典文學中關于四季描寫的經(jīng)典篇章，如《紅樓夢》中的春、夏、秋、冬詩詞，讓學生感受古典文學中對四季的細膩描繪。

-《自然的語言》：介紹自然界中四季變化的科學原理，如植物的生長周期、動物的遷徙等，幫助學生理解自然界的規(guī)律。

-《四季攝影藝術》：收錄著名攝影師拍攝的四季風景攝影作品，讓學生通過視覺藝術的角度欣賞四季之美。

-《四季與民俗》：探討不同地區(qū)四季變化對民俗文化的影響，如春季的踏青、秋季的豐收節(jié)等，讓學生了解文化背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀察與記錄：鼓勵學生觀察身邊的四季變化，記錄下所見所感，用自己的語言描繪四季之美。

-創(chuàng)作練習：讓學生嘗試創(chuàng)作關于四季的詩歌、散文或繪畫作品，將所學知識應用于實際創(chuàng)作中。

-主題研究：選擇一個與四季相關的主題，如“四季與情緒”、“四季與農(nóng)業(yè)”等，進行深入研究，形成研究報告。

-互動交流：組織學生進行線上或線下的互動交流，分享各自對四季景物描寫的理解和感悟，互相學習，共同進步。

-開展“我眼中的四季”攝影比賽，讓學生用鏡頭捕捉身邊的四季美景，培養(yǎng)他們的觀察力和審美能力。

-設計“四季詩詞創(chuàng)作”活動，鼓勵學生創(chuàng)作以四季為題材的詩詞，提升他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-組織“四季變遷”科學探究小組，讓學生通過實驗和觀察，了解四季變化對生態(tài)環(huán)境的影響。

-開展“四季民俗文化”研究項目，讓學生深入探究不同地區(qū)四季民俗的文化內(nèi)涵，增強文化自信。七、板書設計

①春季景物描寫重點知識點與詞句：

-知識點：春天的特點、春天的景物變化

-詞：春花、春雨、春草、春光明媚

-句：“山桃爛漫，水柳輕搖”

②夏季