青島版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 1.2《讓它們立起來》說課稿及反思

青島版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1.2《讓它們立起來》說課稿及反思科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）青島版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1.2《讓它們立起來》說課稿及反思設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《讓它們立起來》以青島版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索物體立起來的多種方法。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。通過實(shí)際操作，使學(xué)生了解物體立起來的條件，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保知識(shí)深度符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)踐操作能力，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)好奇心和探究興趣，培養(yǎng)解決問題的能力和合作精神。具體包括：提升觀察力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作方法，發(fā)展空間想象力，以及學(xué)會(huì)與同伴有效溝通和分享探究成果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握物體立起來的基本方法和條件，具體包括：

-觀察能力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物體的形狀、結(jié)構(gòu)，理解為什么某些物體能夠立起來。

-實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何調(diào)整物體的擺放方式，使其立起來。例如，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，圓柱形物體比方形物體更容易立起來，因?yàn)槠涞酌娣€(wěn)定性更高。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于以下兩個(gè)方面：

-理解物體立起來的原理：學(xué)生可能難以理解物體立起來的內(nèi)在原因，如重心、穩(wěn)定性等概念。例如，當(dāng)講解到為什么球體不容易立起來時(shí)，學(xué)生可能難以理解重心的概念。

-實(shí)際操作中的問題解決：學(xué)生在實(shí)際操作過程中，可能會(huì)遇到物體無法立起來的情況，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整物體的形狀、擺放方式等來解決問題。比如，當(dāng)學(xué)生嘗試讓一個(gè)長(zhǎng)方體立起來時(shí)，他們需要發(fā)現(xiàn)并理解通過將長(zhǎng)方體的底面放在水平面上，可以增加穩(wěn)定性，從而讓物體立起來。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：青島版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材《讓它們立起來》章節(jié)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物體穩(wěn)定性相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，用于展示不同物體立起來的效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備大小不同的積木、圓柱體、球體等，以及用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的紙張和筆。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，保證學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過展示幾個(gè)不同形狀的物體，如球體、立方體和圓柱體，詢問學(xué)生哪些物體能夠立起來，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的觀察和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-展示教材中的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物體立起來的條件和方法。

-通過實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地看到不同物體立起來的效果，如將圓柱體和立方體分別立起來，讓學(xué)生觀察它們的穩(wěn)定性。

-講解重心和穩(wěn)定性的概念，用簡(jiǎn)單的語言解釋為什么有些物體容易立起來，有些則不容易。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探索如何讓不易立起來的物體穩(wěn)定站立。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組嘗試使用不同的物體和材料，按照所學(xué)知識(shí)讓它們立起來。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中記錄觀察到的現(xiàn)象和解決問題的方法。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)物體立起來的條件和影響因素。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生在家中嘗試使用不同的物品，探索更多讓物體立起來的方法，并記錄下來。

-要求學(xué)生在下一堂課前分享他們的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑欣^續(xù)探索和學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-物體穩(wěn)定性原理：介紹物體穩(wěn)定性的科學(xué)原理，包括重心、支撐面和摩擦力等概念，以及它們?nèi)绾斡绊懳矬w的穩(wěn)定性。

-穩(wěn)定性應(yīng)用實(shí)例：提供一些穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如建筑物的設(shè)計(jì)、橋梁的建造、家具的擺放等。

-相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：介紹一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用不同的材料制作橋梁模型，測(cè)試其承重能力和穩(wěn)定性。

-環(huán)境中的穩(wěn)定性：探討自然環(huán)境中物體穩(wěn)定性的現(xiàn)象，如沙丘的形成、雪崩的發(fā)生等。

-穩(wěn)定性與藝術(shù)：探討穩(wěn)定性在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如雕塑的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)、平衡藝術(shù)作品等。

2.拓展建議

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或戶外觀察不同物體的穩(wěn)定性，記錄觀察到的現(xiàn)象，并與同學(xué)分享。

-動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，如使用積木搭建不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性測(cè)試，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-制作小報(bào)：讓學(xué)生收集關(guān)于物體穩(wěn)定性的資料，制作小報(bào)或海報(bào)，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，討論穩(wěn)定性在生活中的重要性。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中嘗試制作簡(jiǎn)單的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)，如紙杯塔、紙牌橋等，并評(píng)估其穩(wěn)定性。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看與物體穩(wěn)定性相關(guān)的科普視頻，以增強(qiáng)他們的科學(xué)興趣和理解。

-參觀實(shí)踐活動(dòng)：如果條件允許，組織學(xué)生參觀建筑工地、藝術(shù)展覽等，實(shí)地了解穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用。教學(xué)反思這節(jié)課《讓它們立起來》結(jié)束后，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。學(xué)生們對(duì)物體穩(wěn)定性的探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與實(shí)驗(yàn)，樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示不同形狀的物體能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。他們對(duì)于哪些物體能夠立起來有著自己的看法，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，我也注意到有些學(xué)生在分享時(shí)表達(dá)不夠清晰，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

在講授新知環(huán)節(jié)，使用圖片和實(shí)物演示的效果很好，學(xué)生能夠直觀地看到物體立起來的條件。但在講解重心和穩(wěn)定性概念時(shí)，我覺得自己的解釋可能對(duì)學(xué)生來說有些抽象，他們可能需要更多的直觀示例來理解這些概念。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出很高的熱情，他們嘗試了各種方法讓物體立起來。我看到他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在嘗試中進(jìn)步。但也有學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材不夠或者操作不熟練而感到挫敗，這讓我意識(shí)到需要為每個(gè)學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)材料，并在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行充分的操作指導(dǎo)。

在課堂小結(jié)時(shí)，學(xué)生們能夠復(fù)述出物體立起來的條件，但我覺得他們