五年級(jí)科學(xué)備課筆記

常州市新北區(qū)新華實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二OO八——二OO九學(xué)年度第二學(xué)期

科學(xué)備課筆記

年級(jí)五年級(jí)______________

空

弟/、冊(cè)nrt

教師周亞花______________

二o一0年二月

教學(xué)工作計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),

有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌?/p>

常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成

科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得

科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地

看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)

驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)

建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于

質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科

技的發(fā)展。

三、教材分析：

（一）、全冊(cè)內(nèi)容情況：

新編《科學(xué)》五年級(jí)是在四年級(jí)的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù)，本

冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊(cè)中共安排了“生物與環(huán)

境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元，

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。

所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手

動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培

養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三，教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引

導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

教學(xué)進(jìn)度表

計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容完成周次

周次

1什么叫機(jī)械1

1怎樣移動(dòng)重物1

2斜坡的啟示2

3一、神奇的機(jī)械擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問3

3國旗怎樣升上去3

4自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘4

5拆形狀5

6搭支架6

7二、形狀與結(jié)構(gòu)建橋梁7

8造房子8

9不用種子也能繁殖嗎9

三、它們是怎么延

續(xù)后代的

9-10動(dòng)物怎樣繁殖后代9-10

10我是怎樣出生的10

11認(rèn)識(shí)常見巖石11

12四、巖石與礦物認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)12

13日益減少的礦物資源13

14五、人體的“司令大腦14

部”

15神經(jīng)15

16感覺16

17交流與質(zhì)疑交流17

18質(zhì)疑18

19復(fù)習(xí)、考試19

20結(jié)束工作20

《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1單元單元課題.神奇的機(jī)械第1課課題什么叫機(jī)械總課時(shí)1

一、教材分析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

（情感態(tài)能夠通過分析，區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。

度價(jià)值觀、能夠通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。

科學(xué)探究、能夠在提示下調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)概念的外延進(jìn)行搜索。

科學(xué)知識(shí)）科學(xué)知識(shí)

知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。

知道簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。

知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。

知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到機(jī)械是我們創(chuàng)造和使用的，科學(xué)在不斷發(fā)展。

為人類祖先知道和使用機(jī)械的歷史感到自豪。

勇于探索和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

知道什么是機(jī)械判斷哪些物品屬于機(jī)械

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

一些常見的生活或生產(chǎn)用具圖片

三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一、導(dǎo)入新課提問：當(dāng)你第一次聽至『'機(jī)械”學(xué)生思考并回答

是，你首先想到了什么？

?、初步感知機(jī)械

1、你認(rèn)為我們身邊的哪些東

西是機(jī)械？以小組為單位交流

2、出示簡單工具的實(shí)物及圖學(xué)生判斷這些是否屬于

片機(jī)械

二、認(rèn)識(shí)機(jī)械的概念

1、在前知的基礎(chǔ)上，明確什

二、學(xué)習(xí)新課么是機(jī)械以小組為單位選擇感興

2、這些工具主要是哪些不風(fēng)趣的簡單工具進(jìn)行討論

在工作，給人們帶來了什么樣

的便利？

3、揭示機(jī)械的概念，說明簡請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行拔釘字活動(dòng)，

單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與談體會(huì)

聯(lián)系。討論交流

三、揭示機(jī)械的作用

1、拔釘子的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生分析古代工具

2、看書P3頁，分析機(jī)械的作是如何降低工作難度的，

用感知先人的智慧。

四、了解古代的機(jī)械

出示古代簡單機(jī)械圖片，

講解人類制造利用機(jī)械的歷

史

三、拓展活動(dòng)觀察和調(diào)查生活中還有哪些

物品也是屬于簡單機(jī)械的，他

們?cè)鯓臃奖懔宋覀兊纳睢?/p>

板書設(shè)計(jì)什么叫機(jī)械

機(jī)械的作用

四、教學(xué)后記（反思）

《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第―1_單元單元課題神奇的機(jī)械第2課課題怎樣移動(dòng)重物總課時(shí)—2

一、教材分析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

（情感態(tài)能夠利用杠桿進(jìn)行省力的操作。

度價(jià)值觀、能夠找出杠桿上的支點(diǎn)。

科學(xué)探究、能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預(yù)言的原理。

科學(xué)知識(shí)）能夠通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

科學(xué)知識(shí)

知道杠桿是一種簡單機(jī)械，利用杠桿可以省力。

懂得杠桿的特點(diǎn)，了解杠桿省力的原理。

知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。

留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

研究杠桿省力的秘密探究利用支點(diǎn)是木尺平衡的方法

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

平衡尺、鉤碼（每組一套），記錄表

三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一、導(dǎo)入新課1、提問：把講臺(tái)抬高你們能

想出幾種辦法？學(xué)生討論并發(fā)表自己的

2、講臺(tái)很重但是我們可以借看法

助一根棍子，來抬高他，

誰能做到？

3、談話這些“棍棒”有什么

特點(diǎn)？為什么能產(chǎn)生如此大學(xué)生討論，實(shí)驗(yàn)演示并交

的力量呢？今天我們就一起流

來學(xué)習(xí)這種裝置——杠桿

一、認(rèn)識(shí)杠桿

1、介紹什么是杠桿，杠桿的

構(gòu)成學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)

二、學(xué)習(xí)新課2、利用杠桿示意圖，分析杠識(shí)杠桿的支點(diǎn)、力點(diǎn)、動(dòng)

桿力和阻力

3、提問：杠桿為什么能省交流討論

力？支點(diǎn)與力點(diǎn)、重點(diǎn)之

間的不同距離是如何影響

搬動(dòng)物體所用力氣的大小

呢？

二、探究杠桿的工作原理

1、介紹實(shí)驗(yàn)方法（略）

2、交流討論

通過實(shí)驗(yàn)有什么收獲？杠分組實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)

桿是否都省力？

杠桿在什么情況下省力？杠學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)

桿在什么情況下費(fèi)力？杠桿行交流

在什么情況下既不省力也不

費(fèi)力？

三、拓展活動(dòng)1、認(rèn)識(shí)大家課前帶來的工

具，你知道怎樣使用他

們？介紹交流

2、說說杠桿在日常生活中的

應(yīng)用分析討論交流

3、觀察書中的插圖，分析省分析討論交流

力的，和費(fèi)力的

討論阿基米德的話，支

點(diǎn)OOOO

板書設(shè)計(jì)怎么移動(dòng)重物

一、認(rèn)識(shí)杠桿

二、探究杠桿的原理

四、教學(xué)后記（反思）

《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1單元單元課題神奇的機(jī)械第3課課題.斜坡的啟示總課時(shí)3

一、教材分析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

（情感態(tài)能夠針對(duì)生活中遇到的問題找出解決問題的方法。

度價(jià)值觀、能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實(shí)規(guī)律。

科學(xué)探究、能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。

科學(xué)知識(shí)）能夠運(yùn)用斜面的知識(shí)解決實(shí)際問題。

科學(xué)知識(shí)

知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。

知道斜面的變形及其功能

了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。

關(guān)注身邊簡單機(jī)械的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

知道利用斜面可以省力發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

每組一套動(dòng)滑輪、定滑輪，一盒鉤碼，測(cè)力計(jì)。

三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)

識(shí)斜面遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個(gè)麻煩，

要搬自行車上臺(tái)階很累、很不方便，你有好的

解決辦法學(xué)生交流解決方法。

嗎？（可

2、隨機(jī)出示示意圖，介紹斜

坡的坡度。以把臺(tái)階改造成斜

3、激發(fā)研究興趣：大家想的這種辦法到底好坡，可以用木板鋪成

不好呢？斜坡……)

二、體驗(yàn)活動(dòng)、發(fā)1、引導(dǎo)活動(dòng)：這是-?輛小車，垂直提升小車

現(xiàn)問題。要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多

少力？想不想測(cè)量一下呢？

2、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)做法：

(1)用測(cè)力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測(cè)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)做法

力計(jì)在使用的時(shí)候要注意些什么？(檢查指針

是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針

二、體驗(yàn)活動(dòng)、發(fā)(2)搭建斜坡，用測(cè)力計(jì)拉起小車，讀出讀

現(xiàn)問題。數(shù)。用測(cè)力計(jì)在斜坡上拉小車的時(shí)候還要注意

什么呢？(測(cè)力計(jì)要與木板相平，用力要均勻

等)

3、學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)：垂直提升小車與搭建

斜坡提升小車

4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)

6、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省

力不一樣。

1、再次創(chuàng)設(shè)情境：小明也想到了搭建斜坡，

但現(xiàn)在有三個(gè)不同坡度的斜坡，1號(hào)、2號(hào)、

3號(hào)，但是他不知道選擇用哪一個(gè)斜坡就能很

三、實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)省力的把車推上去？

現(xiàn)規(guī)律2、討論：如果讓你來選，你會(huì)選擇哪

-------------------

一個(gè)斜坡？為什么？

3、學(xué)生提出各種猜想：

預(yù)設(shè)?：學(xué)生提出不同猜想。

（1）選擇3號(hào)，3號(hào)坡度小，推起來省力；學(xué)生提出各種猜想

（2）選擇1號(hào)，1號(hào)坡度雖然大，但距離很

短。如果從省力的角度考慮，你會(huì)選擇哪種？

（3）選擇1號(hào)，1號(hào)坡度大，推起來省力

（在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)引

三、實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)導(dǎo)歸納，）

現(xiàn)規(guī)律。預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出“選擇3號(hào)，3號(hào)坡度小，

推起來省力”一種猜想。

4、引導(dǎo)探究，討論做法：要知道哪種猜想是

正確的，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生課內(nèi)討論，交流

5、學(xué)生課內(nèi)討論，交流實(shí)驗(yàn)探究的做法：實(shí)驗(yàn)探究的做法：

（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

（2）好，不同坡度會(huì)造了，那我們?cè)诿恳环N

坡度上實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該測(cè)幾次？

（3）實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師

在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)的

時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要,但觀察、記錄也同等

重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）

（教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫記錄表。）

7、組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（學(xué)生課學(xué)生分組開展課內(nèi)

內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師隨機(jī)匯總，學(xué)生探究實(shí)踐活動(dòng)。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個(gè)呢？

我們一起來看一看。（播放動(dòng)畫）看來，斜坡

確實(shí)是個(gè)好辦法。

四、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)1、出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低學(xué)生交流辦法：搭建

識(shí)斜面變形。兩條公路（距離較遠(yuǎn)），你有辦斜坡。

2、法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通

起來嗎

四、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)3、提出更難的問題：現(xiàn)有這兩條公路距離很

識(shí)斜面變形。近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流

通起來嗎？你

4、還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才

一樣省力互相流通起來嗎

5、引導(dǎo)觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形

狀？

6、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋

引橋在哪里可以見到呢？

7、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及

螺旋，有什么作用

五、課內(nèi)小結(jié)，延1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？

伸課外2、指導(dǎo)課外探究：

在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺

旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一

看，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)斜坡的啟示

四、教學(xué)后記（反思）

《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第L單元單元課題神奇的機(jī)械第4課課題擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問總課時(shí)4

一、教材分析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

（情感態(tài)能夠通過觀察，描述輪釉構(gòu)造上的特點(diǎn)。

度價(jià)值觀、能夠通過實(shí)驗(yàn)研究輪軸省力的原理。

科學(xué)探究、能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。

科學(xué)知識(shí)）科學(xué)知識(shí)

知道輪軸也是一種簡單機(jī)械。

知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。

知道輪軸省力的原理。

知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

勇于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，樂于進(jìn)行探究。

留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。

通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

通過組裝器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用輪軸可以省力通過實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)與軸的宜徑相差越大，越省

力。

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

每組一套輪軸、一盒鉤碼、測(cè)力計(jì)。

三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一認(rèn)識(shí)輪軸1.創(chuàng)設(shè)擰水閥的活動(dòng)的

情境。

2.揭示輪軸這一機(jī)械。

3.提問：關(guān)于輪軸你想學(xué)生廣泛發(fā)表意見。

知道些什么？

4.談話：我們?cè)鯓硬拍?/p>

知道我們的想法是否正確

呢？

5.引出用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方

法來檢驗(yàn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)輪

軸。

2.談話：我們應(yīng)設(shè)計(jì)怎小組交流，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

樣的實(shí)驗(yàn)來證明我們的想法案

呢

3.大組反饋、質(zhì)疑，完

二、制作、研究輪善實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)還要考慮實(shí)

軸驗(yàn)中應(yīng)注意的問題。

4.分組實(shí)驗(yàn)、記錄、分

析數(shù)據(jù)。

5.前六組學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)

果填寫在一張大的實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生觀察各組實(shí)驗(yàn)情況，

單上，展示給全班學(xué)生。再次和組內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行比

6.得出結(jié)論：輪軸的作較，分析

用是輪軸有省力的作用，軸相

同，輪越大越省力。

7.談話：那么，你能用

杠桿的原理解釋輪軸的作用

嗎？

三、實(shí)踐操作，遷1.談話：每組的木塊上

移拓展都有一個(gè)螺釘，你能否用提供

的鐵棍、螺絲刀和扳子將螺絲

釘又快又輕松地?cái)Q進(jìn)木塊里。小組商量

3.比賽開始。

5.教師小結(jié)，引出變形輪軸。冠軍組介紹操作方法，并

6.看圖中的圖片，并指說說這樣做的理由。

出圖片中哪些地方用到了輪

軸，說出輪與軸。

7.除此之外，你還知道

生產(chǎn)生活中應(yīng)用輪軸的機(jī)械

嗎？

8.課后尋找身邊應(yīng)用輪

軸原理的機(jī)械。

板書設(shè)計(jì)擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

輪軸

四、教學(xué)后記（反思）

《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第」—單元單元課題.神奇的機(jī)械第上課課題一國旗怎樣升上去總課時(shí)_5

一、教材分析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

（情感態(tài)能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。

度價(jià)值觀、能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。

科學(xué)探究、能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。

科學(xué)知識(shí)）會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

科學(xué)知識(shí)

知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。

知道兩種滑輪的作用以及一-些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

建立一種物體可以有多種用途的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

知道動(dòng)滑輪、定滑輪各有什么作用組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

每組一套動(dòng)滑輪、定滑輪，一盒鉤碼，測(cè)力計(jì)。

三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

1、提問：每天早晨，我們學(xué)觀察滑輪，描述

校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，

你知道國旗是怎么樣升到旗

一、導(dǎo)入新課桿上去的嗎？

2.講述：你有沒有注意到旗

桿頂上有一個(gè)小小的裝置？

一那就是滑輪。（板書：滑

輪）

一、認(rèn)識(shí)滑輪和定滑輪

1、(教師拿出事先準(zhǔn)備好的

各種滑輪)提問：滑輪是一種學(xué)生觀察，交流討論：

怎么樣的裝置呢？在結(jié)構(gòu)上

有什么特點(diǎn)。

2、小結(jié)：滑輪形狀——像輪比較動(dòng)滑輪與定滑輪的

子，輪子上有槽。輪子可以在區(qū)別

軸心上轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子外有框，框

上有小鉤子?；喪怯脕硖嵘?/p>

物體的一種簡單裝置。它實(shí)際

上就是一個(gè)繞了根繩子的邊

上有槽的輪子。它可以圍繞中

心的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課3、在生活中你還見過哪些地學(xué)生回答

方用到了滑輪？

4、使用滑輪有什么好處？滑

輪到底有什么作用？

二、了解滑輪的分類及作用

1、出示兩種滑輪裝置，教師學(xué)生思考并討論

操作演示提升重物。提問：在

用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：哪個(gè)更省

的位置有什么不同？它們分力

別是什么滑輪呢？

2、閱讀教材第12頁內(nèi)容，了

解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定

滑輪和動(dòng)滑輪。

3、我們通過滑輪提升物體的

過程中，用力的大小跟原來有

沒有變化呢？學(xué)生提出假設(shè)，

教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書

寫部分假設(shè)。

4、分組實(shí)踐活動(dòng)：

(1)各個(gè)小組根據(jù)提供的滑

三、拓展活動(dòng)提問：滑輪在生活生產(chǎn)中有哪交流匯報(bào)

些應(yīng)用呢？學(xué)生思考

思考：怎樣組裝一個(gè)既能省力

又能改變用力方向的滑輪。

板書設(shè)計(jì)國旗怎樣升上去的

滑輪

一、認(rèn)識(shí)滑輪和定滑輪

二、了解滑輪的分類及作用

四、教學(xué)后記（反思）

《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第」,單元單元課題神奇的機(jī)械第五課課題..自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘總課時(shí)

一、教材分析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

（情感態(tài)能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。

度價(jià)值觀、能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

科學(xué)探究、能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。

科學(xué)知識(shí)）會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式0

科學(xué)知識(shí)

知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。

知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。

了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。

認(rèn)識(shí)玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。

能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)機(jī)械中的傳動(dòng)裝置及其作用了解齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

圖片、傳動(dòng)裝置模型

三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一、導(dǎo)入新課1、出示古老自行車和現(xiàn)在自行車的圖

片：觀察這2輛自行車，看看有什么學(xué)生觀察交流

不同

2、揭示：傳動(dòng)裝置的概念

二、學(xué)習(xí)新課?、找一找我們身邊的傳動(dòng)裝置

1、研究賽車，找出賽車?yán)锩鎮(zhèn)鲃?dòng)裝置分組觀察賽車，找傳

二、學(xué)習(xí)新課2、觀察機(jī)械表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)動(dòng)裝置

3、這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢分組觀察手表，尋找

二、研究傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)傳動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)鏈條傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)交流傳動(dòng)裝置在機(jī)械

（1）鏈條傳動(dòng)時(shí),2個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向中的作用

（2）鏈條傳動(dòng)時(shí)?2個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向?qū)W生實(shí)驗(yàn)并記錄

2、認(rèn)識(shí)齒輪傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄

（1）鏈條傳動(dòng)時(shí),2個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向交流匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)

（2）鏈條傳動(dòng)時(shí)2個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向

3、小結(jié)鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)

三、補(bǔ)充認(rèn)識(shí)其他的傳動(dòng)裝置

一、研究自行車上的鏈條傳動(dòng)裝置

1、轉(zhuǎn)一圈腳踏班，看看后輪轉(zhuǎn)幾圈

三、拓展活動(dòng)2、量一量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行分組活動(dòng)（可以課后

進(jìn)了多長距離。進(jìn)行）

二、仔細(xì)觀察自行車，畫下自行車的鏈條

傳動(dòng)裝置

板書設(shè)計(jì)自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘

研究傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)鏈條傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)

2、認(rèn)識(shí)齒輪傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)

3、小結(jié)鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)

四、教學(xué)后記（反思）

《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2單元單元課題形狀與結(jié)構(gòu)第1課課題拆形狀_________總課時(shí)7

一、教材分析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

（情感態(tài)1、能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。

度價(jià)值觀、2、能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。

科學(xué)探究、3、能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。

科學(xué)知識(shí)）科學(xué)知識(shí)

1、知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡單形狀。

2、知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。了解一些不易變形物體的承受力。

3、知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。體驗(yàn)與人合作完成任務(wù)

的樂趣。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)、生活問題中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系使蛋殼的切口盡量平直

二、課前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

蜂巢、烏龜、房屋等圖片，蚌殼、螺殼、蛋殼、罐

頭盒、湯勺、臺(tái)燈罩、瓦楞紙等實(shí)物。

三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

一、認(rèn)識(shí)四種基本形狀

1、你能說出老師利用蘿卜削

一、學(xué)習(xí)新課成的四個(gè)物體不同形狀的名交流

字嗎？（錐、臺(tái)、柱、球）

2、講述（演示）：可以被切成觀察

其他的形狀

二、分析一些物體的形狀以及

這種形狀的優(yōu)勢(shì)觀察交流

1、（出示各種物體的圖片）他

們是由哪些形狀構(gòu)成的？有

什么好處？

2、小結(jié)

1、提問：你能用一張A4的紙學(xué)生思考并嘗試

托起一本科學(xué)書，而且要保證

離桌面有15厘米以上？學(xué)生分組討論

2、談話：剛才我們只是簡單

二、探究物體形狀的改變了紙的形狀，就增加了交流匯報(bào)

與承受力的大小關(guān)他的承受力，如果我們每人都

系有一張紙，你能托起更多的書

嗎？

3、講解要求：可以把紙折成

三角形紙筒、四邊形紙筒、六預(yù)測(cè)并記錄

邊形紙筒，圓形紙筒試一試。

注意四種形狀的紙筒要上下2

個(gè)邊平，邊緣要粘牢，不留縫

隙。

4、請(qǐng)同學(xué)們先猜猜哪種紙筒

的承受力最大？把預(yù)測(cè)先記

錄在表格中

5、分組實(shí)驗(yàn)，把所測(cè)結(jié)果記

錄在書上學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄

6、小結(jié)：我們可以改變紙的交流匯報(bào)

形狀來改變承受力的大小，科

學(xué)家也發(fā)現(xiàn)改變薄形材料的

形狀可以改變承受力的大小

三、拓展活動(dòng)1、了解形狀在生活中的應(yīng)用討論交流

出示圖片，討論：這些物體

是根據(jù)什么原理做成的，為什學(xué)生嘗試

么要這樣設(shè)計(jì)？

2、（拿出雞蛋殼）談話：雞蛋壺

能承受多大的力呢？

板書設(shè)計(jì)拆形狀

一、認(rèn)識(shí)四種基本形狀

錐、臺(tái)、柱、球

四、教學(xué)后記（反思）

《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2單元單元課題形狀與結(jié)構(gòu)第」_課課題搭支天總課時(shí)8

第一課時(shí)

一、教材分析

教學(xué)目科學(xué)探究

標(biāo)（情感1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

態(tài)度價(jià)2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

值觀、科科學(xué)知識(shí)

學(xué)探究、1、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。

科學(xué)知2、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

識(shí)）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。意識(shí)到小組合作的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同加固容易變形的支架

二、iJ艮前準(zhǔn)備

教師：學(xué)生：

吸管、大頭針

三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)思與調(diào)整

1、教師出示做好的幾何圖形：三角形、

四邊形、五邊形、六邊形。

師：在科學(xué)上，它們還有一個(gè)共同的名

一、導(dǎo)入設(shè)稱——支架

計(jì)

2、讓學(xué)生用支架來命名剛才展示的兒

個(gè)幾何圖形。

師：這樣的支架大家會(huì)搭嗎？今天我們

這節(jié)課就一起來搭支架。

1、.提出預(yù)測(cè)：三角形穩(wěn)固、結(jié)實(shí)，不學(xué)生預(yù)測(cè)

易變形

2.組織討論：我們?cè)趺磥碜C明三角形的

具有這些優(yōu)點(diǎn)呢？

二、探究三3、師講解所提供的材料以及材料連接

角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)的方法。（一字連接法、七字連接法、

固性特點(diǎn)十連接字法、T字連接法）并強(qiáng)調(diào)使用

大頭針要注意安全。組長安排后進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)

4、提出實(shí)驗(yàn)要求，組織小組討論合理

安排實(shí)驗(yàn)。并強(qiáng)調(diào)要做到同學(xué)協(xié)作共同

完成（學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師適時(shí)指導(dǎo)）

5、實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生舉起做好的生思考回答

支架通過搖一搖、晃一晃，比較其

結(jié)實(shí)程度及哪個(gè)支架不易變形。

6、師：你們小組中誰搭的最快？生思考回答

為什么是三角形支架搭的最快？

7、師生小結(jié)：三角形支架最不容

易變形、最穩(wěn)固、最省材料。

1、師提問：怎樣將容易變形的支架變

三、加固容易變的不容易變形呢？前提是不改變?cè)瓉?/p>

形的支架支架的形狀。

2、明確分工，小組合作完成加固容易

變形的支架實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生動(dòng)手操作、老學(xué)生實(shí)驗(yàn)

師巡視指導(dǎo)并將部分學(xué)生作品拿出來

交流）

3、交流并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此過程介紹

什么是梁？（像吸管一樣用來加固支架

的材料叫做梁）以及通過架梁的方式可

是使變形的支架變得穩(wěn)固。

4、師展示學(xué)生的作品：四邊形通過架

梁的方式將其分解成兩個(gè)三角形變得

穩(wěn)固，五邊形通過架梁的方式將其分解

成個(gè)三個(gè)三角形變得穩(wěn)固。

演示發(fā)現(xiàn)有五、六邊形仍能變形。（五

邊形、六邊形支架里仍有四邊形）

問：為什么這樣的支架還不穩(wěn)固，問題

在哪？

生答：六邊形支架里還有四邊形結(jié)構(gòu)，

可以通過架梁的方式將四邊形分解成

三角形，支架就會(huì)變的穩(wěn)固。

師生小結(jié)：通過架梁的方式，將容易變

形的支架分解成三角形，就可以大大的

提高支架的穩(wěn)固性，并將支架分解成越

多的三角形，這個(gè)支架就越穩(wěn)定。

四、了解支架在1、提問：下面請(qǐng)同學(xué)們說說生活中哪學(xué)生交流

生活中的運(yùn)用些地方應(yīng)用到三角形支架？

出示圖片（多媒體）：蜘蛛網(wǎng)、自行車

等

交流歸納：他們都有三角形的結(jié)構(gòu)在其

中。

生思考回答

建筑學(xué)家也在運(yùn)用上述知識(shí)建造橋梁、

電視塔等。我們一起來欣賞一下好嗎？

起重臂、埃菲爾鐵塔等，請(qǐng)學(xué)生觀察

2.提問：這幾幅圖在結(jié)構(gòu)上有什么共

同點(diǎn)？

教師補(bǔ)充：這些建筑物除了運(yùn)用三角形

結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的原理之外，還運(yùn)用了物體上

輕下重、上窄下寬使物體重心下移從而

更穩(wěn)定的原理。

2、講述：由此可見三角形支架在我們

實(shí)際生活中的運(yùn)用是十分廣泛的。同學(xué)

們也可以運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來解決

生活中遇見的問題。（如：不牢固的凳

子）

五、歸納小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的收獲是什生小結(jié)

么？

《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2單元單元課題形狀與結(jié)構(gòu)第二課課題搭支架總課時(shí)9