第22課《皇帝的新裝》課件

皇帝的新裝初中七年級上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過細(xì)致的閱讀和品味文本中的細(xì)節(jié)描寫，加深對課文中人物性格和動機的理解，并通過朗讀來進一步感受人物形象。2、從作品中領(lǐng)悟其蘊含的人生哲理和社會寓意，探討課文所反映的人性弱點和社會現(xiàn)象，以及這些主題對當(dāng)代社會的啟示和意義。課前導(dǎo)入看圖猜故事白雪公主與七個小矮人課前導(dǎo)入看圖猜故事小紅帽與大灰狼課前導(dǎo)入看圖猜故事丑小鴨課前導(dǎo)入看圖猜故事三只小豬課前導(dǎo)入今天，我們將一起探討《皇帝的新裝》，一個關(guān)于虛榮和真相的諷刺故事?；实郾粌蓚€騙子欺騙，相信他們能制作出只有聰明人能看到的衣服。童話體裁介紹童話是兒童文學(xué)中的一種類型，它以豐富的想象力、幻想和夸張手法創(chuàng)作出適合兒童閱讀的故事。這類故事通常語言簡潔生動，情節(jié)離奇而吸引人。童話經(jīng)常使用擬人化手法，讓動物、植物等非人類角色具有人類的思想和情感。作者介紹安徒生是丹麥著名的童話作家，被譽為“世界兒童文學(xué)之父”。他出生于丹麥歐登塞城的一個鞋匠家庭，童年時期家境貧寒。安徒生自幼酷愛文學(xué)，并在14歲時獨自前往哥本哈根追求藝術(shù)夢想。他的創(chuàng)作生涯中，安徒生不僅創(chuàng)作了160多篇童話作品，如《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《丑小鴨》等，還涉足詩歌、小說、劇本和游記等多種文學(xué)形式。寫作背景《皇帝的新裝》這篇童話寫于1837年。當(dāng)時的丹麥雖是個君主立憲的國家，但還存在農(nóng)奴制度，勞動人民同時受著本國君主和外來資本主義勢力的壓迫與剝削，過著饑寒交迫的貧困生活。封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。安徒生在這篇童話中，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，無情地嘲諷了貴族、宮廷的種種丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。生字生詞炫耀稱職滑稽陛下頭銜駭人聽聞欽差大臣隨聲附和御聘爵士xuànchènjībìxiánhàiqīnchāifùhèyùpìnjué生字生詞1、奢侈(shēchǐ)：指過分追求物質(zhì)享受，花費大量錢財在不必要的事物上。2、愚蠢(yúchǔn)：指缺乏智慧，理解力差。3、騙子(piànzi)：指用欺騙手段獲取不正當(dāng)利益的人。4、華貴(huáguì)：形容物品非常華麗、高貴。5、光彩奪目(guāngcǎiduómù)：形容色彩鮮艷，光亮耀眼，使人目不轉(zhuǎn)睛。6、稱職(chènzhí)：指有能力勝任所擔(dān)任的職務(wù)。7、愚昧(yúmèi)：指缺乏知識，不明事理。生字生詞8、隨員(suíyuán)：指隨同主要人員一起行動的人員。9、狡猾(jiǎohuá)：指詭計多端，不老實。10、御聘(yùpìn)：指由皇帝直接聘請的。11、爵士(juéshì)：貴族的稱號。12、勛章(xūnzhāng)：授予有功者的榮譽標(biāo)志。13、華蓋(huágài)：古代帝王出行時用來遮蔽風(fēng)雨和太陽的傘蓋，也用作儀仗。14、噤若寒蟬(jìnruòhánchán)：形容因害怕而不敢作聲。15、專制(zhuānzhì)：指集中權(quán)力，實行獨裁統(tǒng)治。這些生字的拼音有助于讀者正確發(fā)音和理解字詞。整體感知快速閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字詞標(biāo)注。一邊讀，一邊找出課文的主要人物，在閱讀后嘗試概括本課講述了什么。（1）請以簡明扼要的方式總結(jié)課文的主要情節(jié)。講述了一個自負(fù)的皇帝被兩個騙子欺騙，相信他們能制作出只有聰明人才能看到的神奇衣服，結(jié)果在一場游行中赤身裸體地出現(xiàn)在眾人面前，揭露了成人世界的虛偽和盲目從眾。整體感知再次閱讀課文，找出文中對皇帝、騙子、大臣、百姓和小孩等人物的描寫語句，包括語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，并做好標(biāo)注，分析這些人物的性格特點：皇帝大臣騙子百姓小孩整體感知“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來?！睆倪@句話可以看出皇帝對于新衣充滿期待，他認(rèn)為新衣能夠成為他鑒別臣民的工具，反映出他的愚蠢，將如此荒誕的事情寄予厚望，且內(nèi)心極為虛榮，妄圖通過一件衣服來彰顯自己的權(quán)威與智慧。整體感知“皇帝把他所有的衣服都脫下來了。兩個騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的——這就是后裙?；实墼阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！边@里的動作描寫將皇帝的愚蠢展現(xiàn)得淋漓盡致，他在騙子的擺弄下，毫無察覺地配合著，沉浸在自己穿上新衣的幻想中，完全被虛榮蒙蔽了雙眼，做出如此滑稽可笑的行為。整體感知“我們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外地美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇異的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！彬_子的這番話極具迷惑性，他們巧妙地利用了人們的心理弱點，用花言巧語編造出新衣的神奇特性，為行騙奠定基礎(chǔ)，充分顯示出其狡猾奸詐，深諳人性的弱點并加以利用。整體感知“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成；我決不能讓人知道我看不見布料?！贝蟪济髅骺床坏叫乱?，卻因害怕被認(rèn)為愚蠢或不稱職而不敢說出真話，內(nèi)心的糾結(jié)與惶恐盡顯，深刻地體現(xiàn)出其虛偽、阿諛奉承的性格特點，只想著保全自己的名聲與地位，而不顧事實真相。整體感知“這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：‘乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！’誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊?！卑傩諅冊诳吹交实塾涡袝r，沒有一個人敢說出皇帝沒穿衣服的事實，而是隨聲附和，人云亦云，這體現(xiàn)出他們膽小怕事，害怕與眾不同而遭受他人異樣的眼光或可能帶來的不良后果。整體感知“可是他什么衣服也沒穿呀！”小孩天真無邪，沒有成人世界中的那些復(fù)雜心思和顧慮，所以能夠直言不諱地說出自己看到的真相，與其他人形成鮮明對比，突出了小孩的天真無邪、敢于說真話的品質(zhì)。形象概括皇帝奢侈昏庸自欺欺人大臣虛偽愚蠢阿諛奉承騙子騙術(shù)高明巧舌如簧小孩純真無邪直言不諱百姓隨波逐流人云亦云情節(jié)梳理（）新裝（）新裝（）新裝（）新裝開端發(fā)展引子高潮結(jié)局（）新裝（線索）（1）（2-4）（5-24）（25-32）（33-37）愛做看穿揭皇帝的新裝合作探究故事情節(jié)雖然簡潔明了，但人物形象卻栩栩如生。大家認(rèn)為故事中描繪得最出色且最滑稽的角色是誰呢？皇帝合作探究你為什么覺得皇帝的行為最荒謬？安徒生是如何塑造皇帝形象的，這種手法有什么優(yōu)勢？皇帝是如何被欺騙的？皇帝的行為之所以顯得荒謬，是因為他被虛榮心蒙蔽了雙眼，以至于相信了兩個騙子的謊言，認(rèn)為自己穿上了一件只有聰明人才能看到的華麗衣裳。這種荒誕的行為最終導(dǎo)致他在公眾面前出丑，卻還渾然不覺。安徒生通過夸張的手法塑造了皇帝的形象。他將皇帝的虛榮和愚蠢放大，使其行為顯得極端而不切實際。這種夸張手法的好處在于，它能夠更加鮮明地揭示皇帝的性格缺陷，讓讀者對皇帝的荒謬行為產(chǎn)生強烈的印象，從而引發(fā)對人性弱點的深刻反思。合作探究你為什么覺得皇帝的行為最荒謬？安徒生是如何塑造皇帝形象的，這種手法有什么優(yōu)勢？皇帝是如何被欺騙的？皇帝上當(dāng)受騙的過程是這樣的：兩個騙子聲稱他們能織出一種神奇的布料，這種布料只有聰明人才能看到?；实蹫榱俗C明自己的智慧，便下令讓這兩個騙子為他制作新衣。在整個過程中，皇帝和大臣們都害怕被認(rèn)為愚蠢，所以即使看不到所謂的布料，也裝作能看到，并且對衣服贊不絕口。直到一個小孩指出皇帝什么也沒穿，這個謊言才被揭穿?；实鄣奶摌s和大臣們的盲目從眾，共同導(dǎo)致了這場鬧劇的發(fā)生。合作探究皇帝不僅被欺騙，還欺騙了他人。那么他為何要撒謊，他當(dāng)時的心理活動是怎樣的？皇帝之所以說謊，主要是因為他的虛榮心和對他人看法的過度在意。他害怕被人認(rèn)為愚蠢或不稱職，這種恐懼驅(qū)使他即使知道真相，也要維持謊言。他當(dāng)時的心理活動可能是這樣的：1、自我欺騙：皇帝可能在內(nèi)心深處不愿意承認(rèn)自己被欺騙，因此選擇相信騙子的話，以維護自己的尊嚴(yán)和形象。2、對權(quán)力的執(zhí)著：作為一國之君，皇帝可能認(rèn)為承認(rèn)被騙會削弱他的權(quán)威，因此他選擇繼續(xù)欺騙自己和他人，以保持權(quán)力的穩(wěn)固。合作探究皇帝不僅被欺騙，還欺騙了他人。那么他為何要撒謊，他當(dāng)時的心理活動是怎樣的？3、群體壓力：當(dāng)周圍的大臣和市民都表示能看到那件不存在的衣服時，皇帝可能感到了巨大的社會壓力，他害怕成為唯一一個“看不見”的人，因此選擇隨大流，避免被孤立。4、逃避現(xiàn)實：面對顯而易見的真相，皇帝可能選擇逃避，不愿意面對自己被愚弄的事實，因此繼續(xù)維持謊言，以避免面對尷尬和羞恥。5、維護形象：皇帝可能認(rèn)為，即使知道真相，也要保持對外的完美形象，因此他選擇繼續(xù)欺騙，以維護自己的威嚴(yán)和尊貴。綜上所述，皇帝的說謊行為是虛榮心、權(quán)力欲、社會壓力、逃避現(xiàn)實和形象維護等多種心理因素共同作用的結(jié)果。合作探究皇帝為了保住皇位，上當(dāng)受騙又說謊，且表演了一出裸體游行的丑劇，令人捧腹大笑。那么其他的官員又是為什么說謊呢？1、害怕顯得愚蠢：官員們擔(dān)心如果承認(rèn)看不見衣服，會顯得自己不聰明或不稱職。2、從眾心理：為了避免與眾不同和可能的排斥，官員們選擇跟隨他人，即使知道真相也選擇說謊。3、避免負(fù)面后果：官員們擔(dān)心說出真相可能會帶來不利的后果，如失去皇帝的信任或受到懲罰。合作探究安徒生創(chuàng)作這篇童話，難道只是為了講述一個荒誕的故事嗎？它是否含有更深層的含義？1、批判虛榮與盲從：故事通過皇帝和官員的行為，批判了虛榮心和不經(jīng)思考的從眾行為。2、倡導(dǎo)誠實與勇氣：小孩的直言不諱象征著誠實和勇氣，故事鼓勵人們勇敢面對真相。3、反思人性與社會：童話揭示了人性中的弱點和社會現(xiàn)象，促使讀者對權(quán)力、真相和個人行為進行深入思考。合作探究這件“新裝”對于皇帝、官員和百姓而言，與其說是一件不存在的衣物，不如說它象征著什么？一個謊言、一場鬧劇、一個笑話、一張面具、一場誠信的測試、一面鏡子…