中職學(xué)校“三精準”職業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)實踐與探索

隨著國家經(jīng)濟社會發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)培訓(xùn)市場需求日益旺盛。職業(yè)院校面向全體勞動者廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)，既有利于支持和促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也有利于學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)能力，是深化職業(yè)教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。為完善職業(yè)教育體系建設(shè)，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，國家高度重視職業(yè)培訓(xùn)工作，先后出臺多項政策文件，多措并舉推動職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)工作協(xié)同發(fā)展，激活職業(yè)培訓(xùn)資源，發(fā)揮職業(yè)院校職業(yè)培訓(xùn)主力軍作用，完善培訓(xùn)市場配置，擴大培訓(xùn)資源供給，促進職業(yè)培訓(xùn)市場健康發(fā)展。一直以來，佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校緊跟職業(yè)教育發(fā)展形勢，主動融入職業(yè)教育改革，不斷深化校企合作，積極探索職業(yè)培訓(xùn)工作發(fā)展路徑模式，以精準對接產(chǎn)業(yè)、精準育人、精準評價為原則推進“三精準”職業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)，取得了一定的實踐經(jīng)驗。2020年，為進一步整合職業(yè)教育資源，激活中職學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)工作潛能，廣東省教育廳出臺了《廣東省高水平中職學(xué)校建設(shè)計劃》，首次在中職教育層面組織開展繼續(xù)教育提升工程項目申報工作，我校及時跟進申報建設(shè)了多個項目。在此背景下，結(jié)合我校工作實踐經(jīng)驗，交流探討中職學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)工作，總結(jié)提煉職業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)和培訓(xùn)質(zhì)量提升的模式方法，對促進中職學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)工作健康發(fā)展具有重要意義。我校“三精準”職業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)，以校企合作為前提，從職業(yè)培訓(xùn)基地的工作體系、項目建設(shè)和質(zhì)量控制等方面同步推進各項建設(shè)工作。目前，我校汽車運用與維修專業(yè)與杭州易斯特威有限公司合作建有吉利汽車培訓(xùn)中心，面向全國汽車4S店員工和我校師生開展汽車銷售、汽車維修等方面的技術(shù)培訓(xùn)工作。工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與佛山華數(shù)機器人有限公司、佛山智能研究院共建佛山華數(shù)智造公共實訓(xùn)中心，面向佛山市及周邊地區(qū)工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)職工和學(xué)校師生開展技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定工作。為達成職業(yè)培訓(xùn)基地“三精準”建設(shè)目標，我校從以下幾方面進行了探索和實踐。一、正確定位，建設(shè)“三精準”職業(yè)培訓(xùn)工作體系中職學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)工作體系建設(shè)要明確其目標定位，充分考慮職業(yè)培訓(xùn)基地校企共建和運行需要，以及學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)工作的相互關(guān)系，確保職業(yè)培訓(xùn)項目有效對接行業(yè)人才培養(yǎng)需求，確保職業(yè)培訓(xùn)基地各項工作穩(wěn)定運行。首先，應(yīng)精準定位培訓(xùn)目標。中職學(xué)校屬于基礎(chǔ)職業(yè)教育層次，以基本技術(shù)技能培養(yǎng)為目標，其師資條件和設(shè)備設(shè)施都是按此定位配置的。中職學(xué)校應(yīng)立足自身資源條件，以企業(yè)職工崗前培訓(xùn)、基本操作技能培訓(xùn)為目標規(guī)劃建設(shè)其職業(yè)培訓(xùn)工作，與高職、技術(shù)本科院校的職業(yè)培訓(xùn)工作實現(xiàn)錯位發(fā)展。其次，中職學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)工作應(yīng)基于校企合作。職業(yè)培訓(xùn)工作主要面向產(chǎn)業(yè)需求，只有通過校企合作，植根行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際，才能使職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)人才需求同步同頻。中職學(xué)校在建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)工作體系時，應(yīng)從校企合作角度進行制度、機制的頂層設(shè)計，為校企協(xié)同開展職業(yè)培訓(xùn)工作掃清障礙，為職業(yè)培訓(xùn)基地的校企共建和穩(wěn)定運行提供制度保障，實現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)項目與行業(yè)人才需求精準對接。最后，職業(yè)培訓(xùn)工作體系建設(shè)應(yīng)能有效協(xié)調(diào)學(xué)歷教育工作和職業(yè)培訓(xùn)工作。受場地、設(shè)備和師資等條件限制，中職學(xué)校開展職業(yè)培訓(xùn)工作必然會對學(xué)歷教育工作產(chǎn)生較大的影響，這就需要從學(xué)校治理層面進行全面的制度、機制配套，推動職業(yè)培訓(xùn)工作與學(xué)歷教育工作的有機融合和協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校以廣東省繼續(xù)教育提升工程教改項目為引領(lǐng)，推進職業(yè)培訓(xùn)工作體系建設(shè)。通過項目研究，結(jié)合實際情況，制定《職業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)改革實施方案》，推進學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)工作體系建設(shè)。建設(shè)基于校企合作的職業(yè)培訓(xùn)工作機制，設(shè)立職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定辦公室，負責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、管理職業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)和運行工作。辦公室下設(shè)項目部、財務(wù)部、教學(xué)部和基地設(shè)備科，對學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)、培訓(xùn)項目建設(shè)、教學(xué)運行、財務(wù)結(jié)算等方面進行專門化管理，并與合作企業(yè)、學(xué)校教學(xué)部門協(xié)調(diào)職業(yè)培訓(xùn)項目的場地、人員、教學(xué)等方面安排，形成學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的共軌融合運行格局，見圖1。二、精選企業(yè)，建設(shè)“三精準”職業(yè)培訓(xùn)典型項目職業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)謹慎選擇合作企業(yè)。合理選擇合作企業(yè)共建職業(yè)培訓(xùn)基地，可通過合作企業(yè)與上下游企業(yè)的生產(chǎn)聯(lián)系，增強學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)工作對產(chǎn)業(yè)鏈的覆蓋能力，精準對接產(chǎn)業(yè)人才需求，使職業(yè)培訓(xùn)項目更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實際。優(yōu)先選擇具有重要行業(yè)地位或處于產(chǎn)業(yè)鏈中關(guān)鍵節(jié)點的企業(yè)作為職業(yè)培訓(xùn)基地共建對象。杭州易斯特威有限公司是吉利汽車集團4S店員工培訓(xùn)的長期合作伙伴，校企共建吉利汽車培訓(xùn)中心，不但覆蓋了吉利汽車所有職業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，及時把握汽車售后市場技術(shù)動態(tài)和崗位培訓(xùn)標準，還可通過易斯特威的汽車培訓(xùn)市場，向廣汽集團等其他汽車品牌實現(xiàn)培訓(xùn)業(yè)務(wù)輸出。佛山華數(shù)智造公共實訓(xùn)中心合作方為佛山華數(shù)機器人有限公司和佛山智能研究院，佛山華數(shù)機器人有限公司為工業(yè)機器人制造商，佛山智能研究院是智能裝備研發(fā)單位，兩家合作單位均服務(wù)于智能制造行業(yè)，處于產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵節(jié)點位置，與產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)有著緊密的業(yè)務(wù)聯(lián)系，具備很強的產(chǎn)業(yè)延伸能力和豐富的產(chǎn)業(yè)資源，能精準把握產(chǎn)業(yè)人才需求動態(tài)。學(xué)校鼓勵各專業(yè)與合作企業(yè)共建、共享職業(yè)培訓(xùn)基地。校企共建的職業(yè)培訓(xùn)基地以項目形式加入學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)工作體系，納入學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量管理體系，由學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定辦公室統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)相關(guān)工作。各職業(yè)培訓(xùn)項目分設(shè)校方和企方負責(zé)人各1名，協(xié)同組織項目建設(shè)和培訓(xùn)運行。同時，通過職業(yè)培訓(xùn)項目建設(shè)，引入行業(yè)、企業(yè)的崗位標準和現(xiàn)代企業(yè)的新技術(shù)、新工藝以及新模式，校企共建共享教學(xué)資源，反哺學(xué)校專業(yè)建設(shè)，促進學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)工作深度融合。三、精煉內(nèi)功，建設(shè)“三精準”培訓(xùn)質(zhì)量保障機制（一）對標培訓(xùn)需求建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量保障機制從職業(yè)培訓(xùn)工作體系入手，在教學(xué)部設(shè)立質(zhì)量管控業(yè)務(wù)，建設(shè)涵蓋項目管理、項目內(nèi)容、培訓(xùn)設(shè)施、師資隊伍、教學(xué)管理、教學(xué)評價、培訓(xùn)服務(wù)等方面的職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控工作制度，對培訓(xùn)項目開發(fā)、教學(xué)實施、教學(xué)評價到項目優(yōu)化，實施全過程閉環(huán)評估反饋機制，不斷提高職業(yè)培訓(xùn)工作質(zhì)量，保障職業(yè)培訓(xùn)工作精準對接培訓(xùn)需求。（二）多舉措打造職業(yè)培訓(xùn)項目高質(zhì)量育人要素建立各培訓(xùn)項目的培訓(xùn)需求清單和考核評價標準，指導(dǎo)項目開發(fā)、建設(shè)和優(yōu)化工作。申報示范性職工培訓(xùn)基地、職業(yè)培訓(xùn)典型項目、優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程等省級繼續(xù)教育建設(shè)項目，提高學(xué)校培訓(xùn)基地設(shè)施水平和培訓(xùn)項目建設(shè)質(zhì)量，形成多層次的優(yōu)質(zhì)職業(yè)培訓(xùn)資源。建立行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人才資源庫，聘用行業(yè)技術(shù)能手、能工巧匠、非遺傳承人等技術(shù)人才組建高水平校企混合培訓(xùn)導(dǎo)師團隊，加強教學(xué)管理，規(guī)范實施教學(xué)工作，確保項目教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)學(xué)校培訓(xùn)工作信息化平臺，為學(xué)員在培訓(xùn)報名、考勤登記、線上學(xué)習(xí)、在