2024秋四年級英語上冊 Unit 4 My home課時3 Let's spell教案 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit4Myhome課時3Let'sspell教案人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版四年級英語上冊Unit4Myhome課時3Let'sspell部分。本節(jié)課主要內(nèi)容為字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)則，以及如何運用該規(guī)則拼讀和拼寫新詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)律，并能夠正確拼讀和拼寫相關(guān)的詞匯。

教學內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.導入：通過圖片和簡單的日常對話，引入本節(jié)課的主題"Myhome"，激發(fā)學生的學習興趣。

2.字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)則：教師通過示范和練習，引導學生發(fā)現(xiàn)和掌握字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)律。

3.新詞匯的學習：根據(jù)發(fā)音規(guī)則，學生學習新詞匯，如"home","comet","broom"等。

4.聽力練習：通過聽力材料，學生能夠辨別和正確發(fā)音字母組合"-ome"的詞匯。

5.口語練習：學生進行小組活動，用所學詞匯進行對話，鞏固口語表達能力。

6.書寫練習：學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則，練習書寫字母組合"-ome"的詞匯。

7.總結(jié)與拓展：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并提供相關(guān)的拓展練習，鞏固學生所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，特別是語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)則，學生將能夠提高自己的語言能力，正確拼讀和拼寫相關(guān)的詞匯。同時，通過聽力練習和口語對話，學生能夠增強自己的文化意識，了解和體驗不同的家庭場景和文化背景。此外，通過書寫練習和總結(jié)拓展，學生將培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高分析、推理和總結(jié)的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語表達自己的家庭和生活，提高跨文化交際的能力。教學難點與重點1.教學重點：

重點一：字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)則。教師需要講解并示范該發(fā)音規(guī)則，讓學生通過反復練習掌握并能夠正確拼讀和拼寫相關(guān)的詞匯。

重點二：新詞匯的學習。學生需要準確地掌握新詞匯的意思、讀音和拼寫。教師可以通過展示圖片、創(chuàng)設情境等方式幫助學生理解和記憶詞匯。

重點三：聽力練習。學生需要能夠聽懂并正確發(fā)音字母組合"-ome"的詞匯。教師可以播放聽力材料，引導學生進行聽力練習，提高學生的聽力水平。

重點四：口語練習。學生需要能夠在小組活動中運用所學詞匯進行對話，鞏固口語表達能力。教師可以組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，提供機會讓學生進行口語練習。

重點五：書寫練習。學生需要根據(jù)發(fā)音規(guī)則，正確書寫字母組合"-ome"的詞匯。教師可以提供書寫指導，引導學生進行書寫練習，提高學生的書寫能力。

2.教學難點：

難點一：字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)則。部分學生可能對這一發(fā)音規(guī)則感到困惑，不易掌握。教師可以通過對比、舉例等方式，幫助學生理解和記憶發(fā)音規(guī)則。

難點二：新詞匯的掌握。學生可能對新的家庭場景詞匯感到陌生，不易理解和記憶。教師可以通過展示圖片、創(chuàng)設情境等方式，幫助學生理解和記憶詞匯。

難點三：聽力練習。學生可能對聽力材料中的字母組合"-ome"的詞匯發(fā)音不夠準確。教師可以重復播放聽力材料，引導學生進行跟讀和模仿，提高發(fā)音準確性。

難點四：口語對話的練習。學生可能在口語表達中忘記所學詞匯或發(fā)音不準確。教師可以提供提示詞或卡片，幫助學生回憶詞匯，同時注重糾正發(fā)音錯誤。

難點五：書寫練習。學生可能對字母組合"-ome"的詞匯書寫不夠規(guī)范。教師可以提供書寫示范和指導，引導學生注意字母的順序和書寫的規(guī)范性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版四年級英語上冊Unit4Myhome課時3Let'sspell的教材，以便學生能夠跟隨教師的教學步驟進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備家庭場景的圖片，展示不同類型的家庭和家具，以便學生能夠更好地理解和記憶新詞匯。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M討論的形式，設置幾個小組區(qū)域，每個區(qū)域配備必要的桌椅和學習材料，以便學生能夠進行小組活動和合作學習。

5.教學工具：準備投影片、幻燈片、教學卡片等教學工具，以便教師能夠清晰地展示和解釋教學內(nèi)容。

6.聽力材料：準備與字母組合"-ome"相關(guān)的聽力材料，如錄音帶、音頻文件等，以便學生能夠進行聽力練習和跟讀模仿。

7.書寫練習材料：準備書寫練習紙、鉛筆、橡皮等書寫材料，以便學生能夠進行書寫練習。

8.互動游戲：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的互動游戲或競賽活動，如拼讀游戲、詞匯接龍等，以便激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學流程1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師需要準備好教材、輔助材料、教學工具等資源，并確保每位學生都有相應的教材和學習資料。同時，教師還需要布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以滿足本節(jié)課的教學需要。

2.導入（5分鐘）

教師可以通過展示家庭場景的圖片，如客廳、臥室、廚房等，引導學生談論自己的家庭和家具，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以提問學生：“Canyoushowmeyourhome?Whatdoyouhaveinyourhome?”等，讓學生用英語進行回答。

3.字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)則（10分鐘）

教師可以通過示范和練習，引導學生發(fā)現(xiàn)和掌握字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)律。教師可以舉例解釋，如單詞"home"中的"-ome"發(fā)音為/??m/，單詞"comet"中的"-ome"發(fā)音為/k??m/，單詞"broom"中的"-ome"發(fā)音為/bro?m/。學生可以通過反復練習，掌握字母組合"-ome"的發(fā)音。

4.新詞匯的學習（10分鐘）

根據(jù)發(fā)音規(guī)則，學生學習新詞匯，如"home","comet","broom"等。教師可以通過展示圖片、創(chuàng)設情境等方式幫助學生理解和記憶詞匯。同時，教師可以引導學生進行詞匯的跟讀和拼寫練習，鞏固記憶。

5.聽力練習（5分鐘）

教師播放與字母組合"-ome"相關(guān)的聽力材料，如錄音帶、音頻文件等。學生需要聽懂并正確發(fā)音字母組合"-ome"的詞匯。教師可以引導學生進行聽力練習，如讓學生聽音并重復單詞，或者聽音并選出正確的單詞。

6.口語練習（5分鐘）

學生進行小組活動，用所學詞匯進行對話，鞏固口語表達能力。教師可以組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，提供機會讓學生進行口語練習。同時，教師可以引導學生注意發(fā)音的準確性和語言的流暢性。

7.書寫練習（5分鐘）

學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則，練習書寫字母組合"-ome"的詞匯。教師可以提供書寫指導，引導學生注意字母的順序和書寫的規(guī)范性。同時，教師可以檢查學生的書寫作業(yè)，及時給予反饋和指導。

8.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)則和新詞匯的學習。同時，教師可以提供相關(guān)的拓展練習，如讓學生課后用所學詞匯編寫短文或故事，鞏固所學知識。

整個教學流程共計45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，學生能夠掌握字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)律，并能夠正確拼讀和拼寫相關(guān)的詞匯。同時，學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)得到培養(yǎng)和提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)則：學生需要掌握字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)律，能夠正確拼讀和拼寫相關(guān)的詞匯。

2.新詞匯的學習：學生需要學習和掌握新詞匯，包括"home","comet","broom"等，并能夠正確拼讀和拼寫。

3.聽力練習：學生需要通過聽力材料，提高聽力水平，能夠聽懂并正確發(fā)音字母組合"-ome"的詞匯。

4.口語練習：學生需要能夠在小組活動中運用所學詞匯進行對話，提高口語表達能力，注意發(fā)音的準確性和語言的流暢性。

5.書寫練習：學生需要根據(jù)發(fā)音規(guī)則，正確書寫字母組合"-ome"的詞匯，注意字母的順序和書寫的規(guī)范性。

6.家庭場景的認知：學生需要通過學習新詞匯，了解和認知不同的家庭場景和家具，提高對家庭場景的認知能力。

7.跨文化交際的能力：學生需要通過學習字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)則和新詞匯，提高跨文化交際的能力，能夠用英語進行家庭場景的描述和交流。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，學生學習了字母組合"-ome"的發(fā)音規(guī)則，并通過聽力練習和口語對話，鞏固了對該發(fā)音規(guī)則的掌握。同時，學生學習了新詞匯，如"home","comet","broom"等，并能正確拼讀和拼寫。在書寫練習中，學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則，練習了字母組合"-ome"的詞匯書寫，注意了字母的順序和書寫的規(guī)范性。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，進行以下當堂檢測：

A.發(fā)音檢測

教師播放幾個含有字母組合"-ome"的單詞，如"home","comet","broom"，學生需要指出每個單詞中"-ome"的發(fā)音，并嘗試模仿發(fā)音。

B.詞匯拼寫檢測

學生需要根據(jù)給出的音標，寫出對應的字母組合"-ome"的詞匯，如/??m/->"home"，/k??m/->"comet"，/bro?m/->"broom"。

C.聽力理解檢測

學生需要聽一段對話或短文，其中包含字母組合"-ome"的詞匯，并能夠回答相關(guān)問題，檢測學生對聽力材料的理解程度。

D.口語表達檢測

學生需要用所學詞匯進行小組討論，討論家庭場景和家具等，檢測學生對口語表達的掌握程度。

E.書寫練習檢測

學生需要根據(jù)發(fā)音規(guī)則，書寫幾個字母組合"-ome"的詞匯，教師將對學生的書寫進行檢查，注意字母的順序和書寫的規(guī)范性。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：拼讀練習

題目：請拼讀以下單詞并正確書寫。

單詞：home,comet,broom

解答：學生需要正確拼讀單詞并書寫。

2.例題二：聽力理解

題目：聽錄音，選擇正確的單詞。

錄音內(nèi)容：A.Ihaveahome.B.Lookatthecomet!C.sweepthefloorwithabroom.

選項：A)homeB)cometC)broom

解答：學生需要根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的單詞。

3.例題三：口語表達

題目：角色扮演

場景：兩個學生在討論他們的家。

學生A：Myhomeisbig.Ihavealivingrooma