2024秋一年級語文上冊 漢語拼音 4 d t n l說課稿 新人教版

2024秋一年級語文上冊漢語拼音4dtnl說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋一年級語文上冊漢語拼音4dtnl說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：《漢語拼音4dtnl》

2.教學(xué)年級和班級：一年級語文上冊

3.授課時間：第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言感知與運用能力，通過學(xué)習(xí)拼音"dtnl"，使學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫這些聲母，提高他們對漢語音節(jié)的感知和拼讀能力；思維發(fā)展與創(chuàng)造力，通過拼音組合練習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其語言表達(dá)和創(chuàng)造新詞句的能力；文化理解與傳承，讓學(xué)生了解漢語拼音在文化傳播中的重要性，增強對母語的熱愛和傳承意識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，提升課堂互動的有效性，使學(xué)生在團隊協(xié)作中共同進步。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音中的聲母bpmf，能夠正確認(rèn)讀和書寫，并了解拼音的基本規(guī)則。此外，他們對簡單的漢字書寫和詞匯積累也有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對新鮮事物的好奇心和興趣，喜歡通過游戲和互動學(xué)習(xí)拼音。他們的模仿能力強，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動來維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較強的交流欲望，有利于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是聲母"dtnl"的發(fā)音容易混淆，需要反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)；二是拼音書寫時，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)筆順錯誤或字形不規(guī)范的問題；三是學(xué)生在拼讀過程中可能會受到方言影響，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要給予個別輔導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題，提高拼音學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用平板電腦

-拼音卡片

-漢字書寫練習(xí)本

2.軟件資源：

-拼音學(xué)習(xí)軟件

-拼音教學(xué)游戲應(yīng)用

-漢字書寫指導(dǎo)應(yīng)用

3.課程平臺：

-在線學(xué)習(xí)平臺（學(xué)校指定）

-課堂管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教案

-聲母"dtnl"教學(xué)視頻

-拼音練習(xí)音頻資料

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-角色扮演

-競賽游戲

-互動問答

-課后在線作業(yè)與反饋教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，通過課程平臺分享"dtnl"的預(yù)習(xí)資料，包括教學(xué)視頻和音頻資料。

-學(xué)生活動：學(xué)生觀看教學(xué)視頻，跟讀音頻資料，嘗試自主練習(xí)聲母發(fā)音。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂。

-教學(xué)手段：課程平臺、教學(xué)視頻、音頻資料。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對新知識有初步感知，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

(a)導(dǎo)入新課

-教師活動：通過互動游戲復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，引入新聲母"dtnl"。

-學(xué)生活動：參與游戲，積極發(fā)言。

-教學(xué)方法：游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)。

-教學(xué)手段：電子白板、拼音卡片。

-作用和目的：活躍課堂氣氛，鞏固舊知識，引入新內(nèi)容。

(b)新知識講解與練習(xí)

-教師活動：詳細(xì)講解"dtnl"的發(fā)音方法，通過示例和練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

-學(xué)生活動：跟隨教師練習(xí)發(fā)音，書寫拼音。

-教學(xué)方法：示范教學(xué)法、練習(xí)法。

-教學(xué)手段：電子白板、書寫練習(xí)本。

-作用和目的：突破教學(xué)難點，使學(xué)生掌握新聲母的發(fā)音和書寫。

(c)小組合作與展示

-教師活動：組織學(xué)生分組，指導(dǎo)小組內(nèi)進行拼音組合練習(xí)。

-學(xué)生活動：小組內(nèi)討論、練習(xí)，向全班展示練習(xí)成果。

-教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、展示法。

-教學(xué)手段：小組討論、競賽游戲。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過展示增強學(xué)生的自信心。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，通過課程平臺發(fā)布拼音練習(xí)和漢字書寫任務(wù)。

-學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，進行在線拼音練習(xí)和漢字書寫練習(xí)。

-教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：課程平臺、電子作業(yè)。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的拼音應(yīng)用和漢字書寫能力，實現(xiàn)知識的拓展和深化。知識點梳理一、聲母"dtnl"的發(fā)音及書寫

1.發(fā)音方法：

-d：舌尖抵住上齒，聲帶振動，氣流從口腔中流出。

-t：舌尖抵住上齒，聲帶不振動，氣流從口腔中沖出。

-n：舌尖貼住上齒齦，聲帶振動，氣流從鼻腔中流出。

-l：舌尖貼住上齒齦，聲帶振動，氣流從口腔中流出。

2.書寫規(guī)范：

-d：從左至右，先寫橫折，再寫豎折。

-t：從上至下，先寫豎折，再寫橫折。

-n：從上至下，先寫豎折，再寫橫折，橫折上方有一個小撇。

-l：從上至下，先寫豎折，再寫橫折。

二、聲母"dtnl"的辨析與應(yīng)用

1.辨析：

-d與t：發(fā)音時，d有聲帶的振動，t沒有聲帶的振動。

-n與l：發(fā)音時，n的氣流從鼻腔中流出，l的氣流從口腔中流出。

2.應(yīng)用：

-通過拼音卡片、教學(xué)視頻、音頻資料等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生在課內(nèi)外進行聲母"dtnl"的認(rèn)讀和書寫練習(xí)。

-結(jié)合漢字書寫，讓學(xué)生掌握以"dtnl"為聲母的漢字。

三、聲母"dtnl"的拼音組合

1.拼音組合規(guī)則：

-聲母與韻母相拼，形成音節(jié)。

-"dtnl"可以與單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母相拼。

2.拼音組合練習(xí)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行拼音組合練習(xí)，如“da、ta、na、la”等。

-學(xué)生通過小組合作、競賽游戲等形式，進行拼音組合的認(rèn)讀和書寫練習(xí)。

四、聲母"dtnl"在漢語中的應(yīng)用

1.漢字認(rèn)讀：

-讓學(xué)生掌握以"dtnl"為聲母的漢字，如“大、天、奶、來”等。

-通過電子白板、漢字書寫指導(dǎo)應(yīng)用等教學(xué)手段，進行漢字認(rèn)讀練習(xí)。

2.詞匯積累：

-以"dtnl"為聲母的詞匯拓展，如“弟弟、天空、牛奶、藍(lán)色”等。

-學(xué)生通過課后作業(yè)、在線學(xué)習(xí)平臺等途徑，進行詞匯積累和練習(xí)。

五、聲母"dtnl"的教學(xué)評價

1.評價方法：

-觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)音、書寫表現(xiàn)。

-通過課后作業(yè)、在線測試等形式，檢查學(xué)生對聲母"dtnl"的掌握程度。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)：

-正確認(rèn)讀和書寫聲母"dtnl"。

-能夠正確進行聲母"dtnl"的拼音組合。

-掌握以"dtnl"為聲母的漢字及其詞匯。板書設(shè)計①重點知識點：

-聲母"dtnl"的發(fā)音方法與書寫規(guī)范

-聲母"dtnl"的辨析與應(yīng)用

-拼音組合規(guī)則與練習(xí)

-"dtnl"為聲母的漢字認(rèn)讀與詞匯拓展

②關(guān)鍵詞：

-發(fā)音：d、t、n、l

-書寫：橫折、豎折、小撇

-拼音組合：da、ta、na、la

-漢字：大、天、奶、來

-詞匯：弟弟、天空、牛奶、藍(lán)色

③核心句：

-"dtnl"的氣流方向與聲帶振動

-"dtnl"與韻母的拼讀組合

-"dtnl"聲母漢字的正確書寫

板書設(shè)計示例：

```

漢語拼音"dtnl"

1.發(fā)音與書寫

d：舌尖→上齒，聲帶振動

t：舌尖→上齒，聲帶不振動

n：舌尖→上齒齦，氣流從鼻腔出

l：舌尖→上齒齦，氣流從口腔出

2.拼音組合

da→大→弟弟

ta→天→天空

na→奶→牛奶

la→來→藍(lán)色

3.漢字與詞匯

大、天、奶、來

弟弟、天空、牛奶、藍(lán)色

```

板書設(shè)計要求簡潔明了，通過圖形、顏色等藝術(shù)性手法，將知識點直觀呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。同時，設(shè)計應(yīng)具有一定的趣味性，如使用卡通形象代表聲母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思在本次教學(xué)活動中，我以一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，嘗試運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)漢語拼音中的"dtnl"聲母。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些收獲和思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對聲母的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，尤其是通過互動游戲、小組合作等形式，他們能夠積極參與到課堂活動中。這讓我意識到，在設(shè)計教學(xué)活動時，要充分考慮學(xué)生的年齡特點，以趣味性和互動性為主，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在發(fā)音和書寫方面仍存在一定困難。尤其是在區(qū)分"dtnl"這四個聲母時，有些學(xué)生容易混淆。這讓我認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于發(fā)音和書寫有困難的學(xué)生，要給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。

此外，我在教學(xué)中充分利用了課程平臺、電子白板等信息化資源，提高了課堂教學(xué)效果。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在使用這些資源時，注意力容易分散。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們更好地利用信息化資源，提高學(xué)習(xí)效率。

在課堂互動方面，我盡量讓每個學(xué)生都有發(fā)言和展示的機會，以提高他們的自信心和表達(dá)能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)得不夠積極。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，加強對小組合作的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊協(xié)作精神。

關(guān)于課后作業(yè)的布置，我嘗試通過課程平臺發(fā)布拼音練習(xí)和漢字書寫任務(wù)，讓學(xué)生在課后進行鞏固。但從學(xué)生的完成情況來看，部分學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)效果并不理想。為此，我將在今后的教學(xué)中，加強對課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

為了讓學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的聲母"dtnl"知識，布置以下作業(yè)：

(1)完成課后練習(xí)冊中與"dtnl"相關(guān)的拼音練習(xí)，包括認(rèn)讀和書寫。

(2)在家長的幫助下，用"dtnl"聲母拼讀家庭成員的名字，并嘗試用漢字書寫。

(3)選擇五個以"dtnl"為聲母的漢字，用它們各寫一個句子。

(4)通過課程平臺，完成在線的拼音組合游戲，增加對拼音的記憶和理解。

2.作業(yè)反饋

在批改作業(yè)的過程中，針對學(xué)生的不同表現(xiàn)，給出以下反饋和建議：

(1)對于拼音練習(xí)完成情況良好的學(xué)生，給予表揚，鼓勵他們在課堂上積極展示自己的作業(yè)。

(2)對于發(fā)音和書寫存在問題的學(xué)生，指出具體錯誤，如發(fā)音不準(zhǔn)確、筆順錯誤等，并提供改進方法，如多聽教學(xué)視頻、反復(fù)練習(xí)書寫等。

(3)對于在家長幫助下完成作業(yè)的學(xué)生，與家長溝通，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長繼續(xù)支持孩子的學(xué)習(xí)。

(4)對于完成在線游戲的學(xué)生，根據(jù)游戲成績和完成情況，給予相應(yīng)的鼓勵和建議，如提高速度、增加難度等。

作業(yè)批改和反饋的目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果和不足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率。以下是具體的作業(yè)反饋示例：

學(xué)生A：

-優(yōu)點：拼音認(rèn)讀準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。

-建議：在句子創(chuàng)作中可以嘗試使用更多的新詞匯，增加句子的豐富性。

學(xué)生B：

-優(yōu)點：在線游戲完成度高，對拼音組合掌握較好。

-建議：在書寫漢字時注意筆順，尤其是易錯字，可以多練習(xí)幾遍。

學(xué)生C：

-優(yōu)點：能夠主動用拼音拼寫家庭成員的名字，具有實際應(yīng)用意識。

-建議：在拼讀時注意聲母的發(fā)音，可以多聽音頻資料，模仿正確的發(fā)音。重點題型整理1.填空題：

-拼音填空：請將下列詞語的拼音補充完整。

-da（）-ta（）-na（）-la（）

答案：大、天、奶、來

2.寫作題：

-漢字書寫：請根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的漢字。

-dà（）-tiān（）-nǎi（）-lán（）

答案：大、天、奶、藍(lán)

3.拼音組合題：

-拼音組合：請用聲母"dtnl"與下列韻母組合成音節(jié)。

-d+?。ǎ?/p>