2024-2025學年八年級歷史上冊 第13課 星星之火可以燎原教案1 北師大版

2024-2025學年八年級歷史上冊第13課星星之火，可以燎原教案1北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學年八年級歷史上冊第13課星星之火，可以燎原教案1北師大版》立足于北師大版八年級歷史上冊第13課，課程以中國工農紅軍長征為主線，圍繞“星星之火，可以燎原”的主題，重點講述中國共產黨在革命戰(zhàn)爭時期，通過農村包圍城市、武裝斗爭的道路，使革命力量逐步發(fā)展壯大的歷程。本課通過教材中豐富的史料和案例分析，引導學生理解中國共產黨在革命過程中的重要作用，認識到革命先烈的英勇事跡，培養(yǎng)他們的愛國情懷和集體主義精神，進一步加深對我國新民主主義革命歷程的認識。教學內容緊密結合課本，旨在提高學生對歷史知識的掌握程度，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：通過對“星星之火，可以燎原”主題的學習，提升學生的歷史理解能力，使其能夠準確把握中國工農紅軍長征的歷史背景、經過及意義；強化學生的史料實證意識，學會運用教材中的史料分析歷史問題，提高對歷史事件的評判能力；培養(yǎng)學生在集體合作中發(fā)揮個人作用的社會責任感，領會革命先烈的堅定信念和無私奉獻精神；加強學生對國家、民族的認同感，激發(fā)他們的愛國情感，樹立正確的歷史觀和民族觀。通過本課程學習，使學生具備深入理解歷史、理性分析問題的能力，為形成具有歷史素養(yǎng)的公民奠定基礎。三、重點難點及解決辦法重點：理解“星星之火，可以燎原”的含義，掌握中國工農紅軍長征的基本過程、主要戰(zhàn)役及歷史意義。

難點：分析農村包圍城市、武裝斗爭道路的合理性，以及這一策略在革命過程中的作用。

解決辦法及突破策略：

1.通過教材中的圖文資料、歷史故事，結合多媒體教學手段，生動展示長征過程，幫助學生形象記憶重點內容。

2.設計課堂討論環(huán)節(jié)，分組讓學生圍繞農村包圍城市、武裝斗爭的道路進行深入探討，引導學生從多角度分析其合理性和歷史作用。

3.引入案例分析，讓學生分析具體戰(zhàn)役中紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，從而突破難點，加深對革命戰(zhàn)爭策略的理解。

4.組織課堂小結，鼓勵學生總結本課學習內容，鞏固重點知識，提升分析問題的能力。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、黑板、教學掛圖。

2.軟件資源：八年級歷史上冊電子教材、教學課件、歷史視頻資料、教學音頻資料。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子圖書、歷史專題學習網站、在線歷史資料庫。

5.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作學習、多媒體教學演示。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

課程以一段關于長征的視頻資料作為導入，視頻中包含課本中提到的關鍵地點和事件，通過視覺沖擊引發(fā)學生對長征的興趣。隨后，提出問題：“‘星星之火，可以燎原’這句話在長征中是如何體現的？”讓學生帶著問題進入新課學習。

2.新課講授（用時15分鐘）

(1)通過課件展示，詳細講解長征的背景、起因，強調長征在中國革命歷史中的重要性。

(2)結合教材，講述長征的主要經過、關鍵戰(zhàn)役，突出“農村包圍城市”戰(zhàn)略在長征中的作用。

(3)分析長征勝利的意義，強調革命先烈英勇奮斗的精神，以及這一精神對當代學生的啟示。

3.實踐活動（用時10分鐘）

(1)分組繪制長征路線圖，標注出重要事件和地點，加強學生對長征過程的理解。

(2)讓學生扮演歷史人物，模擬長征中的決策過程，體驗革命先輩的艱難選擇。

(3)收集長征時期的歌曲、詩詞等文藝作品，讓學生感受長征精神的文化內涵。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

(1)討論方面一：分析農村包圍城市、武裝斗爭道路的合理性。舉例回答：如毛澤東提出的“以農村為基地，逐步發(fā)展壯大”的戰(zhàn)略，使紅軍在長征中不斷取得勝利。

(2)討論方面二：探討長征中紅軍所面臨的困難及其克服方法。舉例回答：如紅軍在長征過程中，面對惡劣的自然環(huán)境和敵人的圍追堵截，通過頑強的意志和智慧，成功突破重圍。

(3)討論方面三：思考長征精神在當代社會的意義。舉例回答：如長征精神中的堅定信念、團結協作、勇往直前等品質，對當代學生在學習和生活中具有積極的啟示作用。

5.總結回顧（用時5分鐘）

課程結束時，引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結長征的歷史意義、戰(zhàn)略戰(zhàn)術以及長征精神的核心價值。強調學生要將長征精神融入到日常生活和學習中，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《長征：一部全新的歷史》、《長征組歌》等書籍，以及關于長征的詩歌、小說、回憶錄等文學作品。

-視頻資料：中央新聞紀錄電影制片廠攝制的《長征》、《偉大的長征》等紀錄片，以及與長征相關的電影、電視劇片段。

-歷史文物：組織學生參觀學校或當地的歷史博物館，了解長征時期的實物資料，如武器、衣物、日常用品等。

-人物訪談：邀請歷史學家、老紅軍或其后代進行訪談，聆聽他們講述長征的故事和親身經歷。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關書籍和資料，深入理解長征的歷史背景、過程和意義，形成自己的思考。

-組織學生進行小組討論，分享各自了解到的長征故事和感悟，促進知識的交流和思想的碰撞。

-引導學生通過繪制思維導圖、時間軸或編寫小論文等形式，對長征的歷史知識進行整合和內化。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的紀念長征的活動，如征文比賽、知識競賽、講座等，增強歷史體驗和責任感。

-建議學生關注現代社會中傳承長征精神的典型人物和事例，思考長征精神在當代的實踐意義和價值。

-鼓勵學生利用假期進行實地考察，走訪長征路線的重要地點，感受歷史現場，將理論與實踐相結合。七、教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，如多媒體展示、小組討論、實踐活動等，旨在讓學生更深入地理解長征的歷史背景、過程及意義。從教學效果來看，學生們對長征的知識有了更為全面的掌握，對革命先烈的敬意和愛國情感也得到了提升。

在教學方法上，我發(fā)現通過視頻導入和實踐活動，學生們對長征的興趣被充分激發(fā)，課堂氛圍活躍。同時，小組討論讓學生們學會了合作與交流，有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。然而，我也注意到，在討論過程中，部分學生參與度不高，需要在今后的教學中加強對這些學生的關注和引導。

在情感態(tài)度方面，學生們對長征精神有了更深刻的感悟，能夠將其與自己的生活和學習聯系起來。但在教學過程中，我發(fā)現部分學生對長征的艱辛程度認識不足，今后教學中應加強對此方面的引導，讓學生更好地體會到革命先烈的偉大付出。

然而，教學過程中也暴露出一些問題。首先，課堂時間安排上略顯緊張，導致部分教學內容未能深入展開。針對這一問題，我將在今后的教學中適當調整教學節(jié)奏，確保學生能夠充分消化和吸收重點知識。其次，課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生表現較為被動，這可能是因為我對學生的引導和鼓勵不夠。為此，我將在今后的教學中更加關注學生的需求，積極引導他們參與課堂互動。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化教學設計，合理安排課堂時間，確保教學內容的深入講解和學生的充分互動。

2.加強對學生的個別輔導，關注學習困難的學生，提高他們的學習興趣和參與度。

3.注重情感教育，通過豐富多樣的教學手段，讓學生更深刻地體會長征精神，激發(fā)他們的愛國情懷。

4.積極開展課外拓展活動，鼓勵學生參與實地考察、訪談等，將理論知識與實際相結合。八、板書設計1.標題：《星星之火，可以燎原》

-重點突出課程主題，激發(fā)學生學習興趣。

2.中心內容：

-長征背景

-農村包圍城市戰(zhàn)略

-長征過程及重要戰(zhàn)役

-長征勝利意義

-長征精神

3.結構設計：

-采用時間軸形式，清晰展示長征過程。

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分重點和次重點內容。

-利用箭頭、框線等符號，強化內容之間的邏輯關系。

4.藝術性和趣味性：

-在關鍵節(jié)點加入簡筆畫，如紅軍戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬、路線圖等，增強視覺效果。

-在重要觀點或戰(zhàn)役旁標注勵志語錄，激發(fā)學生情感共鳴。

5.知識點概括：

-概括性語言，如“戰(zhàn)略轉移、英勇斗爭、勝利會師”等，便于學生記憶。

-突出長征精神的內涵，引導學生傳承和發(fā)揚。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學生對長征背景、過程、重要戰(zhàn)役及歷史意義的掌握程度，及時發(fā)現問題并給予解答。

-觀察學生在課堂上的參與情況，如小組討論、實踐活動等，評估學生的合作能力和動手操作能力。

-適時進行課堂小測驗，檢測學生對重點知識的掌握情況，以便及時調整教學策略，確保教學質量。

2.作業(yè)評價

-對學生提交的作業(yè)進行認真批改，關注學生的知識掌握、思維邏輯和表達能力。

-針對不同學生的作業(yè)表現，給予有針對性的評價和建議，引導學生發(fā)現自身優(yōu)點，改進不足。

-在作業(yè)點評中，強調長征精神的重要性，鼓勵學生將長征精神融入到學習和生活中，培養(yǎng)良好的品質。

-定期對學生的作業(yè)進行總結和反饋，讓家長了解學生的學習進度，共同關注學生的成長。

此外，為了更全面地評價學生的學習效果，還可以采用以下評價方法：

3.拓展活動評價

-組織學生對拓展活動進行展示和分享，評估學生在課外自主學習中的成果和收獲。

-關注學生在實踐活動中的表現，如實地考察、訪談等，評價學生的實踐能力和綜合素質。

4.小組評價

-鼓勵小組成員相互評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協作能力。

-通過小組討論、匯報等形式，了解學生在團隊合作中的表現，評價學生的溝通能力和協作精神。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《長征：一部全新的歷史》、《長征組歌》等書籍，以及關于長征的詩歌、小說、回憶錄等文學作品。

-視頻資源：中央新聞紀錄電影制片廠攝制的《長征》、《偉大的長征》等紀錄片，以及與長征相關的電影、電視劇片段。

-歷史文物：組織學生參觀學?；虍數氐臍v史博物館，了解長征時期的實物資料，如武器、衣物、日常用品等。

-人物訪談：邀請歷史學家、老紅軍或其后代進行訪談，聆聽他們講述長征的故事和親身經歷。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關書籍和資料，深入理解長征的歷史背景、過程和意義，形成自己的思考。

-組織學生進行小組討