國開幼兒游戲與玩具·終結(jié)性考試大作業(yè)（含答案）

國開幼兒游戲與玩具·終結(jié)性考試大作業(yè)（含答案）1.題目一：請(qǐng)?zhí)峁┳约旱娜粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中介入游戲的案例，要求和知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來。可以用文字描述清楚游戲的類型、如何進(jìn)行介入，可插入相應(yīng)的幼兒游戲和自己指導(dǎo)的。參考答案：一、案例背景：在建構(gòu)區(qū)插雪花片，這是孩子們隨心所欲的愉悅活動(dòng)，孩子們有的三三兩兩的聚在一起邊討論邊插雪花片，有的一個(gè)人專心致志的插自己的小玩意兒。我觀察著孩子們的操作：誰在搭建什么東西？用什么方式在插雪花片？是直插、方形插，還是其他的？插了多長時(shí)間？現(xiàn)在正在解決什么問題……我發(fā)現(xiàn)孩子們能熟練的進(jìn)行直插、方形插，而且可以插出許多不一樣的東西。我邊觀察邊做決定，該教孩子們一種新的技能，圓圈插。于是我組織了一次集體活動(dòng)，通過示范講解的方式引導(dǎo)孩子們堂握?qǐng)A形的基本插法，女孩子們還把它們形象的比喻為“手鐲”。二、案例描述：盡管已經(jīng)在集體指導(dǎo)的時(shí)候，講解過圓形的基本插法，但還是有個(gè)別的孩子不會(huì)拼插。琪琪：“你的圓圈圈一點(diǎn)兒都不圓?！边_(dá)達(dá)：“我就是插不進(jìn)去?！闭f完向我投來了求助的目光，我壓制著自己“教”的沖動(dòng)，聽著他們的談話。琪琪：“我來幫你插，這里要轉(zhuǎn)彎的?！边_(dá)達(dá)：“不用你幫，我會(huì)的?！斑@次，達(dá)達(dá)在插的過程中，把琪琪已經(jīng)插好的圓圈拿了過來墊在自己的圓圈下比試著?！澳阋龅暮臀业囊粯訄A。”琪琪不時(shí)的提醒著，就像個(gè)小老師。我悄悄地離開了，我認(rèn)為，這時(shí)采取保持沉默的策略是因?yàn)橛變褐g的交流與師幼之間的交流有所不同，幼兒間由于彼此間的平等地位關(guān)系容易使他們可以毫無拘束的自由交流、討論。在這樣的交流中幼兒既隨意保持自己的一份獨(dú)立，而且幼兒間交流所用的語言是彼此最能理解的語言，這樣的交流是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。他不僅對(duì)幼兒區(qū)域性活動(dòng)起到了一種支持的作用，并且有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展，此時(shí)無聲勝有聲。我發(fā)現(xiàn)，掌握了圓形插的孩子們，又開始新的探索了。于是我不斷的鼓勵(lì)孩子們展開各自的想像，在基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。孩子們帶著想向的翅膀展開了操作活動(dòng)，時(shí)不時(shí)有新的“創(chuàng)意”產(chǎn)生：太陽、餅干、棒棒糖、呼拉圈、糖果等等。我把作品一一進(jìn)行了展示，每件作品都用一片小愛心來標(biāo)明它的作者是誰，這樣的展示讓孩子們體驗(yàn)到成功、滿足的愉悅，還讓那些能力較弱的幼兒有了學(xué)習(xí)模仿的機(jī)會(huì)。有時(shí)，這些作品還吸引一些原本對(duì)結(jié)構(gòu)游戲不感興趣的孩子。在這兒我除了采用直接支持的策略外，還采用了間接的支持策略，即創(chuàng)設(shè)利用某種環(huán)境因素對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響。三、案例分析：教師在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)扮演怎樣的角色？我認(rèn)為教師在活動(dòng)！觀察了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)、掌握動(dòng)態(tài)、捕捉指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)際需式進(jìn)行一定的介入干預(yù)，從一個(gè)主觀儀式意識(shí)濃厚的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變成一個(gè)積極促進(jìn)幼兒按自己的步調(diào)發(fā)展的支持者和推動(dòng)者。區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，所以，個(gè)別化教育是區(qū)域活動(dòng)教育特殊的幼兒要用特殊的方法，要把握住教育的契機(jī)，順勢而為的給于各利真誠的態(tài)度對(duì)待幼兒。對(duì)待不同的情形可以有多種不同的方式，除了語言、親密的肢體接能及點(diǎn)頭、微笑等之外，也可以用自己的受益、共同的分享或接受并感謝他然“肯定”和“支持”本身也包含著適當(dāng)?shù)闹该鲉栴}所在，并引導(dǎo)孩子。從而獲得成功的喜悅。2.題目二：請(qǐng)學(xué)習(xí)者分享自己制作的一件玩具，供大家相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)。自制的玩具要求符合所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。可以用文字描述清楚玩具所使用的材料、制作方法和玩法，并插入相應(yīng)的。參考答案：1、游戲名稱：跨圍欄材料：硬卡紙、礦泉水瓶、沙子、膠布做法：將紙卷成合適大小連接兩個(gè)瓶子瓶口位置，用膠帶固定，瓶內(nèi)可裝水來增加重量。玩法：兩個(gè)圍欄間隔50厘米以上的距離，幼兒可以根據(jù)能力來選擇走過去或者跳過去，后期可以提高難度來增加高度。能力：平衡與協(xié)調(diào)、力跳2、游戲名稱：兒童拉力器材料：松緊帶、礦泉水瓶、剪刀做法：用松緊帶分別從兩個(gè)礦泉水瓶頭尾中穿過，兩頭打結(jié)，呈一圓形。玩法：兩個(gè)幼兒分別握住一個(gè)筒芯，往兩邊拉，看誰拉的次數(shù)多就獲勝。能力：鍛煉手部肌肉3、游戲名稱：踩高蹺能力：協(xié)調(diào)能力做法：罐子穿孔，繩子從孔中穿過，打結(jié)。玩法：站在易拉罐上，用手拉住兩根繩子，進(jìn)行行走，可以設(shè)置規(guī)則或者增加障礙物。3.題目三：結(jié)合自己工作實(shí)際，談?wù)劄槭裁从變簣@要以游戲作為基本活動(dòng)？參考答案：1、從教育目的層面上認(rèn)識(shí)游戲活動(dòng)的教育價(jià)值（1）游戲可以實(shí)現(xiàn)教育的根本目的---發(fā)展和培養(yǎng)人的主體性，幼兒教育的根本目的在于發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的主體性。在這個(gè)年齡階段，幼兒的主體性具有主動(dòng)性與受動(dòng)性、獨(dú)立性與依賴性、創(chuàng)造性與模仿性的矛盾，幼兒主體性到底會(huì)如何發(fā)展，取決于成人的教育方式。游戲是一種主體性活動(dòng)，在游戲中，幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性都能得以很好地體現(xiàn)，因此，游戲是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒主體性的最佳途徑，可以實(shí)現(xiàn)幼兒教育最根本的教育目的。（2）幼兒可促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展在游戲中，幼兒的身體、智力、社會(huì)性、情感、審美等各方面都能獲得促進(jìn)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)中促進(jìn)體、智、德、美全面發(fā)展的要求。（3）游戲可滿足與保障幼兒游戲需要與權(quán)利。幼兒教育的目的還又要為幼兒創(chuàng)造與他們年齡相適應(yīng)的幼兒園生活。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，每一個(gè)孩子都喜歡游戲，游戲是幼兒的權(quán)利。幼兒需要有時(shí)間在他們的童年中生活而不是超越童年，應(yīng)該擁有童年的快樂。所以，我們應(yīng)滿足幼兒的需要，為幼兒創(chuàng)造與他們年齡相適應(yīng)的充滿游戲的幼兒園生活。2、從游戲與幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)系上認(rèn)識(shí)游戲的價(jià)值（1）游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式幼兒的學(xué)習(xí)范疇非常廣泛，是任何學(xué)科前的學(xué)習(xí)，另外，由于幼兒對(duì)抽象語言的理解能力較弱，思維以直觀動(dòng)作和具體形象思維為主，因此，幼兒最好是在對(duì)象性活動(dòng)中，與活動(dòng)材料密切接觸，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。游戲是符合幼兒年齡特點(diǎn)的對(duì)象性活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。（2）在游戲中，幼兒可獲得各種物質(zhì)文化和社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)就是為了獲得經(jīng)驗(yàn)，包括物質(zhì)文化經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)。幼兒游戲的過程，是幼兒學(xué)習(xí)把物體作為“工具”來使用的過程，理解物品作為工具的意義，學(xué)習(xí)使用工具，并為制造工具提供了可能，由于對(duì)環(huán)境的多樣性探究，使幼兒能積極主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地適應(yīng)人類的物質(zhì)文化。另外，在游戲中，幼兒通過成人、同伴的互動(dòng)，逐漸掌握了與人交往的技能、了解了社會(huì)角色、色會(huì)規(guī)則與道德規(guī)范，進(jìn)行著對(duì)社會(huì)文化的適應(yīng)。（3）游戲過程，是幼兒經(jīng)驗(yàn)的主體性建構(gòu)過程。在游戲過程中，一方面主動(dòng)探索環(huán)境，并以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解環(huán)境新信息的意義，另一方面還主動(dòng)作用于環(huán)境、改造環(huán)境，實(shí)現(xiàn)著對(duì)原有環(huán)境的改造與重組，使原有經(jīng)驗(yàn)變得更為準(zhǔn)確，也進(jìn)一步理解先前經(jīng)驗(yàn)的意義。通