實(shí)驗(yàn)與探究專題復(fù)習(xí) 匯報(bào)課 教案(教學(xué)設(shè)計(jì))

匯報(bào)課第14講實(shí)驗(yàn)與探究專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)課本中的實(shí)驗(yàn)（基礎(chǔ)知識(shí)部分）上課時(shí)間班級(jí)節(jié)次內(nèi)容4月15日高三(2)班第3節(jié)二輪復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)姓名：張媛媛組別：生物組時(shí)間：20XX年第14講實(shí)驗(yàn)與探究專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)課本中的實(shí)驗(yàn)（基礎(chǔ)知識(shí)部分）高三生物組張媛媛上課時(shí)間班級(jí)節(jié)次內(nèi)容4高三(2)班第3節(jié)二輪復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)一、復(fù)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課是高三年級(jí)二輪復(fù)習(xí)中的第14講實(shí)驗(yàn)與探究專題復(fù)習(xí)的第1課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和步驟了如指掌。并能夠應(yīng)用相關(guān)的原理，對(duì)其他實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和拓展。二、復(fù)習(xí)的目標(biāo)（考綱）1.知識(shí)與技能：1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能綜合運(yùn)用這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能。2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。2.過(guò)程與方法：具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。三、復(fù)習(xí)的要求1.新課標(biāo)對(duì)探究(實(shí)驗(yàn))能力的要求：[1]能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能[2]客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象[3]通過(guò)觀察或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問(wèn)題[4]分析問(wèn)題，闡明與研究該問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)[5]確認(rèn)變量（自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量）[6]作出假設(shè)和預(yù)期（有關(guān)（促進(jìn)或抑制）/無(wú)關(guān)）[7]設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案(包括分組與標(biāo)記、設(shè)置、對(duì)照、排除無(wú)關(guān)變量、前測(cè)和后測(cè)等)[8]實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集證據(jù)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表等）[9]利用數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)（求均值、差值、比值，作曲線圖、柱型圖等）[10]根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理判斷[11]用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點(diǎn)[12]聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，利用證據(jù)和邏輯對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)及作必要的反思和修改2.考綱和《考試說(shuō)明》中實(shí)驗(yàn)與探究能力方面的要求：（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。四、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)1.復(fù)習(xí)說(shuō)明要求實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料、方法、步驟、結(jié)果分析得出結(jié)論等。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納出基本實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。3.將基本方法應(yīng)用到新情境下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，為解題服務(wù)。五、教學(xué)過(guò)程Ⅰ.復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生活動(dòng)：教師準(zhǔn)備一些20XX年的高考真題，題目?jī)?nèi)容涉及到實(shí)驗(yàn)與探究，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中體會(huì)一下高考實(shí)驗(yàn)的方向及題型。Ⅱ.復(fù)習(xí)課講授（一）學(xué)生和老師一起總結(jié)：高考中試題的類型類型一、單純考查考綱所列的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考查學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，是否掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用?？疾閷W(xué)生是否具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。類型二、考綱所列實(shí)驗(yàn)+簡(jiǎn)單探究在考查考綱“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究，或者對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。類型三、單純考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與科學(xué)探究能力包括以下可能出現(xiàn)的10項(xiàng)考查內(nèi)容：通過(guò)觀察或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問(wèn)題；分析問(wèn)題，闡明與研究該問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)；確認(rèn)變量；作出假設(shè)和預(yù)期；設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)步驟）；實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及重復(fù)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）；利用數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)；根據(jù)證據(jù)作出合理判斷（包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)）；用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點(diǎn)；對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)和修改。類型四、將非實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)探究能力融合考查在題干背景為實(shí)驗(yàn)探究的狀況下，將與考綱考查實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)探究能力融合考查，題尾常伴隨設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題考查學(xué)生創(chuàng)新思維能力，試題具備適度的開(kāi)放性和延伸性。類型五、以實(shí)驗(yàn)探究的形式作為題干背景引入甚至貫穿全題，實(shí)質(zhì)考查的卻是學(xué)生的理解能力、獲取信息的能力和綜合應(yīng)用的能力，惟獨(dú)沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)及探究能力實(shí)施考查。這是新課程高考全國(guó)各地生命題的“新亮點(diǎn)”。（二）學(xué)生活動(dòng)：完成必修實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（創(chuàng)新設(shè)計(jì)P74）——自建（三）學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀課本，瀏覽主要的實(shí)驗(yàn)并完成——自查第一類：顯微鏡觀察類實(shí)驗(yàn)（7個(gè)）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（1-P7）觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（1-P26)觀察線粒體和葉綠體(1-P47)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原(1-P61)觀察細(xì)胞的有絲分裂(1-P115)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂(2-P21)低溫誘導(dǎo)染色體加倍(2-P88)第二類：物質(zhì)的分離、（粗）提取及鑒定實(shí)驗(yàn)(3個(gè)）檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)(1-p18)葉綠體色素的提取和分離(1-p97)DNA的粗提取與鑒定（選1-p54)第三類實(shí)驗(yàn)：探究類實(shí)驗(yàn)（7個(gè)）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性探究影響酶活性的因素（1-p83)探究酵母菌的呼吸方式（1-p91)模擬探究細(xì)胞表面及與體積的關(guān)系(1-p110)探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用（3-p51）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化（3-p68）探究水族箱（或魚(yú)缸）中群落的演替（3-p112）第四類實(shí)驗(yàn)：調(diào)查類實(shí)驗(yàn)（3個(gè)）調(diào)查常見(jiàn)的人類遺傳病(2-p91)種群密度的取樣調(diào)查土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究（3-p75）完成針對(duì)高考題型的填空（創(chuàng)新設(shè)計(jì)P74）——自查1．經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的選材問(wèn)題(1)制備細(xì)胞膜時(shí)，常選 。(2)不能用觀察葉綠體的材料來(lái)觀察線粒體。原因：葉綠體中的會(huì)掩蓋染色后的顏色變化。(3)觀察細(xì)胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化時(shí)，應(yīng)注意觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞。原因：正方形的根尖細(xì)胞處于狀態(tài)，長(zhǎng)方形的細(xì)胞可能是根尖的的細(xì)胞，沒(méi)有分裂能力。(4)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂所選的材料可以是動(dòng)物的精巢和植物的雄蕊，而不宜選用動(dòng)物的卵巢和植物的雌蕊。原因：的產(chǎn)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于，更容易觀察到減數(shù)分裂的細(xì)胞。(5)觀察葉綠體時(shí)，選用菠菜葉且稍帶些葉肉的下表皮。原因：靠近下表皮的葉肉細(xì)胞中的較大而數(shù)目較少。(6)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選取成熟的紫色洋蔥表皮細(xì)胞。原因：含有，便于觀察。2．高中生物實(shí)驗(yàn)中常用的化學(xué)藥品名稱作用實(shí)驗(yàn)應(yīng)用酒精溶液50%的酒精檢測(cè)生物組織中的脂肪75%的酒精殺菌、消毒微生物的培養(yǎng)技術(shù)95%的酒精迅速殺死細(xì)胞觀察植物細(xì)胞的有絲分裂15%的鹽酸無(wú)水乙醇(丙酮)色素綠葉中色素的提取和分離層析液色素注意下列藥品的用途(熟練記憶，靈活應(yīng)用)①NaOH溶液：用于吸收CO2或改變?nèi)芤旱膒H；②Ca(OH)2溶液：鑒定CO2；③鹽酸溶液：解離或改變?nèi)芤旱膒H；④NaHCO3溶液：提供CO2；⑤NaCl：配制生理鹽水及其他不同濃度的鹽溶液，可用于測(cè)定動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)液濃度或用于提取DNA；⑥酒精：用于消毒處理、葉片脫色及配制解離液；⑦蔗糖：配制蔗糖溶液，用于測(cè)定植物細(xì)胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原。3．高中生物實(shí)驗(yàn)方法匯總 (1)制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型—— (2)種群數(shù)量增長(zhǎng)模型—— (3)分離各種細(xì)胞器—— (4)證明DNA進(jìn)行半保留復(fù)制—— (5)分離葉綠體中的色素—— (6)觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂—— 學(xué)生活動(dòng)：由學(xué)生代表對(duì)答案，教師糾正。學(xué)生活動(dòng)：完成針對(duì)高考題型的填空和判斷（創(chuàng)新設(shè)計(jì)P75）——自糾，并對(duì)答案。1．為減少實(shí)驗(yàn)誤差，比較有絲分裂細(xì)胞周期不同時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短可觀察多個(gè)裝片，多個(gè)視野的細(xì)胞并統(tǒng)計(jì)。()2．(2013·山東理綜卷，4)生物實(shí)驗(yàn)中常用鹽酸處理實(shí)驗(yàn)材料。下列說(shuō)法正確的是()A．鹽酸解離根尖的同時(shí)也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境B．鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與吡羅紅(派洛寧)結(jié)合C．鹽酸濃度過(guò)高會(huì)破壞過(guò)氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其失活D．鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠(詹納斯綠B)對(duì)線粒體染色3．在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比，能反映NaOH進(jìn)入瓊脂塊的速率。 ()4．觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，可觀察到分裂末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁。()5．以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞核()6．單側(cè)光照射下，金絲雀虉草胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，去尖端的胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲，說(shuō)明生長(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。()（三）學(xué)生活動(dòng)：思維激活，學(xué)生討論、思考并回答問(wèn)題。1．在觀察類實(shí)驗(yàn)中，哪些是對(duì)活體材料的觀察？ 學(xué)生回答（教師提示）：觀察線粒體、葉綠體；觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原。2．常用的對(duì)照類型有哪幾種？學(xué)生回答（教師提示）：空白對(duì)照、自身對(duì)照、條件對(duì)照、相互對(duì)照等。Ⅲ.課堂小結(jié)（板書(shū)設(shè)計(jì)）第14講課本中的實(shí)驗(yàn)第14講課本中的實(shí)驗(yàn)一、高考中試題的類型二、必修課本中的實(shí)驗(yàn)（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建）三、重要考點(diǎn)回顧1.經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的選材問(wèn)題2．高中生物實(shí)驗(yàn)中常用的化學(xué)藥品3．高中生物實(shí)驗(yàn)方法匯總Ⅳ.隨堂檢測(cè)與練習(xí)學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)案上對(duì)應(yīng)的檢測(cè)題。[2013·重慶卷]研究發(fā)現(xiàn)豚鼠血清對(duì)人淋巴瘤細(xì)胞有抑制作用，而對(duì)正常細(xì)胞無(wú)影響。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮作用的物質(zhì)是L天冬酰胺酶，它能將L天冬酰胺分解，而淋巴瘤細(xì)胞自身不能合成該氨基酸，增殖被抑制。(1)為驗(yàn)證該酶對(duì)兩種細(xì)胞的影響，某興趣小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料：正常細(xì)胞、淋巴瘤細(xì)胞、培養(yǎng)基(含細(xì)胞生長(zhǎng)所需的物質(zhì))、L天冬酰胺酶。實(shí)驗(yàn)步驟：a．分組：實(shí)驗(yàn)組：培養(yǎng)基＋L天冬酰胺酶＋淋巴瘤細(xì)胞；對(duì)照組：培養(yǎng)基＋______________________。b．適宜條件下培養(yǎng)后，觀察細(xì)胞生長(zhǎng)狀態(tài)、檢測(cè)L天冬酰胺含量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如下表)：結(jié)果分析：該實(shí)驗(yàn)利用了酶的______特性；表中①應(yīng)為_(kāi)_______；對(duì)照組細(xì)胞內(nèi)L天冬酰胺含量正常的原因是_____________________________________________________________________________________。(2)患者多次靜脈注射該外源性酶后療效降低，是因?yàn)榘l(fā)生了________反應(yīng)；該酶口服無(wú)效，原因是_____________________________________________________________________________________。(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為理想的抗腫瘤藥物應(yīng)該具有的特性是________________。Ⅴ.作業(yè)布置《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》P144——典例1、典例2；P163專題提升訓(xùn)練?！菊n后小練】1．下列有關(guān)科學(xué)研究的方法或技術(shù)，正確的是（）①研究細(xì)胞膜的流動(dòng)性：熒光色素標(biāo)記法②分離各種細(xì)胞器：差速離心法③葉綠體色素的提取：紙層析法④驗(yàn)證光合作用釋放的氧全部來(lái)自水：同位素示蹤法⑤孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳因子（基因）：假說(shuō)—演繹法⑥調(diào)查蚜蟲(chóng)的密度：標(biāo)志重捕法⑦調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度：樣方法⑧親子鑒定：DNA分子雜交技術(shù)A．①②④⑤⑥B．①②④⑦⑧C．①②④⑤⑧D．②③④⑥⑦2．某些化學(xué)試劑可使生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)，也可使細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)著色。根據(jù)這些顏色變化，可以鑒定細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)或觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)顏色變化。(1)還原性糖與斐林試劑(沸水浴)呈_________________色；蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)呈______色；脂肪可被蘇丹III染成____________色，可被蘇丹Ⅳ染成_________色；(2)DNA被甲基綠染成__________________色；RNA被吡羅紅染成__________色；DNA遇二苯胺(沸水浴)會(huì)呈_