四年級上期語文主備課教案

四年級語文第一單元主備課教師：四年級語文課題1、觀潮課型新授課課時計劃2課時教學(xué)目標(biāo)修改欄學(xué)習(xí)作者有順序正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的無比熱愛，以及對大自然的探索之心。教學(xué)重難點體會潮來之時的壯觀景象;學(xué)習(xí)作者有順序知識點利用文字投影片和課文插圖直觀展示語句，展開充分想象，體會潮來之時的壯觀景象。通過江潮形成的知識，幫助學(xué)生理解潮來前潮來時潮來后的景象。技能訓(xùn)練題1、在正確的讀音下面畫“√”。屹立（yìqǐ）薄霧（bóbáo）鼎沸（fèifú）風(fēng)號浪吼（háohào）2、請試著寫出形如“悶雷滾動”的描寫潮水聲音大，氣勢壯的成語?！?、查資料，了解江潮形成知識?！?。自學(xué)提綱看了課題想知道些什么？帶著問題自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯(lián)系？小組認真研讀第2～5自然段，畫出描寫潮來前潮來時潮來后的景象的句子，反復(fù)讀一讀、想一想當(dāng)時的壯觀場面，并完成下表：觀潮過程聲音氣勢潮來前江面平靜人山人海潮來時悶雷滾動越來也大山崩地裂一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬請你把上表中的空白填充完整。“觀潮”；“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”中加點字的含義一樣嗎，如何理解？交流識記“蒙”“薄”“昂”的音形義。舉例說說本文作者所采用的修辭手法。教學(xué)過程課前游戲?qū)肱錁防首x古詩《浪淘沙》，播放錢塘江大潮錄像，讓學(xué)生說感受中導(dǎo)入新課，板書課題。初讀課文，整體感知教師提出預(yù)習(xí)題綱圍繞小組學(xué)習(xí)提綱，合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)探究結(jié)果，交流展示，教師適時點撥講解，指正教師小結(jié)剛剛我們感受了錢塘江大潮帶來的震撼，現(xiàn)在大家就這個奇觀，用激動的心情向世界宣布：錢塘江大潮確實是天下奇觀！九、布置作業(yè)1、認真書寫生字新詞，并摘錄文中你自己喜歡的句子。2、完成同步練習(xí)。3、請同學(xué)們翻閱書籍，查找有關(guān)錢塘江大潮的資料、錄像。開展愛我中華演講比賽。板書設(shè)計潮來前:江面平靜人山人海聲音大：悶雷滾動越來越大觀潮山崩地裂天下奇觀潮來時：氣勢壯一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬潮來后:漫天卷地風(fēng)號浪吼教學(xué)反思課題2雅魯藏布大峽谷課型新授課課時計劃2課時教學(xué)目標(biāo)修改欄雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。教學(xué)重難點雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，知識點讓學(xué)生收集相關(guān)資料，產(chǎn)生對雅魯藏布大峽谷的直觀了解；從討論大峽谷的發(fā)現(xiàn)過程入手，技能訓(xùn)練題1、把下列完全正確的詞語找出來（）A人跡罕致峽谷映襯郁郁蒼蒼B花卉千資百態(tài)直入云天神來之筆C涓涓細流奇觀異景凌空穿梭D滔滔江水千姿百態(tài)白雪凱凱美譽2縮句：明天學(xué)校要舉行一年一度的優(yōu)秀教師表彰大會。自學(xué)提綱討論大峽谷的發(fā)現(xiàn)過程入手，雅魯藏布大峽谷。舉例說說課文所采用教學(xué)過程課前游戲復(fù)習(xí)前課生字2雅魯藏布大峽谷小黑板展示預(yù)習(xí)提綱。分配小組任務(wù)。小組交流講解雅魯藏布大峽谷有什么重大意義？板書設(shè)計雅魯藏布大峽谷地理位置：青藏高原長504千米最深6009米（列數(shù)字）作第一大峽谷科爾卡大峽谷長90千米比最深3200米科羅拉多大峽谷長370千米較最深2133米奇異景觀：雪山冰川原始森林生物的多樣性教學(xué)反思課題3鳥的天堂課型新授課課時計劃3課時教學(xué)目標(biāo)修改欄鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然教學(xué)重難點知識點用遠教資源的相關(guān)資料和課件，把鳥的天堂更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。分主次，抓重點，通過質(zhì)疑，讀中感悟，討論質(zhì)疑的方式理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情技能訓(xùn)練題1、給下列的字加上偏旁，組成新字再組兩個詞。容（）（）（）日（）（）（）發(fā)（）（）（）朱（）（）（）山（）（）（）肖（）（）（）2（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）泊處（）（）（）（）規(guī)律顫動陸續(xù)留戀應(yīng)接不暇A有先有后，時斷時續(xù)。（）B有節(jié)奏的，不雜亂。（）C不忍舍棄或離開。（）D向前靠近或接近。（）E形容景物繁多，目不暇接。（）F短促而頻繁地震動。（）自學(xué)提綱45說說這棵榕樹能成為“鳥的天堂”的原因。6鳥的天堂。教學(xué)過程一課前游戲二復(fù)習(xí)幾組描寫動作的詞和事物名稱3鳥的天堂四小黑板展示預(yù)習(xí)提綱。五分配小組任務(wù)。六小組交流七講解板書設(shè)計3遠：許多株簇簇大樹近：一株根：枝上生根垂伸茂盛枝干：不可計數(shù)臥葉：翠綠堆顫動鳥多：到處快樂：撲叫飛興奮教學(xué)反思課題4火燒云課型新授課課時計劃2課時教學(xué)目標(biāo)修改欄培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重難點知識點1用遠教資源的相關(guān)資料和課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀想象。2以“變”為主線，由重點詞句探討火燒云變化“多”和“快”兩個特點。技能訓(xùn)練題1、照樣子，寫詞語。盈盈（）（）呵呵（）（）2A那條狗十分洶猛，后邊還跟著幾條小狗。（）B黑母雞變成紫壇色的了。（）C一時恍恍忽忽，天空中里又像這樣又像那樣。（）D這些景象美得如同一副畫，讓人回味無窮。（）自學(xué)提綱456。教學(xué)過程一課前游戲二復(fù)習(xí)前一課生字新詞。4火燒云四小黑板展示預(yù)習(xí)提綱。五分配小組任務(wù)。六小組交流七講解板書設(shè)計4火燒云多：紅彤彤金燦燦半紫半黃梨黃…顏色半灰半白百合色葡萄灰快：一會兒一會兒一會兒一會兒多：一會兒兩三秒忽然接著一轉(zhuǎn)眼形狀快：馬狗獅子又像這個，又像那個教學(xué)反思課題語文園地一課型新授課課時計劃5課時教學(xué)目標(biāo)修改欄培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重難點知識點1用遠教資源的相關(guān)資料和課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀想象。2熟練識記默寫技能訓(xùn)練題看拼音，寫詞語，用橫線畫出整體認讀音節(jié)。lónɡzhàoyījiùhuīfùcànlànɡ()()()()ɡuīlǜfènɡxìyìnɡjiēbùxiázhàoyào()（）（）（）2、根據(jù)音節(jié)寫出不同的漢字，再組詞。()()yán()lì()()()3、從下面詞語中各找出兩組反義詞和近義詞。安靜鼓勵寬闊浪費聚攏安全鼓舞節(jié)約分散寧靜危險寬闊反義詞近義詞（）—（）（）—（）（）—（）（）—（）4、照樣子，擴寫句子。例：江面籠罩著薄霧。平靜的江面上籠罩著一層蒙蒙的薄霧。=1\*GB2⑴公園里開滿鮮花。=2\*GB2⑵歌聲回蕩。第二單元主備課教師：課題5、古詩兩首課時2課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.掌握3個生字新詞。會寫4個生字。2借助字典弄請詞句的意思。3情感朗讀并背誦兩首古詩。過程與方法通過朗讀理解詩意，感悟詩歌含義。通過背誦積累知識。情感態(tài)度價值觀全面的看待問題，在人生道路上要懂得不怕艱難，勇于開拓進取。教學(xué)重難點理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案1、有感情的朗讀課文2、學(xué)記生字3、簡要回答作者是怎樣描寫爬山虎的腳的？技能訓(xùn)練題比一比再組詞。惜（）豚（）緣（）路（）臘（）逐（）椽（）客（）2、說說詩句所描寫的場景。教學(xué)過程補充欄

一、導(dǎo)入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認識，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）二、講解2、初讀古詩，認識生字。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。3、齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）4、范讀古詩，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩（配樂）5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。）生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報。師：那還有什么不懂的地方。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。）生提問，師組織互助解疑。7、鞏固師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）9、背誦師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況10、總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師講故事《盲人摸象》師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？11、結(jié)束師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？板書設(shè)計題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠近/高低/各不同。實寫角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。第二課時教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)"豚"教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚注意:不要在"豚"的上面加點.學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫生字,針對生字特點強調(diào)記憶.二,讀詩,整體感知1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況.2,個別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.4,完成課后練習(xí)1莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師同學(xué)討論三,再讀詩,感語交流仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點理解:"山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"的意思學(xué)習(xí)先抑后揚的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.四,熟讀成誦采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦五,檢查反饋檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式檢查生字識記情況檢查對重點字,句的理解情況六,作業(yè)布置繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦搜集有關(guān)作者陸游的生平資料板書設(shè)計:游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村.拓展空間創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論寫法指導(dǎo):先抑后揚擴展閱讀:建立作者檔案,擴大閱讀面課后反思：課題6、爬山虎的腳課時3課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、掌握5個生字新詞。會寫11個生字。2、學(xué)習(xí)了解課文主要內(nèi)容，質(zhì)疑、討論、交流。3、抄寫好詞好句。4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段。過程與方法1、在質(zhì)疑中了解作者是怎樣抓住特點寫爬山虎的。2、通過摘抄積累好詞好句。情感態(tài)度價值觀學(xué)會觀察，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點課文3、4自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點。導(dǎo)學(xué)案1、有感情的朗讀課文2、學(xué)記生字3、簡要回答作者是怎樣描寫爬山虎的腳的？技能訓(xùn)練比一比再組詞。鈞（）經(jīng)（）柄（）觸（）很（）均（）莖（）炳（）融（）痕（）想想爬山虎的葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的“？找出文中的比喻句和擬人句。教學(xué)過程補充欄

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。二、初讀課文，整體感知1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。生自由讀文后交流：①爬山虎是一種植物而不是動物。②爬山虎有腳。③爬山虎是靠腳向上爬的?！?．請五個同學(xué)每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學(xué)認真聽，看他們是否讀得正確。三、學(xué)習(xí)生字新1．學(xué)習(xí)生字①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo）②分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說每個字的特點及部首。③分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。④交流討論結(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒有一點；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。2。出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想①抽生讀②開火車讀③齊讀（詞語的理解在分析課文中解決。）四、再讀課文，理清課文的順序1．生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動的畫面），請學(xué)生欣賞，并用自己的話說說看到了什么？（生自由發(fā)言）3．剛才你看到的畫面上是怎樣描述的？（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）4．自己讀這一段話，看有什么感受。（美）5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài)美。7．作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認真觀察）【同伴評】讓學(xué)生能體會認真觀察的好處。8．再放剛才的課件，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節(jié)課再解決。上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、認識爬山虎的腳拿出準備好的爬山虎實物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察。1．交流觀察的結(jié)果。（只要學(xué)生認真觀察，這個結(jié)果是很容易就能得到的，因為實物具有很強的直觀性）2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子?！芭郎交⒌哪_長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！?．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來）4．爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細致呢？（因為作者對爬山虎的腳進行了十分仔細的觀察）哪個詞說明了作者進行了仔細的觀察呢？（注意）【同伴評】教給學(xué)生平常也要留心觀察周圍的事物。三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：①找出爬山虎向上爬的句子來；②找出表示向上爬的動作的詞；③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。（生分組學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo)）2．匯報交流自學(xué)情況：①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。②表示向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼（板書）③抽小組演示爬的過程，師生共同評價，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認識。4．齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。因為前面二自然段說是一墻的葉子。）5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。匯報自讀情況：①爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。②感受：生自由談（師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）【同伴評】語文教學(xué)要有人文性，在此應(yīng)滲透對學(xué)生的人文熏陶。③帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。四、總結(jié)寫作方法通過本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進行觀察的方法。（結(jié)合具體的語句）1．觀察要細致，不能只看表面，要全方位的觀察。2．要抓住事物的特點進行觀察。3．要注意事物的細微變化，堅持長期觀察，而不是一時。五、拓展延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來?！就樵u】讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。板書設(shè)計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像……像……（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）教學(xué)反思：課題7、解蟋蟀住宅課時2課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。教學(xué)重難點理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。技能訓(xùn)練題1、看拼音寫漢字隱bì()qì()去shèn()重洞xuè()sǒu()索dī()岸suì()道qián()子比一比再組詞弊（）慎（）澤（）搜（）豪（）蔽（）填（）擇（）艘（）毫（）教學(xué)過程補充欄

一、激趣導(dǎo)入1、（課件出示蟋蟀）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識了一位小朋友，它是誰?。浚埃?，我們還稱呼它什么？（蛐蛐）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）（課件出示爭斗的蟋蟀、住宅等）師：“蟋蟀”比較難寫，我們一起來寫一寫，好嗎？（學(xué)生書空）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子1、文章第一自然段說“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！彼淖≌瑸楹芜@么出名呢？你們想知道嗎？老師也想知道，就讓我們帶著問題一起去尋找答案吧。2、自由朗讀課文：蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？用“—”畫出有關(guān)句子。3．討論后，教師出示描寫蟋蟀的住宅樣子的段落，小結(jié)。（課件出示）三、變換角色，再讀課文1、師：我有些不服氣了，小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？哪里比得上我們?nèi)祟惖淖≌?，高樓大廈，多氣派！可我們的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅為什么這么有名呢？它有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。四、了解蟋蟀住宅的特點１、蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。２、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。（師相機出示課件）3、討論、比較住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）有門、有平臺……4、分小組自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點，按順序列出。（向陽、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。）（課件出示）5、指導(dǎo)朗讀：你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的、自豪的語氣讀５、６、７段。6、評價、指導(dǎo)、師范讀。五、了解蟋蟀是怎樣建造住宅的1、人類的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）2、讀后再比。3、說說蟋蟀是怎樣建造住宅的（1）蟋蟀修建住宅時間：十月（2）建造：前足扒、后足踏、鉗子搬、后腿推（課件出示）（師：我們建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了）（3）長時間整修（師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。）……

4、通過比較，讓學(xué)生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

5、課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。6、總結(jié)作者的寫作方法學(xué)生討論，師小結(jié)（列數(shù)字、擬人、打比方、作比較）六、拓展練習(xí)1、請你以蟋蟀的身份，向家長或同學(xué)介紹自己住宅特點及修建過程。2、課外閱讀法布爾《昆蟲的故事》，向同學(xué)們介紹書中的內(nèi)容。3、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。教學(xué)反思:課題8、世界地圖引的起發(fā)現(xiàn)課時2課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。過程與方法在自由拼寫中增加識字量。在朗讀中了解、體會。情感態(tài)度價值觀體會科學(xué)家勇于探索大自然科學(xué)的執(zhí)著精神。教學(xué)重難點了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。理解有關(guān)的地理知識導(dǎo)學(xué)案1、有感情的朗讀課文2、學(xué)記生字技能訓(xùn)練題組詞謐（）鎮(zhèn)（）枉（）資（）召（）源（）覓（）振（）網(wǎng)（）姿()招（）緣（）教學(xué)過程補充欄

一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應(yīng)該做什么?1．標(biāo)出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍2．再讀畫出不懂的問題。三、反饋自學(xué)情況1．讀認讀生字詞理解詞義。2．按自然段讀課文。3．提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）板書：

世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)假想地圖課后反思：課題7、語文園地課時3課時教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。3．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學(xué)重難點1．對于兒歌能夠熟讀成誦。2．豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。3．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。4．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流教學(xué)過程補充欄一、“日積月累”的教學(xué)1．導(dǎo)入。師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？指名學(xué)生背兒歌。師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？2.老師背兒歌。“正月梅花香又香?！睅煟汉寐爢?？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。3．學(xué)兒歌。學(xué)生初讀兒歌。注意讀準字音。（1）指名讀，及時正音，再自由讀。（2）了解兒歌中各種植物的生長特點。師：你從兒歌中了解了什么？（學(xué)生自由回答）重點講解正月是指一月。4.學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。5.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、“成語故事”教學(xué)（一）引入師：你知道哪些成語故事？1.指名學(xué)生說一說。（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語。1.初讀成語，注意讀準字音。2.指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。3.了解寓意。師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。三、習(xí)作教學(xué)1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。4．生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。四、習(xí)作講評1．回憶作文要求。2示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。3．學(xué)生動手修改自己的作文。

教學(xué)反思：第三單元主備課教師：\

課題名稱9、

巨人的花園教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認識8個生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，并用優(yōu)美的文字寫出了。情感、態(tài)度、價值觀：讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。課前準備1．生字卡2．搜集神秘花園的音樂帶教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。體會這篇童話在表達上的突出特點。自學(xué)提綱：1、用自己的方法理解詞語：2、課文主要寫了什么事？3、對“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀，體會巨人在行動和心理上的變化4、體會本文在表達上的突出特點。技能訓(xùn)練：1、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語：（）的花園（）的笑聲（）的嚴冬()地提醒（）地說話（）地逃竄2、巨人從小男孩的眼睛中讀出了什么？從哪里看出來？教學(xué)設(shè)計修正欄

第一課時一、情境導(dǎo)入1．情境：播放音樂帶2．過度：出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”這句話。3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？2．學(xué)生自主讀書。3．檢查自學(xué)。出示生字卡片，檢查認讀生字情況。出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想把法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3．重點指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫生字詞。2．分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段。2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點?！鹱x一讀，說說你有什么感受。○再讀讀，把你的感受讀出來。○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文第三課時一、練習(xí)寫字1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？2．開火車說詞。3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。4．重點指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。5．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。二、練講故事三、寫同步練習(xí)四、課后反思：

課題名稱10、幸福是什么教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認識“彼、鍬、杈”等生字。過程與方法：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。教學(xué)重點難點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。預(yù)習(xí)提綱：1.三個牧童挖小水井的目的是什么？2、文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？三個孩子對幸福見解不同，那么真正的幸福究竟是什么？3、寫出下列詞語的近反義詞： 近義詞反義詞疏通 （）（）寬闊（）（）謙虛（）（）明白（）（）4、“詫異”中的“詫”怎樣讀？“盡管”中“盡”怎樣讀？教學(xué)設(shè)計修改欄一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音。三、自己出聲讀全文，思考：1.課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)：讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）三、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）四、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。五、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？六、總結(jié)深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

七、課后反思：

課題名稱11去年的樹教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力：1、認識生字，會寫生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。 二、過程與方法：分角色朗讀課文三、理解課文，體會小鳥對樹的真摯的情誼。教學(xué)重點難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。技能訓(xùn)練：1、給詞語注音：融化剩下伐木2、給字組詞：剩（）（）（）伐（）（）（）煤（）（）（）3、文章寫了什么？你有什么感受？哪兒給你印象最深？4、文章共寫了幾次對話，分別是誰與誰的對話？對話的內(nèi)容是什么？教學(xué)設(shè)計個性修改一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們讀了前面兩篇童話，留下了美好的回憶，感悟到了深刻道理。今天我們再來讀一篇《去年的樹》，這個故事更感人，相信你一定喜歡。二、初讀交流：1、走進文本，用自己喜歡的方式來讀課文。2、交流初讀后的感受。讀了課文，你有什么話想說了嗎？你的感受，你的疑問，你的收獲……都可以說。3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文：（一）讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書，也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家共鳴呢。大家發(fā)現(xiàn)沒有，本篇童話在語言上有個什么特點，以什么為主？學(xué)生快速讀課文，找出四組對話。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對話。1、冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。（學(xué)生串讀對話）2、生就近找一位好朋友讀。（自評）3、表演讀，在朗讀評議中感受小鳥與大樹的真情。（三）讀2~4組對話。1、在四人小組里面合作來練讀。2、指名小組朗讀（評議、直接跟角色對話）3、重點練讀小鳥問的三句話（生自由讀、指名讀、齊讀）4、角色扮演，移情體驗，誰來做一回小鳥？你在教室里飛呀，飛呀，尋找著自己的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？（兩組同學(xué)分角色一起進行）師生對話：小鳥找到朋友大樹了嗎？①可憐的小鳥你找不到自己的好朋友大樹，你的心情怎樣？②小鳥，是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們怎么呼喚的？四、朗讀、想像，體悟主題1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。（點燃煤油燈）村子里，煤油燈旁，一對好朋友見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀讀課后三段。2、引導(dǎo)想像。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么？你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么……（出示小黑板）3、教師小結(jié)小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最寶貴的“誠信”（板書）。五、拓展升華編寫“友情卡”小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎？學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。六、回歸課題去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀題；去年的樹，為什么會不復(fù)存在，留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀題。同學(xué)們，小鳥還會回來嗎？七、課后反思

課題名稱

12、小木偶的故事教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。2.能積累運用文本中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。3.知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。教學(xué)重難點：運用課文語言復(fù)述故事。技能訓(xùn)練：1、照樣子寫詞語：笑嘻嘻________________________蹦蹦跳跳________________________可憐巴巴________________________2、寫出你知道的表情詞。3、小木偶遭遇了哪些挫折？結(jié)局如何？教學(xué)設(shè)計個性修改談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在第三組課文中，我們學(xué)習(xí)了三個童話故事，分別是《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》，今天我們一起來學(xué)習(xí)《小木偶的故事》。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來做個游戲。一、課前游戲?看詞語，表情演示板著臉、親熱、憤怒、溫柔、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心、笑嘻嘻1．師：同桌合作，一個讀詞語，一個做出相應(yīng)的表情，反過來再做一次。2．師：“齜牙咧嘴”挺難讀的。老師查過字典這個詞有兩個意思：①形容兇狠的樣子；②形容疼痛難忍的樣子。誰能分別把這兩種不同的意思表現(xiàn)出來？3、剛才我們做了一個十分有趣的游戲，我們的表情很豐富，可是小木偶卻只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻煩。二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.昨天你預(yù)習(xí)了《小木偶的故事》，現(xiàn)在老師想檢查一下這些詞語你們讀得是否準確。（請兩個小組讀）2.通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？有什么不懂的問題？指名說。（木偶、我知道課文中有很多表示表情的詞語、講述故事的主要內(nèi)容、找出含義深刻的句子）重點引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。三、緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界1、我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現(xiàn)了幾次？請畫出有這個詞的句子。（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情。（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。（3）“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。（4）“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。這四句話分別講了誰與誰的故事？自由選擇一個部分，帶著表情、動作分角色朗讀。（生分小組，分角色朗讀課文）2、填上合適的詞語。在匯報之前，老師想讓同學(xué)們來填一填：如果小木偶擁有人類所有的表情，下面的句子你會填嗎？3、請小組朗讀。采訪：（1）老木匠：請問你為什么給小木偶加了一個笑嘻嘻的表情？（2）匯報“小木偶、小紅狐、熊”這一部分。我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來扔出去？你當(dāng)時是怎么想的？小木偶，你當(dāng)時臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？（3）第三部分我們?nèi)嗤瑢W(xué)分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）讀一讀。4.聯(lián)系生活，理解課文最后一段的含義。好心的老木匠原本希望小木偶永遠快快樂樂的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，結(jié)果，小木偶在被熊警察誤會、在自己頭疼的情況下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一點都不快樂，小木偶最后發(fā)出了怎樣的感嘆？（1）老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。（2）練習(xí)填空，加深理解。

因為我們的生活不僅有快樂的日子，還有（）、（）、（）的日子，所以只會笑，那可是遠遠不夠的?？偨Y(jié)：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，讓我們學(xué)會去面對生活，學(xué)會關(guān)心別人。四、拓展延伸，續(xù)編故事1.如果請你給文章?lián)Q一個題目，你會換嗎？2.讀寫練習(xí)：現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么故事呢？請你續(xù)編故事。

五、作業(yè)：1.請你讀一讀拓展材料《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。2.續(xù)寫《小木偶的故事》。六、課后反思

課題語文園地三課型新授課課時計劃2課時教學(xué)目標(biāo)修改欄１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。

在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達能力。

教學(xué)重難點１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。知識點教學(xué)過程一、播畫面，猜名稱

１、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓學(xué)生看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

２、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

３、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的成長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、學(xué)生自由暢談。３、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊道理

無拘無束去創(chuàng)作。

５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

６、結(jié)語：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

第二課時

口語交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自己去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

２、自己創(chuàng)編一個故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

１、把你的故事講給好朋友聽。

２、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽眾要求：認真聽，給評價。

３、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備。

四、寫一寫

１、教師動員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的表演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

２、學(xué)生動筆作文。第四單元主備課教師：課題14、白公鵝課型新授課課時計劃1課時教學(xué)目標(biāo)修改欄雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。教學(xué)重難點重點：通過閱讀體會白公鵝的性格特點。難點：學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累。知識點1、搜集資料，比較鴨子和鵝的特征、生活習(xí)性等異同點，與其他同學(xué)共享。2、小朋友們，聽說過鵝還可以看家護院嗎？除了課文描寫的鵝的特點，你還能說出鵝其他方面的特點嗎？技能訓(xùn)練題一、讀讀寫寫下面的詞語。慢條斯理

耀武揚威

從從容容

無憂無慮

二、給加點字選擇正確的讀音。

勾當(dāng)(AdānɡBdànɡ)

勾當(dāng)(Aɡōu

Bɡòu)

掂量(Aliánɡ

Bliànɡ)

從容(Acōnɡ

Bcónɡ)

直奔魚竿(Abēn

Bbèn)三、給下面加點的詞換一個意思相近的詞。1．要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。2．它走起路來慢條斯理。3．這只公鵝在整片河灣里最引人注目。四、你知道下面句子中破折號的作用嗎?請選擇。

破折號的作用：A．表示注釋說明。

B．表示聲音延長。

C．表示話題轉(zhuǎn)移。1．它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡——他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝——那可就要大吃一驚了。(

)2．大白鵝“嗄——嗄——”地叫著。(

)自學(xué)提綱3、想一想這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？并和前課的白鵝作比較，完成下表。

白鵝白公鵝姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

教學(xué)過程一、導(dǎo)入１．師：上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？指名學(xué)生回答。２．這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書：白公鵝生齊讀課題。二、小黑板展示預(yù)習(xí)提綱。三、分配小組任務(wù)。四、小組交流五、講解1．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？

學(xué)生討論。2．學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)。（1）感受作者語言的能力。（2）寫法：擬人、夸張。（3）具體的句子（見書）。（4）語言：幽默風(fēng)趣。（5）兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

相同點：抓特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將，在解釋說明中寫出了白鵝的特點。（6）總結(jié)：我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。板書設(shè)計１４、白公鵝

走路：慢條斯理、挺著長脖

海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

肩膀：無憂無慮、自由自在

個性：強占地盤、自認是河的主宰教學(xué)反思課題15、貓修改欄課型新授課課時計劃2課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、掌握生字新詞。2、能有感情地朗讀課文，積累文章中優(yōu)美的詞句。3、學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方法。4、了解作者是怎樣抓住貓的特點來描寫的。過程與方法理解重點詞句，反復(fù)讀課文，了解作者是怎樣抓住貓的特點來描寫的。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學(xué)重難點1、理解重點詞句，反復(fù)讀課文，了解作者是怎樣抓住貓的特點來描寫的。2、學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方法。技能訓(xùn)練題一、把下列詞語補充完整。生氣（）（）豐（）多腔粗（）各（）（）（）不同屏（）凝（）無（）無（）二、照樣子寫詞語。1、例：金燦燦__________________________________2、例：湛藍__________________________________3、例：無憂無慮__________________________________自學(xué)提綱1、自瀆課文，自學(xué)生字新詞。2、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾自然段？3、小組討論交流：老舍先生是怎樣評價他家的貓的？從文中找兩個詞語評價它。4、小組討論交流：大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一找，用直線畫出來。教學(xué)過程第一課時一、談話引入，揭示課題學(xué)生介紹貓。板書課題：“貓。二、整體感知，了解“貓的特點”1、自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。2、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾自然段？3、每個自然段都寫了貓什么特點？4、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么。5、老舍先生是怎樣評價他家的貓的？從文中找兩個詞語評價它。6、讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情是一樣的嗎？說一說。7、課堂小結(jié)。第二課時1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入A、聽寫生字詞。B、昨天我們學(xué)習(xí)了小時候的貓，今天我們來學(xué)習(xí)長大的貓。2、學(xué)習(xí)第1~3自然段（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫的。（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一找，用直線畫出來。（3）根據(jù)提示說一說貓古怪的性格。3、自讀第二自然段（1）抓住重點詞句來學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生匯報。（3）大花貓高興時會_________________________________,不高興時______________________________________。4、小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。（1）總結(jié)前兩段學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)第3自然段。（2）老師輔導(dǎo)檢查。（3）找出一對反義詞：害怕——勇猛把體現(xiàn)害怕和勇猛的句子讀一讀。這害怕和勇猛也是大花貓古怪性格的表現(xiàn)。5、小結(jié)A、這只大花貓的性格真古怪，真淘氣，真可愛，也真討人喜歡。B、學(xué)生談感受。6、板書設(shè)計15、貓又老實又貪玩，又盡職大古怪會高興又會不高興又膽小又勇猛可愛貓喜愛小淘氣玩耍跌倒······教學(xué)反思課題16、母雞課型新授課課時計劃1課時教學(xué)目標(biāo)修改欄教學(xué)重難點知識點用遠教資源的相關(guān)資料和課件，把母雞的圖片等直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。分主次，抓重點，通過質(zhì)疑，讀中感悟，討論質(zhì)疑的方式理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情技能訓(xùn)練題1、將詞語補充完整。沒完（）如（）如（）趁其（）放聲（）雞犬（）聞雞（）殺（）儆（）雞（）（）皮2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。A、它永遠不反抗（）。有時候卻欺辱（）。B、它教雞雛們（）、（）、（），一天不知教多少次。C、它（）、（）、（）、（），因為它有了一群雞雛。3、讀完了課文，想一想，是什么原因使作者不再討厭母雞？————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。自學(xué)提綱4教學(xué)過程一課前游戲師出示母雞圖片，讓生介紹母雞，教師點題，并做好板書。三小黑板展示預(yù)習(xí)提綱。四分配小組任務(wù)。五小組交流六講解一旦母雞成為雞母親后，就變得負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，讓人不得不對它產(chǎn)生崇敬之情，從心里喜歡它。板書設(shè)計16沒完沒了亂叫過去不反抗討厭母雞下蛋時發(fā)狂的叫勇敢現(xiàn)在慈愛喜歡母雞負責(zé)、辛苦教學(xué)反思課題四年級語文第四單元語文園地四課型新授課課時計劃4課時教學(xué)目標(biāo)修改欄培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重難點知識點1用遠教資源的相關(guān)資料和課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀想象。2熟練識記默寫技能訓(xùn)練題背誦前幾單元的日積月累?；仡櫛締卧膸灼鑼憚游锏奈恼?。聽寫本單元的生字詞。教學(xué)過程一、導(dǎo)入和大家說說你最喜歡的動物是什么？它有什么特征？二、、自主選擇，自主交流教學(xué)反思第五單元主備課教師：

課題名稱17長城教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、掌握本課生字詞。2、有感情地朗讀課文過程與方法：1、通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。情感、態(tài)度、價值觀：感受勞動人民的血汗和智慧，體會民族自豪感和愛國之情，激發(fā)愛祖國思想。教學(xué)重難點:理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點。}自學(xué)提綱：1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想每一自然段分別寫的是什么？3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。4、畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？5、說說長城的近景及長城的建造特點。6、作者是按什么順序描寫長城的？7、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？表達了作者怎樣的思想感情？技能訓(xùn)練：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。2、給生字注音組詞。教學(xué)設(shè)計修正欄第一課時教學(xué)過程：一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。二、揭示課題：1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]三、檢查預(yù)習(xí)：1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。四、圖文對照學(xué)習(xí)課文。1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠看長城的樣子。教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？[1]建筑材料：巨大的條石和城磚[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行[3]城臺：每隔三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息3指名讀課文的第三段。思考：作者站在長城上想到了什么？你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難課后小記：板書設(shè)計：遠景：像一條長龍城墻------很寬近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口城臺-------互相呼應(yīng)長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧歷史地位：偉大奇跡第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點2、作者是按什么順序描寫長城的？3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？4、表達了作者怎樣的思想感情？二、鞏固練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。2、給生字注音組詞3、抄寫課后生詞4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。5、背誦課文的第一、而自然段三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍四、課后反思：

課題名稱18頤和園教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：（1）學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表述方法。（2）有感情地朗讀課文。（3）按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳立”“隱隱約約”造句。過程與方法：1、學(xué)習(xí)作者按順序觀察的方法。2、抓住重點段落3---5自然段，了解頤和園的美麗景色。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛美、審美情趣，增強民族自豪感：教學(xué)重難點:1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表述方法。2、培養(yǎng)愛美、審美情趣，增強民族自豪感。自學(xué)提綱：1、作者抓住頤和園那些景物來描寫的？2、每一自然段描寫的是什么？3、作者游覽了哪幾個景點？他是按照什么順序觀察的呢？他先寫什么，再寫什么，最后寫什么。4、劃出3、4、5自然段中最能夠表現(xiàn)寫作順序的句子，體會它們在文章中的作用。技能訓(xùn)練：判斷下面帶點的字的正確讀音。（用“√”表示）痕跡（hénhéng）佛香閣（gégě）堤岸（dītí）橫檻（kǎnjiàn）頤和園（yíyì）樹叢（cōngcóng）教學(xué)設(shè)計修正欄第一課時教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。教學(xué)過程

：一、

介紹頤和園的有關(guān)資料。二