四年級下冊表格式語文教案

三五零七小學(xué)北師大版四年級語文下冊教學(xué)計劃（2015至2016學(xué)年第二學(xué)期）執(zhí)教者翁姣授課班級四年級一班時間2016年2月23日學(xué)情分析本班學(xué)生樂觀活潑，善于思考，求知欲強(qiáng)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，積極性高，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，能快速掌握有效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)比較浮躁，厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，教學(xué)任務(wù)不能及時完成，致使學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)習(xí)要點1、獨立識字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，規(guī)范、整潔地書寫，認(rèn)字240個，寫字200個。

2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，與他人分享習(xí)作的快樂，在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

4、勇于發(fā)表個人見解、針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見。在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。教學(xué)要點1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。掌握單元及每篇課文教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)。

2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累習(xí)慣。鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動，注重積累，與他人交流自我心得。

3、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學(xué)生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長……教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。提升教學(xué)質(zhì)量措施抓住基礎(chǔ)，安排學(xué)生互助小組，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。2、強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實踐中學(xué)會表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。教研專題 教學(xué)進(jìn)度安排起止時間（周次）單元主要內(nèi)容（課題）課時數(shù)11大地的話、語言的魅力、秉筆直書1021、2語文天地、春潮732三月桃花水、語文天地743古詩二首、種一片太陽花、花之詠753、4語文天地、我們的手764一雙手、手上的皮膚、語文天地474、5語文天地、釣魚的啟示、誰說沒有規(guī)則785、6語文天地、渴望讀書的“大眼睛”、永生的眼睛796語文天地、期中復(fù)習(xí)410期中考試117紀(jì)念日、跳水5128沙漠之舟、語文天地7139太陽的話、海上日出，太陽5149、10語文天地、鄉(xiāng)村大道71510絲綢之路、語文天地71611挑山工、和時間賽跑、欲速則不達(dá)71711、12語文天地、七子之歌71812朱鹮飛回來了、語文天地619期末復(fù)習(xí)20期末考試單元主題話語單元課時數(shù)10課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)字16個，寫字20個，積累帶“言”“詞”的成語，關(guān)于話語的名言，警句。理解重點詞語在課文中的意思。完成語文天地中的各項訓(xùn)練。教學(xué)要點1、正確流利有感情地朗讀課文。2、練習(xí)標(biāo)注重點詞句，用學(xué)過的方法品詞品句。3、學(xué)習(xí)自讀時用“是什么”“怎么樣”“為什么”提出有價值的問題。4、理解重點詞語在文中的意思。重點難點1、認(rèn)字16個，寫字20個，積累帶“言”“詞”的成語，關(guān)于話語的名，警句。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的修改方法，按照“有根有據(jù)”“有血有肉”的標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。單元教學(xué)整體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)《大地的話》1《語言的魅力》2《秉筆直書》2《難忘的一句話》1《語文天地》日積月累、金鑰匙1《語文天地》暢所欲言、初顯身手1習(xí)作練習(xí)、交流、評價2教具學(xué)具課件、課文背景資料。班班通課件單元反思北師大版四年級語文下冊第一單元教學(xué)計劃北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題話語課題大地的話第1課時課型講授授課班級四年級一班學(xué)生數(shù)55人授課時間2016年2月24日一、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，口語表達(dá)能力較強(qiáng)，寫作能力也在逐步提高。能夠在教師的組織下，開展自主、探究性學(xué)習(xí)，對于本篇古詩，學(xué)生并不陌生，能夠在賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。二、教材分析《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力?！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。

三、教學(xué)目標(biāo)1、獨立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。四、重點難點1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。五、教具準(zhǔn)備六教學(xué)過程

(一)、新課導(dǎo)入。

1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？

2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）？、(二)、品讀悟情。

1、教師配樂范讀。

師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

[設(shè)計意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]

2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。

（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點識記“蕊”字。

3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。

（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流。

4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。

（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。

（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？

（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學(xué)生評價。

(三)、換位抒情。

1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

(四)、總結(jié)升華。1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）

4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

(五)、以說促寫。

1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）

2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。

全班展示交流。

(六)、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示。批注七、作業(yè)設(shè)計

八、板書設(shè)計大地的話種子、飛鳥、游魚、小草（無私愛奉獻(xiàn)）九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題話語課題語言的魅力第1課時課型講授授課班級四年級一班學(xué)生數(shù)55人授課時間2016年2月25日一、學(xué)情分析在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，鼓勵學(xué)生主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。二、教材分析《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

三、教學(xué)目標(biāo)1讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。2、學(xué)會本課21個生字，學(xué)會其中的12個生字。能正確讀寫“繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑”等詞語。3、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂的意識。四、重點難點1、體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。2、理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。五、教具準(zhǔn)備課件六教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文：師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰??？誰能說說？（我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。師：板書課題，生：齊讀課題，師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)?！生：（魅力指的是非常有吸引力）生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）生：（春天到了，可是我什么也看不見?。煟耗沁@句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！二、學(xué)習(xí)課文：1、請同學(xué)們打開課本自讀課文，初步領(lǐng)會一下課文內(nèi)容，注意帶拼音的生字詞語，還要給課文標(biāo)上自然段序號?？梢詥?？2、讓生說說讀完后的感想：（雙目失明）（課文講的是語言的魅力）“盲人”課文中是用什么詞說的（課文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么情況下這位詩人幫助老人的呢？請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段，準(zhǔn)備給大家讀一讀！好嗎？3、找生讀課文第一自然段。4、讀完后：讓生說說當(dāng)時的情況，（老人——木牌——街上過往的行人無動于衷）師相機(jī)指導(dǎo)：什么樣的老人？課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）——穿著描寫5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？（1）課件（他不像其他……這樣做的。）——從這個句子你體會到了什么？——自尊心很強(qiáng)（2）“無動于衷”是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？（因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就“無動于衷”）6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（“唉！……悲傷）課件（悲傷）——感到很傷感，也很難過?！笇?dǎo)有感情地讀句子。8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離去了。9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）——“先生……多極了！”10、這時讓彼浩勒怎么樣了？（課件）——摸著胡子滿意地笑了。——為什么？（因為老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個人去關(guān)心他，而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們?。敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖?？（偉大的事，好事）所以，當(dāng)他寫那些字的時候，匆匆地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的作用？——生（語言的魅力）師：（什么語言）？——生，（課件）——（春天到了，可是我什么也看不見?。?2、師：是呀，“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）——“是的，……同情之心呢？”13、找生再讀一遍；（課件）——圖片+音樂14、同學(xué)們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）——漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。15、當(dāng)然，這一過程與詩人讓"彼浩勒不無關(guān)系，實際上是讓"彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）三、小結(jié)：所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！四、找生再讀課文，注意生字，記生字。五、訓(xùn)練：猜字訓(xùn)練：（課件）批注七、作業(yè)設(shè)計

抄寫生字

八、板書設(shè)計語言的魅力我什么也看不見！無動于衷淡淡一笑雙目失明的老人春天到了，可是……產(chǎn)生同情之心解襄相助九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題話語課題語言的魅力第2課時課型講授授課班級四年級一班學(xué)生數(shù)55人授課時間2016年2月26日一、學(xué)情分析這篇文章情節(jié)曲折生動，故事性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生，但由于課文中描寫的環(huán)境離學(xué)生的生活實際很遠(yuǎn)，因此學(xué)生理解課文是會有一些困難，應(yīng)適時給予一定的指導(dǎo)。二、教材分析在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。4、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂的意識。四、重點難點1、體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。2、理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。五、教具準(zhǔn)備課件，課文背景資料六教學(xué)過程一、組織學(xué)生看拼音寫漢字，師指導(dǎo)書寫。二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會！三、找生讀文。四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ簬熛鄼C(jī)板書：盲老人剛開始只寫了“我什么也看不見”人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當(dāng)詩人寫了“春天到了，可是我什么也看不見”之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段。五、指導(dǎo)訓(xùn)練：課后題和同步訓(xùn)練的題。六、拓展：在我們的生活中，你見到過有“魅力”的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。七、總結(jié)：同學(xué)們，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

批注七、作業(yè)設(shè)計

1：完成課后作業(yè)。2、練習(xí)冊。3、搜集身邊的“魅力語言”八、板書設(shè)計九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題話語課題秉筆直書第1課時課型講授授課班級四年級一班學(xué)生數(shù)55人授課時間2016年2月27日一、學(xué)情分析本篇文章對學(xué)生來說，故事性較強(qiáng)，易吸引學(xué)生，但在語言理解上、人物性格上需要給予學(xué)生進(jìn)一步的引導(dǎo)，從而更深層次地掌握文章深意。二、教材分析本課寫的是戰(zhàn)國時代的歷史故事，故事出自《東周列國志》。題目概括出了太史的本分。\o"課文"課文通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份。敘述了戰(zhàn)國時代，相國崔杼殺了國君光，他讓太史們寫“先君是害病死的”，太史堅決不從。崔杼一連殺了三位太史，最后不得不讓太史按史實記錄。太史伯、仲、叔和季勇于犧牲自己的性命，以死維護(hù)了太史的本分，當(dāng)然不是因為他們覺得自己的性命不值錢，而是在他們心目中，歷史太重要了。世間就有這樣的人，寧愿挨打、寧愿被殺頭也要說真話。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《秉筆直書》這個故事的內(nèi)容。理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護(hù)自己的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié)。2、抓住太史伯、仲、季、南史氏的話，體會他們?yōu)槭裁床豢细闹窈喌膶懛?。四、重點難點理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護(hù)自己的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié)。五、教具準(zhǔn)備課件六教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：1“秉筆直書”，從課題中，你想了解到些什么？2、圍繞課題“秉筆直書”，讓學(xué)生提出問題二、自設(shè)問題閱讀課文。幫助學(xué)生梳理他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？然后閱讀后議論，讓學(xué)生提出自己的看法，這時可以出示課后的“金鑰匙”：為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？（畫出重點詞語和句子）（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？讓學(xué)生熟悉“是什么”“怎樣”“為什么”這樣的提問方式，學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再讀課文。在交流中體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。三、再讀課文，理解重心：1、理解幾個句子：太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句——“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非。”重點體會“本分”，可以請學(xué)生說說每個人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。）第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找些孩子讀，甚至于老師的范讀，目的就是要引導(dǎo)體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的秉直，敢于直言。）2、體會理解太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”（可以設(shè)計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”“冷笑”體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”3、小組交流太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。（1）理解幾句話，再回過頭來讀，讓學(xué)生在充分的讀中（2）深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。4、全文有感情的朗讀，要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）（1）借助投影或者圖片討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？有學(xué)生可能會認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。（2）老師這時候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。5、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述內(nèi)容四、總結(jié)課文：批注七、作業(yè)設(shè)計

1、小字書寫。2、熟讀課文、3、積累好詞佳句。八、板書設(shè)計秉筆直書崔杼伯仲叔季南史氏太史：剛直不阿、秉筆直言九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題話語課題秉筆直書第2課時課型講授授課班級四年級一班學(xué)生數(shù)55人授課時間2016年2月28日一、學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)應(yīng)鼓勵學(xué)生收集有關(guān)“秉筆直書”的資料，更深入的理解課文內(nèi)容，通過人物的語言及行為重點理解課題，體會人物的思想品質(zhì)二、教材分析《秉筆直書》一課節(jié)選自《不怕死的太史》。課文通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份。太史伯、仲、叔和季勇于犧牲自己的性命，當(dāng)然不是因為他們覺得自己的性命不值錢，而是在他們心目中，歷史太重要了。世間就有這樣的人，寧愿挨打，寧愿被殺頭也要說真話。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。三、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合課文，理解美言、謊言、直言、謠言、忠言的意思。并且在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠復(fù)述課文。2、理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護(hù)自己的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié)。四、重點難點1、可結(jié)合“語文天地”中的“我的摘錄筆記”的內(nèi)容幫助學(xué)生回顧課文積累語言，有重點的摘抄詞語2、結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥浴⒅e言、直言、謠言、忠言的理解。五、教具準(zhǔn)備課文背景資料六教學(xué)過程教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給與我們每個人怎樣的啟迪，請學(xué)生說一說學(xué)習(xí)本課的收獲。學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：1比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。2、引導(dǎo)：聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給與我們每個人怎樣的啟迪，請學(xué)生說一說學(xué)習(xí)本課的收獲。3、結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥?、謊言、直言、謠言、忠言的理解。批注七、作業(yè)設(shè)計

1、完成課后問題大作業(yè)。2、完成練習(xí)冊。3、預(yù)習(xí)下一課。八、板書設(shè)計九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題話語課題語文天地一第1課時課型講授授課班級四年級一班學(xué)生數(shù)55人授課時間2016年3月1日一、學(xué)情分析學(xué)生對于詞語積累和交流方面還是可以做到得心應(yīng)手的，而對于有關(guān)“暢所欲言”的俗語的理解則有些難度，需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)或點撥，對于收集生活中和自然界各種無聲的話語，學(xué)生會很感興趣二、教材分析本次語文天地包括六部分，包括“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”“金鑰匙”。旨在引導(dǎo)學(xué)生積累并感受語言的魅力。學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言三、教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)說話有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時注意在生活中表達(dá)有順序。2、鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會查資料的方3、積累詞語和名言和警句。4、了解大自然和生活中無聲語言的具體含義。四、重點難點1、練習(xí)說話有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時注意在生活中表達(dá)有順序。五、教具準(zhǔn)備搜集名言警句六教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文天地》。二、講授新課：（一）學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)1、出示投影片：2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察生詞發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進(jìn)行說話練習(xí)。（二）進(jìn)行詞語抄寫、說話練習(xí)。出示投影：1、學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。2、指學(xué)生開火車讀詞語。3、互相交流不懂的詞語意思。（老師重點指導(dǎo)）4、學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進(jìn)行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。5、先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說話，給其它學(xué)生做個范例。6、學(xué)生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進(jìn)行糾正。7、指學(xué)生進(jìn)行詞語的造句練習(xí)，集體點評，提高造句能力。8、你認(rèn)為課文中還有哪些詞語比較好，說給大家聽聽。9、老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書，指學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。（三）暢所欲言1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）3、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。4、老師可以簡單的講解古詩的意思。5、學(xué)生再進(jìn)行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。7、練習(xí)說話三、課堂小結(jié)：課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。作業(yè)設(shè)計：收集有關(guān)話語的諺語。批注七、作業(yè)設(shè)計1、完成大作業(yè)。2、帶“言“詞”的成語。八、板書設(shè)計觀察生活享受生活用美麗的語言譜寫生活的華章積累生活九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題話語課題語文天地一第2課時課型講授授課班級四年級一班學(xué)生數(shù)55人授課時間2016年3月2日一、學(xué)情分析學(xué)生對于故事性強(qiáng)的文章閱讀興趣濃厚，感受一定會十分深刻。二、教材分析繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文天地》，學(xué)習(xí)閱讀《難忘的一句話》、初顯身手。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣2、學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；3、學(xué)生從習(xí)作中找錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣四、重點難點1指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣2、有關(guān)話語的諺語，積累知識，豐富學(xué)生語言詞匯。五、教具準(zhǔn)備六教學(xué)過程一、講授新課（一）學(xué)習(xí)名人名言，進(jìn)行抄寫練習(xí)。1、出示名人名言：2、自己讀一讀著這幾句話，說說你覺得這幾句話說怎樣？3、指學(xué)生說說自己的感受。4、你能讀懂幾句話？指學(xué)生說說。你喜歡哪一句？5、自己在練習(xí)簿進(jìn)行抄寫練習(xí)。（二）閱讀課文《難忘的一句話》。1、昨天大家在課下進(jìn)行了預(yù)習(xí)，畫出了自己讀的不熟練的詞語，下面我們再來讀讀這篇課文。2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)每一個生字的發(fā)音。3指學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)生字。說說你知道了什么？（指要求學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)述，了解課文的內(nèi)容就可以。）4你覺得的這故事中有什么值得你去學(xué)習(xí)的？（進(jìn)行語言練習(xí)，提高表達(dá)水平）（三）學(xué)習(xí)金鑰匙——怎樣做討論主持人。1、學(xué)生自己練習(xí)，然后指學(xué)生進(jìn)行講解。2、教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位,每個同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好話說給同學(xué)聽一聽，學(xué)生進(jìn)行小組活動時,教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo).3、小組競賽,評選優(yōu)勝最后評出:"最會說------說得清楚,普通話講得好."最會聽"------同學(xué)們聽得好，能同學(xué)提出優(yōu)點與不足4、介紹經(jīng)驗,集體交流在班級中交流，教師提出不足與優(yōu)點嘗試演一演，在集體中評價教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述問題要簡潔明了，內(nèi)容準(zhǔn)確5、老師總結(jié)：課堂小結(jié)：批注七、作業(yè)設(shè)計

1預(yù)習(xí)課文《春潮》，練習(xí)2、查找相關(guān)的資料，記錄到資料本上，讀熟練。八、板書設(shè)計難忘的一句話誰說的？說了什么？我的感受！九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題話語課題習(xí)作第1課時課型作文授課班級四、一學(xué)生數(shù)55授課時間2016年3月3日一、學(xué)情分析二、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)本單元的課文的不同體裁與寫法，從選題中任選一題，寫一篇習(xí)作。2、習(xí)作要內(nèi)容真實，準(zhǔn)確的，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。3、要盡量表現(xiàn)的表現(xiàn)出語言的魅力。四、重點難點1、習(xí)作要內(nèi)容真實，準(zhǔn)確的，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。五、教具準(zhǔn)備六教學(xué)過程審題我總也忘不了那句話的話題一：抓住題眼“忘不了的話”，多問幾個為什么？把相關(guān)事例說清楚，說具體，抓住人物的動作，語言及內(nèi)心活動。題二：可補(bǔ)充的內(nèi)容如：令人難忘，令人振奮，奇怪，溫暖、、、、、、。注意選材要新穎。內(nèi)容上要突出為什么難忘，振奮，奇怪，溫暖、、、、、等，抓住人物的內(nèi)心活動，使文章更生動。習(xí)作訓(xùn)練習(xí)作要求。有時候一句話就會改變我們的人生經(jīng)歷，這就是語言的力量，請根據(jù)自己的體會和生活，選擇一個題目，寫一寫?？稍谛〗M內(nèi)說一說，理清寫作思路。習(xí)作指導(dǎo)。閱讀習(xí)作要求，弄清要寫的內(nèi)容，本次習(xí)作要求從所給的選其中選批注六教學(xué)過程（1） 擇，半命題作文要先把題目補(bǔ)充完整。（2） 寫之前可聯(lián)系本單元課文的不同選材和寫法，然后選題，寫片段，。（3） 寫作時注意內(nèi)容要真實，使用詞語要恰當(dāng)，可先擬提綱，交流在寫。（4） 寫完后注意修改注意：1、標(biāo)點符號的使用。2、錯別字的修改。3、語句不通的地方注意寫通順。4、注意人物內(nèi)心活動的表述。批注七、作業(yè)設(shè)計完成習(xí)作并修改八、板書設(shè)計九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）單元主題春潮單元課時數(shù)6課時教學(xué)目標(biāo)掌握本單元重點生字詞，正確流利有感情地朗讀課文。抓住重點語句加以想象，感知文本所描寫事物的樣子和特點。分析句子所使用的各種修辭手法，在體會文章語言美的同時受到思想熏陶。4、理解內(nèi)容，感受春水的生機(jī)勃勃，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)要點1、掌握修辭手法，熟練運(yùn)用。2、理解文章內(nèi)容，體會語言美，自然美。重點難點讀寫生字詞，反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感。2、抓住重點語句加以想象，感知文本所描寫事物的樣子和特點。3、分析句子所使用的各種修辭手法，在體會文章語言美的同時受到思想熏陶。4、理解內(nèi)容，感受春水的生機(jī)勃勃，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。單元教學(xué)整體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)春潮2三月桃花水2語文天地二2教具學(xué)具多媒體，音頻、視頻、相關(guān)圖片等。單元反思北師大版四年級語文下冊第二單元教學(xué)計劃北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題春潮課題春潮第1課時課型講讀型授課班級四、一學(xué)生數(shù)55授課時間年月日一、學(xué)情分析在熟讀的基礎(chǔ)上抓中重點語句反復(fù)體會、想象，通過語言和畫面設(shè)置的情景，感知春潮的氣勢和特點，品味其中所蘊(yùn)含的情感。二、教材分析本文作者是馮德英，全文分為兩部分。描寫了春潮的孕育、積累、蓄勢；春潮由弱變強(qiáng)逐漸宏大的氣勢。語言豐富，描寫形象、細(xì)膩，表達(dá)作者對春潮的贊美、喜愛。三、教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。

2、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。四、重點難點初讀課文，掌握字詞、課文內(nèi)容。五、教具準(zhǔn)備1、相關(guān)圖片、錄像、音樂磁帶。六教學(xué)過程一、觀看錄像，引出課題。

（播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時的景象。）

這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。

3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化――“開江“的景象）三、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”內(nèi)容，說說讀明白了什么。（沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用“金鑰匙”提示的問題，而是提出自己更有獨到性的問題。）

2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問題明確哪個自然段是重點段。批注七、作業(yè)設(shè)計有感情地朗讀課文，試著背誦。八、板書設(shè)計春潮

雪水融化――大江酥軟――堅冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑

九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）《觀潮》錄像北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題春潮課題春潮第2課時課型講讀型授課班級四、一學(xué)生數(shù)55授課時間年月日一、學(xué)情分析在熟讀的基礎(chǔ)上抓中重點語句反復(fù)體會、想象，通過語言和畫面設(shè)置的情景，感知春潮的氣勢和特點，品味其中所蘊(yùn)含的情感。二、教材分析本文作者是馮德英，全文分為兩部分。描寫了春潮的孕育、積累、蓄勢；春潮由弱變強(qiáng)逐漸宏大的氣勢。語言豐富，描寫形象、細(xì)膩，表達(dá)作者對春潮的贊美、喜愛。三、教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。2、積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。四、重點難點體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情五、教具準(zhǔn)備1、相關(guān)圖片、錄像、音樂磁帶。六教學(xué)過程一、細(xì)讀課文，通過重點詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。

1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。

3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。

4、小結(jié)：在山中，雪水一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。學(xué)生說畫出來的句子，教師標(biāo)出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。

①風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。

②風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。

①一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

②一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大――平緩、喜悅）。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。

批注七、作業(yè)設(shè)計畫出自己對本課所描繪的壯觀景象。八、板書設(shè)計春潮

雪水融化――大江酥軟――堅冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑由弱到強(qiáng)，勢不可擋

九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）《觀潮》錄像北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題春潮課題三月桃花水第1課時課型講讀型授課班級四、一學(xué)生數(shù)55授課時間年月日一、學(xué)情分析學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)朗讀，朗讀的基礎(chǔ)上抓中重點語句反復(fù)體會、想象，通過語言和畫面設(shè)置的情景，充分發(fā)揮自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，逐步深入理解課文的精妙之處，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。二、教材分析本文為一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文，文中將三月桃花水比作豎琴、明鏡，揭示春水的可貴。全文皆是清新淡雅的詞句，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，表達(dá)作者熱愛祖國山水的真摯情懷。三、教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀“絢””等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。四、重點難點積累佳句，能找出文中運(yùn)用比喻等修辭方法的句段，體會修辭方法的用意，感受“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。五、教具準(zhǔn)備鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。六教學(xué)過程一、導(dǎo)入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢?/p>

（板書課題：三月桃花水）二、初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。

3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

絢弦纖和（多音字）裊裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）

4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

6、學(xué)生質(zhì)疑。（鼓勵學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，對于比較難的問題，加以引導(dǎo)，深入探討。）三、再讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導(dǎo)：

“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）批注七、作業(yè)設(shè)計1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。八、板書設(shè)計三月桃花水

什么聲音？豎琴

沉醉

什么光芒？明鏡九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題春潮課題三月桃花水第2課時課型講讀型授課班級四、一學(xué)生數(shù)55授課時間年月日一、學(xué)情分析學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)朗讀，朗讀的基礎(chǔ)上抓中重點語句反復(fù)體會、想象，通過語言和畫面設(shè)置的情景，充分發(fā)揮自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，逐步深入理解課文的精妙之處，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。二、教材分析本文為一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文，文中將三月桃花水比作豎琴、明鏡，揭示春水的可貴。全文皆是清新淡雅的詞句，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，表達(dá)作者熱愛祖國山水的真摯情懷。三、教學(xué)目標(biāo)在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。四、重點難點培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。五、教具準(zhǔn)備鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。六教學(xué)過程一、檢查朗讀情況：

1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？

二、學(xué)習(xí)課文：

1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？

2、課件展示。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)點撥：

“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）

4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。

5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

6、教師提問：

課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。

聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）

（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）

8、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？三、拓展：

1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。

2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？批注七、作業(yè)設(shè)計1、熟讀課文，并嘗試背誦。

2、形近字組詞：

梨鞠纖瓣鳥裹琴

犁掬遷辯裊衷鈴

辮衰

辨八、板書設(shè)計三月桃花水

什么聲音？豎琴

沉醉

什么光芒？明鏡九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題春潮課題語文天地第1課時課型講讀型授課班級四、一學(xué)生數(shù)55授課時間年月日一、學(xué)情分析1、結(jié)合所學(xué)文章分析準(zhǔn)確用詞的好處，積累一定諺語，認(rèn)識春水的重要性。2、對于兩篇文章，能在教師的引導(dǎo)下理清文章脈絡(luò)，提高閱讀能力。3、充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)諺語。二、教材分析“語文天地”包括“日積月累”等六部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩首有關(guān)春天的詩歌，“開卷有益”兩篇文章表達(dá)人們對春水的喜愛、體現(xiàn)對未來美好生活得盼望?！皶乘浴彼鸭嚓P(guān)農(nóng)諺，“筆下生花”要求學(xué)生充分展開聯(lián)想、想象，描繪出春水的美麗景象?！敖痂€匙”教給學(xué)生如何做好一名出色的主持人。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會生字詞，理解詩句意思。

2、有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。

3、體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。四、重點難點1、朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。

2、體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。五、教具準(zhǔn)備多媒體六教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文天地》。二、講授新課：學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)1、出示投影片：2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會動詞的作用是什么？3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進(jìn)行說話練習(xí)。三、學(xué)習(xí)古詩1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）（有關(guān)詩人、年代、古詩詞的意思）2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。3、老師可以簡單的講解古詩的意思。4、學(xué)生再進(jìn)行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。5、練習(xí)說話一、課堂小結(jié)：課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。批注七、作業(yè)設(shè)計1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。2、搜集禮貌用語、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習(xí)運(yùn)用。八、板書設(shè)計堤岸馴服纖細(xì)披衣琴弦九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）描繪古詩的風(fēng)景圖北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題春潮課題語文天地第2課時課型閱讀課授課班級四、一學(xué)生數(shù)55授課時間年月日一、學(xué)情分析1、結(jié)合所學(xué)文章分析準(zhǔn)確用詞的好處，積累一定諺語，認(rèn)識春水的重要性。2、對于兩篇文章，能在教師的引導(dǎo)下理清文章脈絡(luò)，提高閱讀能力。3、充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)諺語。二、教材分析“語文天地”包括“日積月累”等六部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩首有關(guān)春天的詩歌，“開卷有益”兩篇文章表達(dá)人們對春水的喜愛、體現(xiàn)對未來美好生活得盼望?！皶乘浴彼鸭嚓P(guān)農(nóng)諺，“筆下生花”要求學(xué)生充分展開聯(lián)想、想象，描繪出春水的美麗景象。“金鑰匙”教給學(xué)生如何做好一名出色的主持人三、教學(xué)目標(biāo)1、理清“開卷有益”兩篇文章的脈絡(luò)，了解相關(guān)風(fēng)土人情，體會作者所表達(dá)的美好情感。2、暢所欲言，交流如何描寫春水等景物。四、重點難點1、理清“開卷有益”兩篇文章的脈絡(luò)，了解相關(guān)風(fēng)土人情，體會作者所表達(dá)的美好情感。2、暢所欲言，交流如何描寫春水等景物。五、教具準(zhǔn)備多媒體六教學(xué)過程一、讀一讀《潑水節(jié)》1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內(nèi)容？2、讀課文之后，有什么疑問提出來。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時表揚(yáng)。4、全班討論。5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。二、學(xué)習(xí)《搶春水》1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《搶春水》。2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。3、劃出你感興趣的詞語。4、短文有幾個自然段？5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。6、分小組朗讀。四、暢所欲言課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于春天農(nóng)諺的故事。引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。批注七、作業(yè)設(shè)計搜集民間傳說，生動、流利地講述富于春天農(nóng)諺的故事八、板書設(shè)計潑水節(jié)美妙的人文風(fēng)景圖搶春水九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）民間傳說，民俗簡介。單元主題花單元課時數(shù)8課時教學(xué)目標(biāo)掌握本單元的生字、新詞，加強(qiáng)詞語積累。正確流利有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩和其他課文片段，感受作者對美、光明的贊美和追求。理解課文內(nèi)容，感受作者對花的喜愛之情和所寄托的情感。體會春景的美麗，激起對春天的熱愛。教學(xué)要點正確流利有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩和其他課文片段，感受作者對美、光明的贊美和追求。繼續(xù)練習(xí)閱讀時用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨立畫出應(yīng)當(dāng)掌握的字詞。認(rèn)字15個，寫字19個。理解“留連、自在、經(jīng)久不衰、生機(jī)勃勃、興旺”等詞，積累有關(guān)花的成語和古詩。5、練習(xí)總體描寫和分開描寫相結(jié)合。繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，努力寫得有聲有色；用“有根有據(jù)、有血有肉、有條有理、有聲有色”的標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。重點難點正確流利有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩和其他課文片段，感受作者對美、光明的贊美和追求。理解課文內(nèi)容，感受作者對花的喜愛之情和所寄托的情感。體會春景的美麗，激起對春天的熱愛。單元教學(xué)整體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)《古詩二首》2《種一片太陽花》2《花之詠》2《語文天地》日積月累、開卷有益1《語文天地》暢所欲言、初顯身手、筆下生花1教具學(xué)具課件、課文背景資料。班班通課件單元反思北師大版四年級語文下冊第四單元教學(xué)計劃單元主題花課題古詩二首第1課時課型講授授課班級四學(xué)生數(shù)5授課時間年月日一、學(xué)情分析學(xué)生已接觸過不少詩歌，能夠通過誦讀、對古詩內(nèi)容有一定了解，但對詩句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解較為困難，對詩人所表達(dá)的意境和情感難以把握。二、教材分析《江畔獨步尋花》的作者是唐代詩人杜甫，詩歌用白描的手法，形象生動地描繪出一幅萬紫千紅、鶯歌燕舞的春天美景。抒發(fā)了作者在江邊散步時愉快高興地心情。《游園不值》的作者是葉紹翁，此詩用含蓄的手法表達(dá)了詩人對春天的喜愛之情。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

3、體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。四、重點難點理解詩歌所描繪的春天蜂飛蝶舞的景致，體會詩歌所蘊(yùn)含的詩人的情感。五、教具準(zhǔn)備多媒體六教學(xué)過程導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）

春天是一個鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花》（板書課題。齊讀課題。）

這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）出示多媒體課件，介紹本首詩的寫作背景。配樂范讀古詩。二、學(xué)習(xí)古詩1、理解詞語。

朗讀古詩。（齊讀）

現(xiàn)在我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）

2、理解詩句。

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）3、有感情地朗讀。

詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁花的圖片）

齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。

后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）

詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。

４、理解意境。

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）

知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。

批注七、作業(yè)設(shè)計用筆描繪詩中的美景，背誦、默寫古詩。八、板書設(shè)計江畔獨步尋花花滿蹊蝶時舞悠閑快樂嬌鶯啼九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）朗誦伴奏和相關(guān)圖片北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題花課題古詩二首第2課時課型講授授課班級四學(xué)生數(shù)5授課時間年月日一、學(xué)情分析學(xué)生已接觸過不少詩歌，能夠通過誦讀、對古詩內(nèi)容有一定了解，但對詩句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解較為困難，對詩人所表達(dá)的意境和情感難以把握。二、教材分析《江畔獨步尋花》的作者是唐代詩人杜甫，詩歌用白描的手法，形象生動地描繪出一幅萬紫千紅、鶯歌燕舞的春天美景。抒發(fā)了作者在江邊散步時愉快高興地心情?！队螆@不值》的作者是葉紹翁，此詩用含蓄的手法表達(dá)了詩人對春天的喜愛之情。三、教學(xué)目標(biāo)1、背誦古詩。2、讀懂詩句，想象古詩描寫的畫面，體會古詩所表達(dá)的感情。3、比較兩首詩的異同。四、重點難點依據(jù)想象古詩所描繪的情景，并在此過程中逐步體會古詩的意蘊(yùn)和詩人的情感。五、教具準(zhǔn)備多媒體六教學(xué)過程學(xué)習(xí)《游園不值》

1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。

2、釋詩題。齊讀詩題。

（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）

3、抓字眼，明詩意。

（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）

（2）學(xué)生匯報。

（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。

（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）

結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。

（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。

（6）匯報小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。

4、讀詩句，悟詩情。

（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。

春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀

（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）

二、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）批注七、作業(yè)設(shè)計1、用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）、練習(xí)冊、背誦、默寫八、板書設(shè)計憐蒼苔春色滿園掃興喜悅久不開一枝紅杏九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）古詩風(fēng)景圖北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題花課題種一片太陽花第1課時課型講授授課班級四學(xué)生數(shù)5授課時間年月日一、學(xué)情分析本文意境優(yōu)美，富含哲理，師生需共同“批文入境”感受文本，走進(jìn)文本，與文本對話，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。二、教材分析這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。三、教學(xué)目標(biāo)1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。

2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。

3、復(fù)述課文重點章節(jié)，積累語言。

四、重點難點學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點進(jìn)行描述的方法，學(xué)會“借物喻人”的方法。五、教具準(zhǔn)備多媒體太陽花的圖片六教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點嗎？

2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（出示太陽花圖片）?？吹竭@個花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）

的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？

板書課題：種一片太陽花

（學(xué)生跟著板書課題、齊讀）

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容

1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。

2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。

3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報。

4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：

?為什么要種太陽花

?太陽花開得燦爛多姿

?單獨一朵太陽花的特點

?來年還種太陽花

5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。

三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美

在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）

2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）

3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。

4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。

你仿佛看到了什么？和同桌說一說。

教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）

（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段

5、展示太陽花圖片，直觀感受。

6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。）

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）

7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。

8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。

四、拓展

1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎？2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。批注七、作業(yè)設(shè)計1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。2、課外閱讀推薦：《白楊》八、板書設(shè)計種一片太陽花為什么要種太陽花

色彩美

學(xué)生板

太陽花開得燦爛多姿

美

書詞語

單獨一朵太陽花的特點

經(jīng)久不衰

來年還種太陽花

借花----------------------＞喻人九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）太陽花的圖片北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題花課題種一片太陽花第2課時課型講授授課班級四學(xué)生數(shù)5授課時間年月日一、學(xué)情分析本文意境優(yōu)美，富含哲理，師生需共同“批文入境”感受文本，走進(jìn)文本，與文本對話，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。二、教材分析這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。三、教學(xué)目標(biāo)1、用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。2、摘錄文章優(yōu)美的語句，積累語言。四、重點難點用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人五、教具準(zhǔn)備多媒體六教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、體會感情，個性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。

3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)生字

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）

6、學(xué)生寫字。

7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。三、積累詞語

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。

2、學(xué)生活動、交流：

斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪

莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱

興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。

批注七、作業(yè)設(shè)計1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。八、板書設(shè)計躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌九、教學(xué)反思十、資料搜集（學(xué)生、教師）詞語積累北師大版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計單元主題花課題花之詠第1課時課型講授授課班級四學(xué)生數(shù)5授課時間年月日一、學(xué)情分析通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對借花抒情、借花喻人的寫作手法有了較深的了解與感悟，所以學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并不難。二、教材分析這篇文章也是借花喻人――看似寫花，實為映人，不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。作者用詩一樣的語言，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。三、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。四、重點難點1、抓住重點詞語理解句子，體會文章表達(dá)的思想感情。2、對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。五、教具準(zhǔn)備多媒體六教學(xué)過程聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。

課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？

（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）

那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

下面請同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。想一想，你們都讀