端午的鴨蛋說課稿

端午的鴨蛋說課稿一、說教材1、教材的地位和作用《端午的鴨蛋》是人教版八年級語文下冊第四單元的一篇自讀課文。本單元以民俗為主題，旨在讓學(xué)生關(guān)注民俗，了解民生和民間文化。這篇課文通過對家鄉(xiāng)端午風(fēng)俗和鴨蛋的介紹，流露出作者對兒時生活的懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與能力目標(biāo)：了解作者汪曾祺及其散文“小敘事”的風(fēng)格特點；積累文中的生字詞，理清文章思路，概括文章主要內(nèi)容。（2）過程與方法目標(biāo)：通過品味語言，體會作者平淡而有味的語言風(fēng)格，感受鴨蛋中蘊(yùn)含的民俗風(fēng)情和生活情趣。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)生活之美的意識。3、教學(xué)重難點（1）教學(xué)重點：品味作者平淡而有味的語言，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對童年生活的懷念之情。（2）教學(xué)難點：理解作者在小小的鴨蛋中所蘊(yùn)含的豐富情感和文化內(nèi)涵。二、說教法1、情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，如展示端午節(jié)的圖片、播放相關(guān)的音樂等，讓學(xué)生直觀地感受端午節(jié)的氛圍，從而更好地理解課文內(nèi)容。2、問題引導(dǎo)法通過設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，從而深入理解課文。3、朗讀品味法通過朗讀，讓學(xué)生感受語言的韻味，體會作者的情感。三、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，了解作者和端午節(jié)的相關(guān)知識。2、合作學(xué)習(xí)法學(xué)生分組討論問題，交流各自的見解，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、圈點批注法學(xué)生在閱讀過程中，對文中精彩的語句進(jìn)行圈點批注，品味語言的妙處。四、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課（1）播放一段關(guān)于端午節(jié)的視頻，展示賽龍舟、包粽子等場景，營造濃厚的節(jié)日氛圍。（2）提問學(xué)生：端午節(jié)有哪些習(xí)俗？引出課題《端午的鴨蛋》。2、檢查預(yù)習(xí)（1）請學(xué)生介紹作者汪曾祺。（2）檢查生字詞的讀音和理解。3、整體感知（1）學(xué)生自由朗讀課文，思考：文章圍繞“端午的鴨蛋”寫了哪些內(nèi)容？（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章先介紹了家鄉(xiāng)的端午風(fēng)俗，然后重點寫了端午的鴨蛋，包括鴨蛋的名聲、特色、吃法等。4、精讀課文（1）品味語言①找出文中你認(rèn)為寫得最精彩的語句，讀一讀，品一品，說說好在哪里。例如：“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了?！保ㄍㄟ^“吱”字和“冒”字，形象地寫出了鴨蛋出油的情形，富有動感和畫面感。）②體會作者平淡而有味的語言風(fēng)格。（2）理解情感①作者為什么對端午的鴨蛋念念不忘？（因為鴨蛋里蘊(yùn)含著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對童年生活的懷念。）②從文中哪些地方可以看出作者的這種情感？（如“我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上?！边@句話通過對比，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)鴨蛋的喜愛和自豪，以及對家鄉(xiāng)的深情。）5、拓展延伸（1）請學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些獨特的風(fēng)俗。（2）讓學(xué)生寫一寫自己記憶中最難忘的一個節(jié)日，注意運(yùn)用平淡而有味的語言，表達(dá)出自己的真情實感。6、課堂小結(jié)（1）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、語言特色和情感表達(dá)。（2）鼓勵學(xué)生在生