《三峽》說課稿10篇

《三峽》說課稿10篇《三峽》說課稿1尊敬的評委們、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是語文版中學(xué)語文教材第一冊的第七單元的第二篇課文《三峽》?，F(xiàn)在，就這篇課文我從以下六個方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計。一、說教材。1、教材的理解：《三峽》是由我國南北朝時期著名的地理學(xué)家酈道元所寫的一篇寫景散文。它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情?！度龒{》即是一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作，又是一篇優(yōu)美的文學(xué)篇章。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）認知目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，了解三峽的相關(guān)的知識。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。從認知水平上說，初二年級的學(xué)生已到了“相對獨立的學(xué)習(xí)階段”；經(jīng)過初一年級文言文知識的積累，基本有條件可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。3、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：把握三峽的景物特征，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)構(gòu)，全面描寫了長江三峽的壯麗的景色，總寫氣勢恢弘，分寫四季景色，特征鮮明。同是四季的景色，特點不同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！蓖怀鏊魉俣戎?；春冬季作者抓住清澈來寫，回清倒影的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的”懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。教學(xué)難點：翻譯課文，理解課文的內(nèi)容。這方面可以利用文言文的輔助書來迅速，直觀的了解字詞的具體的含義。二、教學(xué)對象的分析本節(jié)課授課的對象是初一的學(xué)生，他們具有較強的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進行啟發(fā)和引導(dǎo)；但是因為接觸文言文不夠全面，不夠深，所以對文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧的生疏會使學(xué)生僅僅著眼在字詞的解釋，給文章整體的理解帶來一定的困難和有一定的局限性。因此，要借助一些課外的輔助書來幫助理解課文。三、教學(xué)設(shè)想1、品讀課文常言道：書讀百遍，其義自見。誦讀是傳統(tǒng)語文教學(xué)最基本的教學(xué)方法和途徑。本節(jié)課，我將引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文，理解、品味文中寫景的優(yōu)美句子。2、教學(xué)手段：為增強教學(xué)的直觀性、形象性，我將運用音樂、圖片等電教媒體輔助教學(xué)。四、教法、學(xué)法教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教?！闭f的就是這個道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。1、閱讀學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過獨立閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。閱讀是的.方法有很多，例如：朗讀、默讀、精讀等等。2、質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探索和解決問題。3、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。五、教學(xué)過程設(shè)計課前：要求學(xué)生利用工具書解決生字詞，并熟讀課文內(nèi)容，掌握文章大意。本節(jié)課我將在教學(xué)過程中滲透學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文和對一些問題進行探討、交流，理解、品味文中的優(yōu)美的意境。具體做法如下：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）通過兩個關(guān)于長江三峽知識的問題，將課文內(nèi)容與三峽風(fēng)光片緊密結(jié)合在一起，自然導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生了解到三峽的相關(guān)知識。（導(dǎo)入設(shè)計）同學(xué)們，我們偉大的祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在團團錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請同學(xué)們欣賞一段畫面，然后回答問題。（二）簡介作者。（1分鐘）（三）初步感知，掌握課文字詞讀音。結(jié)合課文注釋和工具書解決課文重點的字詞。（2分鐘）（四）朗讀課文（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出語意停頓。（2）配樂朗讀，先老師范讀，然后學(xué)生分組朗讀。（5分鐘）（五）解釋加點的重點的詞語，然后逐段邊看圖片邊對照課文翻譯，把握重點的句子，體會《三峽》不同季節(jié)的優(yōu)美的自然風(fēng)光。（12分鐘）（六）賞析課文，理清結(jié)構(gòu)，并歸納板書。（12分鐘）（七）課外延伸。（5分鐘）葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個例子可以使學(xué)生舉一反三?！边@篇文言文是一篇寫景散文，就是一個例子。因此，我要求學(xué)生掌握這篇課文的寫法，依照課文寫一篇關(guān)于三峽自然風(fēng)光的散文。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，將讀、寫能力訓(xùn)練結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的語言表達能力。（八）小結(jié)《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，全文按總分結(jié)構(gòu)，全面描寫了長江三峽的壯麗景色。作者通過對三峽形勢和三峽四季不同的景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國的河山的深厚感情。（九）布置作業(yè)（1分鐘）（1）背誦課文。（2）掌握課文重點字、詞、句的意思。（3）假如你是一名導(dǎo)游，那么依據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇500字左右的關(guān)于《三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞》。六、說課小結(jié)整課教學(xué)突出特點是將課本內(nèi)容和實際相結(jié)合，渲染氣氛，通過一幅幅優(yōu)美的圖畫、音樂糅合在一起，將學(xué)生帶入到自然美的意境中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生為主，打破傳統(tǒng)的以教師講解為主，課堂沉悶的氣氛，較大限度的提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、聯(lián)想、理解、分析、創(chuàng)新、口頭和書面表達等能力，達到一石多鳥的效果，正如孔子先生說：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師?！度龒{》說課稿2我今天說課的篇目是《三峽》，現(xiàn)在我從教材、教法、學(xué)法、和教學(xué)過程幾個方面談?wù)劚疚牡慕虒W(xué)設(shè)計。一、教材分析1、教材所處的地位和作用《三峽》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。其間全長193公里。三峽由瞿塘峽、西陵峽、巫峽組成。瞿塘峽以"雄"名世，西陵峽以"險"著稱，巫峽以"秀"見長。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇?！度龒{》是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。文壇巨擘余秋雨曾對《三峽》作過高度的評價：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描繪的詞章。此語足見《三峽》的藝術(shù)價值。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“注重選文的思想性、審美情趣、文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點，結(jié)合本文寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：①德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。②知識目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容③能力目標(biāo)：體會文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣賞和寫作能力。3、教學(xué)重點和難點：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感?！卑四昙墝W(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我作如下安排：①教學(xué)重點：積累文言詞匯，體會三峽的景色美以及作者抓住景物的特點進行描寫的手法。②教學(xué)難點：體會作品的意境和作者的思想感情。二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段1．說教學(xué)方法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價””，“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”。據(jù)此，本課擬以點撥法進行教學(xué)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，據(jù)此我設(shè)計了“整體感知--品析語言--拓展延伸”的教學(xué)過程，以點撥法來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．以教師點撥法為主，輔以相應(yīng)的教學(xué)手段。①三峽風(fēng)光的相關(guān)掛圖②課文朗讀磁帶三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的方法。在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀法、討論法、自讀法為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。隨著《新課標(biāo)》的頒布，隨著教改的深入，我正力求打破傳統(tǒng)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生收獲的不僅是知識和技能，而且是過程和方法、情感和價值觀。四、說教學(xué)過程：1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。（激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣）首先請同學(xué)們欣賞張掛的三峽風(fēng)光圖片，談?wù)勛约簩θ龒{的看法。2、聽配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。聽磁帶的配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；提出閱讀要求，要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；再通過教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音、節(jié)奏、重音和停頓。然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力”的理念，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。3、質(zhì)疑問難，研讀課文。全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：第一步：自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計的，采用小組合作實施。第二步：精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運用合作方式共同探討疑難問題”，“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。把握課文內(nèi)容和情感。同時把課后練習(xí)一的習(xí)題設(shè)計在內(nèi)容的理解中。在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：①文章從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？抓住了三峽的什么特點？②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)筆的勾勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味。討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。山（兩岸連山，隱天蔽日）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀婉凄清。）第三步品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點。如對句子“素湍綠潭，清榮峻茂”的品讀和鑒賞，讓學(xué)生體到三峽的清悠美等等。第四步課文小結(jié)，情感熏陶。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪，突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。第五步拓展知識，布置作業(yè)。1、背誦默寫課文，分類積累文言詞語。2、思考課文：課文《三峽》所描寫的自然風(fēng)光已成歷史，如今的三峽大壩工程已成為世界上最偉大的水利工程的一道亮麗的風(fēng)景線。請借鑒課文，抓住三峽工程的特點，用自己的話描述出來。3、歷代文人對三峽有過很多的贊美，除李白的《早發(fā)白帝城》外，請同學(xué)們搜集有關(guān)描寫三峽的詩歌。請抄寫下來，在同學(xué)間進行交流。五、板書設(shè)計三峽山---奇、壯--雄奇美夏：猛、急--奔放美水冬春：清、趣--清悠美秋：肅、凄--凄婉美《三峽》說課稿3一、說教材《巴東三峽》選自語文版八年級上冊第幾單元的第一篇講讀篇目，敘述了作者經(jīng)過長江三峽時看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的精美的游記。本單元選編了一組游記，內(nèi)容豐富，描寫生動，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握游記的特點、寫作方法、語言風(fēng)格等，了解祖國山河的秀麗。本文是第一篇，八年級的學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ)知識與閱讀能力，但系統(tǒng)地接觸游記還是初次，教學(xué)時要注在引導(dǎo)學(xué)生了解游記的特點，理清作者的游蹤，品味文中不同景物的不同描畫。為接下來的古今游記的學(xué)習(xí)奠基鋪路，提高學(xué)生的賞析能力和審美情趣。新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！被诮滩呐c學(xué)情的特點，根據(jù)新課標(biāo)的“知識與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度價值觀”三個維度，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：1．理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。2．分析不同景物的特點3．培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然山水美的情感根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點，及學(xué)生的認知情感特點。教學(xué)重點：從用詞和修辭的角度品析語言的特點教學(xué)難點：作者從不同角度描寫景物的方法二、說教法話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點和教學(xué)目標(biāo)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。三、說學(xué)法在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級學(xué)生的認知特點，及知識、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、練習(xí)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細節(jié)、品味語言的鑒賞能力。四、說教學(xué)過程。本課分幾個課時完成，本節(jié)是第一課時。（一）課前準(zhǔn)備：新課標(biāo)要求拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。（二）教學(xué)過程本課時的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入--誦讀品悟--活動遷移--小結(jié)1．導(dǎo)入：課件播放“長江三峽”的風(fēng)景，在背景音樂中，再現(xiàn)課本情景。教師配上優(yōu)美的解說詞，導(dǎo)出課題，引領(lǐng)學(xué)生隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的美景。這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課營造氣氛、激發(fā)興趣。新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語文教學(xué)是師生與文本的平等對話，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，對學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。2．誦讀品悟：通過“感知性地讀-按要求讀-鑒賞性地讀”這三個層次的'誦讀，在師生的雙邊活動中，借助于圈點勾畫、探究討論法等，突破重難點。（1）探究性地讀--學(xué)生快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2圈出作者的游蹤、畫路線簡略圖。3個別段落段落教師范讀，強調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，把握情感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（2）按要求讀課文：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有目的地讀。1根據(jù)游蹤作者分別寫了哪些景物？有何特點？2本文還引用了一些詩、諺語、典故與景物描寫融為一體，有何作用？學(xué)生通過小組合作、討論第一小題并不難完成，第二小題如果學(xué)生只會講到形象生動，教師要加以引導(dǎo)點拔畫龍點睛等作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析細節(jié)，描寫景物的能力。（3）鑒賞地讀--精讀精典段落：1.品讀喜歡的句段2.摘抄優(yōu)美句段3.賞析語言從修辭和手法等角度來分析作者是如何駕馭文字，這樣寫有什么好處？這個環(huán)節(jié)旨在突破難點，讓學(xué)生融入文本，領(lǐng)悟語言的奧妙，積累語言，提高鑒賞與寫作能力3．活動遷移--“小導(dǎo)游”活動這是授課的最后一個環(huán)節(jié)，在優(yōu)雅的古箏曲中，通過讓學(xué)生再次欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片，讓學(xué)生選擇不同的游點充當(dāng)導(dǎo)游。此項設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生的積極性，從書本到現(xiàn)實，加深對三峽景點的印象，同時鍛煉學(xué)生的口語表達能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)開放而有活力的課堂。4．小結(jié)本文通過設(shè)置問題和情境，抓住游蹤引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長江三峽的奇美風(fēng)光，學(xué)會描寫景物，品味語言，把握游記的寫作特點，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。五、布置作業(yè)（依據(jù)大語文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）1、與七年級的酈道元的《三峽》相比較，加深把握游記與記敘文的不同。2、寫一篇以游家鄉(xiāng)的旅游景點的游記。字數(shù)不少于600字。六、說板書本著簡潔明朗，體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點，便于學(xué)生理解把握巴東三峽劉大杰1，弄清作者游蹤2，抓住景物特征當(dāng)小導(dǎo)游3，品味語言《三峽》說課稿4一、說教材《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美?！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。二、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感?！备鶕?jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點，我確定這堂課的三維的教學(xué)目標(biāo)如下：知識和能力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。過程和方法目標(biāo)：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會畫龍點睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。教學(xué)重點與難點：學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。三、說學(xué)情《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學(xué)生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)加以引導(dǎo)。四、說教法、學(xué)法1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言。2、學(xué)法：自主、合作、探究。教法要為學(xué)法服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識和團隊精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。五、教學(xué)過程本課設(shè)計兩課時，我這里是第一課時，只學(xué)習(xí)三峽的山和水。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、有外國學(xué)者問過余秋雨，“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）泛讀課文，整體感知1、教師范讀，學(xué)生初步體會文章的美。2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。3、學(xué)生試譯短文。4、多媒體展示重難點的字、詞、句。5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生積極性。（三）讀課文，品析領(lǐng)略1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）教師及時鼓勵。2、酈道元如何寫山的？特點是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書）注意激勵。3、他又是如何寫水的？特點是什么？（小組討論回答）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。（學(xué)生獨立歸納回答）5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點點（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學(xué)生的回答的難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會表達，突破重難點。（四）拓展延伸，比較欣賞1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的句子？此環(huán)節(jié)設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。（五）背誦課文，豐富積累（六）走出課文，激發(fā)情感酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽?。ㄆ撸W(xué)生談收獲（八）作業(yè)布置1、小結(jié)三峽的壯麗。2、收集有關(guān)三峽的詩句。附：板書設(shè)計：三峽酈道元山---奇、壯---雄奇美青山：連綿不斷、遮天蔽日；秀水：婉約豪放、清榮峻茂。寫法：動靜相生、對比。《三峽》說課稿5尊敬的評委：下午好！今天我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》20xx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。一、教材分析：1、教材所處的地位和作用《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動描繪的詞章”。2、教學(xué)目標(biāo)知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會的`意境和作者的思想感情。過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們借助，在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。二、教學(xué)過程1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。一個外國朋友曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”余秋雨先生回答說：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。首先，我讓學(xué)生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時，在首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。對作家作品的了解，學(xué)生可以點擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)。2、配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時注意句間停頓”和“生字注音”頁面進行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。3、質(zhì)疑問難，研讀課文。全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。第一步自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。讓學(xué)生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標(biāo)點擊加點的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。第二步精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。首先，理清思路，劃分層次其次，分析景物特點，討論：①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點？②夏天三峽江水有什么特點？文中是怎樣描寫的？③寫了春冬之時三峽哪些景物？分別有什么特征？④是如何描寫秋景的？然后，通過“實踐探究”討論：（1）主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風(fēng)光，為什么從“山”寫起？（2）寫四時風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？第三步品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。結(jié)合“影視資料”，體會“兩岸、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點。第四步課文小結(jié)，情感熏陶。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。第五步拓展知識，布置作業(yè)。1、歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！《三峽》說課稿6一、《三峽》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元第一課?！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。過程和方法：自主、合作、探究。情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的.教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。二、教法，學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感?！睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。三、教學(xué)輔助手段：用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)課由主席詩詞導(dǎo)入，自然過渡到三峽，通過讓學(xué)生欣賞一組三峽圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。2、整體感知讓學(xué)生借助注釋與工具書自讀整體感知課文，體悟文章的情感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生劃分句子間的停頓，讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力?！?、研讀課文通過抓寫山、水的關(guān)鍵字，采用合作探究的方法，完成教學(xué)任務(wù)。4、課外拓展，通過收集有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。同時培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。《三峽》說課稿7尊敬的評委：你們好！下面我開始說課。我說課的內(nèi)容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》。首先分析教材。一、說教材1、選文在教材中的地位2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重難點4、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點的依據(jù)《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞，積累、感悟和運用。我把課文結(jié)合單元來分析，甚至置于整個初中古文學(xué)習(xí)的階段來分析。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。本文更是開啟山水游記的先河，借山水抒性靈，對后一代的柳宗元影響頗深。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ)，具連貫性。微觀看，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易，抒發(fā)對祖國山河的感情。因此，本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力。教學(xué)目標(biāo)重點、難點依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟、重積累?！毒V要》指出：“培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能?！币虼?，定以下目標(biāo)：知識目標(biāo)：積累重點字詞，背默課文。（注重知識與能力的聯(lián)系，落實雙基目標(biāo)。）能力目標(biāo)：1、重視朗讀訓(xùn)練，能借助工具書翻譯；（葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感，非讀無義激發(fā)美感”）2、學(xué)習(xí)寫景方法，體會語言精妙之處；3、結(jié)合作者情況，體會作品意境，逐步提高鑒賞力。（教學(xué)過程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法。即了解作者情況，寫作背景，進一步理解作品。如教給學(xué)生寫景方法，抓事物特點進行刻畫。）德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情?！白⒅剡x文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點。據(jù)這一依據(jù)我定以下重、難點，但初中生鑒賞能力仍有待提高。要注意循序漸進。重點：抓精彩句、段，體會景物描寫特點。難點：在教師的指導(dǎo)下摘抄，感悟語言的精妙之處。二、學(xué)情分析《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但初二學(xué)生閱歷淺，少有真切體會，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度。三、說教法（一）總體設(shè)計及理論依據(jù)新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維力，重視知識之間、能力之間、情意之間的聯(lián)系”因此，我的教法總體設(shè)計：導(dǎo)讀-感悟-設(shè)疑-解疑。（二）教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力1、導(dǎo)讀，用朗讀法（學(xué)生為主，教師為輔，教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點?！白x書百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。）2、感悟，指用圈點批注法體會語言內(nèi)涵。（現(xiàn)代人大多情感粗糙，對身邊事物缺乏敏感，學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進；因此，我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟，發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度，將課本知識內(nèi)化為能力。）3、討論法，學(xué)生提出問題，教師集中熱點問題，并解疑。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神。（三）教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展思維力，加深了對課文理解。四、說學(xué)法新課改中，教師應(yīng)是知識的傳授者，同時也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進者。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言，并摘抄優(yōu)美語言，我適當(dāng)點撥，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)習(xí)方法是：1、誦讀訓(xùn)練法：落實雙基目標(biāo)2、合作探究法：落實重點3、設(shè)疑法：突破難點4、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫作能力5、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀在學(xué)法上培養(yǎng)學(xué)生知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的共同發(fā)展，學(xué)生自主與合作探究結(jié)合。例如：我創(chuàng)設(shè)情景提問學(xué)生對秋景一段怎樣讀？依據(jù)是什么？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕?！庇械恼f“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等，雖然有的答案出乎意料，卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個性。五、說程序（一）課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論，教師點撥，課堂練習(xí)布置作文。（二）簡要過程當(dāng)今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計如下：1、初讀感知課文愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要?！弊寣W(xué)生自由朗讀，畫出疑難的地方，為下面設(shè)疑作準(zhǔn)備。2、通讀全文，教師解疑學(xué)生互評朗讀并翻譯，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，重點句段能意譯，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。3、研讀重點段落，體會語言精妙學(xué)生在上面的`各環(huán)節(jié)提出問題，教師分問題討論，為下面的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。要相信每個學(xué)生都有鑒賞的潛能，新課改更強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：全篇百余字，卻概括千余里，包容四季景。請舉具體例子說明（考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力）本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果？指出對偶、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語感）想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點及景物特點，體會作者思路。（培養(yǎng)學(xué)生想象力）4、析讀課文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神教師要引導(dǎo)學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的方法，自己探求真知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。請學(xué)生當(dāng)一會老師給別的同學(xué)出題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時高漲，提出許多有趣的問題。如“沿溯阻絕”指陸路還是水路被隔絕，既被隔絕為何“王命急宣”時能急傳王命？如作者如何安排寫景順序，為何不按往常的春夏秋冬的順序？5、練習(xí)延伸，學(xué)本文寫作方法（激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美之情，學(xué)習(xí)本文寫景方法。）6、歸納總結(jié)板書兩岸連山-山多峽窄山壯正側(cè)結(jié)合隱天蔽日-山高峽陡《三峽》襄陵阻絕夏水奔放美水美朝發(fā)暮至素湍綠潭春冬清悠美清榮峻茂霜旦寒肅秋凄婉美猿嘯悲歌《三峽》說課稿8一、說教材（一）教材地位與作用《三峽》是人教版語文八年級上冊第六單元的第一篇課文。本單元以“山水之美”為主題，展現(xiàn)了古今文人筆下的自然風(fēng)光。《三峽》作為我國古代山水游記的名篇，以凝練生動的筆墨，描繪了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到三峽獨特的自然之美，更能引導(dǎo)學(xué)生體會古人寫景文字的精妙，為后面學(xué)習(xí)其他山水類作品奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，這篇文章對于培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀理解能力和欣賞能力具有重要意義。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯，如“闕”“襄”“沿”“溯”等。掌握重點文言句式，提高文言文翻譯能力。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點描寫三峽四季景色的方法。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文言文語感，感受文章的意境。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者情感。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會作者對三峽壯麗風(fēng)光的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。（三）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點積累文言字詞，疏通文意。把握三峽四季景色的特點，體會作者寫景的妙處。2.教學(xué)難點理解文章寓情于景的寫作手法，感受作者的情感。學(xué)習(xí)古人對三峽不同季節(jié)景色的描寫技巧，并能在寫作中加以運用。二、說學(xué)情八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文基礎(chǔ)，初步掌握了一些文言實詞和虛詞的'用法，但對于篇幅較長、內(nèi)容豐富的文言文理解起來仍有一定難度。他們對古代山水游記類文章有一定的好奇心，但在欣賞古代文學(xué)作品的意境和理解作者情感方面還需要進一步引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用他們已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)他們通過多種方式理解課文。三、說教法1.誦讀法：“書讀百遍，其義自見。”通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，加深對課文內(nèi)容的理解，體會作者的情感。在誦讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。2.情境教學(xué)法：利用多媒體展示三峽的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀地感受三峽的壯麗景色，拉近學(xué)生與文本的距離，更好地理解課文內(nèi)容。3.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，從而理解課文的重點和難點。如三峽四季景色各有什么特點？作者是如何描寫的？這樣的描寫表達了作者怎樣的情感？四、說學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，查閱資料，解決生字詞，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.合作探究法：在課堂上組織學(xué)生分組討論問題，鼓勵他們交流想法，共同解決疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。3.圈點批注法：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中對重點字詞、語句進行圈點批注，記錄自己的理解和疑問，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段三峽的風(fēng)光視頻，展示三峽的雄偉壯麗、幽深秀麗的景色，同時提出問題：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出三峽。2.接著提問：“在古代，沒有攝像機和高清圖片，人們是如何描繪三峽之美的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元筆下的《三峽》?！保ǘ┲R講解（7分鐘）1.介紹作者酈道元及《水經(jīng)注》，讓學(xué)生對課文的背景有一定的了解。2.講解文中重點的文言字詞和句式，如“自三峽七百里中”的“自”（在），“略無闕處”的“闕”（通“缺”，缺口），“重巖疊嶂，隱天蔽日”的句式特點（對偶）等。通過舉例、對比等方法，讓學(xué)生理解這些字詞和句式的用法。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。在范讀過程中，可適當(dāng)停頓，讓學(xué)生感受文言文的韻律。例如：“自/三峽七百里中，兩岸/連山，略無/闕處?！?.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步疏通文意。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在朗讀過程中遇到的問題。3.請幾位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生進行評價，指出優(yōu)點和不足，進一步提高學(xué)生的朗讀水平。（四）研讀課文，深入理解（15分鐘）1.小組合作，思考問題：文章是按照什么順序描寫三峽景色的？三峽四季景色各有什么特點？作者是如何描寫這些特點的？學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：文章按照夏、春冬、秋的順序描寫三峽景色。夏季景色的特點是水勢浩大、水流湍急，作者通過“夏水襄陵，沿溯阻絕”“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”等語句，從正面和側(cè)面描寫突出了水勢之猛。春冬景色的特點是清幽秀麗，作者用“素湍綠潭，回清倒影”描繪了白色的急流、碧綠的潭水和倒映著的各種景物，動靜結(jié)合；“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”則從仰視和俯視的角度展現(xiàn)了山高、柏怪、泉飛、瀑懸的奇景。秋季景色的特點是凄清蕭瑟，“林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”通過對猿聲的描寫，渲染了一種凄涼的氛圍。2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者寓情于景的寫作手法，提問：從作者對三峽景色的描寫中，你能感受到作者怎樣的情感？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作者通過對三峽壯麗景色的描寫，表達了對三峽風(fēng)光的贊美之情。（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代文描寫三峽的片段，與課文進行對比，思考：現(xiàn)代文和文言文在描寫景物時有什么不同？學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：文言文語言簡潔凝練，往往用幾個字就能描繪出一幅畫面；現(xiàn)代文則更加詳細、生動，描寫手法更加多樣。2.請學(xué)生分享自己游覽山水名勝的經(jīng)歷，模仿課文的寫法，用幾句話描繪一處自己印象深刻的景色。（六）課堂小結(jié)（3分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括三峽四季景色的特點、作者的描寫方法和情感等。2.強調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多讀、多積累文言文知識，提高文言文素養(yǎng)。（七）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫課文。2.完成課后練習(xí)題，進一步鞏固對課文的理解。3.選擇一處家鄉(xiāng)的美景，寫一篇300字左右的短文，注意運用本節(jié)課所學(xué)的寫景方法。六、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計力求簡潔明了、重點突出，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。板書：《三峽》--酈道元順序：夏--春冬--秋夏季：水勢浩大、水流湍急（正面、側(cè)面描寫）春冬：清幽秀麗（動靜結(jié)合、多角度描寫）秋季：凄清蕭瑟（猿聲渲染）情感：對三峽風(fēng)光的贊美《三峽》說課稿9一、說教材（一）教材地位和作用《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所著《水經(jīng)注》中的名篇。它是一篇優(yōu)美的山水散文，描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，展現(xiàn)了祖國山河的壯美，具有極高的文學(xué)價值。對于初中學(xué)生而言，這篇文章不僅能讓他們領(lǐng)略到自然風(fēng)光之美，更能培養(yǎng)他們對文言文的理解能力和欣賞能力，為進一步學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。積累文言詞匯，理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義和用法，如“自、絕、或、雖”等。學(xué)習(xí)本文抓住景物特點進行描寫的方法，提高文言文翻譯能力。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，體會文章的意境和作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，理解文章內(nèi)容和寫作特色。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)他們對自然之美的欣賞和探索欲望。（三）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點積累文言字詞，疏通文意。學(xué)習(xí)作者描寫三峽四季景色的方法，體會文章的意境。2.教學(xué)難點理解文章中情景交融的寫作手法，體會作者對三峽獨特的情感。體會古代文人筆下自然山水的文化內(nèi)涵。二、說學(xué)情初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文基礎(chǔ)，但對于文言文的理解和欣賞能力還處于發(fā)展階段。他們對自然美景有著濃厚的興趣，但對于古代文學(xué)作品中蘊含的深層情感和文化內(nèi)涵的理解可能會有困難。因此，在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識，幫助他們理解文章內(nèi)容和情感。三、說教法（一）誦讀法“書讀百遍，其義自見”。通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文章的韻律美，理解文意，體會作者情感。教師可以通過范讀、領(lǐng)讀、自由讀、指名讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出情感。（二）問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。如“三峽的四季景色各有什么特點？”“作者是如何描寫三峽的山的？”等，通過這些問題，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和寫作手法。（三）討論法組織學(xué)生分組討論，讓他們在交流中碰撞出思維的火花。例如，讓學(xué)生討論三峽的美景對當(dāng)今旅游發(fā)展的啟示，或者探討古代文人鐘情于山水描寫的原因等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。（四）情境教學(xué)法運用多媒體展示三峽的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更直觀地感受三峽的壯美景色，幫助他們理解文中的描寫，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、說學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法鼓勵學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，查閱資料，解決生字詞，初步了解文章內(nèi)容。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。（二）圈點勾畫法讓學(xué)生在閱讀過程中，圈點出重點字詞、語句，勾畫出不理解的地方，便于在學(xué)習(xí)過程中重點關(guān)注和提問。（三）合作探究法通過小組合作的方式，共同解決疑難問題，分享學(xué)習(xí)心得。在合作探究中，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段三峽的視頻資料，展示三峽的壯麗景色（如奇峰對峙、江水湍急、云霧繚繞等畫面），同時播放一段舒緩的古典音樂。2.提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出三峽，然后引出課題《三峽》。（二）作者及作品簡介（2分鐘）簡單介紹酈道元及其《水經(jīng)注》，讓學(xué)生對作者和作品有一個初步的了解。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。2.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步疏通文意，圈點出疑難字詞。3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進行評價，教師針對存在的問題進行指導(dǎo)。4.全班齊讀，要求讀準(zhǔn)、讀順。（四）再讀課文，理解文意（15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，小組內(nèi)交流討論，解決疑難問題。2.教師檢查學(xué)生的翻譯情況，針對重點字詞和句子進行講解，如“重巖疊嶂”“隱天蔽日”“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”等。3.讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容，進一步理解文意。（五）研讀課文，分析內(nèi)容和寫法（15分鐘）1.分析三峽的山（5分鐘）提問：“作者是從哪些方面描寫三峽的山的？體現(xiàn)了山的什么特點？”學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出山的高峻、連綿的特點，以及作者從正面描寫（重巖疊嶂，隱天蔽日）和側(cè)面描寫（自非亭午夜分，不見曦月）相結(jié)合的方法。2.分析三峽的水（6分鐘）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫水的段落，思考：“夏季和春冬之時的水各有什么特點？作者是如何描寫的.？”學(xué)生小組討論后，回答問題。教師引導(dǎo)學(xué)生體會夏季水的湍急（“夏水襄陵，沿溯阻絕”“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”），春冬之水的清幽（“素湍綠潭，回清倒影”“清榮峻茂”），以及作者動靜結(jié)合、色彩搭配的描寫手法。對于秋季的水，讓學(xué)生自主分析其特點（凄清、蕭瑟）和描寫方法。3.體會情景交融的手法（4分鐘）提問：“作者在描寫三峽景色的過程中，蘊含了怎樣的情感？”學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對三峽壯麗景色的贊美之情，以及文中通過描寫秋季的肅殺景色所流露出的淡淡的哀愁。（六）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生分享自己所知道的其他描寫山水的古代文學(xué)作品，并簡單說說它們與《三峽》在內(nèi)容和寫法上的異同。2.討論三峽的美景對當(dāng)今旅游發(fā)展的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和環(huán)保意識。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括三峽的山水特點、作者的描寫手法、情景交融的寫作特點等。2.強調(diào)《三峽》作為古代山水散文的經(jīng)典之作，對我們欣賞自然之美和學(xué)習(xí)寫作的重要意義。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫全文。2.寫一篇300字左右的短文，描述自己喜歡的一處自然景觀，注意運用本文所學(xué)的描寫方法。六、說板書設(shè)計三峽酈道元1.山：高峻、連綿正面描寫：重巖疊嶂，隱天蔽日側(cè)面描寫：自非亭午夜分，不見曦月2.水：夏水：湍急（襄陵、沿溯阻絕、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也）春冬之水：清幽（素湍綠潭、回清倒影、清榮峻茂）秋水：凄清、蕭瑟3.寫作手法：動靜結(jié)合、色彩搭配、情景交融4.情感：贊美、哀愁《三峽》說課稿10一、說教材《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所著《水經(jīng)注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，展現(xiàn)了祖國山河的壯美，同時也抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。在教材中，這篇課文對于培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀理解能力、欣賞自然之美以及體會作者情感有著重要作用。它是初中語文古代山水游記類文章的典型代表，文中的多種寫作手法，如正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、動靜結(jié)合等，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供了