鹿城實驗中學九年級上學期語文11月期中考試卷

鹿城實驗中學九年級上學期語文11月期中考試卷浙江省溫州市鹿城實驗中學2023-2024學年九年級上學期語文11月期中考試卷

1．（2023九上·鹿城期中）[布置走廊]同學們想擬寫標語裝扮九年級樓層的走廊。

參考示例，再寫一個讀音為“jin"或“jìng”的漢字，并以此為關鍵詞擬寫一句標語。

靜：惟沉靜，方能蓄力，繼而蛻變成那個無堅不摧的自己。

漢字：，標語：____________

【答案】競；競爭并非比拼優(yōu)劣，而是讓彼此互促前行

【知識點】音形相近字字形辨析；擬定標語、宣傳語等

【解析】【分析】

音近字有“進"勁”“競"等；擬寫標語是為了裝扮九年級走廊，注意標語內容應促進學生人格成長，學習進步。答案不唯一。

故答案為：競；競爭并非比拼優(yōu)劣，而是讓彼此互促前行。

【點評】考查音近字的積累及擬寫宣傳標題的能力。音近字注意分清聲調及前后鼻韻母；宣傳標題的要求是主題明確，語言簡潔凝練，內容高度概括。

2．（2023九上·鹿城期中）[改版校刊]?？F編想摘取一組古詩文中的兩個字組成欄目名。調動古詩文積累，補足表格。（第四小題不得抄用本卷出現(xiàn)的古詩文）

序號欄目主題欄目名出處理由

⑴歷史興嘆秋夕___，___。（《咸陽城東樓》許渾歷史演進，王朝更替，宮闕荒涼，一派蕭瑟。無盡的慨嘆濃縮于“秋夕”）二字，給人以聯(lián)想。

⑵初三征途破海___，___。（《行路難·其一》李白）_________

⑶成長絮語味休___，。（《丑奴兒·書博山道中壁》辛棄疾少年百味，隨年歲增長，愈發(fā)不可名狀。“味休"二字內蘊愁緒，將發(fā)未發(fā)，引讀者在閱讀中反思成長。

⑷____________（一句或連續(xù)兩句）_________

【答案】鳥下綠蕪秦苑夕；蟬鳴黃葉漢宮秋；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；前路茫然，但李白堅定遠行。取“破?！倍?，寄寓初三學子不畏前路，以奮斗姿態(tài)掛帆遠航，披荊斬棘。而今識盡愁滋味；欲說還休；文人雅趣；獨雪；獨往湖心亭看雪；在張岱眼里，下在他心中的“雪”，有別于俗世中的任何一場“雪”。“獨雪"二字正是此意，每一片山水在每一個文人的眼中，都烙印下獨特的精神印記，成為別樣的精神圖騰。

【知識點】應用性默寫

【解析】【分析】表中欄目名是“摘取一組古詩文中的兩個字組成”，故根據(jù)欄目名稱中的字詞，再根據(jù)給定的古詩，可以分析出要默寫的詩歌名句；對于第8空可以從文人雅趣、報國志向、友情至深等來設計欄目，第9空，仿前面的例子摘取古詩文中的兩個字組合即可；第5、11空可根據(jù)詩歌名句的理解作答。另外，注意“蕪、苑、滄"等字寫法。

故答案為：（1）鳥下綠蕪秦苑夕；蟬鳴黃葉漢宮秋；

（2）長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；前路茫然，但李白堅定遠行。取“破海”二字，寄寓初三學子不畏前路，以奮斗姿態(tài)掛帆遠航，披荊斬棘。

（3）而今識盡愁滋味；欲說還休；

（4）文人雅趣；獨雪；獨往湖心亭看雪；在張岱眼里，下在他心中的“雪”，有別于俗世中的任何一場“雪”?！蔼氀?二字正是此意，每一片山水在每一個文人的眼中，都烙印下獨特的精神印記，成為別樣的精神圖騰。

【點評】本題考查對詩句的識記與理解。學生應正確熟記古詩古文，并且理解詩文名句的含義及使用的語境。

（2023九上·鹿城期中）[設計展板]聯(lián)系名著閱讀體驗，完成以下任務。

3．展板一：艾青——璀璨的詩歌星辰

同學們想在展板上展示《啟明星》的朗讀二維碼和一段鑒賞詞。細讀詩歌，選擇一個任務完成。

啟明星

艾青

屬于你的是

光明與黑暗交替

黑夜逃遁

白日追蹤而至的時刻·

群星已經(jīng)退隱

你依然站在那兒

期待著太陽上升

被最初的展光照射

投身在光明的行列

直到誰也不再看見你

任務一：選擇本詩中你最喜歡的兩句，借助詩歌朗誦的學習休驗，撰寫朗讀指導：

任務二：從意象、畫面等角度入手，為該詩寫一段鑒賞詞。

4．展板二：水滸人物“我來評”

哪個水滸人物的生平真正觸動了你？聯(lián)系自己的閱讀感觸，參照示例，以一個成語（或四字短語）來評述這個英雄人物的生平。

示例：李逵的一生“至純至性"。他天真單純、注重義氣，甘愿為宋江赴湯蹈火。宋江在潯陽樓題反詩被捕入獄，他勇闖江州法場救人；即使宋江騙他喝下毒酒，他也毫無怨言。但當他聽到劉太公哭訴女兒被宋江搶走時，信以為真，為了伸張正義，他返回梁山砍倒杏黃旗，將“替天行道”四字扯得粉碎，并與宋江以頭對賭。李逵雖粗暴魯莽，但內在卻保持磊落的本心。這份不受世俗干擾的單純，讓李逵顯得獨具一格。

備選人物：林沖；武松；魯達；楊志；宋江…

【答案】3．我選任務一，我最喜歡的詩句是“你依然站在那兒/期待著太陽上升"和“直到誰也看不到你”。讀第一句時語氣激昂，語調上揚，語速漸快，重音落在“依然"期待”“太陽"等，以此展現(xiàn)光明與黑暗交替時，群星隱退后，啟明星卻依然高懸夜空，展示光明必然到來的信念；讀第二句時語氣堅定，語調平緩，語速較慢，重音落在“直到”“不再"等，以此展現(xiàn)光明開啟后，啟明星隱沒于光明后的無怨無悔。（我選任務二，啟明星傲然立在黑暗的天空中，毫不吝嗇地散發(fā)著自己的光和熱，照亮迷失方向的人們。黎明到來，一輪新日從東方升起，便是黑暗消散之時。啟明星依舊懸掛在空中，用嘲諷的目光目送著黑暗慌張匆忙地逃去。它加入到光明的行列中去，直到光明籠罩大地，而自己卻默默地離開，不求回報。詩人出生在戰(zhàn)亂年代，飽受著戰(zhàn)亂之苦，但從不放棄正義，以啟明星自喻，寄托詩人如同啟明星般厭惡黑暗，向往光明的愿景。）

4．武松的一生“愛憎分明”。他關愛兄長，所以潘金蓮和西門慶毒死武大郎時，武松恨之入骨，斗殺二人，毫不留情；在被押解路上，他察覺張都監(jiān)和張團練驅使差撥等人謀害他，率先發(fā)難，不僅殺差撥等人，一怒之下又“血濺鴛鴦樓"……武松一生交織著愛與恨，看似極端和暴力，但在那個黑白顛倒、權勢壓人的時代，除了這樣的反抗，還有怎樣的出路呢？（“忍無可忍”是林沖一生的注腳。他的一生可分“忍"和“無可忍”兩個階段。妻子被高衙內設計霸占，誤入白虎堂遭陷害而被發(fā)配滄州，林沖忍；一路上，董超與薛霸一再用毒計為難他——用開水燙他腳、再讓他穿新草鞋等，他依然忍……直到山神廟中陸謙想致他于死地，激起林沖怒殺三人，當生命遭到威脅，林沖才“無可忍"。我認為林沖“忍”的本質是對權勢壓迫的畏懼，但他不懂，從古到今，對“惡"的一再忍讓，只會讓自己陷入無底深淵）

【知識點】語速與語調；停頓與節(jié)奏；重音；體會現(xiàn)代詩歌意境；體會現(xiàn)代詩歌意象

【解析】【點評】（1）任務一：本題考查朗讀設計。朗讀中重音不同，強調的內容不同，表達的情感也有所不同，朗讀還需要注意重語速、語氣等，這些對于正確地理解文章的思想感情有所幫助。

任務二：本題考查詩詞賞析?？梢詮脑姼璧恼Z言，寫作技法，作者的寫作背景，情感表達、意象選擇、畫面描繪等角度進行賞析。

（2）本題考查名著理解與分析。結合題目中各評論的關鍵詞句進行分析，匹配原著相關內容。日常學習名著時，我們要積累作品有關文學常識、了解作品的基本內容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學會對書中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細節(jié)等進行鑒賞，并作出自己的評價。

3．任務一：朗讀詩歌時，應充分理解詩人的感情。艾青的短詩《啟明星》是一曲追求光明的頌歌，在詩歌中，艾青以啟明星為象征，寓意著光明和希望。朗讀到代表光明、希望的詞句，一般地來說要讀得堅定、昂揚；朗讀到象征黑暗的詞語時，要讀出厭惡、鄙棄的感情?？梢赃x擇自己喜歡的詩句分析作答。

任務二：在意象的選取上，艾青以“啟明星”這一獨特的意象，賦予了詩歌深邃的內涵。啟明星在黑暗與光明交替之際，獨自閃耀，它象征著希望、堅守與指引。當群星退隱，啟明星依然佇立，宛如一位忠實的守望者，等待著太陽的上升。從畫面角度來看，詩歌描繪了一幅靜謐而又充滿力量的畫面。黑暗逐漸退去，白日即將來臨，在這過渡的時刻，啟明星閃耀在天空，它的光芒雖然微弱，卻在黑暗中顯得格外耀眼。它孤獨地站在那里，卻又充滿力量，仿佛在召喚著光明的到來。周圍是寂靜的夜空，而啟明星成為了畫面的焦點，它的存在讓整個畫面充滿了生機與希望。

故答案為：我選任務一，我最喜歡的詩句是“你依然站在那兒/期待著太陽上升"和“直到誰也看不到你”。讀第一句時語氣激昂，語調上揚，語速漸快，重音落在“依然"期待”“太陽"等，以此展現(xiàn)光明與黑暗交替時，群星隱退后，啟明星卻依然高懸夜空，展示光明必然到來的信念；讀第二句時語氣堅定，語調平緩，語速較慢，重音落在“直到”“不再"等，以此展現(xiàn)光明開啟后，啟明星隱沒于光明后的無怨無悔。（我選任務二，啟明星傲然立在黑暗的天空中，毫不吝嗇地散發(fā)著自己的光和熱，照亮迷失方向的人們。黎明到來，一輪新日從東方升起，便是黑暗消散之時。啟明星依舊懸掛在空中，用嘲諷的目光目送著黑暗慌張匆忙地逃去。它加入到光明的行列中去，直到光明籠罩大地，而自己卻默默地離開，不求回報。詩人出生在戰(zhàn)亂年代，飽受著戰(zhàn)亂之苦，但從不放棄正義，以啟明星自喻，寄托詩人如同啟明星般厭惡黑暗，向往光明的愿景。）

4．觀察示例，示例中先用四字短語概括人物的性格，然后結合相關情節(jié)來具體介紹人物的特點。

人物分析示例：

林沖：“忍無可忍”。林沖原本是東京八十萬禁軍教頭，生活安穩(wěn)。然而，高衙內多次調戲他的妻子，他卻一忍再忍，害怕得罪權貴。即使被高俅陷害，誤入白虎堂，被發(fā)配滄州，他仍抱有幻想，希望能刑滿歸來。直到在山神廟聽到陸謙等人的密謀，才徹底絕望，徹底暴發(fā)，不再忍受，手刃仇人，走上梁山。他的一生充滿了隱忍和無奈，“忍辱負重"恰如其分地概括了他的生平。

武松：“愛憎分明”。為兄報仇，怒殺西門慶和潘金蓮，毫不畏懼權貴和法律。在孟州，他醉打蔣門神，幫助施恩奪回快活林，面對蔣門神的勢力，他毫不退縮。后來又大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓，面對敵人的追殺，他奮起反抗，英勇殺敵。武松的一生充滿了愛恨情仇，“愛憎分明"是對他的恰當評價。

魯達：“嫉惡如仇”。魯達見金翠蓮父女被鎮(zhèn)關西欺負，三拳打死鎮(zhèn)關西，為弱者伸張正義。他桃花村痛打周通，保護劉太公女兒。在瓦罐寺，他與惡僧惡道斗爭，鏟除邪惡。魯達的一生都在與惡勢力作斗爭，他的正義感和俠義精神使他“嫉惡如仇"的形象深入人心。

楊志：“命運多舛”。楊志本是將門之后，一心想重振家族榮耀。他護送花石綱失利，被迫流落江湖。后來好不容易得到梁中書的賞識，負責押送生辰綱，卻又被晁蓋等人劫走。他四處碰壁，命運坎坷，始終未能實現(xiàn)自己的抱負，“命運多舛"很好地體現(xiàn)了他的人生遭遇。

宋江：“忠義兩全”。宋江一心想著為國盡忠，雖被迫落草梁山，但仍希望有朝一日能被朝廷招安。他帶領梁山好漢替天行道，劫富濟貧，對兄弟們重情重義。被招安后，他為朝廷征戰(zhàn)，最終卻被奸臣所害。他的一生都在踐行“忠"與“義”，“忠義兩全"是對他較為準確的評價。

故答案為：武松的一生“愛憎分明”。他關愛兄長，所以潘金蓮和西門慶毒死武大郎時，武松恨之入骨，斗殺二人，毫不留情；在被押解路上，他察覺張都監(jiān)和張團練驅使差撥等人謀害他，率先發(fā)難，不僅殺差撥等人，一怒之下又“血濺鴛鴦樓"……武松一生交織著愛與恨，看似極端和暴力，但在那個黑白顛倒、權勢壓人的時代，除了這樣的反抗，還有怎樣的出路呢？（“忍無可忍”是林沖一生的注腳。他的一生可分“忍"和“無可忍”兩個階段。妻子被高衙內設計霸占，誤入白虎堂遭陷害而被發(fā)配滄州，林沖忍；一路上，董超與薛霸一再用毒計為難他——用開水燙他腳、再讓他穿新草鞋等，他依然忍……直到山神廟中陸謙想致他于死地，激起林沖怒殺三人，當生命遭到威脅，林沖才“無可忍"。我認為林沖“忍”的本質是對權勢壓迫的畏懼，但他不懂，從古到今，對“惡"的一再忍讓，只會讓自己陷入無底深淵）

5．（2023九上·鹿城期中）同學們選取《鐵圈》作為詞典中“‘對比’的魅力”一節(jié)的拓展補充材料。參考小貼士，

借助“多層次對比"框架圖，為《鐵圈》撰寫不少于300字的閱讀提示。

◆

人物前后對比，如少年閏·土和中年閏土……◆人物間對比，如閏土、楊二嫂和水生、宏兒……◆環(huán)境對比，如眼前的故鄉(xiāng)和回憶中的故鄉(xiāng)……◆虛實對比，如生活的故鄉(xiāng)和結尾的暢想……關聯(lián)多層次對比，深刻理解“故鄉(xiāng)”象征的時代樣態(tài)……

《鐵圈》[俄]索洛杜布

[閱讀提示]▲

小貼士

◆回顧課內學習，理解以上框架圖中關于“多層次對比"的意義。

◆借助框架圖，細讀《鐵圈》。若有必要，在草稿紙上梳理小說中不同層次的對比。

◆結合細節(jié)，聯(lián)系生活，從“對比”的角度，有邏輯地引導讀者深入理解小說。

鐵圈[俄]索洛杜布

一天清展，一位婦人帶著一個4歲的小男孩在郊區(qū)的街道上散步。那孩子天真活潑，面色緋紅。那婦人年齡不大，穿著考究。她一邊幸福地微笑著，一邊細心地照看著自己的兒子。孩子正在濃著一個黃色的大鐵圈，他穿著短褲，揮動著棍棒歡快地笑著，跟在鐵圈后面跑。他把棒子舉得高高的，本來沒有那種必要，可他就是那么做。

真開心！方才他還沒有鐵圈，可是現(xiàn)在有了，真叫人高興！一個雙手粗糙、衣服襤褸的老頭，身體緊靠柵欄站在十字路口，好讓那女人和小孩走過去。老頭用昏花的兩眼凝視著孩子，臉上露出呆癡的笑容。

“一個富家公子”，老頭心里思忖道，“是個好孩子，你看他多么天真可愛，畢竟是闊人家的孩子！”

當他——這個者頭兒——還是個孩子的時候，他過的是苦難的日子。那時，他沒有鐵圈，也沒有其他這類闊少爺?shù)耐婢?。他整個一生都是在艱辛困苦中度過的。他沒有什么值得回憶的事，也沒有一件讓人高興的事。

他咧開沒有牙齒的嘴朝那小孩微笑著，心里不染產(chǎn)生了嫉妒，心想：“這種玩語兒沒有意思。"娘妒又轉而變成丁煩惱。于是他回到工作的地方———家他從幼年起一直工作到現(xiàn)在的工廠。

那小筑邊跑邊笑追逐鐵圓的情景紫繞在他的腦際，不管機器聲多么嘈雜，他都忘不了那個孩子和鐵圖，晚上也總夢見他們。

第二天早展，他又做起白日夢來。機器隆隆地響，工作機械單調，沒有必要過多操心，再說他已干慣了這種活。廠房里的空氣充滿了灰塵，傳逆帶平穩(wěn)地運轉著，遠處各個角落聲音嘈雜，光線晦暗。人們像鬼魂一樣地走來走去，人的說話聲淹沒在機器聲里。

這個老頭仿佛覺得自己也變成了一個小男孩，他的母親也是一位貴婦人，他也有一個鐵圖和滾鐵圈的棒子，他也在穿著白褲衩滾著鐵圈玩要。

天天干著同樣的活，做著同樣的夢。

一天晚上下班回家時，老頭在街上看見一個從舊木桶上掉下來的又大又臟的鐵箍。老頭高興得發(fā)抖，昏花的老眼流下了淚水。一種意外的，幾乎沒有想過的愿望進入了他的心靈。他小心地四面張望了一下，然后彎下腰哆哆嗦嗦地撿起那個圓箍，雖然他面帶笑容，但還是不大好意思地把它拿回家去。

沒人看見他，也沒有人問他。這與別人有什么相干？一個小窮老頭撿了一個無論對誰都沒有用處的舊箍，誰會管呢？可他還是提心吊膽地偷偷把它拿走了。他為什么要揀，為什么要把它拿回家，他自己也說不清。只是由于它像那個男孩的玩具，所以他才把它帶回家。

圈箍在老頭家破舊的房子里放了幾天，閑著沒事的時候，他就把它拿出來看看，因為這個骯臟的鐵箍對他是個安慰，使那個經(jīng)常出現(xiàn)在他夢境中的、幸福的小男孩，終于變得更加真實了。

一個晴朗、溫暖的早展，當城里樹上的鳥正叫得比往常更加歡快的時候，老頭早早起了床，洗漱完畢，便拿著他撿來的鐵箍出了城。

他一路咳嗽，穿過了枝葉茂密的森林。他不明白這些陰暗的樹木為何這樣寂靜，還散發(fā)著奇特的香氣，那些昆蟲也令他驚奇。露水正像童話中描述的那樣。那里既沒有嘈雜聲，也沒有灰塵，樹林后面是一片柔和、奇妙而暗淡的景色。老頭折下一根干樹枝穿上圓箍。

他眼前展現(xiàn)出一片明亮寂靜的田野，青草葉上的露珠閃閃發(fā)光。老頭突然用那根樹枝做成的木棒滾起鐵箍來，鐵箍輕松地在田野里滾動，老頭跟在后面跑，他笑逐顏開，像那個跟著鐵圈跑的小男孩一樣，有時也將棒高高地舉過頭去。

他仿佛覺得自己再一次變成了一個有教養(yǎng)的、幸福的小孩，并且好像感到母親慈祥地、微笑著跟在后面?；野椎暮氃阢俱驳哪橗嬌项澏吨蛔〉男β暫涂人月曂瑫r從他那沒有牙齒的嘴里迸發(fā)出來。

老頭喜歡早展到樹林里來滾鐵箍，有時他也怕人看見笑話他，一想到這里，他便感到有一種難堪的羞愧。羞愧又進而發(fā)展為恐懼，致使雙腿開始發(fā)軟，他一面滾圈，一面警惕地看著四周。

可是沒人看見他，也沒人聽見他。他盡情地玩夠了之后，平安無事地走回城去，嘴角流露出輕松愉快的笑容。

由于沒出什么事，他太太平平地一連玩了好幾天?？墒怯幸惶烨逶缢藳?，好長時間竟臥病不起。在工廠的醫(yī)院里，當他在陌生的人們中間咽下最后一口氣的時候，臉上還是堆著寧靜的微笑。

他感到欣慰，因為在他的想象中，自己也曾一度做了小孩，由親愛的媽媽照看著，在樹陰下的青草地上嬉戲笑鬧。

（選自《文苑》，有刪改）

【答案】示例1：一個生活在困頓之中的凡人，該如何面對自己內心的不甘？《鐵圈》給了讀者一個答案。作者有意在小說中埋下多層對比，閱讀時要注意梳理和分析。在開篇處，潦倒的老人和貴族的男孩形成對比，他“凝視”孩子，“露出呆癡的笑容"——我們窺探到一個老者內心的嫉妒：兒時的他并沒有這樣的鐵圈，沒有快樂的童年。內心需求誘惑他竊取舊箍，文中截取兩處相反的環(huán)境：從冰冷、麻木、晦暗的工廠環(huán)境和清新、艷麗的青草地，這是老人內心由暗轉明的情感投射。還有一處對比值得關注：小說結尾，當老人在“在工廠的醫(yī)院里”，“在陌生的人們中間"離世時，他在想象中度過了一個美好的童年，和昏暗現(xiàn)實截然相反的童年。關注三組對比的推進，其實就是關注一個人被喚醒，一顆心被激活的過程，這一過程引發(fā)讀者在思考：世上的我們也許只能經(jīng)歷一種平凡而瑣碎的人生，但埋在我們心中的對另一種人生的渴求，是否曾在這個世界上真的生根發(fā)芽過？（示例2：小男孩的童年生活和老頭的一生形成了鮮明的對比，一個無憂無慮天真爛漫地玩耍，且有母親的愛護，另一個被迫早早承擔起生活的重擔開始在工廠工作。但男孩的幸福使老頭的心態(tài)發(fā)生了變化，他開始幻想，并將自己代入了小男孩的人生，現(xiàn)實機械單調的工作和幻想中的玩耍場景在現(xiàn)實與夢境中形成了劇烈的反差（虛實對比），反映了老頭對缺失的童年的遺憾，對幸福的追求，對上層階級美好生活的向往。一個契機，老頭也擁有了鐵圈。強烈的向往與渴望使得老頭將“玩鐵圈”的夢想付諸行動，此時，城里工廠的環(huán)境和城外森林的環(huán)境形成了強烈的對比——死氣沉沉與生機勃勃，老頭的狀態(tài)也形成了前后對比——憔悴疲憊與笑逐顏開，掙脫了現(xiàn)實的束縛與規(guī)則，老頭在現(xiàn)實與幻想的臨界點終于體驗了一回理想的生活，此時他正走向人生的末尾，但這種美好的體驗使得他的人生再也沒有了缺憾。示例3：貧窮年邁的老人遇上富貴快樂的男孩，現(xiàn)實的對比沖擊讓他產(chǎn)生了非常不平衡的心理。他也想要一個可以玩耍的鐵圈，這讓他想到了不幸的童年，于是非常嫉妒這個男孩。直到他自己撿到了一個破舊的鐵圈，拿著鐵圈在草地中享受到了快樂。在老人快樂玩鐵圈的時候，他也擔憂他人的目光，這說明他還無法擺脫對俗世目光的在意。當一個人面對自己的枯燥可憐的童年時，在強烈的對比下，當然會產(chǎn)生這種強烈的嫉妒心理。所以在玩鐵圈的時候，作者也想通過對青草地的描寫來體現(xiàn)這一點，以此突出老人內心的渴望。這個故事讓我聯(lián)想到生活中許多長大了的成年人，他們有時候會忘記自己曾經(jīng)是一個孩子，忘記了自己曾經(jīng)擁有過快樂美好的童年。所以這篇小說可以啟發(fā)我們思考該如何讓自己尋回那份快樂的童年記憶，希望讀者在閱讀的時候多加關注吧。）

【知識點】文章的表達方式和表達技巧；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；小說

【解析】【分析】《鐵圈》中對比層次分析

一、人物前后對比。1.童年與老年：小說中的老頭童年時過著苦難的日子，沒有鐵圈這樣的玩具，而老年時他看到小男孩玩鐵圈，勾起了對童年的回憶。他在老年時幻想自己像小男孩一樣擁有鐵圈并快樂地玩耍，形成了鮮明的對比。童年的他生活困苦，老年的他雖然物質上依然貧窮，但在精神上通過幻想獲得了短暫的快樂。2.心態(tài)變化：老頭一開始看到小男孩玩鐵圈，產(chǎn)生了嫉妒和煩惱，后來他撿到鐵箍并開始滾鐵圈，心態(tài)從羨慕嫉妒轉變?yōu)榭鞓?、欣慰。他仿佛又回到了童年，感受到了幸?！?/p>

3.人物間對比。老頭與小男孩：小男孩天真活潑，是富家公子，有新的鐵圈和快樂的玩耍時光；而老頭雙手粗糙、衣服襤褸，一生艱辛困苦。他們的生活境遇和狀態(tài)截然不同。小男孩的快樂無憂與老頭的苦難滄桑形成強烈對比。4.環(huán)境對比。城市與樹林：城市里工廠機器聲嘈雜，空氣充滿灰塵，光線晦暗，人們像鬼魂一樣忙碌；而樹林里枝葉茂密，寂靜且散發(fā)著奇特香氣，青草葉上的露珠閃閃發(fā)光，是一片明亮寂靜的景象。城市環(huán)境的壓抑與樹林環(huán)境的美好形成對比，樹林成為老頭實現(xiàn)童年幻想的地方。5.虛實對比?，F(xiàn)實與幻想：現(xiàn)實中老頭是一個貧窮的老人，在工廠辛苦工作；而他常?；孟胱约鹤兂尚∧泻?，有母親照看著在青草地上嬉戲笑鬧。幻想中的幸福與現(xiàn)實中的困苦形成對比，這種對比反映了老頭對美好童年和幸福生活的渴望。

二、閱讀提示撰寫思路。首先，引導讀者關注小說中不同層次的對比，可以先介紹《故鄉(xiāng)》中“多層次對比"的框架，讓讀者對對比的類型有初步的認識；接著，具體分析《鐵圈》中的人物前后對比，如老頭童年和老年的生活狀態(tài)、心態(tài)變化等，讓讀者理解這種對比所反映的人物命運和內心世界；然后，分析人物間對比，突出老頭與小男孩的差異，以及這種差異所蘊含的社會意義和人性內涵；再分析環(huán)境對比，說明城市與樹林環(huán)境的不同特點，以及環(huán)境對比對情節(jié)發(fā)展和人物情感的作用；最后，探討虛實對比，揭示老頭幻想的意義，以及它與現(xiàn)實的沖突和聯(lián)系。通過這些對比，引導讀者深入思考小說所傳達的主題，如對童年的懷念、對幸福的渴望、社會階層的差異等；同時，鼓勵讀者聯(lián)系自己的生活，體會小說中人物的情感和命運，感受“對比”在文學作品中的魅力。總之，通過閱讀提示，幫助讀者從“對比"的角度更好地理解《鐵圈》這篇小說，領略其深刻的內涵和獨特的藝術魅力。

故答案為：示例1：一個生活在困頓之中的凡人，該如何面對自己內心的不甘？《鐵圈》給了讀者一個答案。作者有意在小說中埋下多層對比，閱讀時要注意梳理和分析。在開篇處，潦倒的老人和貴族的男孩形成對比，他“凝視”孩子，“露出呆癡的笑容"——我們窺探到一個老者內心的嫉妒：兒時的他并沒有這樣的鐵圈，沒有快樂的童年。內心需求誘惑他竊取舊箍，文中截取兩處相反的環(huán)境：從冰冷、麻木、晦暗的工廠環(huán)境和清新、艷麗的青草地，這是老人內心由暗轉明的情感投射。還有一處對比值得關注：小說結尾，當老人在“在工廠的醫(yī)院里”，“在陌生的人們中間"離世時，他在想象中度過了一個美好的童年，和昏暗現(xiàn)實截然相反的童年。關注三組對比的推進，其實就是關注一個人被喚醒，一顆心被激活的過程，這一過程引發(fā)讀者在思考：世上的我們也許只能經(jīng)歷一種平凡而瑣碎的人生，但埋在我們心中的對另一種人生的渴求，是否曾在這個世界上真的生根發(fā)芽過？（示例2：小男孩的童年生活和老頭的一生形成了鮮明的對比，一個無憂無慮天真爛漫地玩耍，且有母親的愛護，另一個被迫早早承擔起生活的重擔開始在工廠工作。但男孩的幸福使老頭的心態(tài)發(fā)生了變化，他開始幻想，并將自己代入了小男孩的人生，現(xiàn)實機械單調的工作和幻想中的玩耍場景在現(xiàn)實與夢境中形成了劇烈的反差（虛實對比），反映了老頭對缺失的童年的遺憾，對幸福的追求，對上層階級美好生活的向往。一個契機，老頭也擁有了鐵圈。強烈的向往與渴望使得老頭將“玩鐵圈”的夢想付諸行動，此時，城里工廠的環(huán)境和城外森林的環(huán)境形成了強烈的對比——死氣沉沉與生機勃勃，老頭的狀態(tài)也形成了前后對比——憔悴疲憊與笑逐顏開，掙脫了現(xiàn)實的束縛與規(guī)則，老頭在現(xiàn)實與幻想的臨界點終于體驗了一回理想的生活，此時他正走向人生的末尾，但這種美好的體驗使得他的人生再也沒有了缺憾。示例3：貧窮年邁的老人遇上富貴快樂的男孩，現(xiàn)實的對比沖擊讓他產(chǎn)生了非常不平衡的心理。他也想要一個可以玩耍的鐵圈，這讓他想到了不幸的童年，于是非常嫉妒這個男孩。直到他自己撿到了一個破舊的鐵圈，拿著鐵圈在草地中享受到了快樂。在老人快樂玩鐵圈的時候，他也擔憂他人的目光，這說明他還無法擺脫對俗世目光的在意。當一個人面對自己的枯燥可憐的童年時，在強烈的對比下，當然會產(chǎn)生這種強烈的嫉妒心理。所以在玩鐵圈的時候，作者也想通過對青草地的描寫來體現(xiàn)這一點，以此突出老人內心的渴望。這個故事讓我聯(lián)想到生活中許多長大了的成年人，他們有時候會忘記自己曾經(jīng)是一個孩子，忘記了自己曾經(jīng)擁有過快樂美好的童年。所以這篇小說可以啟發(fā)我們思考該如何讓自己尋回那份快樂的童年記憶，希望讀者在閱讀的時候多加關注吧。）

【點評】本題考查撰寫閱讀提示的能力。閱讀提示內容一般包括對文本體裁、內容概括、主題思想、語言表達賞析、寫作手法、閱讀方法等方面的分析，閱讀提示內容的文本體裁一般是小說或者散文；閱讀提示內容的語言表達賞析一般從語言風格、煉字煉詞、句式特點、修辭手法等方面入手；閱讀提示內容的寫作手法一般從對比、抑揚、象征、照應、正側、鋪墊等方面入手；閱讀提示內容的閱讀方法一般是朗誦、誦讀、閱讀速度、閱讀節(jié)奏等。

（2023九上·鹿城期中）根據(jù)要求，完成以下住務。

你可以這樣刷微博——

啊啊?。∵@種事情太令人憤媽了，擾該禁止養(yǎng)狗！

【#四川女童被咬事件】

10月16日，四川崇州一小區(qū)兩大型犬撕咬2歲半女孩，致女童嚴重受傷。

也可以這樣刷微博——

[梳·持續(xù)關注]

[甲]公共場所豈容惡犬逞兇

法律明明擺在那里、公約明明貼在那里，為什么就是不遵守？說白了，就是因為一些人心存僥幸，認為“拴上繩子狗不自由"毛孩子出門撒個歡不會有事的”……但是狗畢竟不是人，不管狗主人為它賦予了多少“萌萌噠"的擬人化人格，在外人面前，它就是一只就牙咧嘴、隨時可能發(fā)起攻擊的小獸。要想狗的行為可控，首先狗主人要嚴格遵守各類規(guī)章。

目前對于一些不文明養(yǎng)犬行為，懲戒力度并不夠。一般來說，各地公安機關是養(yǎng)犬管理的行政主管部門，每個城市往往也會劃出限養(yǎng)區(qū)、禁養(yǎng)區(qū)，出臺相關養(yǎng)犬規(guī)定等。近年來，馬路街頭等開放場所明目張膽的不文明養(yǎng)犬行為已經(jīng)有所減少，但封閉式小區(qū)里的一些不文明養(yǎng)犬行為，卻始終是個頑疾。物業(yè)作為服務業(yè)主的組織，沒有懲戒權，往往也不太敢管。鄰居看到了，最多提醒兩句，還可能遭遇狗主人的“回慰”。所以，盡管很多人呼吁通過建立“黑名單"制度來約束狗主人，但執(zhí)行性一直是個問題。

城市養(yǎng)犬問題，必須拿出一個體現(xiàn)治理智慧、具有可操作性的方案了。就像治理不文明駕車行為一樣，能否賦予更多人舉報權，通過手機拍照上傳至相關城市管理APP進行舉報、

而狗主人每年被舉報多少次并核實無課后，必須放棄養(yǎng)狗或鰍納罰款等。此舉既能懲戒不合格的養(yǎng)狗者，也能增強狗主人的責任心。

（節(jié)選自《浙江日報》，有刪改）

[乙]打疫苗的路線，是不是走錯了？

全園一年花53億元在人身上打狂犬疲苗，但我國接種獸用狂犬病疫苗的犬尺，只占不到40%。以湖南為例，2021年犬只獸用狂犬病疫苗接種率僅為29.89%。世界衛(wèi)生組織研究表明，一個地區(qū)達到70%以上犬只的免疫覆蓋率，就可建立起有效的免疫屏降，阻止狂犬病毒擴散和傳播。

這么多人打狂犬疫苗，打疲苗的狗卻那么少，正常嗎？打疫苗的路線，是不是走錯了？

美國貓狗數(shù)量極多，他們是如何控制狂犬病的？首先，給物打疫苗的規(guī)定和執(zhí)行嚴格清晰。比如洛杉磯的規(guī)定，4個月以上的寵物犬必須接種狂火病疫苗，任何時候都要將接種證書拴在頸部的易識別部位。如果寵物未接種被發(fā)現(xiàn)，主人將被審判。如果寵物傷人，寵物主人將依次接受民事、刑事處罰。簡言之，歐英等國，包括亞洲的日本，之所以完全控制了往犬病，是因為給狗采取有效的免疫措施。而不是給人采取免疫措施。

這一經(jīng)驗值得借鑒。但這不是某個人做得到的，需要行政政策方面的努力。不僅僅要給狗牽繩栓純，而且要給狗打疫苗。

（節(jié)選自“呦呦鹿鳴”公眾號，有刪改）

[丙]捕殺流浪狗是否讓“管狗"變了味？

事件持續(xù)發(fā)酵，各地紛紛撤起管狗行動。連日來，多地發(fā)布臨時性通知或開展整治行動，對養(yǎng)犬行為進一步規(guī)范。湖南、安徽、河南等地將抓捕公共區(qū)域未拴繩犬只；四川射洪市要求禁止飼養(yǎng)烈性犬、體高超過35厘米的大型犬：四川峨邊縣將公共場所無人看管的火只，一律視為流浪狗進行捕捉。

然而，捕狗執(zhí)法行動中不乏粗暴的捕殺行為，這是否讓“管狗”行動變了味？重慶對外經(jīng)貿學院一只流浪狗被保安抓捕后打死。事件發(fā)生后，網(wǎng)上呼吁動物保護立法?！暗厍虿恢箤儆谌祟?為流浪動物發(fā)聲”“這個世界不能沒有小狗"等話題登上熱搜。

原本是人不規(guī)范養(yǎng)狗造成的慘劇，承擔后果的卻是動物本身。如何用法律規(guī)定約束不規(guī)范養(yǎng)狗行為，解決流浪狗難題，是一個值得全社會和相關部門深思熟慮的問題。如果制度規(guī)范一直“缺位”，惡犬咬人的慘劇將不會是最后一起，因如何對待流浪狗而產(chǎn)生分歧的輿論場將會持續(xù)割裂。

（節(jié)選自“齊魯一點"欄目公眾號，有刪改）

6．閱讀文本，依據(jù)要求，完成任務。

事件引申話題提煉核心觀點創(chuàng)寫警句

“狗咬人”事件文明養(yǎng)犬[甲]文：要出臺并嚴格執(zhí)行法律法規(guī)以規(guī)范養(yǎng)狗行為。規(guī)則是自由的基礎。建立在規(guī)則上的自由，才是真正的自由，合理的自由，可追求到的自由。

打疫苗[乙]文：應該給狗打疫苗，而非給人打疫苗。②任選[乙][丙]的核心觀點，聯(lián)系生活深化思考，創(chuàng)寫警句。____________

管狗行動[丙]文：①______________________________

……

7．[比·思路借鑒]參照[甲]文的思路梳理，選擇[乙][丙]中的一篇，分析論證思路。

示例：[甲]文先提出問題，認為狗主人不守法的原因是心存儻幸，繼而闡述管理不好狗主人是因為懲戒力度不夠，尤其封閉式小區(qū)里不文明養(yǎng)狗的行為缺乏有效約束。最后提出建議，要“拿出一個體現(xiàn)治理智慧、具有可操作性的方案”，并以治理不文明駕車行為的措施進行類比解釋。

8．[評·深度參與]截至10月22日，關于該起“狗咬人”事件已山現(xiàn)大量謠言，如“孩子先拿石頭砸狗才會被咬"被咬女童送醫(yī)后離世”“涉事犬只系女童家養(yǎng)犬只"等。從這一現(xiàn)

象出發(fā)，運用議論文寫作知識，編寫一段微博發(fā)表你的看法。

9．[辯·反思學習]在很多人的觀念里，刷微博是沒有意義的。以上述兩種刷微博的方式為論據(jù)，寫一段話闡述你的思考。

【答案】6．不能讓管理流浪狗的制度規(guī)范“缺位”。示例1：我選[乙]，本末倒置，既會讓“本"的意義缺失，又會讓“末”的行為顯得可笑。尋根溯源，打破慣性思維，才能真正讓一件事做到實處。（示例2：我選[丙]，制度的空白，規(guī)范的缺位，會讓一件事被無限放大，從而裹挾一些人做出諸多離經(jīng)叛道的行為，形成荒誕的“羊群效應"。）

7．我選[乙]，文章首先用數(shù)據(jù)對比了我國人和狗的疫苗接種情況，且引用世衛(wèi)組織的研究表明如何建立免疫屏障，從而對打疫苗的路線提出質疑。再引用歐美、日本等國的疫苗接種經(jīng)驗，提出要用行政手段驅使養(yǎng)狗者給狗打疫苗。

8．但凡公共事件沖上熱搜，后續(xù)必有“妖言”開始“惑眾”，為什么會這樣？原因可能有三：首先是滿足公眾獵奇的心理，小女孩被烈犬撕咬成為熱點后，公眾希望進一步探尋真相但短時間內無法滿足，有人就可以抓住時間差編造內容滿足公眾需求；其次自媒體正好可以以此博流量、牟利益；再次是謠言傳播的違法成本太低，很難形成有效監(jiān)管。

想根本上解決這一問題，多方就要竭力配合：網(wǎng)絡平臺要嚴查嚴管不實信息，切斷傳播路徑就是切斷利益鏈；公安部門要嚴懲謠言的散布者，以法律治根本；而民眾也應該提高警惕性，不輕信聒噪的各方言論，“讓子彈飛一會”，真相自然會浮出水面。

任何一個社會問題的解決都無法靠單一的政策行為治根，所以各方配合，各盡其職，方能真正凈化網(wǎng)絡環(huán)境。

9．刷微博是否有意義，取決于我們怎么理解這件事。如果我們刷到一件事，就不加思索地形成觀點，那刷微博不僅浪費時間，而且會矮化我們思考公共事件的能力；但如果我們面對一個公共事件，能梳理事件的進展并從各方觀點中形成自己的思考、學習他人論述事件的思路，之后再以公正理性的態(tài)度深度參與事件的討論，甚至還能對此有一定的反思，那么刷微博便成了一個公民理性參與公共事件的絕佳途徑。

【知識點】針對文中觀點談看法；新聞、材料類文本；論證過程；理解概括材料主要內容；非連續(xù)性實用類文本

【解析】【點評】（1）本題考查提煉概括觀點及對文章內容的感悟。解答此題，要先讀懂文意，再抓住關鍵語句進行概括；寫感悟時根據(jù)文章的觀點，用簡潔的語言寫出自己的感悟。

（2）本題考查議論文論證思路。要了解一般議論文的結構：提出問題一一分析問題一一解決問題。在理清段落層次的基礎上加上“首先、然后、接著、最后"一類的表示承接關系的詞語，進行表述即可。

（3）（4）本題考查思維的拓展。解答此類題的關鍵需要學生深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。對于主觀題，表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。要結合原作品內容來理解鏈接材料內容的深刻內涵。

6．第①空，根據(jù)【丙】文中“如何用法律規(guī)定約束不規(guī)范養(yǎng)狗行為，解決流浪狗難題，是一個值得全社會和相關部門深思熟慮的問題。如果制度規(guī)范一直‘缺位’，惡犬咬人的慘劇將不會是最后一起，因如何對待流浪狗而產(chǎn)生分歧的輿論場將會持續(xù)割裂?！笨梢愿爬ǔ觯翰荒茏尮芾砹骼斯返闹贫纫?guī)范“缺位"。

第②空，如果選【乙】文，在狂犬病防治中，“本”應是給犬只接種疫苗，建立犬只的免疫屏障，從源頭上控制狂犬病病毒的擴散；而我國目前人接種狂犬疫苗花費多，犬只接種疫苗率低，這就顛倒了主次，是本末倒置的做法；沒有把給犬只接種疫苗作為重點，導致無法從根本上建立有效的免疫屏障，不能真正控制狂犬病的傳播，這就使得控制狂犬病這一“本"的目標難以實現(xiàn)，意義缺失；大量的人去接種狂犬疫苗，而不是從犬只這個源頭解決問題，這種只注重人接種疫苗而忽視犬只免疫的行為，在對比正確的防治方法后，顯得不合理且可笑；對于狂犬病防治，要找到問題的根源，即犬只的免疫問題；同時只有讓足夠多的犬只接種疫苗，才能有效控制狂犬?。晃覈壳霸诳袢》乐紊峡赡艽嬖趹T性思維，過于依賴人接種疫苗，而沒有充分重視犬只接種疫苗的重要性，我們需要打破這種思維定式，借鑒其他國家的有效經(jīng)驗，只有通過行政政策等方面的努力，嚴格規(guī)定并執(zhí)行犬只疫苗接種，同時加強宣傳和監(jiān)管，才能真正落實狂犬病的防治工作，而不是只停留在表面的人接種疫苗上。由此可得：本末倒置，既會讓“本”的意義缺失，又會讓“末"的行為顯得可笑。尋根溯源，打破慣性思維，才能真正讓一件事做到實處。

如果選【丙】文，在文中提到的各地管狗行動中，對于如何妥善處理流浪狗并沒有明確的、統(tǒng)一的規(guī)定，這就導致了一些地方出現(xiàn)粗暴捕殺的行為，這是因為制度的空白，規(guī)范的缺位；流浪狗問題原本是由于人不規(guī)范養(yǎng)狗造成的，但由于沒有有效的制度規(guī)范，這個問題不斷發(fā)酵，引起了社會的廣泛關注和爭議；在沒有制度規(guī)范的情況下，一些人在處理流浪狗問題時采取了粗暴捕殺的方式，這種行為違背了動物保護的理念和道德準則，而當一部分人采取這種粗暴行為時，可能會引起其他人的效仿，形成一種盲目跟風的現(xiàn)象。由此可得：制度的空白，規(guī)范的缺位，會讓一件事被無限放大，從而裹挾一些人做出諸多離經(jīng)叛道的行為，形成荒誕的“羊群效應”。

故答案為：①不能讓管理流浪狗的制度規(guī)范“缺位"。

②示例1：我選[乙]，本末倒置，既會讓“本”的意義缺失，又會讓“末"的行為顯得可笑。尋根溯源，打破慣性思維，才能真正讓一件事做到實處。（示例2：我選[丙]，制度的空白，規(guī)范的缺位，會讓一件事被無限放大，從而裹挾一些人做出諸多離經(jīng)叛道的行為，形成荒誕的“羊群效應”。）。

7．[乙]文首先指出我國在狂犬病防治方面存在人打狂犬疫苗多而犬只接種疫苗少的不正常現(xiàn)象，如“全國一年花53億元在人身上打狂犬疫苗，但我國接種獸用狂犬病疫苗的犬只，占不到40%"。接著通過列舉湖南2021年犬只獸用狂犬病疫苗接種率的數(shù)據(jù)，進一步說明這一問題的嚴重性。

然后通過與美國等國家的對比，闡述他們控制狂犬病的方法，即給寵物打疫苗的規(guī)定和執(zhí)行嚴格清晰，如“洛杉磯的規(guī)定，4個月以上的寵物犬必須接種狂犬病疫苗……如果寵物未接種被發(fā)現(xiàn)，主人將被審判。如果寵物傷人，寵物主人將依次接受民事、刑事處罰”，說明我國在這方面存在不足。

最后，提出需要行政政策方面的努力，不僅要給狗牽繩拴鏈，更要給狗打疫苗，借鑒其他國家的經(jīng)驗，從源頭上控制狂犬病。

[丙]文首先提出問題，各地紛紛掀起管狗行動，但捕狗執(zhí)法行動中存在粗暴捕殺流浪狗的行為，這讓“管狗"行動變了味，如“重慶對外經(jīng)貿學院一只流浪狗被保安抓捕后打死”。

接著，指出流浪狗問題是由人不規(guī)范養(yǎng)狗造成的，而制度規(guī)范的缺位導致了惡犬咬人的慘劇不斷發(fā)生，以及輿論場的割裂，“如果制度規(guī)范一直‘缺位’，惡犬咬人的慘劇將不會是最后一起，因如何對待流浪狗而產(chǎn)生分歧的輿論場將會持續(xù)割裂"。

最后，提出如何用法律規(guī)定約束不規(guī)范養(yǎng)狗行為、解決流浪狗難題是值得全社會和相關部門深思的問題，呼吁加強制度建設，規(guī)范養(yǎng)狗行為，保護流浪動物。

故答案為：我選[乙]，文章首先用數(shù)據(jù)對比了我國人和狗的疫苗接種情況，且引用世衛(wèi)組織的研究表明如何建立免疫屏障，從而對打疫苗的路線提出質疑。再引用歐美、日本等國的疫苗接種經(jīng)驗，提出要用行政手段驅使養(yǎng)狗者給狗打疫苗。

8．可以先簡要介紹“狗咬人”事件以及謠言的情況，如“近日，‘狗咬人’事件引起了廣泛關注，然而，伴隨這一事件的是大量謠言的出現(xiàn)，這實在令人痛心和擔憂?！?，然后分析謠言的危害；探討謠言產(chǎn)生的原因，再提出提出應對謠言的措施；最后總結觀點，再次強調抵制謠言的重要性。

故答案為：但凡公共事件沖上熱搜，后續(xù)必有“妖言”開始“惑眾”，為什么會這樣？原因可能有三：首先是滿足公眾獵奇的心理，小女孩被烈犬撕咬成為熱點后，公眾希望進一步探尋真相但短時間內無法滿足，有人就可以抓住時間差編造內容滿足公眾需求；其次自媒體正好可以以此博流量、牟利益；再次是謠言傳播的違法成本太低，很難形成有效監(jiān)管。

想根本上解決這一問題，多方就要竭力配合：網(wǎng)絡平臺要嚴查嚴管不實信息，切斷傳播路徑就是切斷利益鏈；公安部門要嚴懲謠言的散布者，以法律治根本；而民眾也應該提高警惕性，不輕信聒噪的各方言論，“讓子彈飛一會”，真相自然會浮出水面。

任何一個社會問題的解決都無法靠單一的政策行為治根，所以各方配合，各盡其職，方能真正凈化網(wǎng)絡環(huán)境。

9．此題要求對“刷微博"發(fā)表看法，并且以上述兩種刷微博的方式為論據(jù)。第一種刷微博方式，“啊啊?。∵@種事情太令人憤媽了，擾該禁止養(yǎng)狗！”只是過于情緒化的發(fā)泄，缺乏理性思考，而第二種刷微博方式有事實、有分析、有結論，很有說服力地表達了自己對公共事件的看法。據(jù)此作答。

故答案為：刷微博是否有意義，取決于我們怎么理解這件事。如果我們刷到一件事，就不加思索地形成觀點，那刷微博不僅浪費時間，而且會矮化我們思考公共事件的能力；但如果我們面對一個公共事件，能梳理事件的進展并從各方觀點中形成自己的思考、學習他人論述事件的思路，之后再以公正理性的態(tài)度深度參與事件的討論，甚至還能對此有一定的反思，那么刷微博便成了一個公民理性參與公共事件的絕佳途徑。

（2023九上·鹿城期中）根據(jù)要求，完成以下任務單。

三游洞序

唐·白居易

平淮西之明年冬，予自江州司馬授忠州刺史，微之山自通州司馬授碗州長史。又明年春，各祗命“之那，與知退僧行。三月十日參會于爽陵。盟日，微之反梓送予至下牢成°。

又盟日，將別末恐，引舟上下者久之。酒酣，聞石間泉聲，因含梓進，銀步入缺岸。初見石如疊如削，其怪者如引臂，如垂幢°。[A]次見泉，如瀉如灑，其奇者如懸練，如不絕線。遂相與維舟巖下，率仆夫艾蕪刈腑，梯危絕滑，休而復上者凡四五焉。仰睇俯察，絕無人跡，[B]但水石相薄，磷磷鑿鑿，跳珠濺玉，驚動耳且。自未訖戌9，愛不能去。俄而峽山昏黑，云破月出，光氣含吐，互相明滅，晶熒玲瓏，象生其中。雖有敏口，不能名狀。

既而，通夕不寐，迨旦將去，憐奇惜別，且嘆且言。知退曰：“斯境勝絕，天地間其有幾乎？如之何俯通津0，綿歲代，寂寥委置，罕有到者？"予曰：“借此喻彼，可為長太息，豈獨是哉，豈獨是哉！”

（選自《古文鑒賞詞典》，有刪減）

百度能幫助我的百度無法幫助我的

[搜索釋義]①微之：指作者好友元稹，此時與作者均被貶官。下文“知退"指作者弟弟。②祗命；遵命。③下牢戍；地名。④垂幢：下垂的旗幟。⑤芰蕪刈翳：割雜草，除障礙。⑥自未訖戍；從未時（下午1-3點），到戌時（晚7-9點）。⑦俯通津；指三游洞和渡口相通。⑴[琢磨意味]參照示例，聯(lián)系上下文，簡析文中“雖有敏口，不能名狀”一句背后的意味。[示例]策步：“策"指鞭打驅策。“策步”暗含三人酒后聽到泉聲迫不及待靠岸尋景的欣喜。10．_____________________

[翻譯句子]（略）⑵[想象意趣]選擇[A][B]句中的一項，發(fā)揮想象，描繪畫面。11．__________________________________________

⑶[推敲意蘊]文末作者和知退“長太息"的到底是什么？聯(lián)系全文，簡述你的推斷。12．________________________

[獲得定義]山水文學：以自然山水為創(chuàng)作素材的文學作品。⑷[理解意義]對古代文人而言，山水到底意味著什么？用一個詞或短語來概括你的理解，并從備選內容中選擇所需內容（至少兩篇）加以闡述。提示：理想境界；心靈的顯微鏡……備選：《三游洞序》《山中留客》《望洞庭湖贈張丞相》……附：山中留客唐·張旭山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。13．_______________________________________________________________

【答案】10．前文作者已用華麗的語言描繪所見之景?！安荒苊麪睢狈路鹗亲髡叩目畤@：再華麗的語言也無法描摹三游洞之瑰麗，深愛之心溢于言表。11．示例1：我選[A]，一行人移步換景，恍然間一股泉水奔瀉噴涌而出，奇特至極，猶如一絹懸掛的白布從無盡蒼穹一瀉而下，天地間分明多了一根綿延不斷的絲線。（示例2：極目遠眺，只見層層水波反復沖擊著岸邊，不間斷地發(fā)出“磷磷鑿鑿"的巨響，在我們耳畔緊緊縈繞。飛濺的浪花如同散珠碎玉，轟鳴的水聲振蕩耳鼓，奇異的景色映入眼簾。）；12．詳細描寫三人同游三游洞的經(jīng)歷，描寫三游洞內美麗的景致，表達對此美景的贊嘆，對偏僻處的山川勝景無人欣賞的遺憾。同時作者借“三游洞”的處境暗喻自己的遭遇，表達有志之士的懷才不遇，從而寄托了各自悲涼寂寞的身世之感。13．示例：我認為山水是文人“心靈的顯微鏡"?！度味葱颉分?，白居易從江州司馬任上被貶為忠州刺史，途中游歷了三游洞，三游洞內景色瑰麗卻無人欣賞，由此聯(lián)想自己懷才不遇的身世經(jīng)歷，由山水觀照到自己內心真實、細微的感受；而在《望洞庭湖贈張丞相》中，通過描述面臨煙波浩淼的洞庭湖欲渡無舟的感嘆以及臨淵而羨魚的情懷而曲折地表達了詩人希望張九齡予以援引之意。沒有山水，古人看到的是自己的心情：快樂或哀愁，走進山水，古人能真正看到自己隱秘的心境：快樂背后那個常常哀愁的白居易，或是那渴望出仕的孟浩然，所以，山水是古人心靈的顯微鏡。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；根據(jù)文言文中某一內容談觀點

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文中重點語句的鑒賞。語句賞析的角度一般有修辭、詞語、描寫方法、句式、手法、內容、情感等。對于修辭、描寫等，不僅能判斷，而且要會結合語境作正確的賞析。

（2）本題考查描繪文言語句意境。要求學生在理解文言語句意思的基礎上，展開合理的聯(lián)想與想象，描繪語句的畫面，切忌翻譯文言句的意思。

（3）本題考查把握文章的情感、主旨。具體方法：①借助整體閱讀歸納內容要點。先從整體上讀懂文章內容，歸納文章內容要點，感受作者思想，力求知道作者在這篇文章中想要告訴讀者的是什么，讀者閱讀后從文中受到怎樣的啟發(fā)，從而推斷作者的觀點態(tài)度。②借助關鍵信息分析情感態(tài)度。文章的關鍵信息有：標題、開頭、結尾和注釋，關鍵詞、點睛筆、文眼，中心句、關鍵句、過渡句、情感句，等等。通過對這些關鍵信息的分析得出思想感情和觀點態(tài)度等。③知人論世，聯(lián)系背景、分析寫作動機也是解讀文言文作者情感的一個重要途徑。

（4）本題考查文言文內容的理解。完成此類題目，首先要能準確翻譯文章內容，其次要能準確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點和情感。

譯文：

平定淮西之亂后的第二年冬天，我（白居易，下文同）從江州司馬改任忠州刺史，元微之（元?。耐ㄖ菟抉R改任虢州長史。到了第二年春天，各自奉命到達任所，與弟弟白知退同行。三月十日，三個人相會于夷陵。第二日，微之調轉船頭送我至下牢關。

到第二天，將要別離，而依依不舍，彼此牽引著船在下牢關一段江中來回航行了很久。喝酒喝到痛快的時候，聽到石間有泉聲，于是下船上岸，步行到了崖岸缺口的地方。一開始就見到一塊石頭，如疊如削，怪異的地方在于像張開的翅膀，又像下垂的旗幟。然后看到了泉水，如瀉如灑，奇特猶如懸掛的白絹，又像綿延不斷的絲線。于是我們一起把小船拴于巖石下，帶著仆夫割倒雜草，危險的地方架梯子爬，滑溜的地方拴繩子拉，連休息帶攀爬了四五次。上下察看，絕無人跡，只有水石相激，水清石明，跳珠濺玉，驚動耳目。我們從未時直到戌時，流連忘返。再過了一會兒峽山昏黑，云破月出，月華忽明忽暗，互相交替。晶瑩奇幻，各種美妙的景象于此地展現(xiàn)。即便是口舌敏捷的人，也無法用語言去形容。

就這樣，我們通宵未睡，直到天明，才準備離去，既憐惜于奇景又感傷于將別離，邊驚嘆邊說著話。知退說道：“這個地方如此美麗，天地間能有幾處？為什么此洞下面就和渡口相通。卻多年來寂寞無聞，被人拋棄，極少有人到這里來呢？”我說：“借這件事可以說明另外的事，可以為之嘆息的，難道只有這件事情嗎？"

山中留客

春天的陽光照耀著山中的景色，萬物都在展示著自己美麗的姿態(tài)。

（你）不要因為只是有點陰天，就打算回去。

即使天氣晴朗，沒有要下雨的跡象，

走到云霧繚繞的山林深處，那水汽也會沾濕（你的）衣裳。

10．句子的意思是：即便是口舌敏捷的人也無法用語言去形容。“不能名狀”指無法用語言來描繪。前文寫三人發(fā)現(xiàn)并游覽三游洞的經(jīng)過，臨別之際，不忍分手，彼此牽引著船，久久地在江中來回航行，忽聞石間泉聲，便下船上岸，步入缺岸尋找。他們一邊循聲探索，一邊觀賞景物。石則觀其形狀之“怪”，像人工著意堆疊和劈削而成；而石鐘乳就像張開的臂膀和下垂的旗幟。泉則賞其勢態(tài)之“奇”，像飛瀉，像噴灑，像懸掛的白帶，像不斷的白線。動靜結合，給人如臨其境的感覺。他們又把船拴在巖石下，割雜草，除障礙，進洞游覽。作者突出“險"驚”“幻"三字?！疤菸？P滑”，“休而復上者"達四五次之多，攀登艱難，寫出洞的險峭、滑溜；水石相擊，發(fā)出“磷磷鑿鑿”的巨響，濺出如珠似玉的水花，作者以“驚動耳目"四字，寫出了自己的獨特感受。洞中黃昏，景色奇絕：“俄而峽山昏黑，云破月出，光氣含吐，互相明滅，晶熒玲瓏。象生其中?！绷攘葞坠P，便把洞中光彩變幻的景物如畫般地展現(xiàn)，使人目奪神移。這“險"驚”“幻"的景色，描繪得神奇美妙，作者猶有“雖有敏口，不能名狀”的遺憾。由此可知，“雖有敏口，不能名狀"仿佛是作者的慨嘆，再華麗的語言也無法形容描摹三游洞的瑰麗，深愛之心溢于言表。

故答案為：前文作者已用華麗的語言描繪所見之景。“不能名狀”仿佛是作者的慨嘆：再華麗的語言也無法描摹三游洞之瑰麗，深愛之心溢于言表。

11．A.“次見泉，如瀉如灑。其奇者如懸練，如不絕線"句意思：然后看到了泉水，如瀉如灑，奇特猶如懸掛的白絹，又像綿延不斷的絲線。作者和朋友忽聞石間泉聲，便下船上岸，步入缺岸尋找。他們一邊循聲探索，一邊觀賞景物。石則觀其形狀之“怪”，像人工著意堆疊和劈削而成；而石鐘乳就像張開的臂膀和下垂的旗幟。泉則賞其勢態(tài)之“奇”，像飛瀉，像噴灑，像懸掛的白帶，像不斷的白線。動靜結合，給人如臨其境的感覺。由此分析進行描畫。

B.“但水石相薄，磷磷鑿鑿，跳珠濺玉，驚動耳目”句的意思是：只有水石相激，水清石明，跳珠濺玉，驚動耳目。水石相擊，發(fā)出“磷磷鑿鑿"的巨響，濺出如珠似玉的水花，作者以“驚動耳目”四字，寫出了自己的獨特感受。由此進行描繪。

故答案為：示例1：我選[A]，一行人移步換景，恍然間一股泉水奔瀉噴涌而出，奇特至極，猶如一絹懸掛的白布從無盡蒼穹一瀉而下，天地間分明多了一根綿延不斷的絲線。（示例2：極目遠眺，只見層層水波反復沖擊著岸邊，不間斷地發(fā)出“磷磷鑿鑿"的巨響，在我們耳畔緊緊縈繞。飛濺的浪花如同散珠碎玉，轟鳴的水聲振蕩耳鼓，奇異的景色映入眼簾。）

12．末段因景傷情，抒寫“憐奇惜別”的感慨，加深了文章的思想內涵。愛景之奇，惜友之別，二者融為一體。三人的對話，“且嘆且言”，尤其是作者的慨嘆，借此喻彼，含英才被貶之意，意味更為深長。末了，以介紹作序原因、洞名來歷及三游洞的具體位置作結，收筆從容自然。由此可知，表達對此美景的贊嘆，對偏僻處的山川美景無人欣賞的遺憾。同時作者借“三游洞”的處境暗喻自己的遭遇，表達了有志之士的懷才不遇（壯志難酬），從而寄托了各自悲涼/郁悶/寂寞的身世之感。

故答案為：詳細描寫三人同游三游洞的經(jīng)歷，描寫三游洞內美麗的景致，表達對此美景的贊嘆，對偏僻處的山川勝景無人欣賞的遺憾。同時作者借“三游洞"的處境暗喻自己的遭遇，表達有志之士的懷才不遇，從而寄托了各自悲涼寂寞的身世之感。

13．對古代文人而言，山水確實如同“心靈的顯微鏡”，因為它們不僅僅是自然景觀，更是文人寄托情感、體悟人生、追求精神自由的媒介。

《三游洞序》中因景傷情，抒寫憐奇惜別的感慨，加深了文章的思想內涵。愛景之奇，惜友之別，二者融為一體。三人的對話，“且嘆且言”，尤其是作者的慨嘆“豈獨是哉，豈獨是哉”，寄托了悲涼寂寞的身世之感，借此喻彼，由山水觀照到自己的內心真實、細微的感受，含英才被貶之意，意味更為深長。

在《山中留客》中，張旭以山光物態(tài)在春日中展現(xiàn)出的迷人景象為背景，勸客人莫因些許輕陰便擬歸。詩中的山光物態(tài)的“弄春暉”，體現(xiàn)出大自然的生機與活力，而客人因輕陰欲歸，詩人卻勸其深入云深處，即便無雨也會沾衣，這其中既有對自然美景的熱愛與挽留，也反映出詩人對生活中美好事物的珍惜之情。從更深層次來看，詩人通過這一留客情境，傳達出一種對人生的態(tài)度，即不要因一時的困難或表象而錯過更美好的體驗。這里的山水，如同心靈的顯微鏡，放大了詩人對生活中細微美好之處的感知，也反映出他對人生境遇的豁達與樂觀。同時，“入云深處亦沾衣”也可隱喻人生道路上，即便會遇到一些阻礙或困難，但只要勇敢前行，深入探索，依然能收獲美好與感悟，體現(xiàn)了詩人對生活的熱愛和對人生的積極追求。

在《望洞庭湖贈張丞相》中，孟浩然以宏偉壯麗的洞庭湖景色為依托，前半部分生動地描繪了洞庭湖波瀾壯闊的景象，“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城"展現(xiàn)出湖水的浩渺與氣勢。然而，詩人并非僅僅是在描繪自然景觀，他借這壯麗的湖景，委婉地表達了自己渴望入仕卻無人引薦的心情。洞庭湖的廣闊與詩人自身的懷才不遇形成鮮明對比，一方面是大自然的雄渾壯闊，另一方面是詩人內心的焦慮與期待。這里的山水成為詩人情感的寄托，通過對洞庭湖的贊美，暗示自己的才華與抱負。同時，用“欲渡無舟楫”，表達渴望得到張九齡予以援引之意。詩人以山水為媒介，將自己的政治訴求融入其中，展現(xiàn)了他對理想仕途的追求以及對自身價值實現(xiàn)的渴望，體現(xiàn)了古代文人在山水之間寄托個人志向與情感的特點。

由此觀之，古代文人通過山水之景來寄托情感、表達思想、追求精神自由，山水成為了他們心靈的顯微鏡，映照出他們內心世界的豐富與深邃。這幾篇文章便是最好的例證。

故答案為：示例：我認為山水是文人“心靈的顯微鏡"?！度味葱颉分校拙右讖慕菟抉R任上被貶為忠州刺史，途中游歷了三游洞，三游洞內景色瑰麗卻無人欣賞，由此聯(lián)想自己懷才不遇的身世經(jīng)歷，由山水觀照到自己內心真實、細微的感受；而在《望洞庭湖贈張丞相》中，通過描述面臨煙波浩淼的洞庭湖欲渡無舟的感嘆以及臨淵而羨魚的情懷而曲折地表達了詩人希望張九齡予以援引之意。沒有山水，古人看到的是自己的心情：快樂或哀愁，走進山水，古人能真正看到自己隱秘的心境：快樂背后那個常常哀愁的白居易，或是那渴望出仕的孟浩然，所以，山水是古人心靈的顯微鏡。

14．（2023九上·鹿城期中）仿照下列句子，寫一句話。并以你創(chuàng)寫的這句話為話題寫一篇文章。

“我”主動參與學校或社會中的活動，本質上是要在人群中發(fā)出自己的聲音；反思“我"和互聯(lián)網(wǎng)的關系，本質上是反思人類該如何面對自己創(chuàng)造的文明……

▲，本質上▲

提示：你可以就自己所寫的這句話展開議論；也可以敘述自己的生活體驗；也可以創(chuàng)寫小說或詩歌……

要求：①題目自擬；②不少于600字（詩歌不少于16行）；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等，

【答案】例文：

幫助他人，溫暖了自己

在生活的長河中，我們常常會伸出援手，幫助那些身處困境的人。也許是為迷路的人指明方向，也許是給貧困的人送去物資，也許是在他人傷心時給予一個溫暖的擁抱。我們幫助他人，本質上是溫暖自己，溫暖自己的心靈。

那是一個寒風凜冽的冬日，我走在回家的路上。街道兩旁的樹木在寒風中瑟瑟發(fā)抖，干枯的樹枝發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。突然，我看到一位老人在路邊艱難地推著一輛裝滿廢品的三輪車。老人穿著一件破舊的棉襖，臉上布滿了皺紋，他的雙手被凍得通紅。我毫不猶豫地走上前去，幫老人推起了車。寒風依舊肆虐，但我的心中卻涌起一股暖流。在老人感激的目光中，我感受到了一種無法言喻的快樂。

還有一次，我在學校里看到一位同學因為考試失利而傷心落淚。我輕輕地坐在她身邊，遞給她一張紙巾，耐心地聽她傾訴。我用自己的經(jīng)歷和話語安慰她，鼓勵她重新振作起來?？粗凉u漸停止哭泣，臉上露出堅定的神情，我的內心也充滿了欣慰。那一刻，我明白了幫助他人不僅能讓他人擺脫困境，也能讓自己的心靈得到慰藉。

我們生活在一個相互關聯(lián)的世界里，每個人都不是孤立的存在。當我們幫助他人時，我們傳遞的不僅僅是物質上的幫助或言語上的安慰，更是一種愛與關懷。這種愛與關懷會在人與人之間傳遞，形成一個溫暖的循環(huán)。就像那冬日里的暖陽，雖然它的光芒看似微弱，但卻能驅散寒冷，給人帶來溫暖和希望。

幫助他人，其實是在滋養(yǎng)我們自己的心靈。當我們看到他人因為我們的幫助而露出笑容，當我們感受到他人對我們的感激之情，我們的內心會充滿喜悅和滿足。這種喜悅和滿足不是物質財富所能帶來的，它是一種精神上的富足，是我們心靈深處最珍貴的寶藏。

在這個紛繁復雜的世界里，讓我們不要吝嗇自己的愛心，勇敢地伸出雙手，去幫助那些需要幫助的人。因為在幫助他人的過程中，我們也在溫暖自己的心靈，讓自己的生命變得更加充實和有意義。

【知識點】材料作文

【解析】【分析】本題考查材料作文的寫作。所用的材料，是自己所仿寫的語句，是自己對某一種活動、現(xiàn)象等的思考。在仿寫語句時，所寫句子要具有一定的深度和內涵，能夠引發(fā)思考。前半部分的行為或現(xiàn)象應具體、明確，后半部分對本質的揭示要準確、深刻?？梢詮膫€人成長、社會現(xiàn)象、文化傳承等多個角度入手，例如“我們閱讀經(jīng)典文學作品，本質上是與偉大的靈魂對話”“人們追求時尚潮流，本質上是對自我認同的探索"等。在文章體裁選擇上：1、議論文：明確論點：根據(jù)所寫句子確定中心論點，如以“我們閱讀經(jīng)典文學作品，本質上是與偉大的靈魂對話”為話題，論點可以是“閱讀經(jīng)典文學作品能讓我們與偉大靈魂對話，豐富精神世界"。展開論證：運用多種論證方法，如舉例論證（列舉不同經(jīng)典作品及其對讀者的影響）、道理論證（引用名人名言闡述閱讀經(jīng)典的意義）等，來論證論點；邏輯清晰：按照提出問題、分析問題、解決問題的思路，層次分明地展開論述。2.記敘文：選材真實：選取自己親身經(jīng)歷的事情來體現(xiàn)句子的主題，如以“人們追求時尚潮流，本質上是對自我認同的探索”為話題，可以寫自己追求時尚的經(jīng)歷以及在這個過程中對自我的認識和成長；描寫細致：通過對人物、事件、環(huán)境等方面的細致描寫，增強文章的感染力，使讀者能夠感同身受；情感真摯：在敘述中自然地流露自己的情感和感悟，讓文章更具深度。4.小說：構思情節(jié)：設計一個引人入勝的故事情節(jié)，通過人物的言行和情節(jié)的發(fā)展來傳達主題；塑造人物：塑造鮮明、生動的人物形象，使人物具有代表性和典型性。5.詩歌：語言凝練：運用簡潔、富有表現(xiàn)力的語言，表達深刻的思想和情感；注重韻律：在節(jié)奏和韻律上進行精心設計，增強詩歌的音樂性和美感。

【點評】文章緊扣“我們幫助他人，本質上是溫暖自己的心靈"這一主題，通過講述自己幫助老人推車和安慰考試失利同學的事例，深刻地闡述了幫助他人與溫暖自己心靈之間的關系，立意明確且積極向上；選取的事例貼近生活，如冬日幫老人推車、在學校安慰同學等，具有代表性，能夠很好地支撐主題；在敘述事例時，對環(huán)境和人物的描寫較為細致，如“街道兩旁的樹木在寒風中瑟瑟發(fā)抖，干枯的樹枝發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。突然，我看到一位老人在路邊艱難地推著一輛裝滿廢品的三輪車。老人穿著一件破舊的棉襖，臉上布滿了皺紋，他的雙手被凍得通紅”，增強了文章的畫面感；從字里行間可以感受到作者在幫助他人過程中真實的情感體驗，如“寒風依舊肆虐，但我的心中卻涌起一股暖流"看著她漸漸停止哭泣，臉上露出堅定的神情，我的內心也充滿了欣慰”等，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴。

1/1浙江省溫州市鹿城實驗中學2023-2024學年九年級上學期語文11月期中考試卷

1．（2023九上·鹿城期中）[布置走廊]同學們想擬寫標語裝扮九年級樓層的走廊。

參考示例，再寫一個讀音為“jin"或“jìng”的漢字，并以此為關鍵詞擬寫一句標語。

靜：惟沉靜，方能蓄力，繼而蛻變成那個無堅不摧的自己。

漢字：，標語：____________

2．（2023九上·鹿城期中）[改版?？痌校刊貴編想摘取一組古詩文中的兩個字組成欄目名。調動古詩文積累，補足表格。（第四小題不得抄用本卷出現(xiàn)的古詩文）

序號欄目主題欄目名出處理由

⑴歷史興嘆秋夕___，___。（《咸陽城東樓》許渾歷史演進，王朝更替，宮闕荒涼，一派蕭瑟。無盡的慨嘆濃縮于“秋夕"）二字，給人以聯(lián)想。

⑵初三征途破海___，___。（《行路難·其一》李白）_________

⑶成長絮語味休___，。（《丑奴兒·書博山道中壁》辛棄疾少年百味，隨年歲增長，愈發(fā)不可名狀。“味休”二字內蘊愁緒，將發(fā)未發(fā)，引讀者在閱讀中反思成長。

⑷____________（一句或連續(xù)兩句）_________

（2023九上·鹿城期中）[設計展板]聯(lián)系名著閱讀體驗，完成以下任務。

3．展板一：艾青——璀璨的詩歌星辰

同學們想在展板上展示《啟明星》的朗讀二維碼和一段鑒賞詞。細讀詩歌，選擇一個任務完成。

啟明星

艾青

屬于你的是

光明與黑暗交替

黑夜逃遁

白日追蹤而至的時刻·

群星已經(jīng)退隱

你依然站在那兒

期待著太陽上升

被最初的展光照射

投身在光明的行列

直到誰也不再看見你

任務一：選擇本詩中你最喜歡的兩句，借助詩歌朗誦的學習休驗，撰寫朗讀指導：

任務二：從意象、畫面等角度入手，為該詩寫一段鑒賞詞。

4．展板二：水滸人物“我來評"

哪個水滸人物的生平真正觸動了你？聯(lián)系自己的閱讀感觸，參照示例，以一個成語（或四字短語）來評述這個英雄人物的生平。

示例：李逵的一生“至純至性”。他天真單純、注重義氣，甘愿為宋江赴湯蹈火。宋江在潯陽樓題反詩被捕入獄，他勇闖江州法場救人；即使宋江騙他喝下毒酒，他也毫無怨言。但當他聽到劉太公哭訴女兒被宋江搶走時，信以為真，為了伸張正義，他返回梁山砍倒杏黃旗，將“替天行道"四字扯得粉碎，并與宋江以頭對賭。李逵雖粗暴魯莽，但內在卻保持磊落的本心。這份不受世俗干擾的單純，讓李逵顯得獨具一格。

備選人物：林沖；武松；魯達；楊志；宋江…

5．（2023九上·鹿城期中）同學們選取《鐵圈》作為詞典中“‘對比’的魅力”一節(jié)的拓展補充材料。參考小貼士，

借助“多層次對比"框架圖，為《鐵圈》撰寫不少于300字的閱讀提示。

◆

人物前后對比，如少年閏·土和中年閏土……◆人物間對比，如閏土、楊二嫂和水生、宏兒……◆環(huán)境對比，如眼前的故鄉(xiāng)和回憶中的故鄉(xiāng)……◆虛實對比，如生活的故鄉(xiāng)和結尾的暢想……關聯(lián)多層次對比，深刻理解“故鄉(xiāng)”象征的時代樣態(tài)……

《鐵圈》[俄]索洛杜布

[閱讀提示]▲

小貼士

◆回顧課內學習，理解以上框架圖中關于“多層次對比"的意義。

◆借助框架圖，細讀《鐵圈》。若有必要，在草稿紙上梳理小說中不同層次的對比。

◆結合細節(jié)，聯(lián)系生活，從“對比”的角度，有邏輯地引導讀者深入理解小說。

鐵圈[俄]索洛杜布

一天清展，一位婦人帶著一個4歲的小男孩在郊區(qū)的街道上散步。那孩子天真活潑，面色緋紅。那婦人年齡不大，穿著考究。她一邊幸福地微笑著，一邊細心地照看著自己的兒子。孩子正在濃著一個黃色的大鐵圈，他穿著短褲，揮動著棍棒歡快地笑著，跟在鐵圈后面跑。他把棒子舉得高高的，本來沒有那種必要，可他就是那么做。

真開心！方才他還沒有鐵圈，可是現(xiàn)在有了，真叫人高興！一個雙手粗糙、衣服襤褸的老頭，身體緊靠柵欄站在十字路口，好讓那女人和小孩走過去。老頭用昏花的兩眼凝視著孩子，臉上露出呆癡的笑容。

“一個富家公子”，老頭心里思忖道，“是個好孩子，你看他多么天真可愛，畢竟是闊人家的孩子！”

當他——這個者頭兒——還是個孩子的時候，他過的是苦難的日子。那時，他沒有鐵圈，也沒有其他這類闊少爺?shù)耐婢摺Ｋ麄€一生都是在艱辛困苦中度過的。他沒有什么值得回憶的