2019-2020年七年級下冊第1單元測試題3

班別姓名一、積累與運用。1、給下面加點的字注音。玉簪花（）雞毛撣子（）涉足（）幽寂（）2、據(jù)拼音寫漢字（4分）衣jīn＿＿＿叮zhǔ＿＿＿lǎn＿＿＿惰zhà＿＿＿欄3、根據(jù)提示或根據(jù)課文填空。（1）普希金《假如生活欺騙了你》一詩中，側重表現(xiàn)作者積極的人生態(tài)度的幾句是；。，；，。（2）吳均《山中雜詩》一詩中，反映山中屋宇地勢高峻的兩句是，。（3），。深林人不知，名月來相照。4、下列句子均有語病，請在原句上改正。⑴各地政府赦免農(nóng)業(yè)稅是農(nóng)民收入逐年增長的原因之一。⑵積極參與長三角地區(qū)合作與交流活動，主動接軌上海，是我們戰(zhàn)略重大的決策。二、文言文閱讀。閱讀《傷仲永》，回答問題。金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句,并自為名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道貌岸然中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣”。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此而已其賢也，不受這人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受這人，得為眾人而已耶？5、解釋文中加點的詞。隸：異：文理：通悟：6、翻譯下列句子。（1）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。（2）其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。8、文中哪些話分別介紹了方仲永才能發(fā)展的三個階段？詩找出來并概括各個階段的才能特點。答：五歲時：“”，其特點是“”。十二、三歲時：“”，其特點是“”。十九、二十歲時：“”，其特點是“”。9、作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資呢？答：三、現(xiàn)代文閱讀。2019-2020年七年級下冊第1單元測試題3三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在

地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而

同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：——

“人都到那里去了？”

人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常

用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——

“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣

”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下

上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下

去了，只有他還大聲朗讀著：——

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～

～……”

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖

著，向后面拗過去，拗過去。

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上

做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，

象習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績

卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因

為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做

了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。

10、文中畫橫線的語句表現(xiàn)了先生怎樣的性格特點？答：11、同是讀書，為什么學生讀的內(nèi)容全無節(jié)奏停頓（或標點符號），而老師讀的內(nèi)容不僅有標點符號，還有表示聲音顫動的特殊標志？答：12、從這幾段文字來看，你認為三味書屋的教育是成功還是失敗呢？為什么？答：13、解釋文中加點的詞。人聲鼎沸——紳士——（二）我的四季張潔（1）生命如四季。（2）春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上?？晌叶梦覜]有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任。我無須問為什么，也無須想有沒有結果。我不應白白地耗費時間。去無盡地感慨生命的艱辛，也不應該自艾自憐命運怎么不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓倒我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。（3）我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個智者的希望更為謙卑。（4）每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發(fā)芽、生長、開花、結果。如一個孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。（5）夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片載著雨滴的云吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。（6）沒有充分地準備，便急促地上路了。歷過的艱辛自不必說它。要說的是找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。僅僅是因為過于簡單和過于發(fā)熱的頭腦，發(fā)生過多少次完全可以避免的慘痛的過失——真的，那并非不能，讓人真正痛心的是在這里：并非不能。我頓足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己?。?）我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠遠沒有長成的谷穗，在細弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養(yǎng)它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠沒有嘗受過成熟是什么一種滋味，便夭折了。（8）我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風、暴雨、冰雹……善良過份，就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者會留下，繼續(xù)走完自己的路。（9）秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。（10）富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過。人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。（11）到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花，落漠的田野?；蚴菙?shù)點那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己：我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會心安得多！（12）再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個新的生命。（13）但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時候，不妨讀來解悶，懷恨我的人，也可以幸災樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會說這是多余；刻薄的人也許會敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會理解。他們將會公正地判斷我曾做過的一切。（14）在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！15、“我的四季”的特點是什么？從作者對自己四季的描述，可以看出她怎樣的人生態(tài)度？答：16、第（2）段作者為什么說“我無須問為什么，也沒須想有沒有結果”？（用文中語句回答）答：17、第（6）段中的加點詞語“淺顯的經(jīng)驗“是指什么？答：18、第（7）段的加點詞語“谷穗“比喻什么？答：19、第（12）段說“未來的四季將屬于另一個新的生命”，這句話的意思是不是說“我已無事可做了”？為什么？答：（三）地震中的父與子1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭一陣之后，他猛地想起自己常對兒子就的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定的站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走向那里開始動手。在清理挖掘時，不斷在孩子父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來攔住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋著頭挖著挖著。救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能起火爆炸，請你離開?！边@位父親問:“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。”“你是不是來幫助我？”人們都搖頭嘆息地走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”他挖了8小時、12小時、24小時、36小時。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。在第38小時，他忽然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達，我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家，因為你說過不論發(fā)生什么，你總會跟我在一起！”“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子活著？”“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著！快來人！”過路的幾個人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來了。父親聲音顫抖地說：“出來吧，阿曼達?！薄安?！爸爸，先讓別的同學出動吧！我知道你會跟我在一起的，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。”這一對了不起的父子在經(jīng)歷了巨大災難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。20、、父親趕到學校時，“頓時感到眼前一片漆黑”的原因是什么？21、父親請求幫助時，為什么人們都“搖頭嘆息”，沒人幫他挖？22、填空。在地震災難中，父子倆都想起了“不論發(fā)生什么，我（你）總會跟你（我）在一起”，體現(xiàn)了父親對兒子的，兒子對父親的。23、文中畫線句子對描寫父親起什么作用？24、文中除表現(xiàn)父子之愛，還表現(xiàn)了那些關愛？你對人世間的愛有什么認識？四、[作文題目]根據(jù)要求作文：品讀試卷所寫的文章，我們看到，生活雖然艱辛，有一類人卻活得從容不迫，有滋有味。以快樂心面對人生，于艱難處尋覓快樂，生命便有了亮色。小室雖陋，但有苔痕草色、素琴金經(jīng)，便自有一番樂趣，何陋之有？東坡妙筆一揮，煩難案件便成了賞心樂事。而《生死胡楊》“活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛”的生命狀態(tài)，沒有一點樂觀精神，又怎能燦爛如此？請以“樂在其中”為話題寫一篇文章?？梢杂洈⒁娐劇⒔?jīng)歷，談談體驗、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開想象，抒發(fā)感情，等等。要求：內(nèi)容健康，文體不限，書寫整潔，600字以上。附加題：閱讀下面一段話，回答問題。王粲字仲宣，山陽高平人也。獻帝西遷，粲徙長安，左中郎將蔡邕見而奇之。時邕才學顯著，貴重朝廷，常車騎填巷，賓客盈坐。聞粲在門，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容狀短小，一坐盡驚。邕曰：“此王公孫也，有異才，吾不如也。吾家書籍文章，盡當與之?！背?，粲與人共行，讀道邊碑。人間曰：‘卿能誦乎?’曰：‘能?！蚴贡扯b之，不失一字?！薄鋸娪浤R如此。性善算，作算術，略盡其理。善屬文，舉筆便成，無所改定。是人常以為宿構；然復精意覃思，亦不能加也。1、用“/”畫出下面句子的停頓。時邕才學顯著。2、解釋文段中加點字的意思。①奇：。②一。③識。3、說說文段中畫線句“因使背而誦之，不失一字”的意思。.4、文段中寫了王粲的哪些才能？（摘選文段中概括性詞語