劉胡蘭 教學教案

18劉胡蘭【核心素養(yǎng)目標】文化自信：能正確、流利地朗讀課文。借助關鍵詞語了解劉胡蘭面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，感受革命先烈忠誠于黨和人民、視死如歸的偉大精神。語言運用：認識本課生字，聯(lián)系上下文理解“收買、威脅”等詞語的意思。思維能力：分角色朗讀劉胡蘭與敵人的三次對話，講述故事。審美創(chuàng)造：憑借課文語言材料，感受革命先烈忠誠于黨和人民、視死如歸的偉大精神。【課前解析】關注課文：第1自然段交代故事發(fā)生的時間、地點、人物，介紹了事件的起因-—劉胡蘭被捕。第2至3自然段，寫在敵人的威逼利誘下，劉胡蘭寧死不屈、英勇犧牲的經(jīng)過。第4自然段寫了毛主席為劉胡蘭寫了題詞：生的偉大，死的光榮。關注生字：本課要求認識的生字，大多可在初讀時隨文識記。關注詞語：隨文識記鞏固“年輕、北風”，聯(lián)系上下文理解“收買、威脅、犧牲”等詞語在句子中的意思?！窘虒W目標】1.認識“劉、蘭”等11個生字，讀準多音字“血”，會寫“劉、胡”等7個字，會寫“年輕、北風”等詞語。（重點）2.能正確、流利地朗讀課文。（重點）3.聯(lián)系上下文理解“收買、威脅、犧牲”等詞語的意思。（重點）4.了解故事內(nèi)容，結合具體語句體會劉胡蘭的英勇不屈。（難點）【課前準備】課件。【課時安排】2課時。第一課時【課時目標】1.認識“劉、蘭”等11個生字，讀準多音字“血”，會寫“劉、胡、村、被”4個字，會寫“年輕、北風”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文。初步了解劉胡蘭勇于斗爭、頑強不屈的英雄事跡?！窘虒W過程】一、回顧舊知，導入新課1.談話導入：（出示課件3）同學們，在第6單元中我們先后了解了毛澤東、朱德、周恩來這樣偉大領袖的革命故事，今天我們再來學習以為小姑娘的故事——《劉胡蘭》。（板書：劉胡蘭）2.介紹劉胡蘭：（出示課件4）劉胡蘭，女，漢族，山西省呂梁市文水縣云周西村人。革命先烈，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。她犧牲時，年僅15歲。3.導入新課：同千千萬萬的革命先烈一樣，為了新中國，為了我們能過上今天這樣的幸福生活，劉胡蘭犧牲了生命。今天就讓我們一起走近劉胡蘭的故事。二、朗讀課文，認讀字詞1.引導讀文：接下來我們就比一比賽一賽，看誰讀得更出色。出示朗讀要求。（出示課件5）（1）自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。（2）標出自然段。2.認讀生字。過渡：剛才我們已經(jīng)認識了“劉”和“蘭”兩個字，剩下的字請同學們在書中圈出它所在的詞，然后讀一讀。（1）出示帶生字的詞語，教師領讀。（出示課件6）去掉拼音，學生開火車讀。（2）學習多音字“血”。（出示課件7）（3）識字游戲。（出示課件8）3.整體感知。（1）過渡：（出示課件9）認識了字詞之后，同學們再來讀一讀課文，把字音讀正確，把句子讀流暢。思考：讀過文章后，你都知道了什么？感受到了什么呢？（2）學生自由匯報。（3）教師總結：（出示課件10）這篇文章記述了年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕后，不懼生命的威脅，不出賣同志，最后光榮犧牲的事。三、圈點批注，感受危機1.出示第一自然段文本，引導朗讀：這是第一自然段，第一自然段有兩個長句子，不太好讀，我們一起來讀一讀。（出示課件11）2.學生齊讀文本后，引導學生自主圈出故事發(fā)生的時間、天氣、地點和主要人物，同學之間互相交流。教師明確。3.教師劃分節(jié)奏，學生再次朗讀段落，讀出節(jié)奏，讀好長句子。4.指名朗讀。四、鞏固基礎，規(guī)范書寫1.按照生字結構，指導書寫“劉、胡、村、被”。（出示課件12）引導學生觀察發(fā)現(xiàn)“劉”字左寬右窄，“胡”左右大致相等?！按?、被”左窄右寬。教師范寫并指導書寫要點。2.學生練寫，展評。五、總結歸納，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件13）2.課堂小結。（出示課件14）這節(jié)課，我們學習了生字，了解《劉胡蘭》這篇文章的大致內(nèi)容。那面對敵人的迫害，劉胡蘭會做怎樣的選擇呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學習《劉胡蘭》的故事。3.課后作業(yè)。（出示課件15）（1）將本課會寫字在本子上寫5遍。（2）給爸爸媽媽讀一讀課文。第二課時【課時目標】1.鞏固識記“劉、蘭”等10個生字，會寫“蘭、反、關”3個字。2.分角色朗讀劉胡蘭與敵人的三次對話，講述故事。3.聯(lián)系上下文理解“收買、威脅、犧牲”的意思，感受劉胡蘭英勇不屈的精神?！窘虒W過程】一、復習回顧，導入新課1.回顧本課詞語。（出示課件16）課件出示本課詞語，開火車讀詞語。2.引導表達：（出示課件17）這篇文章講了一件什么事？試著從生詞當中選詞填空，連起來說一說。二、再讀課文，感受人物1.自由讀課文2、3自然段，用“——”畫出敵人說了什么，做了什么。并思考：敵人抓捕劉胡蘭的目的是什么？敵人為了達到目的采用了哪些手段？（出示課件18）（板書：敵人）（1）學生匯報圈畫的句子。（2）學生交流想法。（出示課件19）①預設：敵人想收買劉胡蘭，對她說：“說出來，就給你一份地?！睆倪@句話，我知道敵人的目的是收買劉胡蘭。（板書：收買）教師提問：結合上下文，同學們能猜一猜“收買”是什么意思嗎？（結合敵人說的話，知道敵人是想用金錢誘惑劉胡蘭出賣革命同志，再結合第1自然段中劉胡蘭被捕食“由于叛徒的出賣”，從而知道“收買”就是用金錢拉別人做壞事。）教師過渡：接下來敵人又做了什么呢？②預設：敵人又威脅她說：“不說就打死你！”教師引導：敵人采用的手段是威脅，同樣用剛才所說的聯(lián)系上下文的方法，說一說“威脅”是什么意思？（結合“不說就打死你！”可以知道“威脅”在這里是指敵人用武力威逼、恐嚇劉胡蘭。）（板書：威脅毆打）教師過渡：看來同學們聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法掌握得不錯，接下來，敵人又做了什么？③預設：敵人把劉胡蘭拉到廟門口的廣場上，當著她和鄉(xiāng)親們的面，鍘死了被捕的六名革命群眾。敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”敵人鍘死了被捕的六名革命群眾，以此來威脅劉胡蘭。（板書：用鍘刀威脅）（3）總結敵人手段。（出示課件20）過渡：敵人鍘死六名革命群眾，可見手段是多么得殘暴?？偨Y一下敵人為了達到目的所用的手段?？偨Y：敵人先是收買劉胡蘭，收買不成又威脅劉胡蘭，最后甚至用鍘刀相威脅，這些手段都能看出敵人是兇狠殘暴的。面對這些，劉胡蘭是怎么做的呢？我們繼續(xù)學習。2.再讀讀課文2、3自然段，用“~~~~~~”畫出劉胡蘭面對敵人兇狠殘暴的手段，說了什么，做了什么。思考：劉胡蘭向敵人屈服了嗎？你從哪里看出來的？（出示課件21）（板書：劉胡蘭）（1）學生匯報圈畫的句子。（2）學生交流想法。（出示課件22）預設：劉胡蘭沒有向敵人屈服。提問：從哪些地方可以看出來呢？①預設：我是從這個地方看出來的，當敵人想收買劉胡蘭時，劉胡蘭大聲回答：“給我一個金人，我也不說！”她說得那么大聲，可以看出她一點兒都不害怕，態(tài)度非常堅決。（板書：我不說）教師過渡：大聲回答，態(tài)度非常堅決，那面對敵人威脅的時候，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？②預設：劉胡蘭憤怒地回答：“打死也不說！”看出她的毫不屈服，她說了兩遍不說，態(tài)度更加堅決了，還有“憤怒地”這個詞，我可以看出來她要和敵人斗爭到底的決心。（板書：打死也不說）教師點評：同學們能抓住關鍵詞語來感受人物的品質，這是一個好的學習方法，這兩句話都是通過人物的語言去表現(xiàn)人物的形象，我們繼續(xù)分享。③教師引導：面對敵人的毆打，劉胡蘭怎么做的？預設：劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。（出示課件23）（板書：一點兒也不動搖）點撥：結合劉胡蘭前面的表現(xiàn)理解“鋼鐵鑄成”，知道這里是指劉胡蘭意志堅定，對黨無比忠誠?？梢杂猛卣埂颁撹F般的意志”，來形容人意志堅定。④找出描寫劉胡蘭動作的詞，說一說你感受到了什么。（出示課件24）預設：挺、迎、踏、走，表現(xiàn)出了劉胡蘭的勇敢無畏，不怕犧牲。（板書：挺、迎、踏、走）3.出示敵人和劉胡蘭的對話，學生分角色朗讀。（出示課件25）提示朗讀要點：面對敵人的威逼利誘，劉胡蘭“大聲回答”“憤怒地回答”，三個“不說”擲地有聲。面對敵人血淋淋的鍘刀，劉胡蘭“挺起胸膛”，斬釘截鐵地回答“要殺要砍由你們，怕死不當共產(chǎn)黨！”，朗讀時要想一想劉胡蘭說話時的神態(tài)和心情，體會劉胡蘭的英勇不屈。4.（出示課件26）出示句子：劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲。（1）教師引導學生結合上下文以及課文插圖“生的光榮，死的偉大”知道劉胡蘭是為了保護他人，為了正義的事業(yè)獻出生命的，所以是“光榮地犧牲”。（2）區(qū)分“犧牲”和“去世”的意思。5.齊讀第4段，毛主席聽到這個消息后，是怎么做的？（出示課件27）預設：毛主席聽到這個消息，親筆為她寫了題詞：“生的偉大，死的光榮?！保ò鍟簣载懖磺曀廊鐨w）三、鞏固基礎，規(guī)范書寫1.指導書寫“蘭、反、關”。（出示課件28）2.教師范寫并指導書寫要點。3.學生練寫，展評。四、總結歸納，布置作業(yè)1.結構梳理。（出示課件29）2.課文小結。（出示課件30）這篇文章記述了年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕后，不懼生命的威脅，不出賣同志，最后光榮犧牲的事。贊揚了劉胡蘭堅持信仰、不怕犧牲、對黨忠誠的崇高品質。3.課堂演練。（出示課件31）4.課后作業(yè)。（出示課件32）課后搜集其他革命烈士的故事，講給爸爸媽媽聽。【板書設計】【教學反思】《劉胡蘭》是這篇課文記敘了劉胡蘭嚴守黨的機