初中語文單元整體教學(xué)設(shè)計下載

初中語文單元整體教學(xué)設(shè)計下載一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計針對初中語文單元整體教學(xué)，旨在通過系統(tǒng)化的教學(xué)策略，提升學(xué)生的語文綜合運用能力。教學(xué)任務(wù)包括引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握語文知識，培養(yǎng)閱讀、寫作、口語表達等技能，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。本單元主題為“人物描寫”，通過對不同文學(xué)作品中的人物形象進行分析，使學(xué)生掌握人物描寫的方法與技巧，并能在實際寫作中靈活運用。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計適用于初中年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)方面具備一定的字詞基礎(chǔ)和閱讀能力，但對于人物描寫的方法和技巧掌握不足，需要通過系統(tǒng)性的教學(xué)活動來提高。此外，考慮到學(xué)生的年齡特點，教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和探究精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）理解并掌握本單元課文中的人物描寫方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等；

（2）學(xué)會運用人物描寫方法，創(chuàng)作具有生動形象、個性鮮明的人物作文；

（3）提高閱讀理解能力，能夠分析并評價不同文學(xué)作品中的人物形象；

（4）培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從多角度評價文學(xué)作品的藝術(shù)價值；

（5）增強口語表達能力，通過課堂討論、小組交流等形式，自信地發(fā)表自己的觀點。

2、過程與方法

（1）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上主動參與、積極思考；

（2）通過課堂討論、小組合作、課后閱讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神；

（3）運用比較閱讀、文本細讀等方法，幫助學(xué)生深入理解課文，提高閱讀效果；

（4）利用多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（5）設(shè)計有針對性的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握人物描寫技巧。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛文學(xué)的情感，激發(fā)他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣；

（2）尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)他們正確看待自己和他人的優(yōu)缺點，樹立自信心；

（3）通過學(xué)習(xí)不同作品中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀；

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，學(xué)會從生活中汲取創(chuàng)作靈感，提高寫作的真實性和感染力；

（5）培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)鑒賞過程中，尊重作者、尊重作品的良好品質(zhì)，形成正確的審美觀念。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在教學(xué)過程中，教師將采取“以退為進”的策略，即在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生一定的自由度和空間，讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識。這種策略體現(xiàn)在教師有意識地減少直接的知識傳授，而是通過設(shè)置問題情境、提供學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)思考方向等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。在“人物描寫”的教學(xué)中，教師可以通過提供不同文學(xué)作品中的人物描寫片段，讓學(xué)生自己分析、討論、總結(jié)描寫技巧，從而在實際的語文實踐中提高學(xué)生的理解和運用能力。

2、以點帶面

“以點帶面”的教學(xué)策略意味著通過具體的案例和細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛的規(guī)律和知識。在本單元的教學(xué)中，教師將挑選幾篇具有代表性的課文，深入分析其中的人物描寫方法，如選取《背影》中的父親形象進行細致剖析，讓學(xué)生從這一“點”出發(fā)，學(xué)會如何抓住人物特征進行描寫，并將這些方法推廣到其他文學(xué)作品的分析中，從而實現(xiàn)從“點”到“面”的拓展。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是一種結(jié)合動態(tài)教學(xué)活動與靜態(tài)知識學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在本單元的教學(xué)中，教師將設(shè)計一系列互動性強的教學(xué)活動，如角色扮演、小組辯論、寫作工作坊等，讓學(xué)生在動態(tài)的課堂互動中積極投入學(xué)習(xí)。這些活動不僅能夠提高學(xué)生的參與度和興趣，而且能夠通過實踐活動加深學(xué)生對人物描寫技巧的理解和記憶。同時，教師也會安排適量的靜態(tài)學(xué)習(xí)時間，如閱讀、寫作、反思等，讓學(xué)生在“動”與“靜”的結(jié)合中，全面提升語文素養(yǎng)。通過這種策略，學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中靜心學(xué)習(xí)，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，教師將首先明確本單元的教學(xué)目標(biāo)和要求，通過引入一句古語“磨刀不誤砍柴工”，強調(diào)在學(xué)習(xí)人物描寫之前，掌握必要的方法和技巧的重要性。教師會簡要介紹人物描寫的概念和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供一系列預(yù)習(xí)材料和思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)熱。

2、溫故而知新

在這一環(huán)節(jié)，教師將帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)過的課文和人物描寫知識，通過復(fù)習(xí)鞏固舊知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)新技能打下堅實基礎(chǔ)。教師會選擇幾篇學(xué)生熟悉的課文，讓學(xué)生分析其中的人物描寫手法，并討論這些手法如何成功地塑造了人物形象。這樣的溫故知新，能夠讓學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中找到新的學(xué)習(xí)點。

3、以不變應(yīng)萬變

在這一階段，教師將教授人物描寫的基本原則和方法，即“以不變應(yīng)萬變”。通過分析不同文學(xué)作品中的人物描寫共性，教師將引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的描寫技巧，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。學(xué)生會通過實例學(xué)習(xí)，理解這些描寫技巧在不同情境下的應(yīng)用，學(xué)會如何將這些“不變”的原則應(yīng)用到各種“萬變”的情境中。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在學(xué)生掌握基本描寫技巧之后，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物描寫的本質(zhì)，即如何通過表面現(xiàn)象揭示人物的內(nèi)在性格和情感。教師會選擇具有深度的課文或文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生從人物的行為、對話、心理活動等方面，挖掘人物的本質(zhì)特征。這樣的教學(xué)活動將幫助學(xué)生學(xué)會如何透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提升他們的人物描寫能力。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師將組織學(xué)生進行廣泛的閱讀和比較，讓學(xué)生在眾多文學(xué)作品中感受不同作者的人物描寫風(fēng)格和技巧。通過“一覽眾山小”，學(xué)生能夠拓寬視野，認識到人物描寫的多樣性和豐富性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，教師將強調(diào)實踐的重要性，鼓勵學(xué)生通過大量的寫作練習(xí)來鞏固所學(xué)。教師會布置各種寫作任務(wù)，如仿寫、續(xù)寫、創(chuàng)作新故事等，讓學(xué)生在實際的寫作中運用人物描寫技巧。通過“爛筆頭勝過好記憶”的實踐，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際技能，并在不斷的寫作中不斷提高自己的語文綜合運用能力。

整個教學(xué)過程將注重理論與實踐的結(jié)合，通過一系列有針對性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握人物描寫的方法和技巧，最終達到能夠獨立創(chuàng)作出具有生動形象和個性鮮明的人物作文的教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生進行自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣。學(xué)生需要定期回顧自己的學(xué)習(xí)過程和成果，包括對課文內(nèi)容的理解、人物描寫技巧的掌握以及作文的寫作等方面。自我評價的目的是讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升自身的學(xué)習(xí)效果。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同學(xué)評價。教師在進行評價時，應(yīng)以鼓勵和指導(dǎo)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、思考問題的深度、寫作技巧的應(yīng)用等。同時，同學(xué)之間的相互評價有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)情況，借鑒他人的優(yōu)點，改進自己的不足。

3、小組評價

小組評價是教學(xué)