學前教育評價

期末作業(yè)考核?學前教育評價?總分值100分一、名詞解釋〔每題5分，共20分〕1．自我評價答：自我評價就是被評者對自己進展評價。2．“八年研究〞答：美國教授泰勒于1934年開場歷時八年課程與評價研究，就是教育評價史上著名“八年研究〞。3．外貌評價模式答：就是心理測量學家斯塔克在泰勒模式根底上提出，主張評價應包括描述和判斷兩個方面,而且不管是描述還是判斷,都要搜集被評價對象如教育方案或方案先在因素(前提)過程因素(前提)和結果因素(成果)

。4．教育評價信息匯總答：教育評價信息匯總就是把按指標體系末級指標逐項賦值得到信息進展綜合。匯總就是把零碎評價信息進展系統(tǒng)地整理、組合及綜合分析，以顯示評價對象綜合評價結果，為下一步評價結果處理提供充分依據(jù)。二、簡答題〔每題8分，共40分〕1．教育目標與教育評價關系。答：〔1〕教育評價應以教育目標體系為依據(jù)，對教育實踐活動組織構造、運行情況極其效果等進展科學判定或估量。

〔2〕教育評價要從所要實現(xiàn)目標出發(fā)去把握現(xiàn)實狀態(tài)，作出某種判斷。

〔3〕教育評價可以不斷加深對教育目標認識，利用評價調控機制，促進教育目標達成。2．當代學前教育評價開展趨勢。答:〔1〕評價目強調促進學前教育開展。學前教育評價根本目在于提高學前教育水平，促進每一個幼兒開展，這是由學前教育評價本身性質決定。學前教育評價工作進展得好，可以起到推進學前教育事業(yè)開展作用，而如果學前教育評價工作進展得不好，那么會阻礙學前教育事業(yè)開展?！?〕重視自評和他評相結合?，F(xiàn)代學前教育評價主張讓被評價者參與評價過程，強調被評者通過自我分析、自我認識到達自我提高，以及評價者和被評者在評價過程中不斷對話，互相修正，使結果盡可能取得一致。

〔3〕重視定性和定量評價相結合，客觀評價與主觀描述相結合。3．如何調控評價者心理？答：對評價者心理調控不僅要有技術性措施調控，而且要進展思想教育、紀律教育和技術培訓：〔1〕評價者素質能力調節(jié)和控制：①選拔考核把關②評價技能培訓③思想品德教育；〔2〕管理上調節(jié)控制：采用針對性措施，預防、監(jiān)視、檢查某些心理現(xiàn)象發(fā)生，或者制約控制某些心理現(xiàn)象發(fā)生效應影響。4．鑒定性評價模式優(yōu)點與局限。答：鑒定性評價模式優(yōu)點：第一、被評單位先自評，可鼓勵機構自我完善；第二、評價標準一般能較順利地得到貫徹與操作；第三、現(xiàn)場訪察之后不久既寫出書面報告；第四、可對多方面情況加以考察和評價。局限：第一、專家評價標準與實際工作效果之間不完全一致；第二、評價標準只對最起碼最低水平而言，有可能使機構無視對自身標準嚴格要求。5．教育評價實施主要環(huán)節(jié)是什么？答：教育評價實施主要環(huán)節(jié)包括宣傳發(fā)動、收集評價資料、匯總與整理評價資料。三、論述題〔每題20分，共40分〕1．舉例論述學前教育評價原那么。答：學前教育評價原那么就是人們對學前教育評價客觀規(guī)律認識，或者說是學前教育評價客觀規(guī)律在人們頭腦中反映，它可以指導學前教育評價工作思想和行動，是指導我們進展學前教育評價行動準那么。失去了原那么評價就是盲目評價，那樣評價也就失去了它存在價值。從這個意義上來說，進展學前教育評價必須明確并遵循學前教育評價原那么。

一、方向性原那么

方向性原那么指通過評價內容與標準制定，評價過程側重、評價結果肯定或否認，推動學前教育貫徹國家教育方針，滿足社會需求，不斷提高學前教育質量。

學前教育評價必須保證正確方向。學前教育評價目標有整體或總體目標，有幼兒園工作目標，有幼兒開展目標，相應地，學前教育評價方向性原那么也應該表達在這三方面目標之中。學前教育評價總體目標應該是國家教委頒發(fā)?幼兒園工作規(guī)程?中提出幼兒全面開展保育教育目標，?幼兒園工作規(guī)程?不僅是指導和標準我國學前教育工作中要行政法規(guī)，也是我們進展學前教育評價根本依據(jù)，其核心思想“促進每個幼兒開展〞是學前教育評價總方向集中表達，是進展幼兒開展評價、幼兒園工作評價總方向。

幼兒開展評價有它自己目標和表達在目標中方向性。如對幼兒開展評價必須是對幼兒全面開展評價，是對幼兒身體安康開展評價、認知和語言方面評價以及社會性和情緒情感方面評價綜合，不得偏廢任何一個方面。如果我們在評價工作中只重視對某個方面如認知和語言方面評價，那么我們就違背了幼兒開展目標，沒能正確表達幼兒開展評價中方向。

幼兒園工作評價也有其目標，這些目標應該表達為與總方向一致一定方向性。如幼兒園教育教學工作評價，其目標應該是提高幼兒園教育教學工作質量。評價教育教學工作質量，必須認識到保教結合是幼兒園教育教學工作根本特點，不能“重教輕保〞，只重視對“教〞評價，而不重視對“保〞評價。如果只重視對“教〞評價，而不重視對“保〞評價，就會誤導幼兒園教育教學工作方向，違背學前教育總目標要求，從而也就違背了學前教育評價方向性原那么。

二、可行性原那么

學前教育評價是對學前教育現(xiàn)象進展實際測量和評定，并根據(jù)測量評定結果做出價值判斷，它有著非常強實踐性和操作性。因此，我們必須保證學前教育評價切實可行。如果沒有可行性，學前教育評價就只能是一句空話。為保證學前教育評價可行性，要注意以下方面：

第一，評價指標體系要簡便易測。全面、先進性是我們建立學前教育評價指標體系根底，但是，過分要求全面和先進，可能會使評價工程過多，實施評價時工作量過大，人力、物力都達不到，也可能會使評價工程不符合大多數(shù)幼兒園實際工作和目前我國學前教育相對落后現(xiàn)狀，評價對象離要求距離過大。因此，我們學前教育評價必須解決好全面、先進和適度之間矛盾，在保證評價指標體系科學合理同時，更重要保證指標體系切實可行。第二，評價指標要有一致性和普遍性。一致性有兩個方面含義，一方面是指學前教育評價目標是一致，即由國家規(guī)定統(tǒng)一要求和標準必須堅持，不能降低，務求一致。另一方面是指在同一范圍內，對一樣評價對象必須用統(tǒng)一標準。

第三，不能過分要求量化評價結果。學前教育現(xiàn)象非常復雜，可變量多，影響因素多，可控性差，要做出準確度量是很困難。根據(jù)控制論中“在同一系統(tǒng)中，高度復雜性與高度準確性不能并存〞原理，我們必須面對學前教育高度復雜性現(xiàn)實，在復雜性與準確性矛盾中，就不得不降低一點準確性。所以，我們學前教育評價可采用定量與定性相結合方法，如果對定性描述實行量化，可以采用模糊數(shù)學中隸屬度原理，在等級評定根底上“賦值〞進展“二次量化〞。

三、

全面性原那么

全面性原那么是指教育評價要全面收集信息，不能片面強調評價指標中某一工程，不能偏聽偏信。只有遵循了全面性原那么，才能保證評價指標全面性和在評價過程中收集信息全面性，從而使評價工作更科學、準確。

貫徹全面性原那么，還要求我們在學前教育評價中要全面、充分地收集有關信息，不要偏聽偏信。譬如，對一個幼兒教師評價，不能只聽取某個領導意見。還要聽取幼兒園其它教師、員工意見，聽取廣闊家長意見，還要征求幼兒對教師意見，考察她所負責某班幼兒開展水平；對一個幼兒園評價，不能只聽取幾個幼兒教師意見，而要聽取上下左右各方面意見，搜集各方面有關信息，然后再進展分析、歸納，做出恰當評價。2．以評價一名幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)為例，論述設計評價指標程序和根本方法。答：學前教育評價一般程序包括：確定評價目、設計評價方案、實施評價、處理評價結果、評價結果反應。

教育評價方案一般包括以下幾個方面：評價目和指導思想；評價內容；對評價指標體系中方法、工具有關說明；評價實施程序說明；附錄下表

制定教育評價方案一般步驟有：第一，確定教育評價目；第二，設計評價工程；第三，對以鑒定、比擬為目評價設計指標系統(tǒng)，根據(jù)各工程相對重要程度確定權重系數(shù)；第四，確定各項指標評定量表和工程等級評價標準；第五，設計評價工具及采集信息所需要表格，確定評價信息統(tǒng)計方法；第六，確定評價組織領導及實施程序。序號一級指標名稱序號二級指標名稱二級指標參考標準合格優(yōu)秀意見1全面育兒1熱愛幼兒〔1〕對幼兒態(tài)度親切，愛幼兒。(2)能耐心傾聽幼兒需要?！?〕堅持正面教育，不體罰或變相體罰?！?〕面向全體，關心照顧每個幼兒，為幼兒提供表現(xiàn)自己時機，對特殊幼兒給予特別關心?！?〕滿足幼兒合理要求，能從幼兒角度考慮處理問題?！?〕善于發(fā)現(xiàn)幼兒點滴進步，予以鼓勵肯定。2目標意識在日常生活中能表達幼兒園保育教育目標在實施保教目過程中能考慮要求、內容、方法、手段能方面整體性。3保教結合能做好幼兒園所規(guī)定日常保教教育工作能根據(jù)幼兒不同特點做好保育、教育工作，做到保教結合IIIII保教工作自我提高4制定方案·能獨立制定幼兒園各類方案〔學期方案、月方案、周方案、日方案以及各類活動設計等〕·各類方案中能表達幼兒園教育目標，有要求、有內容、有措施。·能根據(jù)幼兒圓教育目標和班級幼兒實際，有針對性地制定各類方案。·目標明確，措施具體能表達因材施教和個體差異。5組織活動在日常保教工作中能注意觀察了解幼兒在體智能美語方面總體開展水平?！ぞ哂杏^察分析幼兒開展水平能力，并能做出相應教育對策?！つ芨鶕?jù)教育目標抓住典型做好個案記錄。6組織活動能按幼兒一日生活作息時間組織各類活動，幼兒在活動中感到愉快?！ひ蝗栈顒影才?，內容豐富、形式多樣、過渡自然，有童趣。·讓幼兒自主開展活動，教師參與和指導，發(fā)揮幼兒主動性，使幼兒既活潑愉快又井然有序。7保健護理·做好幼兒日常生活護理工作，關心體弱兒童·發(fā)現(xiàn)幼兒身體、情緒異常情況能及時處理·關心護理每一個幼兒，并能對幼兒進展自我保護方面教育?！ぶ匾曈變盒睦戆部担l(fā)現(xiàn)幼兒生理或情緒上異常情況采取相應措施，有效果8創(chuàng)設環(huán)境·能按教育、保育要求創(chuàng)設平安、整潔、美觀教育環(huán)境。·能利用已創(chuàng)設室內外環(huán)境進展教育?！つ転橛變簞?chuàng)設優(yōu)美、寬松、富有兒童情趣教育環(huán)境?！つ苡心康匚變悍e極參與共同創(chuàng)設環(huán)境?！つ茌^好利用周圍自然和社會環(huán)境對幼兒進展教育。9指導游戲·為幼兒提供開展各類游戲時間、場地、玩具、材料?！ぷ層變鹤杂蛇x擇玩具角色和伙伴，幼兒玩得愉快?！しe極參與幼兒游戲?！な煜じ黝愑螒蛑兄笇Х椒āつ馨床煌變禾攸c采用啟發(fā)、暗示、建議等方法指導游戲?！⑴c游戲，保持對游戲活動室全面監(jiān)察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒游戲過程中需要予以幫助，盡量啟發(fā)幼兒自己解決問題，不過分干預。10靈活多變利用顯而易見教育時機隨機進展教育善于抓住有利時機和教育機遇向幼兒進展教育11語言表達·堅持講普通話，言語表達清楚、合理，語速適宜·書面表達語言通順流暢，文字標準〔1〕能使用標準普通話，言語自然，語句標準，簡潔，書面語言流暢準確，中心突出，層次清楚，文章構造符合邏輯12駕馭教材掌握教材中心內容和目要求。教法符合幼兒認知特點·能根據(jù)教育目標和幼兒實際選擇和改編教材，抓住教材重點難點，發(fā)揮教材內在教育因素?！そ蟹ǖ卯敚苷{動幼兒學習主動性、積極性13藝術技能具有開展幼兒藝術教育根本技能〔包括：彈、唱、跳、畫、制作教玩具等〕在幼兒藝術教育中有某方面專長14家長工作·能獨立地開展家長工作〔包括：家庭訪問、家長會、庠家長開放活動等〕·能比擬及時向家長反映幼兒在源情況，傾聽家長意見·有針對性做好家長工作，積極主動爭取家長配合?！じ鶕?jù)不同類型家長需要指導家庭教育，有成效15學習進修·能關心幼兒教育作息，閱讀有關專業(yè)書籍、期刊·能參加業(yè)務學