學(xué)前教育評(píng)價(jià)

期末作業(yè)考核?學(xué)前教育評(píng)價(jià)?總分值100分一、名詞解釋〔每題5分，共20分〕1．自我評(píng)價(jià)答：自我評(píng)價(jià)就是被評(píng)者對(duì)自己進(jìn)展評(píng)價(jià)。2．“八年研究〞答：美國(guó)教授泰勒于1934年開(kāi)場(chǎng)歷時(shí)八年課程與評(píng)價(jià)研究，就是教育評(píng)價(jià)史上著名“八年研究〞。3．外貌評(píng)價(jià)模式答：就是心理測(cè)量學(xué)家斯塔克在泰勒模式根底上提出，主張?jiān)u價(jià)應(yīng)包括描述和判斷兩個(gè)方面,而且不管是描述還是判斷,都要搜集被評(píng)價(jià)對(duì)象如教育方案或方案先在因素(前提)過(guò)程因素(前提)和結(jié)果因素(成果)

。4．教育評(píng)價(jià)信息匯總答：教育評(píng)價(jià)信息匯總就是把按指標(biāo)體系末級(jí)指標(biāo)逐項(xiàng)賦值得到信息進(jìn)展綜合。匯總就是把零碎評(píng)價(jià)信息進(jìn)展系統(tǒng)地整理、組合及綜合分析，以顯示評(píng)價(jià)對(duì)象綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，為下一步評(píng)價(jià)結(jié)果處理提供充分依據(jù)。二、簡(jiǎn)答題〔每題8分，共40分〕1．教育目標(biāo)與教育評(píng)價(jià)關(guān)系。答：〔1〕教育評(píng)價(jià)應(yīng)以教育目標(biāo)體系為依據(jù)，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)組織構(gòu)造、運(yùn)行情況極其效果等進(jìn)展科學(xué)判定或估量。

〔2〕教育評(píng)價(jià)要從所要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)出發(fā)去把握現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，作出某種判斷。

〔3〕教育評(píng)價(jià)可以不斷加深對(duì)教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)，利用評(píng)價(jià)調(diào)控機(jī)制，促進(jìn)教育目標(biāo)達(dá)成。2．當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)開(kāi)展趨勢(shì)。答:〔1〕評(píng)價(jià)目強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育開(kāi)展。學(xué)前教育評(píng)價(jià)根本目在于提高學(xué)前教育水平，促進(jìn)每一個(gè)幼兒開(kāi)展，這是由學(xué)前教育評(píng)價(jià)本身性質(zhì)決定。學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)展得好，可以起到推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)開(kāi)展作用，而如果學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)展得不好，那么會(huì)阻礙學(xué)前教育事業(yè)開(kāi)展?！?〕重視自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)主張讓被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)被評(píng)者通過(guò)自我分析、自我認(rèn)識(shí)到達(dá)自我提高，以及評(píng)價(jià)者和被評(píng)者在評(píng)價(jià)過(guò)程中不斷對(duì)話，互相修正，使結(jié)果盡可能取得一致。

〔3〕重視定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀評(píng)價(jià)與主觀描述相結(jié)合。3．如何調(diào)控評(píng)價(jià)者心理？答：對(duì)評(píng)價(jià)者心理調(diào)控不僅要有技術(shù)性措施調(diào)控，而且要進(jìn)展思想教育、紀(jì)律教育和技術(shù)培訓(xùn)：〔1〕評(píng)價(jià)者素質(zhì)能力調(diào)節(jié)和控制：①選拔考核把關(guān)②評(píng)價(jià)技能培訓(xùn)③思想品德教育；〔2〕管理上調(diào)節(jié)控制：采用針對(duì)性措施，預(yù)防、監(jiān)視、檢查某些心理現(xiàn)象發(fā)生，或者制約控制某些心理現(xiàn)象發(fā)生效應(yīng)影響。4．鑒定性評(píng)價(jià)模式優(yōu)點(diǎn)與局限。答：鑒定性評(píng)價(jià)模式優(yōu)點(diǎn)：第一、被評(píng)單位先自評(píng)，可鼓勵(lì)機(jī)構(gòu)自我完善；第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般能較順利地得到貫徹與操作；第三、現(xiàn)場(chǎng)訪察之后不久既寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告；第四、可對(duì)多方面情況加以考察和評(píng)價(jià)。局限：第一、專(zhuān)家評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際工作效果之間不完全一致；第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只對(duì)最起碼最低水平而言，有可能使機(jī)構(gòu)無(wú)視對(duì)自身標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。5．教育評(píng)價(jià)實(shí)施主要環(huán)節(jié)是什么？答：教育評(píng)價(jià)實(shí)施主要環(huán)節(jié)包括宣傳發(fā)動(dòng)、收集評(píng)價(jià)資料、匯總與整理評(píng)價(jià)資料。三、論述題〔每題20分，共40分〕1．舉例論述學(xué)前教育評(píng)價(jià)原那么。答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)原那么就是人們對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)客觀規(guī)律認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)是學(xué)前教育評(píng)價(jià)客觀規(guī)律在人們頭腦中反映，它可以指導(dǎo)學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作思想和行動(dòng)，是指導(dǎo)我們進(jìn)展學(xué)前教育評(píng)價(jià)行動(dòng)準(zhǔn)那么。失去了原那么評(píng)價(jià)就是盲目評(píng)價(jià)，那樣評(píng)價(jià)也就失去了它存在價(jià)值。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，進(jìn)展學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須明確并遵循學(xué)前教育評(píng)價(jià)原那么。

一、方向性原那么

方向性原那么指通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)制定，評(píng)價(jià)過(guò)程側(cè)重、評(píng)價(jià)結(jié)果肯定或否認(rèn)，推動(dòng)學(xué)前教育貫徹國(guó)家教育方針，滿(mǎn)足社會(huì)需求，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。

學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須保證正確方向。學(xué)前教育評(píng)價(jià)目標(biāo)有整體或總體目標(biāo)，有幼兒園工作目標(biāo)，有幼兒開(kāi)展目標(biāo)，相應(yīng)地，學(xué)前教育評(píng)價(jià)方向性原那么也應(yīng)該表達(dá)在這三方面目標(biāo)之中。學(xué)前教育評(píng)價(jià)總體目標(biāo)應(yīng)該是國(guó)家教委頒發(fā)?幼兒園工作規(guī)程?中提出幼兒全面開(kāi)展保育教育目標(biāo)，?幼兒園工作規(guī)程?不僅是指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)學(xué)前教育工作中要行政法規(guī)，也是我們進(jìn)展學(xué)前教育評(píng)價(jià)根本依據(jù)，其核心思想“促進(jìn)每個(gè)幼兒開(kāi)展〞是學(xué)前教育評(píng)價(jià)總方向集中表達(dá)，是進(jìn)展幼兒開(kāi)展評(píng)價(jià)、幼兒園工作評(píng)價(jià)總方向。

幼兒開(kāi)展評(píng)價(jià)有它自己目標(biāo)和表達(dá)在目標(biāo)中方向性。如對(duì)幼兒開(kāi)展評(píng)價(jià)必須是對(duì)幼兒全面開(kāi)展評(píng)價(jià)，是對(duì)幼兒身體安康開(kāi)展評(píng)價(jià)、認(rèn)知和語(yǔ)言方面評(píng)價(jià)以及社會(huì)性和情緒情感方面評(píng)價(jià)綜合，不得偏廢任何一個(gè)方面。如果我們?cè)谠u(píng)價(jià)工作中只重視對(duì)某個(gè)方面如認(rèn)知和語(yǔ)言方面評(píng)價(jià)，那么我們就違背了幼兒開(kāi)展目標(biāo)，沒(méi)能正確表達(dá)幼兒開(kāi)展評(píng)價(jià)中方向。

幼兒園工作評(píng)價(jià)也有其目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該表達(dá)為與總方向一致一定方向性。如幼兒園教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)，其目標(biāo)應(yīng)該是提高幼兒園教育教學(xué)工作質(zhì)量。評(píng)價(jià)教育教學(xué)工作質(zhì)量，必須認(rèn)識(shí)到保教結(jié)合是幼兒園教育教學(xué)工作根本特點(diǎn)，不能“重教輕保〞，只重視對(duì)“教〞評(píng)價(jià)，而不重視對(duì)“保〞評(píng)價(jià)。如果只重視對(duì)“教〞評(píng)價(jià)，而不重視對(duì)“保〞評(píng)價(jià)，就會(huì)誤導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工作方向，違背學(xué)前教育總目標(biāo)要求，從而也就違背了學(xué)前教育評(píng)價(jià)方向性原那么。

二、可行性原那么

學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象進(jìn)展實(shí)際測(cè)量和評(píng)定，并根據(jù)測(cè)量評(píng)定結(jié)果做出價(jià)值判斷，它有著非常強(qiáng)實(shí)踐性和操作性。因此，我們必須保證學(xué)前教育評(píng)價(jià)切實(shí)可行。如果沒(méi)有可行性，學(xué)前教育評(píng)價(jià)就只能是一句空話。為保證學(xué)前教育評(píng)價(jià)可行性，要注意以下方面：

第一，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要簡(jiǎn)便易測(cè)。全面、先進(jìn)性是我們建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系根底，但是，過(guò)分要求全面和先進(jìn)，可能會(huì)使評(píng)價(jià)工程過(guò)多，實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)工作量過(guò)大，人力、物力都達(dá)不到，也可能會(huì)使評(píng)價(jià)工程不符合大多數(shù)幼兒園實(shí)際工作和目前我國(guó)學(xué)前教育相對(duì)落后現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)對(duì)象離要求距離過(guò)大。因此，我們學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須解決好全面、先進(jìn)和適度之間矛盾，在保證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)合理同時(shí)，更重要保證指標(biāo)體系切實(shí)可行。第二，評(píng)價(jià)指標(biāo)要有一致性和普遍性。一致性有兩個(gè)方面含義，一方面是指學(xué)前教育評(píng)價(jià)目標(biāo)是一致，即由國(guó)家規(guī)定統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)必須堅(jiān)持，不能降低，務(wù)求一致。另一方面是指在同一范圍內(nèi)，對(duì)一樣評(píng)價(jià)對(duì)象必須用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

第三，不能過(guò)分要求量化評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)前教育現(xiàn)象非常復(fù)雜，可變量多，影響因素多，可控性差，要做出準(zhǔn)確度量是很困難。根據(jù)控制論中“在同一系統(tǒng)中，高度復(fù)雜性與高度準(zhǔn)確性不能并存〞原理，我們必須面對(duì)學(xué)前教育高度復(fù)雜性現(xiàn)實(shí)，在復(fù)雜性與準(zhǔn)確性矛盾中，就不得不降低一點(diǎn)準(zhǔn)確性。所以，我們學(xué)前教育評(píng)價(jià)可采用定量與定性相結(jié)合方法，如果對(duì)定性描述實(shí)行量化，可以采用模糊數(shù)學(xué)中隸屬度原理，在等級(jí)評(píng)定根底上“賦值〞進(jìn)展“二次量化〞。

三、

全面性原那么

全面性原那么是指教育評(píng)價(jià)要全面收集信息，不能片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)中某一工程，不能偏聽(tīng)偏信。只有遵循了全面性原那么，才能保證評(píng)價(jià)指標(biāo)全面性和在評(píng)價(jià)過(guò)程中收集信息全面性，從而使評(píng)價(jià)工作更科學(xué)、準(zhǔn)確。

貫徹全面性原那么，還要求我們?cè)趯W(xué)前教育評(píng)價(jià)中要全面、充分地收集有關(guān)信息，不要偏聽(tīng)偏信。譬如，對(duì)一個(gè)幼兒教師評(píng)價(jià)，不能只聽(tīng)取某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)。還要聽(tīng)取幼兒園其它教師、員工意見(jiàn)，聽(tīng)取廣闊家長(zhǎng)意見(jiàn)，還要征求幼兒對(duì)教師意見(jiàn)，考察她所負(fù)責(zé)某班幼兒開(kāi)展水平；對(duì)一個(gè)幼兒園評(píng)價(jià)，不能只聽(tīng)取幾個(gè)幼兒教師意見(jiàn)，而要聽(tīng)取上下左右各方面意見(jiàn)，搜集各方面有關(guān)信息，然后再進(jìn)展分析、歸納，做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。2．以評(píng)價(jià)一名幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為例，論述設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)程序和根本方法。答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)一般程序包括：確定評(píng)價(jià)目、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、實(shí)施評(píng)價(jià)、處理評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)結(jié)果反應(yīng)。

教育評(píng)價(jià)方案一般包括以下幾個(gè)方面：評(píng)價(jià)目和指導(dǎo)思想；評(píng)價(jià)內(nèi)容；對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具有關(guān)說(shuō)明；評(píng)價(jià)實(shí)施程序說(shuō)明；附錄下表

制定教育評(píng)價(jià)方案一般步驟有：第一，確定教育評(píng)價(jià)目；第二，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工程；第三，對(duì)以鑒定、比擬為目評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)，根據(jù)各工程相對(duì)重要程度確定權(quán)重系數(shù)；第四，確定各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)定量表和工程等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第五，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需要表格，確定評(píng)價(jià)信息統(tǒng)計(jì)方法；第六，確定評(píng)價(jià)組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施程序。序號(hào)一級(jí)指標(biāo)名稱(chēng)序號(hào)二級(jí)指標(biāo)名稱(chēng)二級(jí)指標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)合格優(yōu)秀意見(jiàn)1全面育兒1熱愛(ài)幼兒〔1〕對(duì)幼兒態(tài)度親切，愛(ài)幼兒。(2)能耐心傾聽(tīng)幼兒需要?！?〕堅(jiān)持正面教育，不體罰或變相體罰?！?〕面向全體，關(guān)心照顧每個(gè)幼兒，為幼兒提供表現(xiàn)自己時(shí)機(jī)，對(duì)特殊幼兒給予特別關(guān)心。〔2〕滿(mǎn)足幼兒合理要求，能從幼兒角度考慮處理問(wèn)題?！?〕善于發(fā)現(xiàn)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步，予以鼓勵(lì)肯定。2目標(biāo)意識(shí)在日常生活中能表達(dá)幼兒園保育教育目標(biāo)在實(shí)施保教目過(guò)程中能考慮要求、內(nèi)容、方法、手段能方面整體性。3保教結(jié)合能做好幼兒園所規(guī)定日常保教教育工作能根據(jù)幼兒不同特點(diǎn)做好保育、教育工作，做到保教結(jié)合IIIII保教工作自我提高4制定方案·能獨(dú)立制定幼兒園各類(lèi)方案〔學(xué)期方案、月方案、周方案、日方案以及各類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)等〕·各類(lèi)方案中能表達(dá)幼兒園教育目標(biāo)，有要求、有內(nèi)容、有措施?！つ芨鶕?jù)幼兒圓教育目標(biāo)和班級(jí)幼兒實(shí)際，有針對(duì)性地制定各類(lèi)方案。·目標(biāo)明確，措施具體能表達(dá)因材施教和個(gè)體差異。5組織活動(dòng)在日常保教工作中能注意觀察了解幼兒在體智能美語(yǔ)方面總體開(kāi)展水平。·具有觀察分析幼兒開(kāi)展水平能力，并能做出相應(yīng)教育對(duì)策?！つ芨鶕?jù)教育目標(biāo)抓住典型做好個(gè)案記錄。6組織活動(dòng)能按幼兒一日生活作息時(shí)間組織各類(lèi)活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中感到愉快?！ひ蝗栈顒?dòng)安排，內(nèi)容豐富、形式多樣、過(guò)渡自然，有童趣?！ぷ層變鹤灾鏖_(kāi)展活動(dòng)，教師參與和指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，使幼兒既活潑愉快又井然有序。7保健護(hù)理·做好幼兒日常生活護(hù)理工作，關(guān)心體弱兒童·發(fā)現(xiàn)幼兒身體、情緒異常情況能及時(shí)處理·關(guān)心護(hù)理每一個(gè)幼兒，并能對(duì)幼兒進(jìn)展自我保護(hù)方面教育?！ぶ匾曈變盒睦戆部?，發(fā)現(xiàn)幼兒生理或情緒上異常情況采取相應(yīng)措施，有效果8創(chuàng)設(shè)環(huán)境·能按教育、保育要求創(chuàng)設(shè)平安、整潔、美觀教育環(huán)境?！つ芾靡褎?chuàng)設(shè)室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)展教育?！つ転橛變簞?chuàng)設(shè)優(yōu)美、寬松、富有兒童情趣教育環(huán)境?！つ苡心康匚變悍e極參與共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。·能較好利用周?chē)匀缓蜕鐣?huì)環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)展教育。9指導(dǎo)游戲·為幼兒提供開(kāi)展各類(lèi)游戲時(shí)間、場(chǎng)地、玩具、材料。·讓幼兒自由選擇玩具角色和伙伴，幼兒玩得愉快。·積極參與幼兒游戲?！な煜じ黝?lèi)游戲中指導(dǎo)方法·能按不同幼兒特點(diǎn)采用啟發(fā)、暗示、建議等方法指導(dǎo)游戲?！⑴c游戲，保持對(duì)游戲活動(dòng)室全面監(jiān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒游戲過(guò)程中需要予以幫助，盡量啟發(fā)幼兒自己解決問(wèn)題，不過(guò)分干預(yù)。10靈活多變利用顯而易見(jiàn)教育時(shí)機(jī)隨機(jī)進(jìn)展教育善于抓住有利時(shí)機(jī)和教育機(jī)遇向幼兒進(jìn)展教育11語(yǔ)言表達(dá)·堅(jiān)持講普通話，言語(yǔ)表達(dá)清楚、合理，語(yǔ)速適宜·書(shū)面表達(dá)語(yǔ)言通順流暢，文字標(biāo)準(zhǔn)〔1〕能使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，言語(yǔ)自然，語(yǔ)句標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)潔，書(shū)面語(yǔ)言流暢準(zhǔn)確，中心突出，層次清楚，文章構(gòu)造符合邏輯12駕馭教材掌握教材中心內(nèi)容和目要求。教法符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)·能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際選擇和改編教材，抓住教材重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮教材內(nèi)在教育因素?！そ蟹ǖ卯?dāng)，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性13藝術(shù)技能具有開(kāi)展幼兒藝術(shù)教育根本技能〔包括：彈、唱、跳、畫(huà)、制作教玩具等〕在幼兒藝術(shù)教育中有某方面專(zhuān)長(zhǎng)14家長(zhǎng)工作·能獨(dú)立地開(kāi)展家長(zhǎng)工作〔包括：家庭訪問(wèn)、家長(zhǎng)會(huì)、庠家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)等〕·能比擬及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在源情況，傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)·有針對(duì)性做好家長(zhǎng)工作，積極主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合?！じ鶕?jù)不同類(lèi)型家長(zhǎng)需要指導(dǎo)家庭教育，有成效15學(xué)習(xí)進(jìn)修·能關(guān)心幼兒教育作息，閱讀有關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、期刊·能參加業(yè)務(wù)學(xué)